技工教育与工匠精神传承
(初三作文)传承工匠精神作文精选10篇
传承工匠精神作文精选10篇什么是工匠精神字典上解释到：一种匠人精神，对一件事情，对一种信仰，一丝不苟，做到极致，执着坚守，一生热爱的精神品质。
下面给大家带来一些关于传承工匠精神作文精选10篇，希望对你们有所帮助。
传承工匠精神作文1作为企业家精神的重要表达，工匠精神的内涵就是严谨专注、精雕细琢和精益求精。
工匠精神表达出生产者踏实专注的精神气质。
这种精神气质源自于对产品品牌、质量、口碑以及企业长久开展的敬畏之心。
我国经济转型升级呼唤工匠精神。
在微观层面，我国中高端产品供应缺乏，而低端产品过剩。
近年来，居民去海外大量购物的行为，折射出了某些领域的国货质量为难困境。
群众日益增长的物质文化需求与相对落后社会生产之间的矛盾仍广泛存在。
在宏观和中观层面，我国在钢铁、水泥、平板玻璃等领域大量产能过剩，但这种过剩的本质是结构性过剩，而非全面过剩。
在船舶工业、航空航天和装备制造等行业，我国每年还要花大量外汇从兴旺国家高价进口特种钢材等生产材料。
另外，令人啼笑皆非的是，国内很多用于制造自来水笔的钢珠居然也需要大量进口。
上述事实，听起来真的与我国全球第二大经济体地位不相符合。
产品供应的结构和质量不能有效满足市场的需求，是我国经济转型升级中需要跨越的门槛。
供应侧改革其本质就是优化供应侧的结构和质量，使供应结构适应需求结构变化，助力经济转型升级。
不可否认，工匠精神缺失使我国在生产领域长期内重视产品数量而无视质量、重视眼前利益而无视长远利益、重视粗放型生产而无视消费需求。
我国经济总量已经世界瞩目，但在经济结构上仍有很大优化空间。
假设要优化生产结构，破_解转型升级难题，就应弘扬追求卓越、精益求精的工匠精神。
这让人们不禁要反思，我国缺乏工匠精神的原因何在首先，我国经济开展长期存在着短期化倾向，对产品质量、创新能力以及市场竞争力培育不够。
经济开展分为要素驱动、效率驱动和创新驱动三个阶段。
过去几十年，我国依赖的是以低效率要素投入追求短期粗放型开展，片面强调多快好省。
全国技工院校开学第一课-工匠精神教育
全国技工院校开学第一课-工匠精神教育 同学们！今天咱迎来了全国技工院校开学第一课，主题就是“工匠精神教育”。 大家想想啊，咱们为啥要来这技工院校学习？可不是为了混日子的哟！咱是为了练就一身真本事，将来在各行各业里大显身手的！而这工匠精神啊，就像是咱们行走江湖的秘密武器。
啥是工匠精神呢？简单说啊，就是对自己手头的活儿得有那份认真劲儿，得执着、专注。就好比做一把椅子，普通木匠可能就是匆匆忙忙把它做出来，能坐就行。但有着工匠精神的木匠呢，他会精心挑选每一块木料，仔细琢磨每一个榫卯结构，用心打磨每一个边角，最后做出来的椅子那不仅能坐得舒服，还可能变成一件艺术品，让人忍不住赞叹。
咱再说说身边的例子哈。大家有没有注意过那些老修理工？不管是修自行车的大爷，还是修汽车的师傅，他们在摆弄那些零件的时候，眼睛里都闪着光。那是为啥？因为他们热爱自己的工作，对每一个小零件、每一个小毛病都了如指掌，就像对待自己的宝贝一样。他们不会因为麻烦就敷衍了事，而是想尽办法把问题解决好。这就是工匠精神在生活中的体现啊！
在咱们学习的过程中，也得有这种精神。比如说咱们学一门技术，不能学个皮毛就觉得行了，得往深里钻，把那些原理、技巧都摸得透透的。遇到难题了，别轻易放弃，就像爬山一样，咬着牙坚持，说不定翻过这座山，你就看到更美的风景啦，那时候你掌握的技术就是别人比不上的啦！
还有啊，工匠精神也得讲究创新。时代在变，技术也在不断更新，咱不能老是守着老一套。就像现在的手机，功能越来越强大，外观也越来越漂亮，这都是科技人员不断创新的结果。咱们在学习和实践中，也要多动动脑子，想想有没有更好的办法、更先进的技术，这样才能跟上时代的步伐。
同学们，咱们选择了技工院校，就选择了一条靠手艺吃饭的路。在这条路上，工匠精神就是咱们的灯塔，照亮咱们前进的方向。希望大家从现在开始，就把工匠精神装在心里，落实到行动中。将来啊，都成为各自领域里的高手，让别人一提到咱们技工院校的毕业生，就竖起大拇指！加油吧，少年们！
学习弘扬大国工匠精神心得体会范文
学习弘扬大国工匠精神心得体会范文学习弘扬大国工匠精神心得体会（精选篇1）日前，在湖北十堰考察东风商用车重卡新工厂时，再次强调“工匠精神”，他说，“中国制造”的品质革命，要靠精益求精的工匠精神和工艺创新。
今年以来，他也在多个场合强调要大力弘扬工匠精神，勇攀质量高峰。
审计作为国家治理的基石和重要保障，在促进改革、发展、反腐、法治的征程中，必须发扬和广大精益求精的工匠精神，使之成为审计人的品质底色和审计事业发展的内核力量。
“工匠精神”之所以受到国家层面重视和宣扬，与其说它重要，毋宁说它紧缺。
受职业性质影响，审计系统本身不乏精心实施审计项目、潜心挖掘审计成果、倾心打造审计精品的“匠人”，但面对审计制度改革、审计职业化建设、审计全覆盖等新的时代课题，弘扬审计人员的“工匠精神”可谓正当其时。
要通过氛围鼓励、价值激励、实践磨砺和自身砥砺多方面给力，来形成人人崇尚和践行工匠精神的整体合力。
用浓厚氛围鼓励传承工匠精神。
审计机关要将“工匠文化”作为文化立审的重要组成部分，经常性开展“学习工匠精神，做敬业、创新、奉献审计人”主题教育活动，大力推选身边先进典型和标兵，营造人人崇尚精益求精、人人倡导精益求精、人人践行精益求精的浓厚氛围，让审计成果意识、质量意识、精品意识在每一名审计干部心中落地生根。
用价值实现激励践行工匠精神。
完善审计干部职工职业规划和制度措施，着力提升审计人员职业能力和素养，关心关注每一名审计干部职工成长成才，让价值感成为审计人专注坚守、精益求精、乐于奉献的内生动力。
加大优秀审计成果的评选和表彰力度，充分挖掘和彰显审计精品中所蕴含的工匠精神，让每一名精益求精、追求极致的审计人员感受到辛勤付出、务实劳动后的收获感和价值感，从而来推动工匠精神蓬勃成长。
用实践磨砺涵养“匠人”品质。
要通过科学的审计计划和人员组织方式，为审计干部职工精心实施审计创造条件，确保在审计项目实施各环节，审计人员能够扑下身子，踏踏实实、一丝不苟地对待每一个数据、每一本账簿、每一份证据，深研细究问题原因，精雕细琢意见建议。
工匠精神
2016年，“工匠精神”被正式写入政府工作报告，成为“热词”，今天的“工匠”并不是简单的、机械的重复工作者，它代表着一种精益求精、追求卓越的作风，象征着坚韧不拔、执着专注的品质。
在工厂车间，要精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。
在田间地头，要精心耕作，努力赢得丰收。
在商场店铺，要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务。
“工匠精神”体现在企业的生产和服务过程中，却始于职业教育，为学生注入“工匠精神”正成为职业教育努力方向。
在以中小企业著称的温州，有38所中职学校，超过6万的在校生。
如何为企业量身定制人才？如何让学生顺利成长为高级技工？如何培育中职学生的工匠精神？在温州市教育局副局长戚德忠看来，就是要把工匠精神贯穿于人才培养的全过程，通过现代学徒制试点、混合所有制改革、创新创业教育、产学融合、校园文化建设等系列载体，为学生打好“工匠精神”的底子。
2016年，“工匠精神”被正式写入政府工作报告，成为“热词”，今天的“工匠”并不是简单的、机械的重复工作者，它代表着一种精益求精、追求卓越的作风，象征着坚韧不拔、执着专注的品质。
在工厂车间，要精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。
在田间地头，要精心耕作，努力赢得丰收。
在商场店铺，要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务。
“工匠精神”体现在企业的生产和服务过程中，却始于职业教育，为学生注入“工匠精神”正成为职业教育努力方向。
在以中小企业著称的温州，有38所中职学校，超过6万的在校生。
如何为企业量身定制人才？如何让学生顺利成长为高级技工？如何培育中职学生的工匠精神？在温州市教育局副局长戚德忠看来，就是要把工匠精神贯穿于人才培养的全过程，通过现代学徒制试点、混合所有制改革、创新创业教育、产学融合、校园文化建设等系列载体，为学生打好“工匠精神”的底子。
从2016年到2017年，连续两年的政府工作报告都提到工匠精神。
2016年：“培育精益求精的工匠精神。
”2017年：“要大力弘扬工匠精神。
技工院校工匠精神教育课教学大纲
技工院校工匠精神教育课教学大纲（试行）一、课程性质工匠精神教育是技工院校学生的一门必修课。
课程以社会主义核心价值观为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实需要，为培养新时期高素质技能人才服务。
二、课程目标课程是以工匠精神为核心，以《工匠精神读本》为载体，重点通过对当代“大国工匠”故事的解读，培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。
三、课程要求（一）课程列入学校德育课教学计划，采用课堂教学为主的方式。
建议用8个课时完成基本教学内容，2个课时进行综合测评，总计10个课时。
（二）学校要引导学生深入了解身边的能工巧匠，特别是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠。
四、课程内容（一）工匠之道：继往开来薪火传1.工匠是指有手艺专长的人。
距今大约2万年前的陶工，是迄今考古发现的最早工匠。
工匠的出现源自人类日常生活和社会发展的需要，他们既为后人留下了丰富的物质遗产，也留下了以“探索”和“至善至美”为特征的精神财富。
2.在人类社会发展进程中，工匠不但生产出当时社会所需的各种产品，还以自己的智慧和创造性劳动促进了社会生产力水平的不断提高，甚至引发了人类社会的科技变革，将人类的各种奇思妙想转化为造福时代、泽被后世的科技成果。
3.我国当代“大国工匠”的故事为工匠精神注入了新的内涵。
以他们为代表的当代工匠是打造“中国制造”的人才基石，是实现“中国品牌”走向世界的核心竞争力。
时代需要大批优秀工匠，各类工匠特别是“大国工匠”的作用不可替代。
（二）执着专注：一生只做一件事1.工匠对于手艺所能达到的境界都有着锲而不舍的追求。
他们有毅力、有恒心，坚持不懈、持之以恒。
特别是当代工匠，已不再将手艺仅仅作为谋生的手段，而是视工作为事业，视责任为使命，视技艺为财富，在为社会创造价值的过程中，实现自己的人生价值。
“工匠精神”培育与技工院校德育的融合路径
“工匠精神”培育与技工院校德育的融合路径朱玉华（常州交通技师学院，江苏常州213000）
［摘要］“工匠精神”概念自提出以来就受到了社会的广泛关注，技工院校作为为社会输送专业性人才的教育基地也将“工匠精神”的培育作为教育教学的新方向，以促使学生发展成为国家与社会发展所需的综合性人才。“工匠精神”的培育与技工院校德育在内容方面具有些许重叠部分，“工匠精神”的培育工作也随着德育工作的深入开展而得以实现，并成为各大技工院校的学生教育工作在新时代中创新发展的必然选择。为此，对“工匠精神”进行概述，从技工院校德育教育与“工匠精神”培育过程中存在的问题入手，对二者融合开展的重要性及必要性进行阐述，最终探究了“工匠精神”培育与技工院校德育的有效融合路径。［关键词］“工匠精神”；技工院校；德育；融合路径［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）02-0192-02
技工院校的人才教育目标始终与社会需求相适应，为培养学生成为高素质的专业人才必须将专业技能与创新精神的培养放在首要位置，通过完善专业教学及德育以实现对学生“工匠精神”的培养。新时代背景下，技工院校应当不断更新教育教学理念，为培养国家发展及社会进步所需的专业技术性人才而不断努力，将工匠精神的培育工作与德育相结合从而发挥最大的积极影响。一、“工匠精神”概述“工匠精神”由聂圣哲首次提出，主要是指工匠对自己的产品进行精雕细琢以达到精益求精。工匠精神旨在打造行业中品质最优的产品，实际上指的是匠人在产品制造过程中始终坚持“追求卓越”“精益求精”以及“用户至上”的原则，改变当前浮躁的社会普遍追求“投资少、见效快”的即时利益的现状。早在2016年政府工作报告中就明确指出“工匠精神”在各个企业中深入推广的重要性与必要性，随着近年来“中国制造”等概念的快速发展，“工匠精神”逐渐渗透到各个领域之中。一流工匠的培养应当从少年做起，从个人层面来看指的就是一种认真负责、爱岗敬业的精神，从企业层面来看也可以概括为创新等企业家精神，避免“差不多精神”而导致制造业存在而不强大、产品多样而层次不高等情况，对激发自主创新力具有重要的意义与价值[1]。二、“工匠精神”培育与技工院校德育融合的问题“工匠精神”在我国教育领域的推进进程相对缓慢，技工院校教师本身对“工匠精神”的理解缺乏一定的深度，如何对学生进行“工匠精神”培育并没有可以借鉴的成功经验。一方面受传统教学理念的影响，大部分教师只是按部就班地完成原定教学任务与学生管理工作，且工作流程相对固定，教师并没有勇于跳出舒适圈积极融合“工匠精神”培育工作，形式大于内容。另一方面教师自身的综合素养水平参差不齐，狭隘地将“工匠精神”理解成为单纯的职业道德精神，并没有与学生的培养工作联系在一起，也没有充分利用课堂教学及社会实践来强调“工匠精神”。技工院校的德育工作形式较为单一，长期的讲授式教学可能会引起学生的逆反心理，从课堂教学到课下拓展，能够给予学生自主学习的时间及机会相对较少，单一的教学模式使学生的学习热情大大下降。技工院校学生基础水平相对较低，心理上普遍自卑，部分学生并没有养成良好的习惯，纪律涣散、迟到、旷课的现象比较普遍，自主学习意识不强且法律意识淡薄，技工院校德育工作的开展本来已经存在很大的难度，“工匠精神”的融合使工作任务量增加，加之大多数技工院校学生对“工匠精神”的理解程度不够深刻，并没有与自己的实际情况及未来就业问题进行联结[2]。三、“工匠精神”培育与技工院校德育融合的重要性“工匠精神”的内涵与技工院校德育的内容具有高度的一致性，对技工院校德育具有一定的补充作用，强调了当前社会对人才的真正需求，明确学生的整体培育方向，对学校培养专业性人才具有一定的指导作用。相关教育工作者应当明确学校德育绝不是一成不变的内容，尤其在“中国创造2025”背景下，“工匠精神”明确了未来我国社会的发展方向，便于技工院校把握流行趋势与社会背景从而实现整体教育工作的创新改革，对增强学校综合教育及提升学生就业率具有重要的意义。从个人层面而言，将“工匠精神”融入德育中有利于培养学生的职业精神与职业价值观，“工匠精神”内涵中强调的精益求精正是职业精神的核心内容，其创新精神与奉献精神也与社会主义核心价值观的践行不谋而合，将“工匠精神”培育工作与德育教学相融合能够帮助学生明确自身价值及未来就业方向，加强学生对职业的认同感并形成强烈的责任意识，引导学生不断思考自身优势与不足并将“工匠精
工匠精神教案
第一讲：第一节工匠渊源引入新课：何为工匠？工匠：是指有手艺专长的人。
在我国悠久的历史长河里，鲁班、蔡伦、李春、黄道婆......这些著名的工匠，没有炫目的头衔、显赫的家财，但都以杰出的智慧、精湛的技艺菲方的创造为后世留下了财富。
讲授新课：中国本来不缺工匠精神，而且是世界工匠精神的发源地之一。
在我国悠久的历史长河里有很多实例，如：木匠鲁班、铸剑大师欧冶子、干将、莫邪、李春等等数不胜数都是著名的工匠。
他们没有炫目的头衔、显赫的家财，但都以杰出的智慧、精湛的技艺和非凡的创造为后世留下了丰富的物质遗产和宝贵的精神财富，经过上千年的洗礼，至今仍广为流传，在人们的口口相传中彰显他们的崇高地位，接受后人的敬仰。
这说明中国人的骨子里一直都流淌着“工匠精神”。
在去年4月30日，中央电视台在黄金时段播出了一部名为《大国工匠》的八集系列纪录片。
我不知有没有学生看过？从那天起我们知道了高凤林、周东红、孟剑锋、顾秋亮等等，他们默默无闻，平凡有如空气，却个个身怀绝技，用心智和双手缔造了一个又一个神话般的“中国制造”。
他们是对“高精尖”领域“国宝级”技工们践行工匠精神的解读。
讲解法40分钟一、工匠渊源在我国江西省万年县仙人洞新石器时代古人类生活洞穴遗址中出土的陶器距今大约2万年。
是迄今考古发现最早的陶器，也是制作陶器最早陶工工匠。
工匠的出现源自人类日常生活和社会发展的需要，他们既为后人留下了丰富的物质遗产，也留下了以“探索”和“至善至美”为特征的精神财富。
例如：1，在马王堆汉墓出土的一件丝绸长衫距今2200年，其薄如蝉翼，用料2.6平方米，仅重49克。
2，大家都知道在西安有秦朝陶制兵马俑，距今2千多年。
有学生去看过，它不但数量惊人，更重要的是，无论是士兵还是将军，造型各异有个性，栩栩如生，每个表情姿态各不相同，犹如秦人穿越时空来到现在，其设计和制作工艺令人叹为观止，它被誉为“世界第八大奇迹”。
3，埃及金字塔是世界七大奇迹之一。
肩负时代使命传承工匠精神演讲稿
肩负时代使命传承工匠精神演讲稿肩负时代使命传承工匠精神演讲稿（精选10篇）演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
随着社会不断地进步，越来越多地方需要用到演讲稿，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的肩负时代使命传承工匠精神演讲稿（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
肩负时代使命传承工匠精神演讲稿1尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们:大家早上好!我是信息工程系15会计1班的张冰欣，今天我演讲的题目是“用工匠精神铸造中国梦”。
中国梦，就是实现中华民族的复兴，是一个伟大的梦。
工匠，有木匠、铁匠、泥水匠等三百六十行的匠人。
所谓工匠精神，是指各种工匠热爱自己的工作，对自己的产品精雕细琢，精益求精，追求完美的精神理念。
我们在为实现伟大的中国梦努力奋斗中需要各种各样的人才。
然而，愈来愈多的人尤其青年人择业目光总是盯着地位、工资、福利待遇，考取公务员成为首选目标，希望将来当个什么“长”或成为什么“家”，让人深感如今工匠的缺失和工匠精神的遗失。
古有木工祖师鲁班和桥梁专家李春，凭工匠精神创造了举世闻名的奇迹;今有“火药微雕”徐立平和“蛟龙两丝”顾秋亮，以大国工匠之魄力助中华民族九天揽月、深海探龙。
深厚文化底蕴与精湛一技之长是成为大国工匠的两个基本条件，也是学生人生航向和事业腾飞的双重保证，犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。
说到工匠精神，我第一个总能想到瑞士手表。
百达裴丽、朗格、劳力士、江诗丹顿这些顶级豪表，全都产自瑞士。
一块手表价值千万，却有让人不得不服的理由：小小机械表壳里，能有744个零件，最小的细如毫发。
一个顶级表匠全身心投入，一年只能制造出一块。
这样的一丝不苟，让瑞士手表成功地从日用品变身奢侈品，百年不衰。
很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。
他代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。
工匠不一定都能成为企业家。
但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。
工匠精神不是口号，它存应在于每一个人得身上和心中。
弘扬工匠精神 争做新时代的奋斗者
I 歸建设弘扬工匠精神争做新时代的奋斗者习近平总书记指出:劳动模范是民族的精英、人民的楷模, 大国工匠是职工队伍中的高技能人才，体现在他们身上的劳模精神、劳动精神、工匠精神是伟大民族精神的重要内容。
江苏省盐城市园林绿化管理处工会认真贯彻落实党的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的重大方针,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，着力抓好劳模工匠的培养选树工作，着力抓好劳模工匠宣传引领，着力强化 劳模工匠管理服务，努力营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，以劳模精神、工匠精神激励广大园林职工争做新时代的奋斗者。
一、搭建平台，抓好劳模工匠培塑时代发展呼唤劳模和工匠精神。
近年来，盐城市园林绿化管理处工会紧紧围绕园林发展大局，深化职工队伍建设，努力探索建立培塑先进激励机制和服务机制，积极创造便利 条件，为职工展示技术、专业培训、提升能力提供更多的机 会，以此畅通人才上升渠道，努力为劳模、工匠培塑搭建平台。
实施岗位练兵、岗位成才，组织动员广大园林职工开展形式多样的主题劳动竞赛、职业技能竞赛、安康杯竞赛等活动，积极组织职工参加省、市乃至全国园事花事活动，有重点地选择一批技能精湛、敬业奉献的一线工作者作为培养对 象，最大限度激发职工劳动热情和创造活力，为培育劳模、工匠提供通道，涌现出了一批先进典型。
人民公园职工郑志华先后被评为“中国菊艺大师”、首届十大"盐城工匠”、盐城市五一劳动奖章；花卉组组长孙亚林先后被评为“省五一劳动奖章”（享受市劳模待遇）、盐城市最美女工；绿化养护班班长范以萍被评为江苏省文明职工、江苏省住房和城乡建设系统巾帼标兵;还培育了一批先进班组和高级技师、技师、 高级技工人才。
58 W汎城市雷二、争先创优，加强劳模工匠宣传引领大力弘扬劳模精神、工匠精神，打造新时期高素质职工队伍，以创新、创先、创优为着力点，广泛开展争先创优建功立业活动。
盐城市园林绿化管理处工会坚持“一个劳模工匠就是一面旗帜”的工作思路，加强劳模工匠的宣传引领，注重舆论导向，处理好对内宣传和对外宣传的关系，真正把二者有机结合起来，使劳模工匠“墙里墙外一样红”。
工匠精神
论“工匠精神”从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
在新的时代弘扬和践行“工匠精神”，须深入把握其基本内涵、当代价值与培育途径。
一、“工匠精神”的基本内涵“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
其一，敬业。
敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。
中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。
早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要“执事敬”“事思敬”“修己以敬”。
“执事敬”，是指行事要严肃认真不怠慢；“事思敬”，是指临事要专心致志不懈怠；“修己以敬”，是指加强自身修养保持恭敬谦逊的态度。
宋代大思想家朱熹将敬业解释为“专心致志，以事其业”。
其二，精益。
精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。
所谓精益求精，是指已经做得很好了，还要求做得更好，“即使做一颗螺丝钉也要做到最好”。
正如老子所说，“天下大事，必作于细”。
能基业长青的企业，无不是精益求精才获得成功的。
瑞士手表得以誉满天下、畅销世界、成为经典，靠的就是制表匠们对每一个零件、每一道工序、每一块手表都精心打磨、专心雕琢的精益精神。
其三，专注。
专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。
从中外实践经验来看，工匠精神都意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性。
德国除了有人们耳熟能详的奔驰、宝马、奥迪、西门子等知名品牌之外，还有数以千计普通消费者没有听说过的中小企业，它们大部分“术业有专攻”，一旦选定行业，就一门心思扎根下去，心无旁骛，在一个细分产品上不断积累优势，在各自领域成为“领头羊”。
其实，在中国早就有“艺痴者技必良”的说法。
古代工匠大多穷其一生只专注于做一件事，或几件内容相近的事情。
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技工教育与工匠精神传承
作者：田永强
来源：《职业·中旬》2017年第08期
经过改革开放三十几年的高速发展，我国经济实力上了一个新台阶，赢得了前所未有的国
际声望。与此同时，我们也遇到了一些问题，大部分产品存在不同程度的质量低下、资源浪费
等现象。技工院校作为培养企业制造大军的基地，在教育教学中有意识、有计划地加强技工院
校学生工匠精神培养，具有十分重要的时代意义与现实意义。
技工教育区别于成人教育和普通教育，对于技能操作和实际工作能力尤其重视，所培养的
主要是具有某种职业技能、能从事一定社会生产劳动的技能型人才。总而言之，技工教育的最
终目的，就是培养技艺精湛、素质高尚的专业化人才。时下，我们对这一部分人群赋予了特殊
的称谓——工匠，并开始探寻存在于其职业灵魂深处的工匠精神，通过其中散发的榜样的力
量，结合我国技工教育，培养一批新时期大国工匠，推动中国制造转型升级，推动中国制造
2025宏伟蓝图的实现。
一、工匠精神的时代价值
探寻根本，工匠精神代表了“手艺人”的坚守，是一种职业理念和精神力量。2016年，中央
电视台制作的《大国工匠》栏目中的高铁首席研磨师宁允展、载人航天对接机构总装王曙光、
火箭精密焊接高凤林、“板寸头”刘清池、钢雕传人马荣、“魔幻面王”王军、宣纸匠人周东红、
紫砂壶大师顾景舟、古画修复大师单嘉玖等等，他们执著于自己的事业，不三心二意，不见异
思迁；他们有严谨求实的做事原则，踏踏实实、一板一眼、不求捷径，在基本功、精细度上下
工夫；他们有谦逊的态度，尊师重道、虚心求教、善于学习；他们经年累月地练习达到心手合
一、脑手合一的境界。他们带给我们的是执著专注、精益求精，创新进取、淡泊宁静、追求极
致的精神。他们用自己的坚持，铸就了大国崛起的基石。
李克强总理政府工作报告中提出的“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求
精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。作为培养高技能人才的技工院校，要清醒地认识
到当前弘扬和传承工匠精神具有重大现实意义，积极推进教育教学改革，切实承担起为国家发
展、经济建设培养具有工匠精神的高技能技术人才的重任，真正成为“大国工匠”的筑梦摇篮。
二、技工院校培育传承工匠精神的重要意义
1.培育传承“工匠精神”是促进我国经济转调升级必然要求
经过30多年来经济的高速增长，我国已成为世界第二大经济体、第一大进出口贸易国。
但我国还不是制造和贸易强国，产品的竞争力多半来自于我国所积累的劳动力优势与量产优
势，而产品本身的竞争优势不明显。在当前劳动力成本优势降低的情况下，要想在激烈的竞争
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中保持不败之地，就要实现中国制造转向中国智造，就要实现经济的转调升级，这既要坚持不
懈的追求科技创新，也要培养、形成一支高素质的、具备工匠精神的技工队伍。因此，我国急
需通过技工教育培养能工巧匠和弘扬“工匠精神”。
2.培育传承工匠精神是深化技工教育改革的必然要求
目前我国的技工教育现状多以就业为导向，以市场需求为指引，以培育标准化高技能人才
为目标，多以流水线式批量生产为主。但量化培养导致大部分职业院校只注重招生规模和专业
设置，陷入教育培养功利化误区，重数量轻质量、重传技轻育人，反映到学生身上便是心态浮
躁、仅以就业为目标、缺少对所学技艺发自内心的热爱、缺乏沉下心来钻研本业的态度。因
此，技工院校深化教育改革必然要改变此类培养模式，转向以培养“工匠精神”为目标的人才培
养模式，回归到立德树人这个根本，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力上来，这
也是传承“工匠精神”的本质要求。
3.培育传承工匠精神是培育技工院校学生职业精神的必然要求
技工院校培育学生工匠精神，提升职业素养，将工匠精神中的精益求精、执著专注、对产
品质量的极致追求融入日常教学，形成学生的学习自觉，这不仅有助于提升技工院校学生的职
业竞争力，更有助于推升技工院校的社会责任感，扛起工业信息化时代中国制造提质增效的时
代大旗。
三、“工匠精神”在技工院校的培养传承
目前，不少技工院校存在过于重视技能传授、文化培养而忽视职业素质培育的误区，这对
于提升教育办学质量、培育优秀的高素质技能人才是很不利的。技工教育要想取得长远发展，
就必须要传承培养“工匠精神”，提升学生的职业认同感，建立职业自信，筑牢大国制造的基
石。
1.以专业促技能，培养职业兴趣
技工院校在学生的学习教育中主要承担的是领路人的角色，让学生通过技能学习，对所学
技能有深入的了解，能够真正投入到其中。
首先，要以学生兴趣为基础。兴趣是最好的老师，职业教育在专业设置、技能培养方面要
给予学生最大的自主权，这样可以让学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的专业、感兴趣的培
养方向。
其次，要有完备的师资。职业教育教师的思想、理论、水平高低直接影响到学生的学习兴
趣和对技艺的接受程度。职业院校要打破当前在教师招聘、职称评聘方面的条条框框，在教师
引进上突出实用，淡化学历、学校等硬性条件，以与技能相关的能力与水平作为首要要素；在
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职称评聘上向技艺精湛、能力突出的教师倾斜，给教师以鼓励与支持，激发教师的积极性。还
可以从生产一线遴选高级技师为学生现场讲解，临场实战。
2.以创新促改革，因材施教
技工院校教育教学要全面综合考虑学生的个体差异、个性特点、知识水平、事业规划等因
素，为学生选配专门的指导教师，在学生掌握基本技能基础上，实施精细化培养，突出发展学
生的技能特长，让学生扎实精通一门手艺，并以此为基础培养学生的职业迁移能力，为其未来
的职业发展奠定坚实的基础。同时，将教育教学改革与技能大赛紧密结合，不断推进竞赛内容
的普及化教育。
3.充分发挥学生自主学习力，引导学生成长成才
能工巧匠之所以技艺精湛，除了有教师的领路，主要还是靠个人的不断琢磨、提升。职业
教育所传授的主要是知识和部分模拟动手练习，而真正的技能需要个人的实践和日常的工作积
累。学生在校期间，职业院校要充分做到“校企联合”，让学习理论与实践相结合，组织学生到
相关企业，真正深入到工厂、车间，深入到工作一线，去看、去听、去动手、用心感受。既可
以让学生亲身体验其今后将从事的工作，检验自己的动手能力，又能让学生确认自己是否真正
喜欢所从事的行业，对自己的兴趣选择进行一次再检验。这样让学生在实践中寻找自己的发展
方向，检验自己的学习成果，以便在学校的学习中更有针对性与目的性。
同时，企业也应该为职工提供广阔的平台以提高技能，及时组织职工到职业院校“回笼”再
改造，让职工带着问题和疑惑到学校再学习、再提升。从事技能工作的劳动者要有专注、坚
守、耐心、淡然、创新，以及不断突破自我等优良品质，在实践中不断提升自己的工作技能，
以自己的技艺为荣，追求精益求精，不断实现突破。
（作者单位：淄博市技师学院）