六年级语文下册《天鹅》 优秀课件1长春版
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《天鹅》(完整版)课件
预习检查1、阅读的过程中来自注意生字词，读通、 读顺。 2、想想文章主要讲了什么？
字词乐园
成群结队 扇动着翅膀 银色的月光 白色的胸脯
日以继夜 渐渐隐没 皎洁的月色 伸了伸脖子
摇摇摆摆 若隐若现 暖暖的微风 波涛起伏
课文详解
一只（ 年幼 ）的天鹅，在与同伴飞行 途中，由于（ 体力不支）而掉队，在没有 外援的情况下，小天鹅经过（一夜的休息）， 重新恢复了（体力）,它又顽强地 （追寻同伴的足迹 ）。
课文详解
候鸟的迁徙就是一个关于成长的故事，在数 千千米的旅程中，它们会经历重重危机，但它们 依然风雨无阻。小天鹅虽然因为翅膀不够强壮有 力而掉了队，但是坚定的信念和在险境中表现出 来的理智，就像一双强而有力的翅膀，帮助它飞 到温暖的地方，相信它也一定会成长为一只高贵、 坚强的大天鹅！
课文详解
这是一只怎样的小天鹅啊！
资料宝袋
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰： 俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟
大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作 家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称 颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术 家”。主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列 尼娜》《复活》等。他的作品描写了俄国革命时 的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”。
•
4文中的管子用买鹿的计策击败了军事 强大的 楚国， 用哄抬 兵器价 格的计 策使衡 山归顺 于齐国 ，这告 诉我们 做事时 要灵活 应对， 有时需 要我们 避其锋 芒，从 其他方 面解决 问题。
•
5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
长春版六年级下册语文课件-6.天鹅第2课时
足够的独立；三是要任意遨游。
4.四品：作者是按怎样的顺序描写天鹅的？ 本文脉络清晰，每一个自然段都围绕一个中心句 来写。先写天鹅的优美与尊贵，然后写天鹅是善航者，
接下来写天鹅的美德，最后写天鹅的歌声。作者是按
照由表及里的顺序来写的。
课文结构
面目优雅，形状妍美
天 鹅
善航者，最美的模型
有自由的美德
美向 丽往 高自 贵由
的歌曲。 ________________________________________________
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
核心问题： 天鹅具有什么样的特点？
作者笔下的天鹅具有美丽尊贵、善航、向往自由、 声音好听的特点。
串珠问题： 1.一读：作者主要写了天鹅的哪些方面的特点？
内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。 百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。春夏之季，百 舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵（fú）卵育雏。 一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间， 它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且 还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听
天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的 天性正好相称。 中心句 这一句是本段的中心句，交代了天鹅外形的妍 美，在结构上起统领全段的作用。
我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上 活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航 行术的最美的模型。
神奇的歌手
课文主旨
本文描写了美丽、高贵和向往自由的天鹅，借对
天鹅的赞美表达了作者对美的向往和对和平、自由等 美好理想的追求。
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4.四品：作者是按怎样的顺序描写天鹅的？ 本文脉络清晰，每一个自然段都围绕一个中心句 来写。先写天鹅的优美与尊贵，然后写天鹅是善航者，
接下来写天鹅的美德，最后写天鹅的歌声。作者是按
照由表及里的顺序来写的。
课文结构
面目优雅，形状妍美
天 鹅
善航者，最美的模型
有自由的美德
美向 丽往 高自 贵由
的歌曲。 ________________________________________________
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
核心问题： 天鹅具有什么样的特点？
作者笔下的天鹅具有美丽尊贵、善航、向往自由、 声音好听的特点。
串珠问题： 1.一读：作者主要写了天鹅的哪些方面的特点？
内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。 百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。春夏之季，百 舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵（fú）卵育雏。 一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间， 它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且 还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听
天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的 天性正好相称。 中心句 这一句是本段的中心句，交代了天鹅外形的妍 美，在结构上起统领全段的作用。
我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上 活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航 行术的最美的模型。
神奇的歌手
课文主旨
本文描写了美丽、高贵和向往自由的天鹅，借对
天鹅的赞美表达了作者对美的向往和对和平、自由等 美好理想的追求。
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《天鹅》课件1-优质公开课-长春版六下精品
解析
天鹅的外在：（面目优雅、形状妍
美）天赋、资质。
天鹅的内在：（高尚、尊严、雍容、 自由）修身、养性。
归纳
形象美属于外表，内在美则指人的德行。 单有外表的形象美，而没有内在的德行，这还
是有缺陷，不算完全的美。所以人生除了有外
表的形象美之外，必须充实内在的德行美；内
外俱美，才可以成为庄严的人生。而庄严的人
天鹅
天鹅
作者简介
布封（1707－1788），法国生物学家、作家 。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36
卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志
，包括《地球形成史》、《动物史》、《鸟类史
风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然
界作了唯物主义的理解。
生字学习
yán
妍 fǔ 俘
duò
舵 yāo 邀
hàn
瀚 àn 黯
zhǎo
沼 xīn 芯
词语积累
妍丽 俘囚 沼泽 遨游 浩瀚 舒畅 凄黯 湾汊 陶醉
一起读
“俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转的、
传神的动作，忽而兴致勃发，忽而
悠然忘形的姿态……”
课文学习
通读全文，说出文章的
主要内容。要按照一定的顺序 来说。
解析
这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者
用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅
的姿态、娇美的形状、优美的歌声等特点，
字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多
彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
问题思考
作者第一段中描述
出天鹅怎样的外形特点？
解析
天鹅的面目优雅，形状妍美， 温和圆润，高贵柔和，不同凡 响。
课文学习
有感情地朗读第二自然段，并
《天鹅》PPT【优质课件】
明确：天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形 体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多， 例如“温柔的本性”“雍容自在”等。作者对天鹅的歌 咏、赞美，实际上是对自由、和平等美好事物的赞美，表 达了作者的政治理想。
6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？
明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力 与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自 己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰 自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。
4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤 其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。 我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。
5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实 际是像表达怎样的思想感情？
2.巧用拟人、比喻、生动具体。 如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使 天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使 所写的天鹅具体、生动，亲切可感。
返回
课文小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外 形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐 相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情， 给人以愉悦之感。
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
情境导入
学习目标
1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。 2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意 识。
返回
整体感知
作者简介
布丰
布丰（1823-1915），法国博物学 家、作家。撰写了博物学巨著《自然 史》，该书包括《地球形成史》《动物 史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类 史》《自然的分期》等几大部分。
6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？
明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力 与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自 己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰 自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。
4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤 其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。 我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。
5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实 际是像表达怎样的思想感情？
2.巧用拟人、比喻、生动具体。 如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使 天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使 所写的天鹅具体、生动，亲切可感。
返回
课文小结
本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外 形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐 相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情， 给人以愉悦之感。
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
情境导入
学习目标
1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。 2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意 识。
返回
整体感知
作者简介
布丰
布丰（1823-1915），法国博物学 家、作家。撰写了博物学巨著《自然 史》，该书包括《地球形成史》《动物 史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类 史》《自然的分期》等几大部分。
六年级下册语文课件-3.1《天鹅》长春版(共28张PPT)
↓
船头 尾巴
↓
身子
↓
船底
船舳
大自然提供给我们的航行术的最美的模型？
脚
翅膀
↓
舵
↓
桨
↓
帆
（1）它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，
就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部 就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像 船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨； 它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起 来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连 船带驾驶者一起推着跑。
就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且 是大自然提供给我们的航行 术的最美的模型。
句式：双重否定句
天鹅既有天生的美质， 又有自由的美德。
中心句
过渡句
承上启下
“自由的美德”体现在哪里呢？
天鹅作为歌手的与众不同？
观察细致 词汇优美 抓住特点 描写有序 层次分明
……
请选择自己喜爱的动物，想象与动 物相像的物体，运用比喻的修辞方法进 行描述进行仿写。注意描写的有序性与 形象性。
美
不同凡俗
人人都喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱
为什么称天鹅“是大自然提供 给我们航行术的最美的模型？”
• 它的脖子高高的，胸脯挺挺的、 圆圆的，就仿佛是破浪前进的船 头；它的宽广的腹部就像船底； 它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的 舵；脚就是宽阔的桨；它的一对 大翅膀在风前半张着，微微地鼓 起来，这就是帆，它们推着这艘 活的船舶，连船带驾驶者一起推 着跑。
俊秀的身段，圆润的形貌，
优美的线条，皎洁的白色，
婉转的、传神的动作，
船头 尾巴
↓
身子
↓
船底
船舳
大自然提供给我们的航行术的最美的模型？
脚
翅膀
↓
舵
↓
桨
↓
帆
（1）它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，
就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部 就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像 船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨； 它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起 来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连 船带驾驶者一起推着跑。
就不能不承认它不但是 羽族里第一名善航者，并且 是大自然提供给我们的航行 术的最美的模型。
句式：双重否定句
天鹅既有天生的美质， 又有自由的美德。
中心句
过渡句
承上启下
“自由的美德”体现在哪里呢？
天鹅作为歌手的与众不同？
观察细致 词汇优美 抓住特点 描写有序 层次分明
……
请选择自己喜爱的动物，想象与动 物相像的物体，运用比喻的修辞方法进 行描述进行仿写。注意描写的有序性与 形象性。
美
不同凡俗
人人都喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱
为什么称天鹅“是大自然提供 给我们航行术的最美的模型？”
• 它的脖子高高的，胸脯挺挺的、 圆圆的，就仿佛是破浪前进的船 头；它的宽广的腹部就像船底； 它的身子为了便于疾驰，向前倾 着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的 舵；脚就是宽阔的桨；它的一对 大翅膀在风前半张着，微微地鼓 起来，这就是帆，它们推着这艘 活的船舶，连船带驾驶者一起推 着跑。
俊秀的身段，圆润的形貌，
优美的线条，皎洁的白色，
婉转的、传神的动作，
《天鹅》PPT演示课件
我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
情境导入 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
情境导入 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。 看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望， 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实 现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 对他来说，简直就是希望和救星，他找到监狱长，救他，说这是他可以翻案的机会，只要找到那名犯人，再加上他的学生做证，他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了，社会是黑暗的，监狱里更黑暗，监狱长制造一次越狱的假象，将唯一可以做证的，他最抱希望 的学生给枪杀了！看到这里，我的眼泪制不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公， 上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！ 二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我 们学习的地方。
语文六年级下长春版3.1《天鹅》课件2
那些滑行的天鹅，如同一只 只美丽的小帆船。
几个孩子躲在岸边的芦苇 丛中，悄悄地看着。他们不 想打扰这些尊贵的客人。
洁珍珠阳扰 色 西
洁 珍 珠 西 阳 色 扰
洁 珍 西 阳 高兴
散步
滑行
美丽 打扰
波纹 脖子
散步 珍珠湖
帆船
洁
阳
珍
色
珠
扰
西
洁白
波纹 散步
脖子 帆船
美丽 打扰
珍珠湖
一只只
洁白的（
）
洁白
波纹 散步
脖子 帆船
美丽 打扰
珍珠 珍珠湖
一只只
珍珠
珍珠湖
激起 散步
极
波纹 帆船
洒
脖子 尊贵
几只洁白的天鹅落在珍珠湖 上，湖面激起了一道道波纹。
它们抖着翅膀欢快的叫着， 不时的把长长的脖子伸到水 里找东西吃。
长春版语文六下《天鹅》ppt课件3
自由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
• 我们要与动物和谐相处！
谢 谢 ！
再见！
注意读音、字形
juàn • 隽永 zhízhú • 踯 躅 qì • 小憩 yōng 雍容 yuàn 宫苑 chà 湾汊 yì 游弋 nì 藏匿
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（注意各段 中心句）
写了什么？
• 第一段：总体写天鹅“面目优雅、外形美 丽”，具有“温柔的本性”。 • 第二、三段：写天鹅在水面上活动时雍容 自在的姿态。 • 第四段：赞美天鹅善良、自由的天性。 • 第五段：表达了作者希望人与动物和谐相 处的愿望。
怎么写的？
• 本文运用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比 • 本文是从哪些角度进行描写的？ （找出相应的语句） 正面描 Nhomakorabea、侧面描写。
自由回答
• 从作者对天鹅的描写中，你觉得天鹅具有 哪些特点？ • 作者为什么能把天鹅写的这样高贵、可爱？ • 作者对天鹅有着强烈的喜爱之情。 • 课文最后一段表达了作者怎样的看法？ • 人与动物要和谐相处。
[法]布丰
作者介绍
• 布丰（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
文体知识
科学小品是说明文的一种，它与 其他说明文的不同之处，是采用了某 些文学的表现手法。文学是其手段， 传播科学知识才是其目的。 它短小精炼，资料可靠，数据确 凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶 于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
六年级语文下册优秀课件-3.1《天鹅》长春版 (共30张PPT)
天 鹅
布 封 （ 法 ）
作者介绍
• 布封（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
基础演练：
•研 舵 瀚 沼 俘 遨 芯 汊 黯
• 妍美 河汊 浩瀚 黯淡 遨游 • 灯芯 沼泽 俘虏 舵手 • 不同凡响 雍容自在 • 百看不厌 模型 翘起 囚犯
自由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
谢 谢 ！
再见！
•
天鹅既有天生的美质，又有自由的 美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里， 如果它不能享受到足够的独立，使它毫无 奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不 会在那里安顿下去。它要任意地在水上到 处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中 央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到 灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后 又离开它的幽居，回到有人的地方，享受 着与人相处的乐趣──它似乎是很喜欢接 近人的。
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（找出各段 的中心句，画下来）
俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 皎洁的白色 传神的动作 兴致勃发 悠然忘形 不同凡响 面目优雅 形状妍美
•
俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转 的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态……
美
不同凡俗
“人人都 喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱 。”
有感情朗诵第二段，并赏析这段 文字。
• 它的（ ）高高的，（ ）挺挺的，圆 圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它 的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ） 为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）； （ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔 的（ ）；它的一对（ ）在风前半张 着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者 一起推着跑。
布 封 （ 法 ）
作者介绍
• 布封（17071788），法国博物 学家、作家。曾任 法国皇家植物园园 长。著有《自然史》 三十六卷。
基础演练：
•研 舵 瀚 沼 俘 遨 芯 汊 黯
• 妍美 河汊 浩瀚 黯淡 遨游 • 灯芯 沼泽 俘虏 舵手 • 不同凡响 雍容自在 • 百看不厌 模型 翘起 囚犯
自由畅谈：
看到这幅画面 你有怎样的感 触？
谢 谢 ！
再见！
•
天鹅既有天生的美质，又有自由的 美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里， 如果它不能享受到足够的独立，使它毫无 奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不 会在那里安顿下去。它要任意地在水上到 处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中 央，或沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到 灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后 又离开它的幽居，回到有人的地方，享受 着与人相处的乐趣──它似乎是很喜欢接 近人的。
整体感知
• 认真读课文，用自己的语言 概括各段内容。（找出各段 的中心句，画下来）
俊秀的身段 圆润的形貌 优美的线条 皎洁的白色 传神的动作 兴致勃发 悠然忘形 不同凡响 面目优雅 形状妍美
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俊秀的身段，圆润的形貌， 优美的线条，皎洁的白色，婉转 的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态……
美
不同凡俗
“人人都 喜爱它，人人都欢迎它， 人人都欣赏它，任何禽类都不配这样 的受人钟爱 。”
有感情朗诵第二段，并赏析这段 文字。
• 它的（ ）高高的，（ ）挺挺的，圆 圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它 的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ） 为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就 愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）； （ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔 的（ ）；它的一对（ ）在风前半张 着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者 一起推着跑。
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布封和他的《自然史》
• 《自然史》是一部博物志，长达36卷。 • 包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》 等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 • 《自然史》风格优美，文采斐然，是一部 清丽舒展的散文巨著。
字音字形
1.鹫（ jiù ） 逞强(chěng) 缔造（dì ） 俯首帖耳 希冀 2.相称(chèn ) 兴致勃发 悠然忘形 3.雍容自在(yōng) 模型 船舳（zhú） 4.召(zhào)唤 5.湾汊(chà) 6.姿态 7.毋宁（wú） 恫吓（ dòng hè ） 浑浊（hún） 和鸣锵锵（qiāng） 驯(xùn)养 喑（yīn）哑(yǎ) 嘹(liáo)唳(lì ) 曲(qū)折 泸州十中 8.丧(sàng)歌 朝暾（tūn） 慰藉（ji è）
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参考答案
• 6．作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生 态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美 态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛 围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天 鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、 优美、深情，如同天使之歌。天鹅即将离去,，但 它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达 着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命 的恋歌，以此来证明自己的美好，来证明自己曾 经存在。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感 和遐思，使人反思生命的意义。
文章主旨
• 本文以优美的语言，抒情的笔触描写了美 丽、高贵、自由的天鹅。表达了作者对天 鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美 好理想的向往和追求。
研讨探究
• 1． 世界上美丽的动物很多，作者独赞美讴歌天鹅，其中 最根本原因是什么？ • 2． 第五段“它似乎是很欢喜接近人的，只要它在我们这 方面发现的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君” 的含义是什么？ • 3． 为什么人们把天鹅认为是“爱情之鸟”“天下第一美 女的父亲”？ • 4． 在文中作者运用了哪些手法来刻画天鹅的形象？ • 5． 作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？ • 6. 文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？
了解下列词语的意思，并结合语境理解 其含义。
• 1.仁德 仁厚 威势 • 2.优雅 妍美 温和 高贵 妍丽 兴致勃发 悠然忘形 媚人 才情 风趣 • 3.雍容自在 轻便 模型 • 4.柔和 婉转 妍媚 • 5.无拘无束 任意 幽居 居停 • 6.灵巧 暗算 • 7.恫吓 和鸣锵锵 喑哑 嘹唳 悠扬朗润 • 8.弥留 凄黯 丧歌 朝暾初上 慰藉
布封和他的《自然史》
• • • 布封(1707—1788) 十八世纪法国博物学家、作家。 生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治· 路易· 勒克来克， 因继承关系，改姓德· 布封。 少年时期就爱好自然科学，特别是数学。1728年大学法 律本科毕业后，又学了两年医学。 1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南 方、瑞士和意大利。在这位公爵的家庭教师、德国学者 辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。1733年，进法国科 学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻 译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。 1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御 书房总管，直到逝世。布封利用这种优越的条件，毕生 从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终 于写出三十六册的巨著《自然史》。
写作借鉴
• 1．对事物深入细致的观察 • 文章第二段作者写到：“它的颈子高高的，胸脯 挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它 的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰， 向前倾着，愈向前就愈挺起，最后翘得高高的就 像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它 的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这 就是帆……”。这些细致的描写将天鹅作为一个 “善航”者在水上那种雍容自在的的姿态描绘得 生动形象。而这些如果没有作者细致入微的观察， 是无法做到的。
参考答案
• 1．因为天鹅不仅美丽，而且有自由、仁德的高 贵品德，作者对天鹅的赞美，表达对和平、自 由等美好理想的向往，天鹅的身上寄托着作者 的政治理想。 2．天鹅渴望和人和平共处，但前提是彼此要平 等、友爱、互相尊重，它热爱自由，决不受奴 役。 3．因为天鹅的美已经深入到人们的意识里，人 们总爱把美的原由归结到它身上。 4．主要通过拟人、对比等手法进行细致的描写。 5．天鹅一旦失去自由，它的美也不复存在了。
课后作业
• 写作训练：
•拓展
• 阅读法布尔《昆虫记》
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
写作借鉴
• 2．拟人、对比手法的运用 • 本文用拟人手法将天鹅人格化、创造出栩 栩如生的艺术形象，自然贴切地将作者的 思想感情融入形象之中，能引起读者丰富 的联想。又将天鹅与家鹅、驯天鹅做对比， 更加突出了天鹅高贵、自由的美德。
• 你是怎么理解“天鹅之歌” 的含义的？你能用现实生 活中的例子诠释你的理解 吗？
整体感知
• 全文由三部分组成。 • 第一部分（1）总说天鹅以美德而为水上之君。 • 第二部分（2——7）具体介绍天鹅的美质与美德， 表达对天鹅的喜爱赞美之情。 • 分为两个层次： • 第一层（2——4）写天鹅天生的美质——优雅、 妍美，善航，以高贵而自豪、自好。 • 第二层（5——7）写天鹅勇敢、自尊、热爱自由 的美德。 • 第三部分（8）以天鹅临终歌唱作结，讴歌天鹅之 美。