4_传播的功能
新闻传播史论
华中科技大学硕士研究生入学考试《新闻传播史论》大纲第一部分考试说明一、考试性质全国硕士研究生入学考试是为高等学校招收硕士研究生而设置的。
其中新闻传播史论是新闻传播学专业必考科目。
它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到及格及以上水平，以保证被录取者具有比较扎实的新闻传播史论基础，以利于进一步深造。
适用对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。
二、考试学科范围考试范围：中国新闻史、外国新闻史、新闻理论、传播理论三、评价目标（一）了解中国、外国新闻事业产生、发展和演变的过程，初步掌握各历史时期主要新闻媒体、著名新闻工作者、重大新闻事件与新闻现象的基本情况，并能给以历史的分析与评价。
把握新闻事业在变化发展中所体现出来的一些规律；能借鉴历史说明现实。
（二）准确理解新闻学基本原理，系统掌握社会主义新闻理论，运用有关原理解决新闻工作实际问题。
（三）较全面地掌握传播学基本理论和方法，能运用传播学理论分析现实传播现象。
四、考试形式与试卷结构（一）答卷方式：闭卷，笔试。
（二）答题时间：180分钟。
（三）各部分内容的考查比例：新闻史部分：50分新闻理论部分：50分传播理论部分：50分（四）题型与所占分值比例1、新闻史部分：名词解释10分；简答题20分；论述题20分。
2、新闻理论部分：名词解释10分；简答题20分；论述题20分。
3、传播理论部分：名词解释10分；简答题10分；论述题20分；综合应用题10分。
（五）参考书目1、吴廷俊：《中国新闻史新修》，复旦大学出版社，2008年8月版2、张昆：《中外新闻传播史》，高等教育出版社，2008年10月版3、程世寿、刘洁：《现代新闻传播学》，华中理工大学出版社，2000年7月版4、申凡、戚海龙主编：《当代传播学》，华中科技大学出版社，2000年版第二部分考查要点一新闻史部分中国新闻史1、绪论[1] 中国环境与中国媒介。
[2] 中国媒介的生长特征。
2、集权制度下的古代报纸。
基于4I理论的抖音短视频信息流广告传播策略研究
基于4I理论的抖音短视频信息流广告传播策略研究一、概述随着移动互联网的普及和智能终端的广泛应用，短视频作为一种新兴的媒介形式，在信息传播和广告营销领域展现出巨大的潜力。
抖音作为短视频领域的佼佼者，其信息流广告的传播策略对于提升品牌曝光度、吸引用户关注和促进销售转化具有重要意义。
基于4I理论，即趣味原则（Interesting）、利益原则（Interests）、互动原则（Interaction）和个性原则（Individuality），对抖音短视频信息流广告的传播策略进行深入研究，有助于更精准地把握用户需求，提升广告的传播效果和营销价值。
在趣味原则方面，抖音短视频信息流广告需要注重内容的创意和趣味性，通过引人入胜的故事情节、幽默诙谐的表现手法或独特的视觉效果，吸引用户的注意力并激发他们的观看兴趣。
广告内容应与目标受众的兴趣爱好相契合，以产生共鸣和情感连接。
在利益原则方面，抖音短视频信息流广告需要关注用户的需求和利益点，通过展示产品或服务的实际价值和使用场景，让用户感受到购买或使用的必要性和好处。
广告还可以通过优惠券、限时折扣等促销手段，刺激用户的购买欲望和行动。
在互动原则方面，抖音短视频信息流广告需要充分利用平台的互动功能，如评论、点赞、分享等，引导用户参与互动并分享传播。
通过积极的互动和反馈，广告可以更好地了解用户需求和反馈，优化广告内容和传播策略。
在个性原则方面，抖音短视频信息流广告需要根据目标受众的个性化需求和特点，制定个性化的传播策略。
针对不同年龄、性别、地域等用户群体，可以定制不同风格的广告内容和呈现方式，以更好地满足他们的个性化需求。
基于4I理论的抖音短视频信息流广告传播策略研究具有重要的理论价值和实践意义。
通过深入研究和分析，我们可以为广告主提供更有效的传播策略和营销方案，促进品牌价值的提升和业务的快速发展。
1. 抖音短视频平台的兴起与广告传播的重要性随着移动互联网技术的迅猛发展，短视频平台逐渐成为人们获取信息和娱乐消遣的重要途径。
传播学ppt课件全
第四节 传播的革命
一、语言传播革命 二、文字传播革命 三、印刷传播革命 四、电子传播革命 五、网络传播革命 六、历次传播革命的反思与总结
第五节 传播的模式
一、优秀传播模式的功能与标准 二、传播模式的典范与评介 1、单向传播模式（五W模式） 2、双向传播模式 3、互动传播模式 三、整体互动模式的要素与特点
拉斯韦尔五个W模式
谁
说什么
通过什么 渠道
对谁
取得什么 效果
香农－韦弗数学模式
丹斯螺旋模式
奥古斯德－施拉姆模式
德弗勒传播与反馈模式
格伯纳传播总模式
施拉姆大众传播模式
四、传播模式的运用及原则
第六节 传播的功能
一、传播功能的来源与阐释 二、传播的个人功能 三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解
社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统 一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。
信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
五 传播学的研究对象
1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以
重要概念
传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相 应变化的活动。
传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程及其
规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统 论、信息论、控制论为基础理论，以社会信息交 流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门 交叉学科。
第三节 传播学的现状和趋势
1、研究现状 2、未来趋势 科学化、融合化、鲜活化、操作化、
2第四讲传播类型群体传播与组织传播
小结：
• 群体的意义在于它是个人生 存的初级环境，是社会结构的基 石。
•
群体认同感是群体给予个人以知识 类的信息。
群体归属感给群体中的成员以感情 上的依据
•
群体规范
• 成员个人在群体活动中必须 遵守的法则和体价值。
群体压力
群体中的多数意见对成员中的个 人意见或少数意见所产生的压力。 • 趋同心理、信息压力
趋同心理 也叫做遵从性，指的是个人希望与群 体中多数意见保持一致，避免因孤立而遭 受群体制裁的心理。
产生的原因
•
• •
⑴人天生就有一种对社会孤立的恐惧感， “趋向于一定的群体是人的一种生存方式。
⑵群体为人们的个体行为提供了参照，人 们倾向于相信多数，认为他们是信息的来源而 怀疑自己的判断，因为人们觉得，多数人正确 的机遇多。
• 特点： • 很强的组织性、联系着管理科学和公共 关系。 • 形式：会谈、会议、文件。
组织传播
• 以组织为主体的信息传播活动。
• • • • •
对组织内的传播有三种： A、思想沟通 B、感情沟通 C、工作沟通 (又称角色沟通，如领导与群众之间的 信息交流)
• • • •
对组织外的传播有三种： 一是主义和宗旨的传播 二是发展和扩大组织的传播 三是组织自身形象和政绩的传播
2、组织传播的功能
• • • • 1、内部协调。 2、指挥管理。 3、决策应变。 4、形成共识。
（二)组织传播的特点
• 1、信息大多具有指令性、教导性和劝服性 • 2、组织传播的传播范围总是有限的和有界的 • 3、组织传播活动具有一定的规模
五、大众传播
• (mass communication)
小结：
群体的功能是将自然人变成社会人，并把 个体集合为有序的整体。
4_非语言传播
阅读与思考
• 【美】霍尔：《无声的语言》，北京： 中国对外翻译出版社，1995年。
• 【美】马兰德罗等：《非言语交流》 （孟小平等译），北京：北京语言学院 出版社，1991。 • 语言符号与非语言信号有哪些异同？ • 如何提高非语言交流的能力？
相关问题
• • • • • • • 非语言信号是先天的还是后天习得的? 我们可以学会识别他人的非言语行为吗? 面部表情具有普遍含义吗? 非语言传播与语言传播有哪些异同? 非语言传播比语言传播更真实吗? 有哪些非语言传播的形式? 非语言传播如何表达人与人之间的关系?
练习三
• 给陌生人打电话，看能否根据其声音对 他的个人背景（性别、年龄、来自的地 区、受教育程度、社会地位、个性等） 做一些基本判断，验证一下判断的准确 性。重复几次以确定声音要素或帮助、 或妨碍或不影响对个人背景和人格特征 的判断。
如何提高非语言传播能力
• • • • 注意前后呼应关系 作出反应的可能性判断 行为的动机（意图） 非语言符号的可变性和多义性： 时代性，社会性，民族性 • 个人文化背景，经历，态度差异：情景 场合，主观偏见，心理定势。
姿势
• 静态的姿势：静态的姿势是指当人 安静的时候身体呈现出的姿态，如 坐、卧、蹲、站、倚等常见的姿势， 还包括个人空间和身体的外在附属 品。 周围环境的布置和空间距离等， 其中“面部表情”最有感染力
距离、环境与空间
人际距离 亲密区域 熟人区域 社交区域 公共区域 对环境的感觉：正式性 私秘性 熟悉程度 环境的吸 引力 空间安排与座位选择：电影院座位 教室空间 办公室的间隔 会谈桌型 亲密度 支配性 效果 个性 领域划分 私人区域，次级区域 公共区域 对领域侵犯和反应： 擅自动用、侵入、污染、撤 离 反抗
对外传播实务-4-传播效果
对外传播效果的测评方法
• 受众调查法
• 内容分析法
• 受众调研法
• 内容分析效果
• 概念：运用科学方法及数理统计手段，及时、 准确地收集、整理、统计、报告受众 意见，测定舆论变化的社会活动。 • 作用：如实反应各方面受众对于某一事物或 某个社会问题的看法、态度和评价， 提供给政府、企业或社会团体，作为 决策参考依据。
• 受众调研法
• 内容分析效果
1、传播主体国面向对象国受众的调查。
例：
• 现在一提起英国你的脑中会出现怎样的场景？ • 你对英国的产品什么最感兴趣？ • 参加“创意英国”活动后你对这个活动有哪些意见 ------2003英国大使馆“创意英国”系列活动
• 受众调研法
• 内容分析效果
1、传播主体国面向对象国受众的调查。
• 受众调研法
• 内容分析效果
受众接受度 VS 受众满意度 (量) （质）
• 受众调研法
• 内容分析效果
• 主体国独自进行 • 专业性的独立机构：
盖洛普民意测验公司 哈里斯民意测验公司 皮尤民意调查中心
• 媒体自身的调查机构：
• 受众调研法
• 内容分析效果
1、传播主体国面向对象国受众的调查。
2、传播主体国面向本国受众、内容涉及 对象国的调查。
我国英语媒体的总体评估
国家的综合实力
影响力
外界对该国家兴趣的高低 传播媒体的自身形象
集中化
发展模式
地区化
我国英语媒体的总体评估
大型中文媒体机构 英语媒体投资创办的新英语媒体 自行出版英语杂志 信息交流的政治功能
投资方式
双重功能
教育功能
中国式英语
对外传播的效果
• 传播效果理论的介绍 • 对外传播效果的分类 • 对外传播效果的测评方法
四年级下册科学教案-《种子的传播》教科版
-种子传播方式的区分：学生对不同传播方式的理解和区分，特别是动物传播和水传播之间的区别。
-实验活动的操作：在实验过程中，如何正确操作、观察、记录种子传播现象，以及如何将实验结果与理论联系起来。
-生态保护意识的培养：如何引导学生认识到种子传播在生态保护中的重要性，从而培养学生的环保意识。
举例：针对种子传播方式的区分，可以设计对比性的观察活动，让学生通过观察植物实例，深入了解不同传播方式的差异；在实验活动中，教师应详细指导实验步骤，强调注意事项，确保学生能够正确操作；在生态保护意识培养方面，可以结合现实生活中的案例，让学生认识到种子传播与生态环境的关系，从而提高学生的环保意识。
1.在理论讲解时，注意观察学生的反应，及时调整讲解速度和深度，确保学生能够充分理解。
2.在实践活动前，提供更详细的操作指导，帮助学生更好地完成实验。
3.加强学生的表达和沟通能力训练，鼓励他们在课堂上积极发言，提高自信心。
4.针对不同学生的学习需求，设计更多有针对性的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到充分的关注和成长。
5.通过实验活动，让学生了解种子传播的原理，培养探究精神。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察、思考、探究能力，使学生能够通过观察植物种子传播现象，提出问题，进行科学探究；
2.培养学生动手实践和合作交流能力，通过实验活动，掌握种子传播的基本方法，并学会与同学分享成果；
3.增强学生对生物多样性的认识，了解种子传播对植物生长和繁衍的重要性，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调种子的结构和传播方式这两个重点。对于难点部分，如种子传播的生态意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
中国绘画艺术的传播功能属性
寥 ， 图 可 鉴 。”谢 赫 《 画 品 录 》 ； 夫 画 者 ： 教 化 ， 披 （ 古 ）“ 成 助
人 伦 ， 神 变 ， 幽 微 ， 六 籍 同 功 … … 记 传 所 以 叙 其 穷 测 与
事 ， 能 载 其 容 ： 颂 有 以 咏 其 美 ， 能 备 其 象 ； 画 之 不 赞 不 图
构 。” 方 薰 《 静 居 画 论 》） …仅 仅 从 这 些 代 表 ， 的 文 （ 山 … 性
献 记 载 中 ， 们 就 可 以看 出 ， 于 绘 画 传 播 功 能 认 识 古 我 对
画 的 认 识 和 审 美 怡 情 功 能 ，都 是 以 绘 画 作 为 传 播 媒 介
为前 提 的 。绘 画 作 为 传 播 媒 介 ， 载 和 传 播 信 息 内容 的 承
记 》 ； 吴 道 玄 作 此 画 《 狱 变 相 图 》， 今 寺 刹 所 图 殊 ）“ 地 视
不 同 ， 无 刀 林 沸 镬 ， 头 阿 旁 之 像 ， 变 壮 阴 惨 ， 观 了 牛 而 使
者 腋 汗 毛 耸 ， 寒 而 栗 ， 之 迁 善 远 罪 者 众 矣 。 孰 谓 丹 不 因
以及 创 作 观 念 上 明 显 的 变 化 ， 晋 以 后 的 中 国 绘 画 ， 魏 不
青 为 末 技 哉 ！” 黄 伯 思 《 关 余 论 》） “ 者 图 史 彰 洽 （ 东 ；古
乱 ， 德 垂 丹 青 。后 之 绘 事 ， 不 逮 古 ， 昔 人 所 谓 贤 哲 名 虽 然 寄 兴 ， 非 庸 俗 能 辨 。 古 图 画 意 在 劝 诫 ， 美 恶 之 状 毕 殆 故 彰 ， 坦 之 景 动 色 也 。后 世 惟 供 珍 玩 ， 格 渐 亡 ， 画 人 危 古 然
侧 重 和 区 别 ， 现 在 绘 画 功 能 上 就 有 了 教 化 、 识 和 审 体 认
新闻摄影课后问答题资料分析
课后习题第一篇第一章课后题：1、※简述摄影技术的发明过程及其代表人物、代表作品。
（论述题型）（1）摄影技术的产生需要两个基本条件——暗箱和感光材料。
暗箱：用来连接镜头和机身的部分，本身不透光，并能起到将通过镜头的光线和外界光线隔开的效果。
（2）尼埃普斯的日光摄影法。
法国人尼赛弗尔•尼埃普斯发明了“日光摄影法”，并拍摄了世界上第一张照片《窗外景色》（又名《鸽子窝》。
）。
这是世界上公认的第一张永久性照片。
（3）达盖尔和“银版摄影法”。
达盖尔于1837年，通过实验研究，成功的拍摄了自己的首张照片《工作室一角》、《巴黎寺院街》。
后期，达盖尔又用他研究出来的技术进行拍摄，形成了自己的一套拍摄方法。
并将这种摄影方法命名为“达盖尔摄影法”，这就是举世闻名的“银版摄影法”。
（4）塔尔博特和“卡罗摄影法”。
英国人塔尔博特发明的“卡罗摄影法”被公认为是最具价值、对后世影响最大的摄影法，为现代摄影术奠定了基础。
2、技术的进步在新闻摄影事业发展过程中起到了怎样的作用？※技术的进步在新闻摄影事业的发展中起了主导性的作用。
（1）胶卷和小型相机的发明。
柯达公司——1880年，乔治•伊斯曼，柯达创世人。
1888年，伊斯曼参照“卡罗摄影法“，发明了最早的胶卷。
（2）135相机的问世。
1914年，德国人奥斯卡•巴纳克研制出了世界上第一台小型135相机，命名为“莱卡”，是当时世界是上最精密的小型相机。
（3）印刷技术的进步。
（“照相铜版术“——“铜版照相术”）1880年，美国人霍根发明了照相铜版术，第一张“铜版照相术“印刷的照片出现在《纽约每日画报》。
（4）传真技术在新闻摄影中的应用。
1902年，人们第一次用无线电波传送照片。
（5）电子及计算机技术的应用。
20世纪50年代，日本以先进的电子技术为先导，首先将电子技术引进摄影领域，研发和设计了一系列镜头和光学系统。
推进了摄影技术的进步。
随着数字技术的进步，一种全新的、以数字处理方式记录和存储影像的技术逐渐成熟，数码相机由此产生，标志着一个摄影技术的新纪元的到来。
四、广播电视的社会功能与影响
“德国之音”秘密电台
盟军设立的“德国之音”秘密电台设在英国本土，聘 请了从纳粹铁蹄下出逃的原柏林大学几位教授、德 语学家和演员担任播音员。他们的口音是地道的德 意志风味，不时吹捧希特勒，大多数德国人对它深 信不疑。随着战争的继续，德国国内市场供应出现 疲软，“德国之音”为制造市场混乱，就以柏林地 方官赫伯特·冯·狄森特太太为模特，一会儿广播她 抢购衣料，一会儿说她紧张地囤积食品，并解释说 她之所以有此举动，是因为狄森特曾告诉妻子，国 内市场将出现物资供应紧张。节目播出后，人心大 乱，柏林市场果真出现了抢购风潮并迅速波及全国， 狄森特也糊里糊涂地以“泄密罪”被撤职查办。
经法庭审理查明，2009年8月28日17时许，依力盘·伊力 哈木在乌鲁木齐市友谊医院附近巷道内一手推车水果摊前， 持注射器扎刺正在买水果的妇女刘某某臀部。法院认为， 依力盘·伊力哈木用注射器扎刺他人、制造恐怖气氛的行 为已构成投放虚假危险物质罪，且引起社会恐慌，造成严 重后果，依法予以惩处。
四、教育功能
涵化理论尤其强调电视的作用
电视的独特优势拥有最多的受众
接触时间最长不需要接触印刷媒介所必需的识 字能力结合视听觉手段，拥有强烈的目击感、 现场感和冲击力
现代人从幼年时代就与电视生活在一起，很难 区分电视中的世界和现实中的世界广泛渗透 到社会的各个部分
涵化可以通过两种途径达到
第一种是主流化，特别是对于看电视多 的受众而言，电视中的符号垄断和主导 着世界的信息和观念的来源
通过大力宣传正面的事物，促成正确的舆论形成和公众评判
是非的正确标准形成；或通过暴露和批评违反公众意愿、社会道
德准则和法律法规的行为或现象，引起社会公众的警觉和一致谴
责；给行为者或现象的制造者以舆论压力，迫使其自律或纠正。