《散步》省优质课一等奖-散步省优质课一等奖教案共71页文档
散步教学设计一等奖3篇
散步教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：1、准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
2、可用多媒体辅助教学。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：⑴课文写了哪几个人物？主人公是谁？⑵在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）教师导学：读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括分歧。
三、自主合作探究教师引导：精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
2024版散步公开课教案一等奖《散步》优秀教案
课程目标与要求
01
知识目标
了解散步的基本知识、技巧和注 意事项。
02
能力目标
掌握正确的散步姿势和呼吸方法， 提高散步速度和耐力。
03
情感目标
培养学生热爱运动、关注健康的 意识，增强自信心和团队合作精
神。
教学内容与安排
03
理论部分
介绍散步的起源、发展、特点和作用，以 及散步的基本知识和技巧。
实践部分
组织学生进行散步实践，包括热身运动、 基本步伐练习、呼吸调整等。
课程总结
回顾课程内容，分享学习心得，提出改进 建议。
02
散步的基本知识与技巧
正确的散步姿势
抬头挺胸
保持身体挺直，抬头目视前方，胸部自 然挺起。
放松肩膀
避免耸肩，让肩膀自然下垂。
手臂自然摆动
步伐稳健
手臂弯曲成90度角，随着步伐自然摆动。
学生对课程形式的评价
学生们普遍认为课程内容丰富有趣，讲解生动，互动环节也让他们 更好地参与其中。
学生的意见和建议
部分学生希望在未来能够增加更多关于散步的实践活动，如组织校 园散步、户外探险等。
对未来散步课程的展望
拓展课程内容
计划引入更多关于散步的科学研究和实践案例，让学生更全面地 了解散步的益处和方法。
西方人则更注重散步的健身效果，追求一种快节奏、高强度的行走方式。
03
散步文化的内涵差异
中国的散步文化强调人与自然的和谐共生，体现了道家“无为而治”的
思想；而西方的散步文化则更注重个性张扬和自我实现，体现了西方人
文主义的精神。
05
散步的实践与应用
不同人群的散步建议
老年人
对于老年人，散步是一种低强度且易于坚持的锻炼方式。 建议选择平坦、安全的路线，避免剧烈运动，早晨或傍晚 进行散步更佳。
《散步》省级优秀教案4篇
《散步》教案4设计意图这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。
故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。
活动目标．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。
．按场景以小组轮换的`方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。
活动准备．各种乐器，故事图片等。
．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3．乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程一、引出主题．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。
3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。
二、讲述故事，组织讨论．讲述故事。
．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?4．共同探讨其中一个故事情节的声音。
如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?5．你会用什么乐器表现这些声音?6．导幼儿尝试用乐器表演。
7．请部分幼儿表演。
三、交流分享，共同游戏．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。
教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。
．交流分享。
请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。
3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。
附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。
故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。
咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。
母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。
扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。
母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。
哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。
母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。
《散步》省优质课一等奖-散步省优质课一等奖教案共71页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《散步》省优质课一等奖-散步省优质课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 一等奖教案
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
散步教案设计一等奖(优秀11篇)
散步教案设计一等奖(优秀11篇)《散步》教案篇一学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体。
课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
1、听课文朗读录音2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。
大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。
学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝”1、“我”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。
2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的A、相关语句B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。
C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（2）、母亲“听”孙子的A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。
B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。
现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的`，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。
2024年散步教学设计一等奖优秀教案6篇
2024年散步教学设计一等奖优秀教案6篇散步教学设计一等奖优秀教案1一、教学目的：1、整体感知课文内容，提高审美情趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。
3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。
二、教学重点：1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。
三、教学安排：一课时四、教学过程：1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。
那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。
3、快速地默读文章，思考问题。
现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？提问，回答：（1）初春的'时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。
（2）主题：尊老爱幼。
4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。
）师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。
归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。
而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。
因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。
这也是我们作文中要学习的一个重点之一。
撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。
但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。
现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。
初中七年级语文教案 《散步》-优质课比赛一等奖
以学为主的教学设计
三、学习资源设计
学习资源：
1.利用百度或谷歌搜索引擎对课文中不熟悉的生字词进行查阅熟悉，对文章有一个初步的预习。
2.人教版教材；
3.与文章有关的图片资料；
4.文章的音频。
散步朗诵视频：
拓展资源：广告
四、学习策略设计
本节课主要使用“问题探究”方式学习，主要使用的策略有：
探索策略：独立利用教材或网络收集资料，分析问题，处理学习过程中的遇到的各种问题；
讨论策略：面对面或是利用分组的方式来讨论课程内容；
竞争策略：对自己的学习结果最后有交流讨论的过程，必然会有一种竞争心理，利用这种心理，可以激发和维持学生的学习动机。
评价策略：学生可以对别人的学习结果评价，也可以反思自己的学习结果。
角色扮演：为了学生可以加深对文章的理解，在课堂上学生可以分角色来扮演人物进行课堂表演。
五、教师的总结与强化
教师在此阶段可以对课文进行总结，对文章进行梳理和归纳，对设计的问题作出回答，对课文的重难点作出深刻讲解；并且对于学生没能想到的知识点教师加以讲解，让学生可以更好地巩固知识。
六、学习评价设计
评价类型评价指标分数（每项5分）
自我评价满意度
教师评价对任务积极性。