小学低年级语文识字教学方法
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法在小学语文教学中，识字与写字是非常重要的环节。
在低年级阶段，学生的识字与写字能力直接影响着他们的语文学习和素养提高。
针对小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法，有着重要的意义。
一、教学目标的确定：1.培养学生的识字能力：构建基本字词识字能力，扩大学生认知词汇的范围，提高词语理解能力。
2.提升学生的写字技能：培养学生正确、美观的书写能力，提高学生的字形认知与笔画书写能力。
3.激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的热爱和自信心。
二、教学策略的研究：1.培养学生识字的兴趣：可以在课堂中设置一些小识字游戏，比如说意思接龙，看谁识得准，这样可以提高识字的乐趣。
引导学生积极主动地去学习字词，提高学生自觉的识字能力。
2.多角度启发学生的识字能力：在教学中，可以通过谚语故事、成语故事等形式，来启发学生对字词的理解。
同时可以进行课外阅读，拓宽学生的识字广度，提高学生对生字词的掌握能力。
3.培养学生书写的兴趣：在书写教学中，可以采用多媒体教学方式，通过课堂互动、多媒体资料，激发学生书写的兴趣。
同时教师要及时对学生的作业进行批改，并及时给予鼓励和指导，帮助学生树立正确的书写观念。
4.多维度提高学生写字的技能：可以通过模仿、默写、改写等形式，提高学生的写字技能。
同时在教学中可以互相评改作业，提高学生的写字水平，形成良好的学习氛围。
5.结合生活实际激发学生的学习兴趣：在教学中可以将生字词与生活实际结合起来，比如说在校园中寻找生字词，或者是结合自然环境进行观察、感悟。
这样可以使学生对识字与写字的兴趣更加浓郁。
三、具体的教学方法：1.多媒体教学法：通过多媒体的形式，将识字字词与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字与写字。
2.游戏教学法：引导学生通过一些趣味性的游戏活动来进行识字与写字的学习，提高学生对识字写字的兴趣。
小学语文识字教学有效方法5篇
小学语文识字教学有效方法5篇第1篇示例：小学语文识字教学是语文教学的基础，在小学阶段，教师要教会学生正确地识字，使他们掌握一定的识字技能，为以后的阅读、写作打下坚实的基础。
如何设计有效的小学语文识字教学方法，是每一位语文教师都需要认真思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行探讨，希望对广大语文教师在小学语文识字教学方面提供一些实用的参考。
一、教学目标小学语文识字教学的目标是使学生掌握一定数量的汉字，理解其构造和音形义，能正确书写，能正确运用。
具体包括以下几个方面：1.培养学生的汉字识记能力。
要求学生掌握一定数量的汉字，达到小学语文课程标准所规定的要求。
2.培养学生的汉字书写能力。
要求学生能够正确书写所学的汉字，写字工整。
3.培养学生的汉字构造和音形义的认识能力。
要求学生能理解汉字的构造，掌握音形义，为以后的阅读和写作打下基础。
二、教学内容小学语文识字教学的内容主要包括以下几个方面：1.基础识字。
包括基础字、常用字、生字，以及具有一定音形义规律的字。
2.识字技能。
包括根据汉字的构造、音形义进行识字，通过分解识字、联想识字、偏旁识字等方法进行识字。
3.学生识字的综合能力。
包括识字的快速、准确、连贯等综合能力。
三、教学方法在小学语文识字教学中，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的识字能力：1.启发式教学法。
教师可以通过图片、故事、游戏等形式吸引学生的注意，激发学生对识字的兴趣，提高学习的积极性。
2.启发式教学法。
教师可以通过图片、故事、游戏等形式吸引学生的注意，激发学生对识字的兴趣，提高学习的积极性。
3.情景教学法。
教师可以利用学生日常生活中的情景进行识字教学，使学生在实际生活中感受识字的重要性，加深印象。
4.启发式教学法。
教师可以通过图片、故事、游戏等形式吸引学生的注意，激发学生对识字的兴趣，提高学习的积极性。
5.兴趣导向教学法。
教师可以根据学生的兴趣爱好设计识字教学内容，使学生在愉快的氛围中学习识字，提高学习的效果。
小学语文低年段识字教学方法研究
小学语文低年段识字教学方法研究随着教育的不断发展，小学语文识字教学方法也在不断地更新和完善。
特别是在小学低年段，识字教学一直是语文教学的重中之重。
随着学生识字能力的增强，他们对语文学习的兴趣和积极性也会随之增强。
针对小学低年段的识字教学方法进行研究，对提高学生的语文学习能力具有重要意义。
一、问题的提出1.小学低年级学生识字压力大，学生在识字方面的能力有所不足，造成语文学习质量偏低。
2.传统的识字教学方法存在单一和枯燥的问题。
3.缺乏一套科学有效的小学低年段识字教学方法。
以上问题的存在，使得小学低年段的语文识字教学方法亟待改革和创新。
我们有必要对小学低年段的识字教学方法进行研究，并寻找更加科学有效的方法。
二、现有的识字教学方法1.视觉教学法视觉教学法是通过教学教师向学生展示文字的形态，让学生直接看到字的结构和外形来识字。
这种方法适合于小学低年段的学生，因为他们大多处于图像敏感期，通过直接的视觉刺激来识字，能够快速而准确地掌握文字的形态。
2.联想教学法联想教学法是通过一些形象生动的故事、图画或其他联想方式来帮助学生记忆识字，使得记忆更加生动有趣。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的识字积极性。
3.游戏教学法游戏教学法是通过一些有趣的游戏来巩固识字和记忆，让学生在愉快放松的氛围中学习识字，不仅提高了学生的识字效果，还能增强课堂氛围，激发学生的学习热情。
以上三种识字教学方法在目前的教学实践中已经得到了一定的应用。
传统的识字教学方法在某种程度上存在着单一和枯燥的问题，因此有必要寻求新的识字教学方法。
1.多感官教学法多感官教学法是一种利用学生的多种感官来进行识字教学的方法。
在学生的早期教育中，通过刺激学生的视觉、听觉、触觉等感官，可以更好地帮助学生掌握文字的形态和含义。
教师可以让学生通过触摸字卡、听读故事、参与语言游戏等方式来进行识字教学，从而激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
2.分层教学法分层教学法是一种根据学生的实际能力和识字水平进行分层教学的方法。
小学低年级识字教学的策略和方法
小学低年级识字教学的策略和方法小学低年级识字教学是学生学习语文的重要阶段，也是他们打好语文基础的关键时期。
教师在进行小学低年级识字教学时需要精心设计多种策略和方法，来引导学生掌握识字技能。
本文将针对小学低年级识字教学的策略和方法进行探讨。
一、认字教学的目标及任务小学低年级学生具有浓厚的好奇心和求知欲，但他们的记忆力和语言能力还处于发展阶段，因此教师在进行识字教学时要有清晰的目标和任务。
学生的识字教学目标应包括认识一定数量的汉字，能够正确书写这些汉字，并理解这些汉字所涵盖的意义。
通过认字教学，学生将建立起对汉字的初步印象，为今后的识字积累打下基础。
二、培养学生的兴趣和注意力在小学低年级识字教学中，培养学生的兴趣和注意力是非常关键的。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和趣味性的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们对认字教学的兴趣。
可以利用有趣的故事情节、生活中的实际例子等来引导学生认识新的汉字，激发他们的学习热情。
三、营造良好的教学氛围良好的教学氛围是小学低年级识字教学的基础。
教师应该注重在识字教学中营造轻松、愉快的学习氛围，给学生以温馨、温暖的感觉。
在识字教学过程中，可以通过音乐、游戏等多种形式来增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，提高识字教学的效果。
四、多种教学方法相结合小学低年级学生的认知能力和记忆能力有限，因此教师在进行识字教学时需要灵活运用多种教学方法。
可以通过拼音注音、图画识字、谐音识字等多种方法引导学生认识汉字。
利用图画教学法，可以通过形象生动的插图来帮助学生理解汉字的意义；利用谐音识字，可以通过谐音诗或谐音游戏来提高学生对汉字的记忆和记忆速度。
五、巩固与拓展在小学低年级识字教学中，要注重巩固已学习的汉字，同时要适度拓展学生的识字面积。
在识字教学中，要根据学生的实际情况和学习水平，设计不同程度的巩固练习和拓展内容，使学生在巩固已学习的汉字的逐步拓展识字面积。
六、注重个性化教学小学低年级的学生个性差异较大，因此在进行识字教学时，教师要注重个性化教学。
小学语文识字教学有效方法
小学语文识字教学有效方法小学语文是一个重要的课程，其识字教学对于学生的阅读能力和语文水平至关重要。
下面介绍几种有效的小学语文识字教学方法，帮助学生学会识字和提升阅读能力。
一、直接教学法直接教学法是一种传统的教学方法，也是最为常用的教学方法之一。
它通过对学生讲解字的读音、字形和字义，让学生通过听和记忆掌握识字技能。
在直接教学法中，老师要注意讲解字的规律和特点，帮助学生理解识字的方法和技巧。
同时，老师还要让学生通过口诵、朗读和写字等多种方式巩固所学的识字内容。
二、词汇教学法词汇教学法是一种较为综合的识字教学方法。
它通过让学生学习词汇来提高他们的阅读能力。
在词汇教学法中，老师要选择一些重要的词汇进行讲解，并以例句和情境等方式帮助学生理解和记忆。
同时，老师还要教导学生如何通过词汇的拆分和组合等方式来识字。
由于词汇是阅读和写作的基础，因此词汇教学法非常适合小学语文的识字教学。
三、视觉教学法视觉教学法是一种直观的识字教学方法。
它通过图像、色彩、形状等视觉要素来帮助学生识别字形和记忆字义。
在视觉教学法中，老师可以使用图片、漫画和视频等多种视觉资料作为识字教材。
同时，老师还可以通过游戏、比赛等方式让学生积极参与，提高他们对语文学习的兴趣和主动性。
四、互动教学法互动教学法是一种寓教于乐的识字教学方法。
它通过让学生参与互动和协作来提高他们的识字能力。
在互动教学法中，老师可以选取一些互动教学工具和游戏，让学生在玩游戏的过程中学会识字。
同时，老师还可以鼓励学生在小组内互相学习和交流，提高他们的语言表达和交际能力。
总之，小学语文识字教学应该注重多种教学方法的融合。
只有采用灵活多样的教学方式，才能使学生有效地掌握识字技能，提高他们的阅读能力和语文水平。
小学低年级语文识字教学方案研究
小学低年级语文识字教学方案研究一、教学目标1. 培养学生掌握基本的汉字书写技能；2. 培养学生正确、流利地识读汉字；3. 培养学生对汉字的理解能力和语义判断能力；4. 培养学生对中文阅读的兴趣和能力。
二、教学内容基础汉字的认读和书写，包括常用的笔画和偏旁部首。
三、教学方法与教学流程1. 图片教学法通过图片教学，让学生了解汉字的基本形状和结构，如横、竖、撇、点等。
让学生通过观察图片和认知来学习汉字的书写和识读。
通过各种有趣的游戏，如拼图游戏、拼音游戏，帮助学生记忆和识读汉字。
游戏是小学低年级学生喜欢的学习方式，可以有效激发他们的学习兴趣。
将汉字的识读和书写融入到有趣的故事中，让学生通过阅读故事来学习和理解汉字。
故事是孩子们喜欢听的，可以培养他们的阅读兴趣和学习动力。
将汉字的识读和书写与生活场景相结合，让学生在实际生活中应用所学的汉字。
带学生去超市，让他们认读商品标签上的汉字，或者在教室里布置一些日常用品的图片，让学生用汉字写出对应的名称。
四、教学资源1. 识字教具：字卡、拼音卡、图文卡等。
2. 图片教材：各种有趣的图片，如动物、水果、日常用品等。
3. 故事书：带有汉字的故事书，内容简单有趣。
五、教学评估通过课堂练习、小组活动和个人作业的方式进行教学评估。
教师可以根据学生的识字和书写情况进行评估，同时也要给予学生正确的指导和鼓励。
六、教学建议1. 多巩固和复习汉字的学习需要长时间的巩固和复习，教师要在课后布置相关的复习作业，帮助学生巩固所学的知识。
2. 多与生活结合教师要将汉字的学习与学生的生活相结合，让学生在实际生活中动手操作和运用所学的汉字，提高学习的实用性。
3. 注重学生的兴趣教师要根据学生的个性和兴趣，设计各种有趣的教学活动，让学生在快乐中学习和掌握汉字。
要及时给予学生积极的奖励和鼓励，增加他们的学习动力。
小学语文识字教学有效方法
小学语文识字教学有效方法小学语文识字教学是小学语文教学中的重要组成部分。
良好的识字能力是学生学习语文和理解文章的基础，因此教师应该采用有效的方法帮助学生提高识字能力。
本文将探讨小学语文识字教学的有效方法。
一、生字的教学方法1. 上下文教学法上下文教学法是通过学生在阅读时理解上下文，推测未知生字的方法。
教师可以在课文中选取一些有用的生字，引导学生在阅读中推测生字的含义，并帮助他们记住生字。
这种方法可以帮助学生将新的生字与现有的知识联系起来，提高他们的记忆力和理解能力。
2. 比较教学法比较教学法是将新的生字与熟悉的生字进行比较，帮助学生更好地记忆和掌握新的生字。
教师可以将生字分组，让学生比较它们的音、形、义等方面的异同。
这种方法可以巩固学生的识字能力，加深他们对汉字结构的理解。
3. 故事与情境教学法教师可以根据课文内容编写故事或情境，让学生在这些故事或情境中了解生字的含义。
这种方法可以帮助学生更好地记忆新的生字，并使学生更容易理解课文内容。
1. 声、形、义的联想教学法这种方法通过学生对字形、音、义的记忆和联想，来提高学生的汉字识别能力。
教师可以结合动画、图像等多媒体教学手段，使学生通过视觉、听觉、感觉等方式融汇贯通，在不知不觉中记忆汉字。
默写教学法是指通过课前、课中的汉字默写来提高学生的汉字识别能力。
教师可以根据学生课程进度难易程度，增加默写汉字的数量，使学生在日积月累中加深对汉字的记忆，提高识别汉字的效率。
教师可以编写生动的故事来让学生学习和识别汉字。
这种教学方法将学习过程转换为一种游戏，在提升学生识字能力的同时，提高他们的学习效率和兴趣。
总之，小学语文识字教学的有效方法应该包括：上下文教学法、比较教学法、故事与情境教学法、声、形、义的联想教学法、默写教学法等多种方法，教师应该根据学生的具体情况进行选择，不断探索和创新，努力提高学生的识字能力。
低年级识字的教学策略与方法
小学低年级识字教学是语文阅读和写作上的学习基础，只有具备良好的识字基础，掌握足够的识字能力，才能有效提升学生的学习兴趣和整体的学习能力。
一、采用多种识字方式，培养孩子识字兴趣1、借助拼音识字尤其是初读课文时，要注意让学生利用拼音自主识字，读文。
认读生字时，要重视利用拼音进行正音。
2、利用画图或直观教学识字利用画图主要用于教学形象文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，利用简笔画帮助教学，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。
借助插图认识，“一窜葡萄”的“窜”，出示一支毛笔让学生仔细观察，由此认识“笔”字。
3、在活动和游戏中识字兴趣是最好的老师，对于小学低年级学生“学得快也忘得快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”在轻松愉快的玩耍中记住字形。
因为低年级的学生都喜欢玩游戏，所以让学生丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。
4、生字编谜语在识字教学过程中，遇到一些难以掌握的字可以编成谜语的形式帮助认识，实践证明，在识字的教学过程中，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。
二、重视探究发现汉字规律，培养独立识字能力。
教材中，“语文园地”的设计选取了学生喜闻乐见，灵活开放的学习方式，突出了“以人文本”的课程理念，从学生的角度出发，激励学生自主参与语文实践活动，激励每位学生都去发现，保护独立自主的学习积极性，因此，在学习过程中让学生掌握学习方法，培养其独立识字能力，非常重要。
1、学会用“加一加”、“减一减”、“换一换”方法记合体字。
所谓“加一加”有以下几种情况：a、加偏旁成新字。
哥--歌、平--评、古―故，前后是熟字加偏旁后成新字。
b、如熟子相加成新字：禾+火=秋、火+丁=灯，以基本字带字是最常用的识字方法。
“减一减”即减去偏旁成新字。
仪--义、站--占、裤--库，前面都是熟字，去偏旁成新字。
“换一换”即换偏旁成新字。
小学语文低年级识字教学策略
小学语文低年级识字教学策略小学语文低年级识字教学策略一、前言识字是学好语文的基础，也是学生未来阅读和写作能力的重要保障。
在小学语文低年级阶段，学生正处于识字的黄金时期，因此教师需要采取有效的教学策略，帮助学生打好汉字基础。
本文将结合实际教学经验，探讨小学语文低年级识字教学的策略。
二、丰富教学方法，激发学习兴趣1、熟字归类法：根据已掌握的汉字，将新学的生字进行归类，帮助学生记忆和理解。
2、音序分析法：通过分析汉字的音节，帮助学生记忆字形和读音。
3、形近辨析法：对比相似字形，找出差异，防止混淆。
4、情境模拟法：通过创设情境，让学生在实际场景中学习汉字。
5、故事联想法：将汉字与有趣的故事相结合，加深学生对汉字的理解。
三、注重实践教学，增强学生体验识字教学不应仅仅停留在理论层面，应注重实践操作。
教师可以组织各种实践活动，如“识字比赛”、“生字接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
四、合理利用教学资源，拓展学习渠道现代教学资源丰富多样，如多媒体设备、网络资源等，教师可以充分利用这些资源，提高识字教学的效率和质量。
同时，也可以引导学生通过课外书籍、生活场景等渠道，拓展汉字学习途径。
五、及时反馈，表扬优点，纠正错误教师在识字教学过程中，要及时反馈学生的学习情况，表扬学生的优点和进步，同时也要纠正学生的错误和理解。
通过积极的反馈，让学生保持对汉字学习的兴趣和信心。
六、总结小学语文低年级识字教学是学生汉字学习的基础阶段，对学生未来的发展具有重要影响。
教师需要采取有效的教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
同时，教师还应注重实践操作，合理利用各种教学资源，及时反馈学生学习情况，帮助学生打好汉字基础，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
七、建议与展望在未来的小学语文低年级识字教学中，教师还需要注重以下几点：1、关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力和兴趣点都不同，教师需要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在识字学习中取得良好的进展。
小学语文识字教学“五法”
小学语文识字教学“五法”语文是小学生学习的基础学科，识字是语文学习的重要环节。
在小学语文识字教学中，老师们常常会采用一些有效的教学方法来帮助学生快速、准确地掌握汉字。
下面将介绍一些小学语文识字教学中常用的“五法”。
一、讲解法在小学语文识字教学中，老师可以采用讲解法来帮助学生理解和掌握汉字的发音、结构和意义。
通过详细的讲解，老师可以让学生对汉字有更深入的了解，帮助他们记忆和掌握汉字。
在讲解过程中，老师可以结合汉字的构造特点，帮助学生记忆和书写汉字，提高学生的识字能力。
二、拼音法拼音法是小学语文识字教学中常用的一种方法。
通过学习拼音，学生可以掌握汉字的发音规律，帮助他们快速、准确地辨认汉字。
在识字教学中，老师可以通过拼音教学让学生掌握汉字的读音，帮助他们打好语文基础。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高识字的能力，加快阅读和书写的速度。
三、造句法四、课外拓展法在小学语文识字教学中，课外拓展也是一种重要的教学方法。
通过拓展课外内容，学生可以在课外对汉字进行更深层次的学习和掌握。
老师可以通过课外拓展让学生进行更丰富多彩的阅读活动，提高学生的汉字识字水平。
通过丰富多彩的拓展活动，学生可以增加对汉字的理解和认识，提高识字能力。
五、游戏法以上就是小学语文识字教学中常用的“五法”。
通过这些教学方法的运用，可以帮助学生更好地掌握汉字，提高识字能力。
在日常的教学实践中，老师们可以根据学生的不同特点和需要，灵活运用这些方法，为他们创设更好的学习环境，提高语文识字水平。
希望这些方法可以帮助学生更好地学习和掌握汉字，让语文学习变得更加轻松和有趣。
【(文章内容来源网络)】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
低年级识字教学方法
通过网上学习，我认真阅读专家、教授的讲座，识字教学我感受颇深，低年
级的识字教学看起来很容易，其实并不然 低年级的识字教学是阅读的基础，是
低年级的教学重点 我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取
多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受
识字教学，从而达到识字的目的。
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿
插各种小游戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采
用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法 特别是摘果子游戏最受学生欢迎，
我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学
生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了
满满的一篮子果子很有成就感 因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种
快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如
课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这
些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了
低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的
事物和形象相结合，有利于学生识记 如：学习“禾”这个字，首先要想到木，
但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会
深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的
插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记 如在学习
《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是
我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣 通过汉字与实物
的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，
使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆
第四，做动作学汉字 我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以
用肢体来进行表演的 如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔
河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中
我让学生先做一做动作 第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的
词语都是用脚的，所以都有足字旁 通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄
清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力
第五，利用日常生活来识字 在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，
日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在 如：我让学生搜集衣服上的商
标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学
到了很多汉字 而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉
字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量
另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现
在我班很多的孩子识字量大大的提高了
当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举 只要我们不断的反思总
结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴
趣，使学生学的更轻松，更快乐！