小学综合实践活动课程的设计与实施

小学综合实践活动课程的计划与实施

新一轮基础教育课程结构中有一个新的学习领域——综合实践活动，这是一门

国家设置、地方指导、学校开发的新型课程，如何运用先进的课程理念方法，探索其校本

化的历程，是基层中小学校进行本课程实施中亟待探索的问题。

为此，我们对学校原有课程进行了结构性调整，加强课程的综合性与实践性，突

出活动教学的思想，强调书本知识与学生活、社会实践的联系。我们在提出学校科研课题

时曾经这样思考：培养儿童具有自主创新性学习品格，把儿童从被动的、僵化的学习模式

中解放出来，逐步养成一种积极思考、主动探索、大胆求异的精神，不仅符合时代对人才

素质的要求，同时也是实施素质教育、改变教育教学现状的一条重要途径和有效措施。但

是如何从学校实际出发设计一个可行的思路与策略呢?经过反复调查研究、学习、思考，

我们选择了开设主题综合活动——一种崭新的课程为突破口，通过学校课程与课时的调

整，我们终于分给老师和学生这块“自留地”，让他们自已去设计，去开垦，去耕耘。由

于这是一种开放的、自主的学习活动，是以学生为活动主体的课程形态，教师旧的教学方

法无法运用，那就必须“逼”着教师改变旧的观念与手段，用一种新的理念，新的行为去

实施，大家在不断的学习、借鉴、尝试、反思的过程中，提升了教育理念，学会了选择主

题，找到了课本之外的丰实的课程资源，学会了挑战自己，增强对学生进行自主学习，创

新学习，体验学习，实践学习等运用多种学习方式进行学习的指导能力，在这一切当中，

最重要的还是将新的教育理念，转化成了一种自觉自愿的教学行为，当教师们在设计、实

施主题式综合活动中促进教育观念的较快转变，然后自然迁移到学科的课堂教学及教育活

动之中，大大推进了新课程的实施。

一、课程的目标

(一)总目标

1．情感、态度、价值观

①培养对社会的责任心与使命感。对于自己、亲人、朋友，对于人类共有的地

球家园，对于支持人类的自然环境，对于周围社会的重要问题……都能自觉地关心、过问、注意，具有起码的责任意识。

②获得亲自参与探索的体验，学会分享与合作。在活动中主动参与，热情投入，

获得亲身体验，形成乐于探究，主动提问，善于合作、勇于进取的积极情感。

③培养科学态度和科学道德。让学生在自主探究的活动中培养一种实事求是，

大胆创新、不怕困难、顽强拼搏、严肃认真的精神以及遵守科学道德与规范的精神。

2．能力目标

①独立思考和独立完成任务的能力。

②搜集和处理资料的能力。

③动手操作与实验的能力。

④与人沟通、交往、合作的能力。

⑤语言表达与文字表现的能力，。

⑥管理与自我管理的能力。

⑦综合运用知识解决问题的能力。

3．知识目标

①学会提问、观察、调查、访问、评价、鉴别、鉴赏等方法性知识；

②跨学科的知识，为解决具体问题需要补充的知识；

③通过日常经验而获得的体验性知识。

(二)分目标

“探索自然”主题目标：

1．感受大自然的神奇和美丽，通过与自然的接触，了解大自然的奥秘，培养学

生热爱自然的情感。

2．认识保护和改造自然重要性，懂得人与自然的密切关系，学会观察、研究，

发现和解决问题，利用所学的知识保护和改造自然。

3．认识周边环境，养成良好习惯，珍惜身边的一切(动物、植物、景物、城建等)，从生活小事做起。

4．了解宇宙万物的科学知识，培养学生爱科学、懂科学、用科学的兴趣，

“绿色在线”主题目标；

1．认识环境与人之间的紧密关系，意识到环境被改变和被破坏将带来的危险与

灾害，懂得保护环境的重要性。

2．了解人的生活、生产对环境的影响以及我国人口资源和生态环境的基本状况，增强环境保护的紧迫感。

3．通过资料的收集，对日常生活中事物的观察，对如何进行环境保护开展系统

性的探究，发现和解决环境问题。

4．逐步学会从自己做起，从身边小事做起，养成保护与珍惜环境的习惯。

5．以自身的环境保护行为，影响身边的人(包括家人、亲戚、朋友等)参与环境

保护行动。

“社会纵横”主题目标：

1．知道我国国情和地理环境，认识不同民族的分布和风俗习惯，知道我国是一

个地大物博的多民族统一的国家，形成强烈的爱国之情。了解我国古代历史，知道我国是

世界文明古国，产生强烈的自豪感。了解外国的历史、地理和文化，能认同、包容各种族

文化，尊重不同肤色的人群。

2．关注社会热点问题，关心新闻时事，与同学展开讨论，培养辨别是非和分析

问题的能力，初步形成正确的世界观和价值观。

3．感受科技给人类社会发展带来的巨大变化，周边的生活与科技息息相关。懂

得利用科学信息技术手段处理生活和学习的问题，逐步形成正确的科学观。

4．通过实践活动，丰富自己的劳动体验，学会生活自理，有良好的理财观念，

学会合理消费，形成正当的消费权益意识。

5．了解所住地区的地理环境、人文文化和发展变迁。积极参与社会活动，为社

区服务建立良好、健康的社区群体关系，开成积极的生活态度。

“心心相能”主题目标

1．愿意与他人交往，形成与他人友好相处、团结协作的意识。

2．乐于帮助别人，理解他人的生活习惯、个性特点，学会尊重人、宽容人。

3．了解身边各种关系、各种职业的人，体会别人的艰辛，并愿意与他人分享爱。

4．了解不同民族、不同国家的文化，尊重、关心异族、异国人群。

“健康成长”课程课题目标

1．关心自已的身心成长过程，锻炼身体，使自己有强壮的体魄，健康的心理。

2．了解自己的成长过程，发现生命的奥秘，感受生命的价值，懂得珍惜生命。

3．学会正确对待成长过程中的种种困难、际遇，能调控自己的情绪，正确认识

自己、对待他人。

4．认识身边种种危害，学会自我保护及在危害中帮助他人。

二、课程内容体系设计

主题式综合活动是校本化的课程，这是我们在进行课程改革中一个大胆的尝试。

作为活动课的一种类型，主题式综合活动课具有更大程度的综合性与实践性，是从儿童生

活与成长入手，以“人与自然”、“人与社会”、“人与人”三大主题为中心，提炼出若

干活动主题。在“人与自然”方面，通过一系列活动让学生认识自然界，让全体学生都意

识到人与自然的密不可分，学会认识自然的科学方法，并以此增加对大自然好奇心与理解