《我和祖父的园子》PPT课件1
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苏教版五年级下册《我和祖父的园子》精品课件
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花 睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫 了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什 么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由 的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。黄瓜愿意开一谎花就开一谎花，愿意结一 个黄瓜就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞， 一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头飞 走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁 家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的， 又高又远。
我玩累了, 就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头， 不用席子， 把草帽遮在脸上就睡着了。
《呼兰河传》是 一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。
——茅盾
课外链接：
分享快乐
课后回忆自己儿时的趣事，美美 地写下来，读给同学听，一起分享 你的快乐。
兴化市文正实验学校
谢谢, 欢迎指导!
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上 房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花就开一 谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长 上天去，也没有人管。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟 上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上 架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花就 开一谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没 有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会又从墙头飞走了一只白蝴蝶。它们 是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这 个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
太阳在园子里是显得特别大。
一切都活了，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，都是自由的。
最新苏教版五年级语文下册《我和祖父的园子》精品课件
“我”的回答毫不含糊,体现了“我”的可爱。“远远地 就抛给”把“我”故意生气的样子生动、传神地表现了出来。
课文详解
祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有 芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。 祖父虽然教我,可我并不细看。一抬头看见一 个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄 瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是 丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 写“我”在园子里玩耍、嬉戏时的情景。
课文详解
祖父一天都在园子里边,我也跟着祖父在园子里 边。祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽。祖父栽花, 我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白 菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一 个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。 有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。 写出了“我”的天真可爱,也表现了祖父对 “我”的宽容。
课文详解
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问 我:“这是什么?” 我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:“你每天吃 的就是这个吗?” 我说:“是的。” 我看着祖父还在笑,我就说:“你不信,我到屋里拿来你 看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给 祖父,说:“这不是一样的吗?”
课文记叙了祖父的园子里发生 的一件件趣事,充分表现了“我”儿 时的快乐、无忧无虑、自由自在,以 及祖父的勤劳、慈祥、和蔼。
写法点拨
拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽 象概念)拟作人,使其具有人的外表、个性或情 感的修辞手法。本文在描述园中自由的景象时 就运用了拟人的修辞手法,如“花开了,就像花 睡醒了似的”“虫子叫了,就像虫子在说话似的” 等。这些句子富有孩子气,同时又富有诗情画意, 把世界在孩子心中的样子描绘了出来,也把读者 带入了一个童话般的世界。
苏教版小学语文五年级下册课件：《我和祖父的园子》课件第一课时
“我”铲地有趣的样子。符合小孩的行为，合乎情理
又饱含趣味。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起
割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我： “这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃 的就是这个吗？” 祖父的话是什么意思？从中可以体会到什么？ “我”把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着，祖父并
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不 用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。 “我”随便地就睡着了，这说明“我”童年生活如何？ 这说明“我”的童年生活是自由自在，无拘无束的。
作者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境，表达出怎样的感情？
作者回忆童年跟随祖父在园中玩耍的情景，表达了对童年
自由、快乐、幸福生活的眷恋以及对慈爱的祖父的怀念之情。
的乐趣。“我”的“见异思迁”是因为对园中一切都充满好奇
心，都非常喜爱。
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒 了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫 子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎
么样，就怎么样，都是自由的。
运用排比和拟人的修辞方法，采用富有童稚的语言 把世界在孩子心里的模样描绘出来。花开似睡醒、鸟飞似 上天、虫叫似说话。拟人化的描写，将我们带入了童话般 的世界。而这种自由自在的生活正是作者怀念童年生活的
19 我和祖父的园子
课题解读： 园子，指种蔬菜、花果、树木的地方。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答 11.当堂检测
《祖父的园子》PPT优秀课件
一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
五年级下语文课件-第19课我和祖父的园子 苏教版(共32张PPT)
再见
祖父铲地，我也铲地。因为我太小， 拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其 实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头 乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗， 哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割 掉，把狗尾草当做谷穗留着。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
默读文章后面的几段话，你从中体会到什 么？
一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意 爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个 瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
你从中体会到什么？
（写园子里植物和动物的自由自在， 表达“我”无拘无束、自由自在的快 乐心情；所以，在“我”的眼里，园 子里的一切都是自由、快乐的，都是 那样美好，充满活力。）
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画 意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在 她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵 性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的， 不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的 事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感 受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自 由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无 拘无束！
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去 摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有 吃完，又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于 是丢下黄瓜追蜻蜒了。跑了几步就又去做 别的了。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
苏教版五年级语文下册《我和祖父的园子》课件
蜂子
màzha
蚂 蚱
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花 睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫 了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜， 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿 从墙头飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳 也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
草帽：用麦秆等编成的帽子，夏天用来遮阳光
。
溜平：本课指爷爷把土地弄平。
瞎闹：没有来由或没有效果地做；胡闹。 谷穗：谷物最上面的部分。
阴凉：因太阳照不到而凉爽。
这是一个_______的园子，里面有 _______、_______、_______、_______。 这又是一个_______的园子，_______、 _______、_______、_______想怎样就怎样。 我和祖父在园子里一起_______、_______、 _______、_______，其实我是在_______。 园子里的生活是那样的_______。
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 嗡嗡 绒毛 栽花 拔草 铲地 韭菜 谷穗 倭瓜 抛 毛嘟嘟 玩腻
我家有一个大园子，这园子里 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些 蝴蝶极小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金 的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡的飞 着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
萧 红
我 和 祖 父 的 园 子
萧红：本名张迺（乃的繁体字）莹， 出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。幼年 丧母，祖父是她的启蒙老师。1930年，祖 父去世，继母为她定下一门亲事，因对封建 家庭和包办婚姻的不满，她离家出走，困窘 间向报社投稿，从此走上文学创作道路。 1934年，她完成长篇小说《生死场》， 她更有成就的是写于香港的回忆性小说《呼 兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇小 说，如《牛车上》、《小城三月》等。
小学语文课 我和祖父的园子PPT
无拘无束 自由飞翔 逍遥自在 自由自在 关于亲情的谚语 不当家不知柴米贵，不养子不知父母恩。 从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。 有关童年的成语： 天真无邪 童心未泯 生龙活虎 无忧无虑 现代著名作家： 童言无忌
鲁迅 巴金
老舍 冰心 朱自清
徐志摩 茅盾
理清课文脉络
有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由 生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在 这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深 地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起 走进《我和祖父的园子》。 默读课文，看看 “我”在祖父园子里做了些什么事？ 画出描写“我”干活和玩耍的语句。
走进作者
1941年，抗日战争最艰苦 的阶段，远在香港的萧红，孤 苦伶仃，无依无靠，甚至身边 连一个朋友都没有，独自煎熬 着疾病和孤寂。孤立无援的不 止是物质，还有精神。贫病交
加中，故乡、童年，成了她最
深的怀念。于是，一部《呼兰 河传》在窗外的炮火声中、在
窗内的病床上诞生了。
评：一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。
园子，自己的后花园。为什么她对 园子如此念念不忘呢？这个园子给
童年的萧红留下了什么呢？让我们
随着作者美好的回忆，走进她魂牵 梦绕的祖父的园子。
自读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。
3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流：
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下 雨了!下雨了!”
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨了!下雨了!”
鲁迅 巴金
老舍 冰心 朱自清
徐志摩 茅盾
理清课文脉络
有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由 生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在 这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深 地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起 走进《我和祖父的园子》。 默读课文，看看 “我”在祖父园子里做了些什么事？ 画出描写“我”干活和玩耍的语句。
走进作者
1941年，抗日战争最艰苦 的阶段，远在香港的萧红，孤 苦伶仃，无依无靠，甚至身边 连一个朋友都没有，独自煎熬 着疾病和孤寂。孤立无援的不 止是物质，还有精神。贫病交
加中，故乡、童年，成了她最
深的怀念。于是，一部《呼兰 河传》在窗外的炮火声中、在
窗内的病床上诞生了。
评：一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。
园子，自己的后花园。为什么她对 园子如此念念不忘呢？这个园子给
童年的萧红留下了什么呢？让我们
随着作者美好的回忆，走进她魂牵 梦绕的祖父的园子。
自读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。
3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流：
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下 雨了!下雨了!”
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨了!下雨了!”
最新语文S版四年级语文下册19、我和祖父的园子ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
这座园子在“我”的眼中在“我” 心里又是怎么样的呢？
这是一座乐园，更是一座爱园。
4、ｉ ｙ
一、教学目标： 1、在反复阅读《我愿变只小鸽子》的过程中认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。 2、 学习韵母 i 和声母 y 及音节 yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的 i 和 yi。利用 书 中图画、挂图、卡片、、游戏等手段记忆字母。 3、 通过比较，初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。 4 、继续练习四声的读法。 二、教学过程：
教
一、识字 1、出示图画：
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
（1）在这幅美丽的图上你 都看到了什么？（学生自由 发言）。 （2）在学生回答的基础上， 在一座小树林中，小 师归纳叙述。 树成排，小鹧鸪在林 中自由飞翔，愉快地 唱歌。
2、读儿歌《山上一棵树》
（1）利用已有识字基础自 （如果没有人完整地 读出儿歌，则让学生 己试读 把自己认识的字画出 来，给同学们读一 （2）让会读的同学领读儿 读）。 歌。 小鹧鸪咕咕咕愉快的 （3）试着说说“无数 株”“排 着队伍上山住” 唱歌，还有哪些小动 的情景是什 么样的。 物也来唱歌？你来学 一学。
3yi 这个音节要整体记 忆，
看到它就要读 yi ，不要 拼 读。
3、记忆字形 看着音节，和同桌说说怎么记 大 y 带着小 i 来，就是音节 师指出 yi 是整体 认读 音节 住 整体认读音节 yi yi 4、学习 i 和 yi 的四声
1 2 3 4 5
师领读 齐读
指名读
读词练习： y ī 一年级 医生衣服 师提醒学生 yi 标 y í 移动 阿姨 怀疑 yǐ 调时 不写点，直 蚂蚁 已经 椅子 接标上调 yì 意见 容易 回忆 先找准 i 和 yi 的 家 师示范写，学生 跟着 书空 学生练习，师多 1 、写韵母 i ：先在四 示范 ，个别指导。 线三格的中格写一竖， 注意上下顶格，再在上 格写一点，写在上格靠 近第二条线的地方。 2、写声母 y ：先在 中