人美版五年级美术上册第14课《中国龙》说课稿 没修改
《中国龙》说课稿 尊敬的各位领导，评委大家好！我是吉林省白城市海明小学三年级美
术教师刘文晶。 我说课的内容是人美版小学美术教材第六册第十课《中国龙》（课件出示）。
本课是以“欣赏〃评述”为主，融“设计〃应用”，“造型〃表现”于一体的一节美术课。本
课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。 龙曾经是原始
人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。教材中收取了部分龙
的图案。通过学生认龙，画龙，做龙，让学生走进龙文化，感悟中国龙的昂扬精神。 根据
《美术课程标准》中所提出：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形
成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目标。结合小学儿童的学龄特
点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。 我确定了如下教学目标：（课件出
示） 知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有
关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。 能力目标：培养学生概括、想
象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。 情感目标：通过合作与创新引导，使学
生体会龙的精神，弘扬民族文化。 学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神。才能进行
创作。 因此我确定的教学重点是：抓住龙的特点，集体创作一条龙。 教学难点是：大胆
夸张、想象、进行创造性的设计。在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及
动态。 三年级学生能用口头或书画对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。能够以合作
的方式对美术作品进行研究。因为龙的形象复杂，所以本课对三年级学生来说是比较难的，
因此采用集体创作一条龙的形式，以降低学习难度。 为了有效的达成教学目标，突出重点
突破难点。我主要采用：（课件出示）设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教
学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学
习，促进自主学习的意识。引导学生在生活中感知，在欣赏交流中建构，在解决问题中总结
方法。 在导入环节中，我首先播放舞龙的场景。（课件播放）并让他们谈一谈感受。这样
从生活引入，直奔主题。让学生对龙的形象有一个初步的表象认识，调动学生的思维活动，
让学生充分感受中国传统文化的魅力。从而导出课题《中国龙》。（板书） 2 教学中，
我本着以学生为主体，教师为主导，美术活动为主线，设计了如下教学活动： 1.自主探究，
拓展思维。 因为龙是中国人造就的理想化动物形象，是中华民族独特的精神文化，它身上
具有很多动物的特征。在教学中我用课件出示龙和几种动物的形象，让学生仔细观察研究，
龙的哪些地方与这些动物相似呢？（课件出示）学生抢着回答：“它的角像鹿，身体像蛇，
尾巴像鱼„„从而找出龙的代表特征。我做总结比如：“角似鹿、身似蛇、鳞似鱼、爪似鹰
等等”。 2.欣赏评述，感受认知。 伴随音乐欣赏，观察比较不同时期龙形的变化，（课件
出示图片）从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，再到明，清时
期的金冠，龙袍。使学生深刻体会到中国龙文化的久远。 3.讨论交流，探索总结。 课标
强调让学生与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。因此我组织学生在小组内交流课
前搜集的资料，并谈一谈自己的感受。培养学生间的信息交流。做到资源共享。 4.审美表
现，自由创作。 本课的练习要求是：让学生用布、纸等材料共同制作一条龙，因此我引导
学生研究分析龙头、龙身、龙尾（板书）结构特点。一条有精神的龙，龙头是关键。（板书：
画龙）我向学生介绍民间画龙的诀窍：昂首、张口、露齿、睁眼。（课件出示）在明确了龙
的造型特点之后，我出示一些学生制作龙和舞龙的图片，激发学生创作欲望。然后把学生按
能力分组，分别制作龙头、龙身、龙尾。在这一过程中只有互相配合，团结协作才能完成，
体会龙的精神是团结凝聚的精神。创作时播放背景音乐《龙的传人》在音乐的旋律中体会龙
的精神、龙的力量。 评价阶段，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评
价。从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，并享受成功的乐趣。 板书是教学过程的
浓缩，是教材知识重点的呈现。我根据教学设计了简洁、明了、重点突出的板书。 在课堂
教学中，我争取让每个学生都能享受到探究的乐趣，让不同的孩子在美术学科上得到不同的
发展。 纵观整节课。我力求在教学、教法上有所突破。培养学生的创新意识，真正实现了
知识与能力的同步提高。同时在集体活动中，使学生深切体会到团结就是力量！
五年级美术上册教案-第14课 中国龙2-人美版
五年级美术上册教案-第14课中国龙2-人美版
一、教学目标
1.知识目标：了解中国龙的起源与传说，学习绘制中国龙的形态和特色。
2.技能目标：掌握绘制线条的基础技能，提高用笔自如的能力。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生的创造潜能。
二、教学内容
1. 中国龙的起源和传说
1.介绍中国龙的起源和传说；
2.看图学习不同地区的中国龙形态特点。
2. 绘制中国龙
1.学习画龙的基础线条；
2.学习填充不同的纹饰。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师带着学生观看图片，向学生介绍中国龙的起源和传说。
2. 学习龙的形态特点（15分钟）
1.学生观看不同地区的龙的图片；
2.学生归纳不同地区龙的形态特点。
3. 学习绘制龙的基本线条（20分钟）
1.教师讲解画龙的基本线条；
2.学生跟着老师练习。
4. 学习填充纹饰（25分钟）
1.教师讲解不同的填充方法；
2.学生自由练习。
5. 作品展示（15分钟）
学生展示自己的作品，交流学习经验，评价自己和他人的作品。
四、教学评价
1.学生能够了解中国龙的起源和传说；
2.学生能够掌握画龙的基本线条；
3.学生能够自由绘制并填充不同的纹饰；
4.学生能够欣赏和评价自己和他人的作品。
五、教学体会
本次教学通过介绍中国龙的起源和传说，并让学生进行绘制，调动了学生对中国传统文化的兴趣和创造潜能，并培养了学生的观察能力和审美能力。
人美版(常锐伦)美术五上《第14课 中国龙》教学设计2
人美版（常锐伦）美术五上《第14课中国龙》教学设计2一. 教材分析《中国龙》是小学五年级上册的美术课程，通过本课的学习，让学生了解中国龙的起源、发展以及象征意义，掌握绘画龙的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，插图生动，既有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对神话传说中的龙感兴趣，多数学生在生活中见过各种形式的龙，如舞龙、陶瓷龙等。
学生有一定的绘画基础，但对中国龙的绘画技巧和象征意义了解不多。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、分析，培养学生的审美能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国龙的起源、发展以及象征意义，掌握绘画龙的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国龙的起源、发展以及象征意义；绘画龙的基本技巧。
2.教学难点：如何表现龙的威武、生动、富有神韵。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国龙的起源、发展、象征意义以及绘画技巧。
2.示范法：教师示范绘画龙的过程，引导学生观察、分析。
3.实践法：学生动手绘画，教师巡回指导。
4.讨论法：学生相互交流、讨论，分享绘画心得。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画材料（如彩笔、水粉等）、龙的相关图片和视频。
2.学生准备：绘画材料、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种形式的龙，如舞龙、陶瓷龙等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对龙有什么了解？”学生回答后，教师总结，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍中国龙的起源、发展、象征意义以及绘画技巧。
学生认真听讲，做好笔记。
3.操练（10分钟）教师示范绘画龙的过程，边示范边讲解。
学生仔细观察，思考如何运用绘画技巧表现龙的威武、生动、富有神韵。
4.巩固（10分钟）学生动手绘画，教师巡回指导。
人美版美术五上第14课《中国龙》教学设计
人美版美术五上第14课《中国龙》教学设计一. 教材分析《中国龙》这一课旨在让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点，通过学习龙的形象、构造和象征意义，使学生对中国传统文化有更深入的理解。
教材以生动的语言、丰富的图片和简单的实践活动，引导学生感受龙的艺术魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些传统艺术形式有了初步的了解，如剪纸、泥塑等。
但对中国龙的文化内涵和艺术特点认识尚浅。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从易到难，逐步引导学生深入了解中国龙。
三. 教学目标1.让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点，提高学生的审美素养。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.提高学生的动手能力和创新能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国龙的文化内涵和艺术特点。
2.教学难点：引导学生深入了解中国龙的艺术特点，并运用到实际创作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析龙在不同艺术形式中的表现，使学生更好地理解龙的艺术特点。
3.实践教学法：让学生动手制作龙的形象，提高学生的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国龙的文化内涵和艺术特点，收集相关资料和案例。
2.学生准备：携带绘画工具，如彩笔、水粉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示龙在不同艺术形式中的图片，如剪纸、泥塑、绘画等，引导学生关注中国龙的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的语言和丰富的图片，介绍中国龙的文化内涵和艺术特点，让学生对中国龙有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种艺术形式，如剪纸、泥塑等，动手制作龙的形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让学生分享制作过程中的心得体会，巩固所学知识。
五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版
五年级上册美术教案-第14课中国龙▏人美版教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国龙的文化背景、艺术特点及其在民间艺术中的表现，学会运用彩绘、剪贴等手法创作一幅具有中国特色的龙的作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和动手能力，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
3. 情感态度价值观：激发学生对民间美术的热爱，增强民族自豪感，培养学生对美的感知和创造力。
教学内容1. 中国龙的文化背景：介绍龙在中国传统文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等。
2. 艺术特点：分析中国龙的艺术形象，如龙头、龙身、龙爪的特点和表现形式。
3. 民间艺术中的龙：展示不同地区、不同材质的龙艺术品，如剪纸、泥塑、绘画等。
4. 创作方法：学习并实践彩绘、剪贴等创作手法，制作一幅具有个人特色的龙的作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解中国龙的文化内涵，掌握龙的绘画和剪贴技巧，创作出一幅具有个人风格的龙的作品。
2. 难点：如何引导学生将传统文化与现代审美相结合，创作出既有传统韵味又符合现代审美的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、实物投影仪、教学录像等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过讲述一个关于龙的神话故事，引起学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析龙的形象特点，讲解龙的绘画和剪贴技巧。
3. 实践：学生根据所学知识，进行龙的绘画和剪贴实践，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进建议。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调中国龙的文化意义和艺术价值。
板书设计- 主题：中国龙- 重点：龙的形象特点、绘画和剪贴技巧- 难点：创作具有个人风格的龙的作品作业设计1. 必做题：每位学生完成一幅龙的绘画或剪贴作品。
2. 选做题：有兴趣的学生可以进一步研究中国龙在其他民间艺术中的表现形式，如刺绣、陶瓷等，并做简要介绍。
人美版五年级上册美术课件第14课《中国龙》(共17张PPT)
03. 艺术创作
作品欣赏
作品欣赏
04. 拓展延伸
作业：
独立画一条龙，或大家动 手用各种材料做一条龙，共同 表演一个舞龙节目。
中国龙
人美版五年级上册美术课件
中国龙
人美版五年级上册美术课件
01. 情境导入 02. 探索新知 03. 艺术创作 04. 拓展延伸
01. 情境导入
ห้องสมุดไป่ตู้
龙是古老中国的象征，龙是整个中华民族的 象征，我们都是龙的传人。
远古“龙”的起源，与原始宗教巫术、图腾 崇拜有一定的联系，它是力量、神圣、庄重和地 位的象征。在距今7000多年的新石器时代，先民 们就有了对原始龙的图腾崇拜。
龙是虚构的神物，它的形象是由许多动物形象中最神 秘的部分组合而成。
汉代学者王充曾指出：龙的角像鹿，头如驼，眼如兔， 颈如蛇，腹似蜃，鳞如鲤，爪似鹰，掌如虎，耳像牛。
02. 探索新知
龙的艺术——绘画
顾恺之《洛神赋》（局部）
龙的艺术——绘画
傅抱石《云中君 》
龙的艺术——服饰
龙的艺术——雕塑
龙的艺术——陶瓷
人美版(常锐伦)美术五上《第14课 中国龙》教学设计4
人美版（常锐伦）美术五上《第14课中国龙》教学设计4一. 教材分析《中国龙》是美术五上第14课的内容，本课主要让学生了解中国龙的起源、发展以及象征意义，通过学习，学生能够掌握中国龙的基本画法和表现技巧，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧，对传统文化有一定的了解，但对中国龙的起源、发展以及象征意义可能了解不多，因此，在教学过程中，需要教师引导学生进行探究学习。
三. 教学目标1.了解中国龙的起源、发展以及象征意义。
2.掌握中国龙的基本画法和表现技巧。
3.培养学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.中国龙的起源、发展以及象征意义。
2.中国龙的基本画法和表现技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国龙的起源、发展以及象征意义。
2.示范法：演示中国龙的基本画法和表现技巧。
3.探究法：引导学生对中国龙的起源、发展以及象征意义进行探究学习。
4.合作法：分组合作完成中国龙的作品。
六. 教学准备1.教材：《美术五上第14课中国龙》2.课件：中国龙的图片、视频等3.画材：毛笔、墨水、画纸等4.分组合作的工具：剪刀、胶水等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示中国龙的图片，引导学生谈论对中国龙的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解中国龙的起源、发展以及象征意义，学生认真听讲，记录重点内容。
3.操练（15分钟）教师演示中国龙的基本画法和表现技巧，学生跟随教师一起动手实践，掌握绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成中国龙的作品，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调中国龙的象征意义，鼓励学生在日常生活中弘扬传统文化。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，画一幅关于中国龙的作品，并写一篇关于中国龙的文化内涵的短文。
起源：古代图腾发展：历史演变象征意义：权威、力量、吉祥基本画法：线条、墨色、构图表现技巧：动态、神态、氛围以上是针对《中国龙》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
五年级上册美术教学设计-第14课中国龙▏人美版
教案设计教案名称：《中国龙》年级：五年级教材版本：人美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解中国龙的文化背景、造型特点和象征意义，提高学生的审美能力和创造力。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 引导学生通过观察、分析、实践、创作等环节，掌握绘画龙的基本技巧。
教学内容：1. 中国龙的文化背景、造型特点和象征意义。
2. 绘画龙的基本技巧。
教学重点与难点：重点：了解中国龙的文化背景、造型特点和象征意义，掌握绘画龙的基本技巧。
难点：如何将中国龙的形象生动地表现出来，富有创意。
教具与学具准备：2. 学生准备绘画用品（如彩笔、水粉、画纸等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课件，展示中国龙的相关图片，引导学生关注龙的形象。
2. 教师简要介绍中国龙的文化背景、造型特点和象征意义。
二、讲授（10分钟）1. 教师讲解绘画龙的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 教师示范绘画龙的过程，边示范边讲解。
三、实践（10分钟）1. 学生根据教师讲授的绘画技巧，独立创作一幅中国龙的作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：中国龙1. 文化背景、造型特点、象征意义2. 绘画技巧（线条、色彩、构图）作业设计：1. 学生回家后，继续创作一幅中国龙的作品，要求有创意，富有个性。
2. 家长签字，第二天交回学校。
课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的审美能力和创造力。
重点关注的细节是“教学过程”。
详细补充和说明：教学过程是实现教学目标、完成教学内容的关键环节。
在教学过程中，教师需要合理组织教学活动，引导学生积极参与，发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
下面是对教学过程的详细补充和说明。
五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版
中国龙一、教材内容及分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。
五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。
作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。
龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，在原始朦胧的新石器时代，龙就是人们崇拜的图腾，现在，它已成为中华民族的象征。
本课是继第七课《偶戏》之后，又一节体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。
龙是古人把蛇、鳄、鱼、猪、马、牛、鹿等动物，结合云雾、雷电、风雨等天象，经多元融合而产生的一种神物。
龙的精神也就是造福人类、团结奋发的精神，这种精神对于五年级学生来说口袋是概念上的阐述，理解的难度较大。
为此，教材设计了舞龙活动，让学生通过团结协作，更为真切地领悟龙的精神，从而在了解中国龙文化的基础上，弘扬中国龙的精神。
二、学生情况分析本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。
五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集材料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。
三、教学目标知识与技能：通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
能用流畅的语言讲出龙各部位的原型及象征意义，以及自已对中国龙精神的理解。
利用多种材料和多种造型手段，与同学合作完成一件舞龙道具。
能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行创作。
过程与方法：运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。
在认识龙的各部位象征意义时，可惜展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。
在艺术实践中，可让学生以小组合作的方式舞龙，并在班上进行展示。
情感、态度和价值观：通过学习，感情中国龙有民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
第14课中国龙(教案)-美术五年级上册人美版
第14课中国龙1、教学目标（1）知识与技能1）简单了解中国龙的文化背景和演变历史2）了解龙的基本特征曲子哪些动物原型，有什么含义？3）理解并描述中国龙不同时期的特征和精神4）利用多种材料与同学合作完成一条中国龙道具参与演出。
能抓住龙头、龙身、龙尾特点进行创作。
（2）过程与方法1）展示各种动物原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。
2）运用对比的方法，引导学生了解不同时代龙的特征变化。
3）通过艺术实践激发学生的创作激情，深刻领会龙的精神。
2、教学重点（1）搜集有关龙的资料，初步了解龙的历史。
（2）欣赏、分析龙的形象特征、喻意，分辨不同时期龙的形象。
（3）学会用美术的角度欣赏艺术作品，提高鉴赏能力，感受中国的龙文化。
3、教学难点（1）如何用生动的语言增加学生学习兴趣和提高学生的审美能力。
（2）如何让学生感悟学习中的团队意识。
（3）如何在课堂上师生共同展示龙文化的信息交流；如何真正达到信息技术、社会实践与课程内容整合的目的；如何让学生对龙的来历、龙的发展、龙的文化产生探究学习的兴趣。
4、内容分析通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
5、学情分析本课特别注重学生对龙的文化的精神学习。
五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能多数学生可以从造型，色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析。
6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】聆听感受以聆听一首《龙的传人》歌曲，走进龙的世界，在体验音乐的情感中让学生对龙的来历、龙的发展、龙的文化产生了探究的兴趣。
活动2【讲授】感知认识从学生日常见到的龙纹入手，初步认识了龙的形象是由许多种动物特征组合而成的。
并以人们为什么要虚构出这样一个动物形象的问题道出了龙的来历。
活动3【练习】了解欣赏通过故事了解了龙的来历，接下来又欣赏了大量图片和学生一起分析讨论龙的发展，让学生直观地认识到：龙的发展是从新石器时代简单的雕刻到商代出现了清晰的线条；到汉代瓦当上龙有了生动的动态以及封建社会大量的、精致的龙纹造型；最后再升华到近代丰富的龙纹艺术和民族精神。
人美版小学美术 第14课 中国龙 教学设计 (5)
第14课中国龙教学设计1教学目标知识与技能:通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以小组合作的形式共同绘制一幅龙。
过程与方法:（1）运用对比观察的学习法，引导学生了解不同时代龙的造型特点及中西方龙的区别。
（2）认识龙各部位时展示各种动物的原型，帮助学生更直观地了解其象征意义。
情感、态度和价值观:通过对比中西方龙的性质，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生的民族自豪感。
2重点难点教学重点:观察、欣赏龙的造型，了解中国龙的历史和象征意义，绘制作品。
教学难点:在欣赏、评述中感悟龙的精神。
3教学过程活动1【导入】（一）创设情景，导入新课照片——视频——课题（激起学生对龙文化的兴趣）一、同学们在进入今天的主题之前和老师来看几张相片吧（播放幻灯照片）提问：同学们看到老师这样的打扮是不是很诧异呢？想想老师做什么会这样打扮？二、不要在争论了，现在看看这段视频后什么都会明白的！（播放舞龙视频）三、不错今天我要学习的主题就与这龙有关。
（板书：《中国龙》）活动2【讲授】（二）深入探究，感受龙形一、对比结构1.看图说说这条龙带给你什么样的感受。
（教师出示一幅西方龙图）学生回答：颜色灰暗、凶猛无比，黑暗的象征。
2.教师同上一步提问。
（教师出示一幅中国龙）学生回答：威风凌凌，矫健英姿，吉祥的象征。
3.同时讨论中西方龙的差别。
4.既然同学们知道了它们的共同点是都由脑袋身子尾巴构成，而不同点就是中国龙没有翅膀都能在天空飞舞。
足以看出中国龙是具有超凡灵气的。
二、探究造型1.这中国龙超凡灵气是从哪来的呢？这还得从7千年前说起，在中华大地出了一位叫伏羲的人，他智慧勇双全，力大无比，在中原地区征服了许多部落，他集中了当时人们说喜爱的几种动物的特征，创造出了由许多动物特征综合的综合体，这就是龙。
后来人们把龙作为中华名族的象征。
因此中华民族的人们又自称为龙的传人。
2.同学们这龙由这么多的动物组成，那我们知道的又有哪些动物的精华呢？（教师出示幻灯片展示一条龙）3.教师分别展示“鹿角”“虎眼”“鹰爪”“蛇身”“鱼尾”。