人教版小学语文五年级上册第八单元教案
五年级语文上册第八单元教学计划
第八单元教学计划
2012-12-23 15:36:38| 分类：五年级备课|字号订阅
人教版小学语文五年级上册第八单元教学计划
主备人：沈庆英时间：2012.11
一、单元教材分析：
本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律.长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。
二、单元教学目标：
1．会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
5.举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
三、单元重难点：
1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2．抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。
3．抓住课文中，对毛主席动作、语言、神态的描写，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
四、单元课时安排：约14课时
《七律.长征》3课时
《开国大典》3课时
《青山处处埋忠骨》 1课时
《毛主席在花山》 1课时
《口语交际.习作》 4课时
《交流平台“日积月累》 2课时，。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
人教版小学语文五年级上册《第八组：27青山处处埋忠骨》优质课教案_0
【教学设计】《青山处处埋忠骨》教学设计人教版语文五年级上册教学目标1.认识8个生字。
理解“勋鉴”、“殉职”、“马革裹尸”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：1.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2.进一步了解描写人物的方法。
课时安排：一课时教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：学生预习课文，自学字词，把课文读正确，读流利。
教学过程一、导入新课1.谈话引入。
师：通过前面几篇文章的学习，我们领略了毛泽东作为诗人和伟人的风采。
主席将他的一生献给了新中国，他的六位亲人为了中国的革命事业献出了宝贵的生命。
同学们，主席也是凡人，也有常人的喜、怒、哀、乐。
今天就让我们走近这位领袖，这位伟人，去感受他普通人的情感世界。
师：请同学们打开课本27课《青山处处埋忠骨》。
板书：青山处处埋忠骨（理解“忠骨”：忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
）2、学生交流课文主要内容。
（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
）3、师：（出示多媒体课件2）同学们，现在大家看到的是毛主席和岸英的合影。
岸英小的时候和杨开慧被国民党关进监狱，地下党同志冒着生命危险把他救了回来，后来主席又将岸英送去苏联学习，回国后又去了农村参加锻炼，新中国成立后抗美援朝战争爆发，岸英主动请求入朝参战，没想到这次父子却是永别！二、预学题1、默读课文，用“—”画出描写毛主席听到儿子牺牲这个噩耗后动作、语言、神态、心理描写的句子，并把自己的感受批注在旁边。
2、联系下面的文字理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”的意思。
想象从这句批示中你感受到了什么？（“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳。
部编版小学语文五年级上册第八单元日积月累教案
部编版小学语文五年级上册第八单元日积月累教案【教学目标】1.能够领悟“日积月累”的意义，认识到“ticks the mountain”，“drops the bucket”，“a long journey”，“one step at a time”等成语的含义和作用。
2.了解中国古代的古诗词《登高》中的故事情节，学会演唱《登高》诗歌。
3.通过观察、体验、理解和思考，了解劳动的意义，促进细致认真的工作态度。
【教学重点】1.领悟能够领悟“日积月累”的意义，认识到“ticks the mountain”，“drops the bucket”，“a long journey”，“one step at a time”等成语的含义和作用。
2.了解中国古代的古诗词《登高》中的故事情节，体验古诗的意境，学会演唱《登高》诗歌。
【教学难点】1.让学生了解劳动的意义，促进细致认真的工作态度。
2.提高学生的演唱能力，了解和体验古诗的意境。
【教学过程】第一课时1.观察感受以课本的第84页为例，让学生观看图片，观察工人在沿山而上的坡道上工作的场面，让学生对此有感受。
2.学习成语让学生把课本上的成语都看过一遍，让有的学生翻译匆忙或不知道的成语下来。
3.讲解古代诗词通过《登高》这篇诗歌中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句讲述了梨花飘零的景象，让学生理解诗歌里面表达的内容。
第二课时1.学习成语1）“ticks the mountain”，“drops the bucket”，“a long journey”，“one step at a time”等成语的含义和作用的解释。
2）解释成语应用的情景。
2.展示图片通过展示山的图片，示意山是高不可攀的。
3.认知技能学生在上班时，默默地只做了两件小事，却连续几天都这样。
让他们自己去想山小草长的数字和默默地积累。
第三课时1.学习古代诗词通过让学生阅读并理解《登高》这篇古诗中表达的意境和情感。
人教版小学五年级上册语文教学课件 第八单元 26 忆读书
总写读书给作者带来的感受 有很多。
详写作者的读书经历和读书 的好处，以及怎样挑选、比较好 书。
借给儿童刊物写指导读书的 话来总结全文，告诉我们“读书 好，多读书，读好书”。
词语熟读
jiù
舅父
津jīn津有味
z斩hǎn断
一知半解 凯kǎi歌 s述hù说
心酸 兴亡盛s衰huāi 访问
真情实感 质朴pǔ 篇章
同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游 记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》 就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写 得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一 看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇 章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
总结一下：作者认为什么样的书才是好书？
① 能引发人的阅读期待，激发阅读兴趣； ② 所描写的人物形象生动、栩栩如生、个
性鲜明； ③ 故事耐人寻味； ④ 故事情节精彩，不烦琐； ⑤ 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神
移，不能自已。
结合作者的读书经历，说说作者是怎 么读书的，并总结作者的读书方法。
作者是怎样读《三国演义》的？
1.选段哪句可以帮我们把握本段的内容要点？用“ ”画出来。 2.根据选段梳理信息，补全思维导图，并完成练习。
取 《西游记》—精彩 《水浒传》—（ 栩栩如生 ） 现代文艺作品—（ 质朴浅显、真情实感 ）
舍 《封神榜》—（ 烦琐 ） （《荡寇志》）—（ 索然无味 ） 现代文艺作品—（ 朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻 ）
我不太赞同冰心奶奶的这种读书方法。 因为对于生字较多、意思难懂的书我根本就 读不下去，既浪费时间，又没有什么效果， 有时候还可能理解错误，产生不好的影响。
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地八》教案
语文园地八教学目标：1．借助交流平台，引导学生从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，丰富读书内容。
2．通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。
3．体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。
4．以欧阳询的《九成宫醴泉铭》为例，引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴，提升书写能力。
5．借助朱熹的两首《观书有感》，体会与学习有关的道理——读书需积累，需不断汲取新的信息，以达到运用自如的境界。
教学重点：通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。
教学难点：体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。
课时安排：1课时教学目标1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
4．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。
教学重点1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
教学难点1．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
2．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。
教学准备多媒体课件。
考试安排1课时教学过程一、激趣导入。
学习了本单元的几篇课文,你有什么收获呢?(学生交流)今天我们一起来学习“语文园地”。
二回顾交流，总结收获1．引导学生小组内交流分享：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，自己还会主动找什么书来读？如何找到自己想读的书？2．全班分享交流。
小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第八单元26开国大典
小学语文人教版五年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效讲堂备课《26 开国大典》教课方案第一课时【教课目的】1．认识 5 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“典礼、委员、磋商、外宾、出生、电钮、瞻仰、漂动、齐集、威严、宣布、喝彩”等词语。
2．有感情地朗诵课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容。
感觉毛泽东的伟人风范，领会中国人民为新中国的出生而激动、骄傲的思想感情。
4．学习场面描绘的方法。
【教课重难点】难点：经过课文的学习去感觉中华人民共和国的创造者毛泽东的伟人风范，领会中国人民为新中国的出生而激动骄傲的思想感情。
要点：学习场面描绘的方法。
【课时安排】 2 课时【教课活动设计】教课环节教与学活动评论任务一、导入环节二、预习研究（一）导入新课，板书课题。
1.同学们，你们知道 1949 年的 10 月 1 日是什么日子吗？学生联合课外采集的有关资料简单报告已有知识。
2.过渡：（出示图片：中国贫困落伍、人们衣不蔽体的情形。
）师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。
在中国共产党领导下，经过长久的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，此后人民当家做了主人，过上了幸福的生活。
1949 年 10 月 1 日，是我们新中国的出生之日。
这天，世界的眼光都集中到了天安门广场，由于在这里，新中国举行了她那盛大的开国大典。
（出示图片：开国大典的情形。
）师：此刻，就让我们走进这天，去看一看当时的情形，感觉一下那激感人心的盛况吧！1．出示自学提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
边读边思虑有什么不懂的问题。
（2）课文是依据如何的次序描绘开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连结句。
（3）怀疑解疑。
2．学生自学。
学生能认识本组课文的主题。
明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。
1.能正确读写 5 个词语（起码能写对 4 个词语）写对 4 个词得一颗星，在正确认读的基础上写对 11 个词语加两颗星。
人教版小学语文五年级上册第七八单元教案
21、圆明园的毁灭教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。
讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
（4）指名读第二、三、四、五句。
读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。
人教版小学语文五年级上册《第八组：27青山处处埋忠骨》公开课教案_0
《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1．认识生字词，有感情地朗读课文。
2．品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀3．学习作者描写人物的方法。
【教学重点】品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【教学难点】学习作者描写人物的方法。
【课前谈话】交流课前查阅有关抗美援朝的资料，查阅毛泽东、毛岸英其人其事；教学准备】查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入1.出示毛泽东的图片，同学们认识画面上的这个人吗？你能用一句简短的话向大家介绍他吗？（对，他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东）2.过渡：这节课我们就来走近伟人，走近他的内心，来感受一位失去儿子的父亲他的内心情感。
3.揭题，齐读课题。
师：谁懂这句话的意思？生：青山到处可以埋葬英雄。
师：它是一句诗，接着读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
师：这是清代诗人龚自珍的诗句。
意思是说：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？我们再读这句诗师：请读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概,读:通过预习，你知道文中谁引用了这句诗？过渡:那主席什么要引用这句诗？请看导学一二、初知内容出示导学一：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，思考主席为什么要引用这句诗？1．交流课文大概内容，顺势了解电报内容，引导学生讲完整讲简洁师小结：刚才这几位同学，都能抓住文中三封电报中的关键信息进行汇报，就把课文的主要内容概括出来了。
我们读完一篇课文，要学会概括。
这是一种语文能力。
把掌声送给他们。
师：原来引用诗句（青山处处理忠骨，——）是缘于主席对爱子岸英牺牲后安葬问题的批示，意思是把岸英就留在朝鲜安葬。
部编(统编)人教版小学五年级上册语文教师用书(教参)全册资料-第8单元内容
第八单元单元说明本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读推荐的书籍或人物。
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25 七律·长征 一、教学内容：人教版五年级上册25、《七律·长征》 二、教学目标： 1、认识“礴、丸、岷”三个生字。理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 四、教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 五、教学准备：布置学生收集有毛主席的资料。 六、教学过程： 一、导入，出示课题，理解课题 （一）出示毛主席照片。 师：他就是我们伟大的领袖毛主席，我们这组课文学习的内容都是与毛主席有关的，现在请大家展示在课前收集到的关于毛主席的资料吧。（生展示资料的搜集） (二) 由毛主席引出诗作《七律·长征》 师：那今天我们就来学习由毛泽东写下的这一首《七律·长征》 （三）理解课题 师：七律说明了这是一首七言律诗，每首诗有八行，每行七个字，是一种体裁。每两行诗一联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。长征是诗歌的主要内容，中间用了间隔号，所以读的时候要在中间停顿一下。 齐读课题：25、《七律·长征》 （四）了解长征 师：关于长征，你知道多少呢？ 1、出示资料袋内容。 2、自读感知。 过渡语：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律·长征》这首诗。 二、读课文，初步了解课文内容 1、听录音读课文，边听边思考：这首诗主要写了什么？ 2、学生汇报。 3、师小结：长征过程非常艰难，但红军不畏艰难。 三、学习生字，注意正音 1、出示生字词：磅礴、岷山、泥丸、山崖 2、指名读、全班读 四、师生互动，精读第一句。 师：那诗中哪一句说出了长征过程非常艰难，但红军不畏艰难。 1、出示诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2、学生说说从哪些词读出了长征的艰难，从哪一些词读出红军不畏艰难。 3、理解：“万水千山”、“只等闲”。从词语中体会长征的艰难和红军不畏艰难的精神。 4、板书：远征难 只等闲 五、再读诗歌，合作交流，理解诗文 师：让我再一次走进诗歌，体会长征的艰难。 （一）自读余下诗句。 1、用“____”划出体现长征难的词语，用“～”划出体现红军不怕艰难的词语。 2、学生汇报。 （二）学习：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 1、学生讨论：①说说这是怎样的岭，怎样的山。 ②毛主席却把它说成了什么？ 2、理解词语：逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸 3、用自己的话讲讲这句话的意思：逶迤的五岭在红军的眼里像跳动的细浪，磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚动的泥丸。 4、说说用了什么修辞手法。 5、指导朗读，感受红军藐视困难的革命乐观主义精神。 6、板书：无畏 乐观 （三）学习：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。 1、这一句又与第一句什么相对应？（万水千山只等闲。） 2、理解：“云崖暖”、“铁索寒”。 3、师：再看“寒”字。这是大渡河上的泸定桥，它离水面有好几丈高。此刻你站在上面，会有什么感受？用上一个有寒字的词（心惊胆寒），再体会红军强渡大渡河惊心动魄的悲壮场面。 4、指导朗读。 （四）学习：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1、理解：“尽开颜”。 2、师：想想看，红军历尽千难万险终于胜利，那是一幅怎样的画面？什么词语更能形容此时的心情？（欣喜若狂 、喜极而泣……）所有这些都在一个“尽”字里头！ 3、指导朗读：经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！ 六、总结，回顾全诗，加深理解 七、齐读诗歌，升华诗情 师：毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了红军无畏、乐观的长征精神，同时也把自己的英雄主义气表现了出来。现在，我们一起来把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧！ 八、课外延伸 拓展视野 师：除了这首诗歌，同学们还学过哪些毛主席的诗词？（《卜算子 咏梅》） 九、作业 1、背诵这首诗。 2、搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。 板书设计： 25、七律 • 长征 远征难 只等闲 无畏 乐观 26开国大典
主备人：何秀英 审核人： 复备人： 一、教学目标 1、读准生字，读通课文。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4、学习场面描写的方法。 二、教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。
三、教学准备：多媒体课件、小红旗
四、教学课时：2课时
五、教学过程： 第一课时 一、谈话激情，导入新课 1、师：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？ 2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 3、过渡：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ 二、检查预习，理清脉络 1、同学们都预习了课文，反馈自学生字词情况。 2、默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文叙述顺序分段。 3、学生讨论交流： 明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。 第1段：大典前天安门广场的情况。 第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。 第3段：阅兵式盛况。 第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。 4、此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？ 概括七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。 5、合作研读。 请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备） 三、布置作业 1、抄写生字，熟读课文。 2、小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。
第二课时 一、复习导入 1、交流上一课时的学习心得。 2、快速阅读全文，说说典礼主体部分的流程。 二、研读交流 1、学习课文第一部分。 （1）读这段课文，你有什么感受？ （2）从那些词语中体会到这些感受？ （成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……） （3）从重点词语句子中体会人们的思想感情 他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”） （4）指导朗读，语调适宜庄重而平直。 （5）练习朗读 2、精读课文第二部分 （1）请学生默读，自主理清典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） 练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。 （2）用“——”划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。 重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （3）指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） （4）练习用“人民群众为……而激动”而说话。 重点朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气） （5）找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。 排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。 （感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。） 3、阅读课文第三部分 （1）自由朗读描写阅兵式的语句。 （2）画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 （3）小组合作，讨论试写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。 4、学习课文第四部分内容。 （1）指名读书，思考：你读懂了什么？（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。） （“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。） （“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。） （2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。） （3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读 三、回归全文 过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济 发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！ 让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！ 四、布置作业 1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。 2、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
27* 青山处处埋忠骨 主备人：吴碧霞 审核人： 复备人：
一、教学内容 本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者独具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。 二、设计理念 在进行阅读教学时，我注意强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发