《小学古诗教学与信息技术有机整合的研究》

《小学古诗教学与现代信息技术的整合实验研究》

课题实施方案

【研究现状】

现代信息技术与学科的有效整合正在逐渐取代传统的教学模式，也为小学语文教学注入了新鲜元素。针对现代信息技术与古诗教学的有机结合与应用，目前国内相关研究尚不多，而且大多内容是初高中古诗文方面的研究，小学古诗方面的研究更是少之又少了。我们通过中国知网文献检索，只检索到《信息技术与古诗词教学有效整合的策略探析》、《信息技术在古诗之中的应用》等几篇相关文章。由此看来，国内学术界在本课题的研究方面目前仍然是一个弱项，我们面对的将是一个全新的研究课题。

【选题意义和研究价值】

在以上学术背景下，本课题有以下两点值得注意：

1．运用现代信息技术进行古诗教学，我们更关注课堂效果，利用新鲜的教学手段激发学生兴趣，从而调动学生学习的主动性，努力构建开放而有活力的新型课堂模式。

2．在现代信息技术的引领下，学生也将学会运用此技术进行学习，拓宽语文学习的领域。学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

现代信息技术已经成为我们生活的有机组成部分，现代信息技术与学科的有效整合正在逐渐取代传统的教学模式，现代语文教学的思路不断拓宽，这正是本选题的意义和价值所在。

【研究目标】

1．改变教师传统教学模式，确立现代信息技术背景下新的古诗教学模式。

2．改变学生单一学习模式，培养学生主动学习的主动性，激发学生学习古诗兴趣，扩大学生阅读量，拓宽学生视野，养成良好的学习习惯，从而全面提高学生语文素养。

【研究内容】

1．教师备课时，充分利用现代信息技术收集与古诗相关的信息、图片、音乐、视频等，为课堂教学奠定基础。

2．课堂教学时，利用现代信息技术创设情境，突破教学重难点，增添课堂教学活力。

3．通过课堂教学引导学生课余时间利用现代信息技术搜集相关资料，拓展学习空间。

【主要观点】

在现代信息技术支撑下，无论是课堂教学模式还是学生学习状态都已经发生了很大改变。利用现代信息技术，使古诗教学一改传统教学模式的死气沉沉而变得生动活泼，更利于学生学习。有了现代信息技术，学生也有由过去的被动接受而变成主动学习，乐于学习。

【创新之处】

已有的研究成果范围比较单一，只是关注课堂教学过程及效果，本课题从课前备课、课堂教学、课后拓展三方面把研究贯穿于教学的各个环节，形成一个系列，符合教学规律，具有可操作性。

【研究思路】

1．从各年级段中抽取典型的古诗作为实验样本，要求课题组成员根据所教年级确定自己研究内容。

2．每位成员按课题组安排运用现代信息技术进行备课、上课、课后反思，并整理好材料进行分析。

3．课题组负责人根据课题组成员提供的数据进行总结，并把结果及时反馈下去，以利于课题组成员下一步工作的继续。

4．收集各类成果资料，完成实验研究综合报告。

【研究方法】

个案研究（同一课例每位课题组成员运用现代信息技术手段上课，比较出最佳教学设计方案）

问卷调查（通过对学生、家长的问卷调查，对授课教师班级学生学习能力、语文素养等方面作前后对比）

综合分析（对搜集上来的教学案例进行分析、反思，总结经验）

【技术路线】

反思完善

【实施步骤】

第一阶段：课题研究准备阶段（2012年4月----2012年6月）

成立课题组，制定课题研究方案。

1、进行资料收集、整理，撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。

2、组建课题组，落实课题研究人员分工。

3、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。

4、课题组成员根据计划书制定个人研究计划。

第二阶段：理论和实验研究阶段（2012年9月----2015年1月）

对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的现代信息技术背景下的小学古诗课堂教学实验，提炼现代信息技术背景下的小学古诗教学案例，并及时总结上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的研究。

1、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。

2、举行一次中期研究成果报告会。

3、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。

4、课题组成员对所教班级教学实验效果进行问卷调查，并分析总结。

5、分析数据、收集阶段性研究成果。

第三阶段：研究总结阶段（2015年2～6月）

对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报

告，做好结题准备工作。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的全面提高。

1、编撰《小学古诗教学与现代信息技术的整合实验研究》专著。

2、进行研究结论的最终论证，迎接专家鉴定。

3、做好课题研究成果的宣传推广工作。

【课题组成员学术背景和研究经验、组成结构】

本课题组包括负责人共有9位成员。从职称上看，5位小教高级，4位小教一级。从年龄上看，9位成员都在40岁以下，其中35岁以下的占7位。从研究经验上看，课题负责人张良才曾主持过课题研究并已结题，多篇论文在省市级刊物发表；课题负责人刘坤主持和参与的课题研究正在研究阶段，多篇论文、课件等获奖；课题组成员也有论文获奖。从教学经验上看，课题组主要参与者全部是一线教师，具有丰富的教学经验。有两名市级教坛新星、一名市级骨干教师、两名区级优秀教师。

本课题组9位成员都有较好的学术背景和研究经验，以高职称为主，年富力强，业务精通，教育教学经验丰富，是一个非常有发展潜力的教育科研团队。【完成课题的保障条件】

本课题的前期研究基础较为丰厚。学校图书馆藏书丰富，并为此课题研究专门订购了相关期刊，课题组全体成员也订阅了大量相关学术期刊，并阅读了大量学术论文，资料准备充足。

学校开办之初即制定了“教研兴校、质量强校”的办学思路，每期都拨有充足的教科研专项经费，由本校校长张良才负责课题的管理工作，为完成课题提供人、财、物和时间的保证，保证课题顺利实施。

【课题组分工情况】

1、课题负责人张良才负责课题统筹规划和管理工作，保证课题顺利实施。

2、课题负责人刘坤负责设计课题研究实验方案，组织理论培训、收集整理资料、召开课题会议、汇报课题进度情况、撰写研究报告等。

3、课题组成员按照课题实施方案，进行学习和实验，每学期进行一次经验交流，交书面总结（相关论文、案例、反思、教案等）。