小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案及教学反思(最新)
《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标：1. 让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
2. 培养学生对卢沟桥石狮子的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生对中华民族传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 卢沟桥的历史背景：简介卢沟桥的地理位置、建造时间以及在中国历史上的重要事件。
2. 卢沟桥石狮子：介绍卢沟桥上石狮子的数量、分布特点以及寓意。
3. 石狮子的艺术特点：分析石狮子的造型、雕刻技艺以及表现手法。
4. 卢沟桥的文化价值：探讨卢沟桥在中华民族传统文化中的地位和意义。
5. 实践活动：学生动手绘制或雕刻石狮子，感受传统雕刻艺术的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解卢沟桥的历史背景、石狮子的数量和分布特点，以及卢沟桥的文化价值。
2. 教学难点：引导学生深入理解石狮子的艺术特点，以及如何将这些特点运用到实际创作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解卢沟桥的历史背景、石狮子的数量和分布特点，以及卢沟桥的文化价值。
2. 观察法：组织学生观察卢沟桥石狮子的图片，分析其艺术特点。
3. 实践法：让学生动手绘制或雕刻石狮子，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生探讨卢沟桥石狮子的寓意，培养学生的思维能力。
五、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解卢沟桥的历史背景、石狮子的数量和分布特点，以及卢沟桥的文化价值。
2. 学生准备：提前了解卢沟桥的的基本情况，准备好绘画或雕刻工具。
教学进程：1. 导入：简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解卢沟桥石狮子的数量、分布特点以及寓意。
3. 观察：组织学生观察卢沟桥石狮子的图片，分析其艺术特点。
4. 实践：让学生动手绘制或雕刻石狮子，感受传统雕刻艺术的魅力。
5. 讨论：引导学生探讨卢沟桥石狮子的寓意，培养学生的思维能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调卢沟桥的文化价值。
7. 作业布置：让学生完成一幅关于卢沟桥石狮子的绘画或雕刻作品，加深对课堂内容的理解。
《卢沟桥的狮子》教学反思(精选3篇)
《卢沟桥的狮子》教学反思（精选3篇）《卢沟桥的狮子》教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《卢沟桥的狮子》教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《卢沟桥的狮子》教学反思 1 完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和不足。
1、合理使用多媒体。
在教学课文最后一自然段前，我播放了《卢沟桥事变》视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。
在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节省了时间。
2、创设情境，训练说话和写话。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？好像在干什么？学生迅速主动地模仿课文句式“有的??好像??”说话。
接着让学生动笔去写。
这样就落实了学生对语言文字的理解和积累。
3.有效地指导朗读，培养语感。
在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡”时，学生一开始没有读出安静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。
存在的问题： 1、时间分配不合理。
在训练学生用“有的，好像”句式说话过后，我展示了卢沟桥狮子的图片，让学生欣赏了，欣赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。
2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够积极。
今后要善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
《卢沟桥的狮子》教学反思2 《卢沟桥的狮子》是第四册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。
鄂教版三年级语文上册教案卢沟桥的狮子
鄂教版三年级语文上册教案卢沟桥的狮子一、教材分析教材版本：鄂教版年级：三年级学科：语文教材名称：鄂教版三年级语文上册课程章节：第二单元《小动物的故事》第三课《卢沟桥的狮子》二、教学目标1.能够听懂、朗读、理解和背诵课文。
2.能够理解课文所表达的内容，认识到历史对当今的影响。
3.能够学会用自己理解的方式表达出自己的想法和看法。
4.能够学习和模仿写作短文，体验写作的过程。
三、教学重难点重点：1.帮助学生理解并掌握课文中的内容及表达方式。
2.学会用自己的语言介绍卢沟桥事变的历史事件及对当今中国的影响。
难点：1.帮助学生理解课文中历史事件的背景及对当时中国的影响，进一步加深对中国历史的理解和记忆。
2.帮助学生在运用表达方式时体现更多的细节，把更多的自己的思考融入到口语和写作中去。
四、教学方法1.合作学习法–鼓励学生小组讨论并呈现短文。
2.情景教学法–通过故事情境及时引导学生体验和理解词汇及语境表达的相关内容。
五、教学过程1. 教师引导教师通过引导学生思考卢沟桥事变的发生原因及对当时中国的影响，逐步引导学生成为历史事件的感性接收者。
教师可以通过以下问题引导学生思考：•了解卢沟桥事变的前因后果。
•对事件的背景和影响进行归纳和总结。
•让学生自己了解课文，提出一些问题一起讨论。
2. 形成表达学生通过形象化场景的演练，并在语音学习方面得到有效的提升。
可以让学生进行以下活动：1.让学生学习课文《卢沟桥的狮子》，并让学生重复朗读，提高口语表达。
2.让学生参加课堂小组讨论，梳理知识点，分享理解。
3. 合作学习让学生分成小组，互相商讨和协作，完成短文的撰写，同时也可以进行以下活动：1.让学生在小组中分享写作过程中的困难和想法，并找到可行的方案，共同解决问题。
2.让学生进行小组之间的展示与交流，哪个小组的作品更出色？4. 个人总结让学生回顾课上所学内容，自己做一个总结并给出问题：1.总结课文中的知识点有哪些？2.细节和逻辑推理之间有何联系？3.这篇课文对你产生了什么样的影响？六、教学反思理解历史，就是从遥远的生活与现实中，总结经验和教训，一笔一划地呈现出一个人或民族的发展史。
《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》教案
教案：《卢沟桥的狮子》
一、教学目标：
1.了解并理解《卢沟桥的狮子》的主要情节和主题。
2.培养学生对历史事件的思考能力和批判性思维能力。
3.提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点：
1.整理并理解小说的主要情节和主题。
2.培养学生对历史事件的思考和分析能力。
三、教学准备：
1.教师准备：电视、电脑、PPT等多媒体设备，以教学兴趣。
2.学生准备：课本，笔记本。
四、教学过程：
Step 1: 导入
1.教师通过展示电影《卢沟桥的狮子》的剧照或视频片段，引起学生对这个话题的兴趣。
Step 2: 阅读和讨论
1.学生阅读《卢沟桥的狮子》的主要情节，教师进行引导和讲解，帮助学生了解小说中的重要事件和人物。
2.学生分小组进行讨论，分享自己的理解和观点。
Step 3: 分析和探讨
1.学生集体讨论小说的主题和意义，分析卢沟桥事变对中国历史的影响。
2.教师提问题引导学生思考，例如：“卢沟桥事变对中国人民的生活和命运产生了哪些影响？”“个人命运和国家命运有什么关系？”“你能从小说中看到哪些人们对战争和和平的思考和追求？”
Step 4: 文学欣赏
1.学生和教师一起回顾小说中的一些精彩语句和段落，讨论其优美的表达和隐含的思想。
2.学生选择一个自己喜欢的段落或者语句，进行朗读和分析。
Step 5: 拓展阅读。
小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《卢沟桥的狮⼦》这篇课⽂的主要意图是引导学⽣把阅读、观察、想象结合起来，从⽽体会我国古代劳动⼈民的聪明才智，感受祖国⽂化的灿烂。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》原⽂ 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮⼦——数不清。
”这座狮⼦多得数不清的桥，建于1189年。
这是⼀座联拱⽯桥，总长约266⽶，有281根望柱，每个柱⼦上都雕着狮⼦。
要不仔细数，真是数不清呢。
这些狮⼦真有意思。
它们有⼤有⼩。
⼤的有⼏⼗厘⽶⾼，⼩的只有⼏厘⽶，甚⾄连⿐⼦眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在⽯柱上，好像朝着远⽅长吼；有的低着头，好像专⼼听桥下的流⽔声；有的⼩狮⼦偎依在母狮⼦的怀⾥，好像正在熟睡；有的⼩狮⼦藏在⼤狮⼦的⾝后，好像在做有趣的游戏；还有的⼩狮⼦⼤概太淘⽓了，被⼤狮⼦⽤⽖⼦按在地上…… 卢沟桥的狮⼦⼤⼩不⼀，形态各异，真是很难数清楚。
但是⽂物⼯作者已经数清了，总共是501只。
卢沟桥是“七七事变”的发⽣地。
1937年7⽉7⽇，侵华⽇军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。
抗⽇战争从这⾥正式开始。
正由于这件事，卢沟桥成了我国⼈民永远难忘的⼀处具有历史意义的建筑。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《卢沟桥的狮⼦》教案 教学⽬标： 1、学会14个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵第⼆⾃然段。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮⼦的特点，体会我国劳动⼈民的智慧和创造⼒。
教学重点： 1、了解卢沟桥狮⼦的形态，想象狮⼦的形态。
欣赏⽣动的句⼦。
了解卢沟桥狮⼦的形态，想象狮⼦的形态。
2、运⽤图⽂结合的⽅法，培养学⽣的观察能⼒。
教学难点：了解卢沟桥狮⼦的形态，想象狮⼦的形态。
教学准备：有关“7、7”事变的资料，幻灯⽚。
教学课时：两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、揭⽰课题 由学⽣根据课下查找的资料对"卢沟桥"进⾏简要的介绍。
鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇.doc
鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇篇一教学目标：1、学会12个字，认识8个字。
正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。
2 、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习边观察边想象的观察方法。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：激发起学生对历史的责任感。
第一课时目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。
2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。
背诵课文第2自然段。
预习：1、熟读生字。
2、读通课文，给课文标上自然段序号。
准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。
3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。
2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。
3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。
三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。
3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答。
5、指导朗读第1自然段。
四、学习课文第2自然段。
1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文第一篇：卢沟桥的狮子优秀教学设计一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
理解“举世闻名”的意思。
老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形态各异。
学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。
指名朗读。
板书理解“甚至”，认读两个生字。
练习说话。
教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。
能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。
听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
语文卢沟桥的狮子教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卢沟桥的狮子》。
（2）了解卢沟桥的历史背景和文化意义，认识卢沟桥上的狮子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者想要表达的思想感情。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解卢沟桥的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和平、维护国家安全的意识。
二、教学重点：1. 课文《卢沟桥的狮子》的正确朗读和背诵。
2. 卢沟桥的历史背景和文化意义。
3. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词汇和句子。
2. 深入了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
四、教学准备：1. 课文《卢沟桥的狮子》的文本和课件。
2. 卢沟桥的相关图片、资料等。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥的历史背景。
（2）引导学生关注卢沟桥上的狮子，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《卢沟桥的狮子》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料、图片等，了解卢沟桥的相关知识。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果。
（2）引导学生深入探讨卢沟桥的文化意义和狮子的象征意义。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解课文。
5. 实践活动：（1）学生进行课文背诵练习。
（2）学生进行相关的写作、绘画等实践活动，展示自己的学习成果。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍卢沟桥的狮子，分享学习成果。
（2）学生完成相关的课后练习题目。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示卢沟桥的图片和视频，让学生身临其境地感受卢沟桥的历史氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
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【篇一】小学三年级语文《卢沟桥的狮子》原文
北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。
”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。
这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。
要不仔细数，真是数不清呢。
这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……
卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者已经数清了，总共是501只。
卢沟桥是“七七事变”的发生地。
1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。
抗日战争从这里正式开始。
正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
【篇二】小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教案
教学目标：
1、学会14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：
1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
欣赏生动的句子。
了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。
教学难点：了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
教学准备：有关“7、7”事变的资料，幻灯片。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。
它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。
因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的桥。
"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是卢沟桥（板书课题）
二、观察第一幅图画
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语
出示："卢沟桥的狮子——数不清"
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。
后一部分是为了解释说明前一部分）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）
四、朗读课文
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、读课文。
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。
那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
（一）出示自学提示：
1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。
（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？
有的：蹲坐长吼
有的：低头听
有的：偎依熟睡
有的：藏游戏
有的：按淘气
（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。
"有的小狮子偎依在母亲的怀
里，好像正在熟睡。
"偎依的意思是亲热地紧挨着。
这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。
）
由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。
卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。
这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。
）
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我
们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。
"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。
这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
【篇三】小学三年级语文《卢沟桥的狮子》教学反思
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有以下优点和不足。
1、合理使用多媒体。
在教学课文最后一自然段前，我播放了《卢沟桥事变》视频，渲染气氛，升华了情感，学生更能感受到卢沟桥是历史的见证。
在学完课文后，我利用多媒体课件出示会认的字、阅读理解题和有关卢沟桥的资料，增大了课堂容量，节省了时间。
2、创设情境，训练说话和写话。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想象成那只顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
在说话时，我这样启发：“小狮子还可能是什么样？好像在干什么？学生迅速主动地模仿课文句式“有的？？好像？？”说话。
接着让学生动笔去写。
这样就落实了学生对语言文字的理解和积累。
3、有效地指导朗读，培养语感。
在指导朗读“有的狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡”时，学生一开始没有读出安静详和的语气来，我就在一旁轻轻渲染：“它们都睡着了，可别去吵醒它们呀！谁再来读读？”这一指导如行云流水，自然就水到渠成。
存在的问题：
1、时间分配不合理。
在训练学生用“有的，好像”句式说话过后，我展示了卢沟桥狮子的图片，让学生欣赏了，欣赏的时间有点长，使写话练习的时间少了，有个别同学没写完我就接着往下讲课了。
2、自己的课堂语言不够丰富，少数学生的学习态度不够积极。
今后要善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。