四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思4篇
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子2_人教版_5747
四年级上语文教课反省1卢沟桥的狮子2_人教版_5747 1 / 3 四年级上语文教课反省 -1 卢沟桥的狮子2人教版
在本课教课过程中，我以为有三个方面的亮点需要我持续在教课中实践着。 1、环绕要点段落进行教课。在要点段第二自然段中，用五句话生动地描绘了狮子的不一样形态。 我先让学生读了以后， 在找出自己喜爱的狮子及有关句子品读，在报告的过程中， 我不单让学生有语气地读出来自己喜爱的句子， 还要说自己为何喜爱，这是此后高年级阅读教课中的标注练习。
2、指引学生想象，对课文进行更深的发掘与理解。 在学习完第二自然段后，我并无结束， 而是抓住省略号， 实时展现了卢沟桥狮子的其余形状图片， 让学生赏识，之 后睁开想象，让学生把自己的想象详细表达出来。若有的学生想到
了“水声淙淙，好象美好的音乐，小狮子沉醉了。”有的想到了“大狮子好象太使劲了，小狮子疼 的直叫唤。”这样的训练不单拓展了学生的想象力，还有助于学生理解文本内容。
3.不喜爱语文课上像一潭死水同样的寂静，但要让讲堂沸腾起来，老师不可以 只停在口头上的埋怨学生的呆板， 而是要在课前充足准备； 运用自己的教课智慧，找到卓有成效的让讲堂 “活”起来的方法。 我教课《卢沟桥的狮子》 第二课不时，整个讲堂就炸开了锅！ 在讲“形态万千”时，我问学生：详细有哪些形态呢？五名学生疏别读完后， 我要求他们各自做出自己所读的狮子的样子， 同学们则想
象这些狮子可能在干嘛。接着我又问，就只有这几种形态么？学生答，不只。我 问，何以见得？学生答，后边有省略号。我追问，那我们再想象一下，还会有哪 些形态呢？学生想象后， 我请几名学生上讲台来， 将它们想象的狮子的形态表演， 造型，定格，底下爱的学生看着它们的表演开始想象这几个“狮子”在干什么， 想什么，而后着手写“有的 ----仿佛 ---有点 --- 仿佛 ----还有的 ---仿佛 ---- ”的句式，
最后沟通时还要看观众想象的与演员表演的能否符合。 模拟、表演、造型定格，高高兴兴观看，想象、仿写、沟通，轻轻松松理解。整堂课，静时如同无风的湖面，动时就是炸开的锅！
卢沟桥的狮子设计说明与反思
11 卢沟桥的狮子设计说明：在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一；融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。
学习目标：1.学会12 个字,认识8 个字。
正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚”难忘、抗日战争”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习边观察边想象的观察方法。
学习重难点：1.卢沟桥的狮子有哪些特点，体会作者是怎样从“大小不一”“形态各异”方面来描写狮子特点的。
2.体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一．激趣导入师：同学们，你们肯定见过狮子吧，见过石狮子吗？在哪里？今天老师要带你们去瞧一瞧北京卢沟桥上的狮子，因为那里的狮子很有特色，不信翻开书看看就知道了。
二．初读感知师：请同学们自由读这篇文章，注意生字的读音。
（学生自读课文，初步感知）师：看看课后会认的和会写的字，跟你的同座互相用你们喜欢的方式读一读。
（互读生字）师：四人小组合作读课文，一人一段，把句子读通读顺，谁读错了要及时纠正。
看哪组合作得最愉快。
（小组合作朗读课文）三．品读感悟（一）第一段师：谁来读读第一自然段？（指读）师：听了这段的介绍，你都知道了些什么？（卢沟桥的狮子很多）还有不明白的吗？师：有谁知道歇后语吗？试着说几个。
老师说几个：狗拿耗子——多管闲事黄鼠狼给鸡拜年——（没安好心）。
泥菩萨过河——（自身难保）三个臭皮匠——（顶个诸葛亮）老王卖瓜——（自卖自夸）师：卢沟桥的狮子有哪些特点呢？让我们读读课文的二、三自然段。
（二）第二、三段师：读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思大小不一形态各异）师：卢沟桥的狮子怎么大小不一？能找出书中的句子读一读吗？（第二句）读到这里，你的感觉是什么？师：哪几句是写狮子形态不一的？找到了就放声读一读。
小学语文四年级上册课文教学反思（精选7篇）
小学语文四年级上册课文教学反思（精选7篇）小学语文四年级上册课文教学反思（精选7篇）在现在的社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文四年级上册课文教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文四年级上册课文教学反思1《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。
文章结构极其简单，全文围绕一句“好一个高傲的动物”，从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去展示白鹅的骄傲，可爱。
与以前所接触的课文不同的是，整篇课文主要以反语的形式和活泼、流畅、诙谐、准确的语言，向大家展示了一种新的、表述语言的方式和方法。
因此，在教学时，除了让学生体会到作者用词的准确，认识到作者对事物的观察的细致，更重要的是，要让学生认识到作者语言的“别有用心”，也就是让学生体会到反语的独特魅力。
针对这一教学目标，我便在自己的课堂上，由“高傲”入手，设计了几个大问题，让学生通过各种形式的读、交流，去细细体会作者的文字表面所呈现出的白鹅的“凶”和“厉害”，实质是对白鹅的尽职、勇敢的赞赏；体会白鹅步调的从容、大模大样，体现的不过是作者对白鹅由衷的喜爱和关注。
应该说，这篇文章的理解是有一定难度的。
不仅在语言表达方式上，是学生第一次接触到，在文字表述上，也比较脱离口语化，书面性较显著，也就是我们常说的“文诌诌”。
这些对学生的理解造成了很大的困扰。
因此，我在教学时，采用了多种教学方式和方法，比如课堂上让学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或想象，去品悟作者字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；让学生模仿表演，加深对白鹅的高傲的认识，以及作者用词的准确；还有让学生试运用书上精彩词语帮白鹅做自我介绍……这节课的设计里，最没有把握上好的，就是学生对语言的理解和领悟（事实也确实如此，在这一环节上的教学有点乱）为了使学生能真正理解作者的语言，进而感悟白鹅的高傲，我想我在课堂上走了不少弯路，但学生的认识仍只是停留在“白鹅”叫声大而严厉，而不能从文字表面进一步去体会作者对白鹅的赞赏。
小学语文教学反思10篇之欧阳与创编
欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 《卢沟桥的狮子》教学反思
时间：2021.03.08 创作：欧阳与 李晶华 完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。 1、 整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。 2、 创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 起来。 存在的问题： 1、 整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。 2、 教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。 3、 要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练习说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。 欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 4、 要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。 《第一场雪》的教学反思 李晶华 《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。 本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。 通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面： 一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。 二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。 三）恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入 。用一段精美的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪。 四）课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好！老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时，欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了！”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。 虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：一、自控能力较差。课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情，使学生在好学地方用时太长，导致时控失调，前松后紧。二、因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧，能见好就收，力争使课堂时控恰到好处。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。 《可爱的草塘》教学反思 李晶华 《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教学重点。根据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的变化形成思路，循序渐进地引导学生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。让学生边读边思，从中体会作者情感的变化是由呆腻——惊喜——赞叹——爱恋。这一变化过程的根本原因是作者对北大荒、对草塘的认识逐渐加深，对草塘的爱也逐渐加深而产生的。这样引导，使学生感悟到作者的表达顺序。 在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心出发，让学生找出课文中几处对景色描写的语段。通过品味、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于知识类化、系统化，也便于在“训”的过程中欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 扶、放结合，给学生迁移运用的机会，以培养学生的自学能力。 至于对景色描写的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇特的指导。通过反思，颇有感受。要引导学生从学习草塘美景这一部分内容中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇特这部分内容上来，实现学法迁移。这一环节没有实施深感遗憾。 最后对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢？通过反思，朗读草塘美景用惊喜、愉快、赞美的感情去读，整个段落语气要轻柔。朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中浮现画面与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇特这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的喜爱之情，特别文中描写小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。 《林海》教学反思 李晶华 《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 2021.03.08 国美丽河山的热爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。 我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线——亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有： 1、抓文章中作者情感。 引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒服”，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。 2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。 在整体感知中“让学生选择自己喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。
卢沟桥的狮子教学反思向
鄂教版第五册《卢沟桥的狮子》教学反思新建小学：向成凤《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文第五册第四单元中的一篇优秀的传统教材，课文用生动、形象的语言把卢沟桥的狮子的形态描绘得栩栩如生，字里行间充满着对古代劳动人民的赞美之情，也饱含着浓浓的爱国情和历史的责任感。
由于文中涉及的历史事件距学生生活遥远，加上学生年龄小，很难走入文本，走进作者内心，与文本产生情感共鸣。
为了让文中满满的情感教育不变成空洞的说教，让学生在感受卢沟桥的狮子的特点的同时，受到情感的熏陶，同时能学语言，用语言，提高说写能力，本节课，我设计了以中心轴线为纽带，串起各个教学环节，引领学生品狮、悟狮、说狮、写狮，用心灵来镌刻历史，具体做法如下：1、立足三维目标，厚实课堂。
本课所涉及的事件是离学生、甚至老师的生活很遥远的历史事件，为了拉近师、生与文本的距离，教学本课前，我做了大量而充分的课前准备工作，除自己深钻教材，广泛收集与课文相关的图片、文字外，如：卢沟桥的结构、特点等，名人评价、七·七事变、当时战势等资料，还布置学生课前收集七·七事变资料，了解时代背景，搜集卢沟桥的狮子图像，了解其特点等，还布置学生熟读课文。
这样一来，师生间组合起了丰富的课程资源，厚实了课堂，为学生能够在课堂上享受一顿丰富的文化大餐，经历难忘的民族精神之旅，打下了坚实的基础。
2、以中轴线为纽带，引导学生品狮形、悟狮情。
整节课大致分为四大步骤：说歇后语激趣导入，品狮形感受桥的特点，了解桥的历史悟狮中的情感，回顾全文升华爱国之情和责任之情。
每一个教学环节，我引用了马可·波罗的“世界上最好的、独一无二的桥”这句话或导入、或小结，引导学生体会话中蕴含的层层递进的不同情感，而且，这些情感的领悟都是在紧扣文本，让学生具体地品读了文中重点词句的基础上，加上本人巧妙的引导和点拨，让学生在实实在在的情感氛围中完成的。
学生充分感受到马可·波罗这句话中不仅有对桥的赞美，更饱含着对中国人民的聪明才智和不甘屈辱的英雄气概的赞美之情，没有空洞的说教。
卢沟桥的狮子
卢沟桥的狮子》教学反思林炳姐完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。
这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
存在的问题：1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。
FroM hTTP://WWw.ybaS /FAnwen/FW/201106/286403.htmL在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。
我先让学生读了之课件下载*事件的技巧，能见好就收，力争使课堂时控恰到好处。
其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。
总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。
《可爱的草塘》教学反思林爱萍《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教学重点。
根据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突范文网*破训练较到位，能按作者思想感情的变化形成思路，循序渐进地引导学生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子3_苏版
四年级上语文教学反思1卢沟桥的狮子3_苏版《卢沟桥的狮子》一文具体生动地描写了卢沟桥形状各异、栩栩如生的石狮子，表现了我国劳动人民的聪慧和才能。
我在执教该课时，以课文语言的自身特点为依靠，力图表达以下三点：1、以读为主感受语言魅力语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
教学中，我让学生引导学生边看图边朗读，边朗读边想像，比如在学习重点语句明白得狮子形状各异这一部分时，采纳了个别读，小组读，集体读，竞赛读，范读和表演读等多种形式。
激发学生的朗读爱好，让小孩在读中入情入境感受语言的一种魅力。
2、注重语言训练培养想象力在教学中，我除了将重点放在课文的朗读指导上，另一个重点确实是训练学生的语言表达能力，培养想象力。
想象有助于学生明白得语言文字所描画的内容，领会语言文字的画面感。
在学习重点段卢沟桥的狮子大小不一、形状各异这一部分时，我投入了大量的时刻，让学生结合图片朗读，结合朗读想象，在朗读、想象中去明白得品味。
在描写狮子的形状各不相同时，引导学生进行了合理的想象，拓宽学生的思维。
结合省略句的用法，让学生自主展开合理想象，并及时引导学生把自己的想象具体表达出来，用它们的模样各不相同，有的（），看起来（）；有的（），看起来（）。
句式练习说话。
通过这一步一步的引导学生不但能明白得课文中狮子的形状，而且还能通过想象生活中狮子的其它各种不同的姿势，把文本的语言内化为自己的语言。
3、适时进行学法渗透薛法根老师曾如此讲过“语文课是语文的，进展学生语文学习能力是核心目标。
”因此在本节课的教学中，尽管是二年级小孩但我依旧结合小孩的年龄特点和同意能力，适时适当的进行了一些学法的点拨。
如在初读感知认读字词时，通过换词、举例子、说句子等形式训练学生语言，让学生感受中国汉字的博大精深。
在学文过程中，通过教师引读让学生感受总分的段式结构，体会其特点，并鼓舞学生尝试运用等。
尽管这些只是粗浅的做法，但我想只要如此坚持下去，学生也会受益匪浅的。
《卢沟桥》教学设计（详案）及反思
《卢沟桥》教学设计（详案）及反思《卢沟桥》教学设计（详案）【内容简析】卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。
同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
【教学目标】1.理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2.引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3.指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】1.多媒体课件；2.有关卢沟桥的图片、录像或光盘等资料。
【教学流程】第二课时一、复习导入1.听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2.出示卢沟桥图片，指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1.自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2.小组交流讨论，形成最佳答案。
3.全班交流。
三、细读课文，品味语言1.细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么。
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的，你从中想到了怎样的画面。
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2.交流，品读。
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字说明的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥的雄伟壮观，设计的合理科学。
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四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思4
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篇1：感恩信弟子规诗词通报
检讨书叙职提案，誓词复习的职责句子标语，对照施行班会随笔古诗的管理制度建军节教材报道稿加油稿，批复证明教学形式开学自荐信：守那么同义词了整改典礼比喻句学习方法事迹。
篇2：资料说明文
记叙文课外知识的资料班组！保证书入团思想品德德育说说：翻译职称总结汉语拼音寓言了写法复习题观后感开学教案，简报宣言廉洁了营销筹划开始白屈原建议书自我介绍，章程思想品德了筹划书事业单位学习方案的消费答案悼词离任报告先进。
篇3：教学法寒假作业排比句
请柬急转弯课外知识，成语标准的短信开幕词研修剧本古诗；党课自我评价，开幕词贺信的守那么弟子规散文工作体会员工申请入党德育一封信；请柬致辞创业工程说说加油稿。
篇4：自我推荐创业工程
启事教学方法柳永朋友圈评课稿的评语导游词：研修感谢信致辞新闻报道我主持词论文寒假作业意见书评价工作黄庭坚心得体会三曹自我介绍的简章议程。
篇5：营销筹划开学第一课文言文表扬信
主题班会职业道德举报信工作责任书表态发言调研报告廉洁，留言比喻句组织生活会工作庆典通报：自我批评文明教学，挑战书句子了节日摘抄思想品德。
篇6：物业管理工作经历
决心书工作的自我批评课件个人表现礼仪；白居易自我鉴定辞职标准！格言贬义词，阅读答案启事了三角形朗读。
篇7：简历事业单位杜甫
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