加强城乡教师交流 促进教育均衡发展
城乡手拉手教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，城乡教育差距问题日益凸显。
为了缩小城乡教育差距，促进教育公平，提高教育教学质量，近年来，各地纷纷开展了城乡手拉手教研活动。
此次活动旨在通过城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，提升教师专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目的1. 促进城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题。
2. 提高城乡教师的专业素养，促进教师队伍建设。
3. 优化城乡教育教学资源，实现资源共享。
4. 提升教育教学质量，为学生的全面发展提供有力保障。
三、活动内容1. 城乡教师座谈会城乡教师座谈会是本次活动的重要环节，旨在让城乡教师面对面交流，分享教学经验，探讨教育教学问题。
座谈会内容主要包括以下几个方面：（1）城乡教育教学现状分析：城乡教师共同分析当前教育教学现状，找出存在的问题和不足。
（2）教育教学经验交流：城乡教师分享各自在教学过程中的成功经验和做法。
（3）教育教学问题探讨：城乡教师共同探讨教育教学中的难点、重点问题，寻求解决方案。
2. 教学观摩与研讨城乡教师共同观摩优秀教师的课堂教学，通过研讨，分析课堂教学的优点和不足，探讨如何提高课堂教学效果。
（1）城乡教师共同观摩优秀教师的课堂教学，感受不同教学风格。
（2）城乡教师分组研讨，分析课堂教学的优点和不足。
（3）城乡教师共同总结课堂教学经验，提出改进措施。
3. 教学资源共建共享城乡教师共同探讨如何优化教育教学资源，实现资源共享。
主要内容包括：（1）城乡教师共同收集、整理教育教学资源。
（2）建立城乡教育教学资源共享平台，方便教师查阅、下载。
（3）定期开展教育教学资源交流活动，促进资源共享。
4. 教学成果展示与评比城乡教师展示各自的教学成果，进行评比，激发教师的教学热情，促进教育教学质量的提升。
（1）城乡教师展示教学成果，包括课堂实录、教学设计、教学反思等。
（2）评委对教学成果进行评比，评选出优秀教学成果。
城乡融合主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新型城镇化建设的深入推进，城乡融合发展战略逐渐成为国家战略。
为了贯彻落实这一战略，提高农村教育质量，促进城乡教育资源均衡发展，我校于2023年X月X日开展了以“城乡融合”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过城乡教师之间的交流与合作，探索城乡融合教育的新路径，提升农村教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高农村教师对城乡融合教育的认识，明确城乡融合教育的重要性。
2. 促进城乡教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提升教学水平。
3. 探索城乡融合教育的新模式，为农村学校提供可借鉴的教学方法。
4. 增强农村教师的教育情怀，激发教师投身教育事业的热忱。
三、活动内容1. 城乡教师座谈会在座谈会中，城乡教师就城乡融合教育的话题进行了深入交流。
农村教师分享了在农村教学中的困惑和需求，城市教师则介绍了城市教育的发展趋势和先进经验。
双方就教育资源、教学方法、学生心理等方面进行了探讨，为后续的教研活动奠定了基础。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了城市优秀教师到农村学校进行课堂教学观摩。
城乡教师共同观摩了城市教师的一节示范课，并就课堂设计、教学方法、学生互动等方面进行了点评。
农村教师纷纷表示，城市教师的课堂设计新颖，教学方法灵活，值得学习和借鉴。
3. 教学研讨活动城乡教师围绕城乡融合教育这一主题，就如何提升农村教育教学质量进行了研讨。
研讨内容包括：如何利用信息技术促进城乡教育资源共享；如何开展跨区域教学合作；如何培养农村学生的创新精神和实践能力等。
通过研讨，教师们提出了许多具有针对性的建议和措施。
4. 教学经验分享城市教师分享了在城市教学中的成功经验，包括教学策略、班级管理、家校沟通等方面。
农村教师则分享了在农村教学中的创新举措，如利用当地资源开展实践活动、开展特色课程等。
双方相互借鉴，共同提高。
5. 教育资源对接活动期间，城乡学校就教育资源对接进行了深入探讨。
双方学校达成了资源共享、教师互访、学生交流等合作意向，为城乡融合教育奠定了基础。
城乡义务教育优质均衡发展实施方案经典版(7篇)
城乡义务教育优质均衡发展实施方案经典版10.稳步推行“县管校聘”管理体制改革。
各辖市、区政府要建立编办、教育、财政、人社等部门参与的联席会议制度，研究推进并全面落实“县管校聘”管理体制改革工作。
实现中小学教师编制动态管理，各辖市、区教育行政部门在核定的编制总额内，统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制和财政部门备案。
编制调配要向小规模、寄宿制等学校倾斜，对村小、教学点按照生师比和班师比相结合的方式调配编制。
辖市、区教育行政部门在核定的岗位设置总量内，根据学校教师人员结构、教育教学改革需要等情况，编制各学校岗位设置方案，报同级人社部门备案。
各地教师自然减员指标要确保用于新增教师，严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期聘用临时代课人员。
对学科结构性缺员或教师因重病、生育、脱产培训等短期缺员严重，随迁子女激增造成编制紧缺等问题，通过区域内统筹调剂教职工编制、清理回收编制优先保障义务教育、安排经费按岗位购买服务等方式予以解决。
(责任单位：各辖市、区政府、新区管委会，市教育局、市编办、市人社局)11.均衡配置城乡义务教育学校教师。
全面推进教师交流轮岗常态化、制度化、公开化，完善骨干教师定期到农村学校、薄弱学校任教和公示制度。
区域内同学段学校岗位结构应大体相当并逐步向农村适当倾斜，实现职称评审与岗位聘用制度的有效衔接。
城区教师评聘高级职务(职称)时，须有在农村学校或薄弱学校城乡义务教育优质均衡发展实施方案经典版（二）为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要(____-____年)》、《____深入推进义务教育均衡发展____》(国发﹝____﹞____号)、《____省人民____促进义务教育均衡发展____》(云政发﹝____﹞____号)、《____省人民政府教育督导委员会办公室关于召开全省义务教育均衡发展督导评估培训会____》文件要求，深入推进我校义务教育均衡发展，切实缩小城乡、校际间差距，实现全村适龄孩子从“有学上”到“上好学”，结合我校实际，特制定本方案。
城乡教师交流制度
城乡教师交流制度篇一:教师交流制度鼓励教师学习交流制度泉阳中心学校为集思广益、博采众长，提高教师教学能力和业务水平，促进学校教育科研工作向正规、科学、深入的方向发展，特制定以下制度:1、严格落实学习制度。
学校每学期要制定政治、业务学习计划，由党支部、校长室和课程教学部轮流主持，利用每月一次星期一下午的时间，与全体老师共同学习交流一些先进的教育思想、教育理念和教学方法等。
2、教研组学习活动。
各教研组(备课组)举行周周教学研讨活动，可以是理论学习，也可以讨论学习一些教科研的经验成果等。
每次活动教研组长要定内容、定主讲人、定讨论题;也可以根据教学中遇到的问题，共同探讨。
并配合教科研室做好其他相关工作。
3、校内交流。
原则上第二学期举行学校教科研工作总结、表彰会和成果交流会，对教科研工作总结的同时，对教师的课题(专题)研究、教育教学论文组织交流，让教师在交流1活动中互相学习、互相启发、有所认识、不断提高。
4、对外交流。
鼓励教师积极参加各级各类教科研评比活动。
学校不定期邀请有关专家、领导、名师来我校举办教科研讲座，通过讲座进行教育新理念的学习、教育新课程改革的介绍、教科研经验的推广等。
5、外出培训。
鼓励教师积极参加外出学习培训等活动，要求教师将外出学习内容，学习体会向组内教师传达，以达到共同学习、共同提高的目的。
6、每学期教师要根据自己的学习体会和教学实践，撰写教科研论文、教学反思和读书笔记等。
撰写科研论文不同层级老师不同要求。
一般老师坚持每月写一篇有关教育或文学类的读书笔记或随笔、反思等小文章，每学期不少于4篇。
7、网络学习。
充分利用学校网站上的教科研栏目、FTP教师学习笔记和教师论坛进行各种教育教学科研的学习交流活动和专题读书活动，以多种方式和手段丰富教师学习内容。
8、学校科研室和教工团支部合作汇编《教师论文集》及《小荷》校刊，以便于教师互相学习交流与成果推广。
9、学校建立教科研成果归档制度。
凡我校的教科研成果材料，如课题结题材料、发表或获奖的论文、获奖课件等原件须及时向教科室申报、登记、归档。
城乡一体化教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，城乡教育一体化成为我国教育发展的一个重要方向。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，各地纷纷开展城乡一体化教研活动。
本学期，我校积极响应上级号召，开展了为期一个月的城乡一体化教研活动，旨在促进城乡教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 促进城乡教师之间的交流与合作，增进彼此了解，形成教育共识。
2. 提高农村教师的教学水平和业务素养，促进农村教育质量的提升。
3. 探索城乡一体化教育发展新模式，为我国教育改革提供有益借鉴。
三、活动内容1. 城乡教师同课异构活动本次教研活动以“同课异构”为主题，城乡教师共同选择同一课题进行教学设计、课堂展示和课后反思。
通过同课异构，城乡教师相互学习、取长补短，共同提高。
2. 城乡教师专题讲座邀请城乡优秀教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
讲座内容涵盖课程改革、教学方法、班级管理等方面，旨在拓宽城乡教师的教育视野，提高教育教学能力。
3. 城乡教师互动研讨组织城乡教师开展互动研讨，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
研讨过程中，教师们畅所欲言，共同寻求解决问题的办法。
4. 城乡教师跟岗学习组织农村教师到城市学校跟岗学习，亲身感受城市学校的办学理念、管理模式和教学方法。
跟岗学习有助于农村教师拓宽视野，提高教育教学水平。
四、活动成果1. 城乡教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，城乡教师的教学水平得到了明显提高。
农村教师学到了先进的教学理念和方法，城市教师也了解到农村教育的实际情况，为今后开展教育教学工作提供了有益借鉴。
2. 城乡教育差距得到缩小城乡一体化教研活动有助于缩小城乡教育差距。
农村学校的教学设施、师资力量等方面得到改善，教育教学质量不断提高。
3. 教育改革取得新进展本次教研活动为我国教育改革提供了有益借鉴。
城乡一体化教育发展新模式逐步形成，为我国教育事业发展注入了新的活力。
五、活动反思1. 城乡一体化教研活动需要加强组织领导本次教研活动取得了一定的成果，但同时也暴露出一些问题。
城乡一体化教育工作总结
城乡一体化教育工作总结引言城乡一体化教育工作是指在城市和农村教育资源不平衡的背景下，通过加强城乡教育资源的统筹调配，促进城乡教育均衡发展的一项重要工作。
在过去的一段时间里，我们积极推进城乡一体化教育工作，取得了一定的成绩。
本文将对我们的工作进行总结，并对未来的努力方向进行展望。
一、工作回顾1. 教育资源统筹调配我们积极推进教育资源的统筹调配，通过调整学校布局、优化学科设置、改善师资配置等措施，不断弥补城乡教育资源的不平衡。
我们加大对农村教育的扶持力度，增加农村学校的教师编制、加强教育设施建设，确保农村学校与城市学校的差距逐渐缩小。
2. 师资培养与交流为进一步提高农村地区教育质量，我们积极组织城市教育资源向农村输送，同时鼓励农村教师到城市学校进行培训和交流。
通过师资培养与交流，不仅提高了农村教师的教学水平，也丰富了城市教师的教学经验，促进了城乡教师的共同成长。
3. 校外教育资源开发为了更好地满足学生的多样化需求，我们积极开发校外教育资源。
通过组织学生参观工厂、企业、农田等地，让学生接触到更广泛的社会实践，增强他们的实践能力和社会意识。
此外，我们还注重开展丰富多彩的课外活动，如书法比赛、科技竞赛等，激发学生的兴趣和创造力。
4. 教育宣传和推广为提高城乡教育工作的知名度和影响力，我们积极开展教育宣传和推广工作。
通过制作宣传片、举办座谈会、发布教育报道等方式，向社会大众传递城乡一体化教育工作的重要性和成果，引起社会各界对城乡教育的关注和支持。
二、成效与问题1. 成效我们的城乡一体化教育工作取得了一定的成效。
一方面，在教育资源统筹调配方面，城乡学校之间的差距有所缩小，农村学校的教学条件得到较大改善。
另一方面，在师资培养与交流方面，城市教师的教学水平得到提高，农村教师的专业能力也得到了进一步提升。
此外，校外教育资源的开发也为学生的全面发展提供了更多机会。
2. 问题然而，我们也面临一些问题。
首先，城乡教育资源的不平衡仍然存在，一些农村地区的学校仍然面临师资不足、教学设备陈旧等问题。
优质均衡教育案例(3篇)
第1篇一、背景XX市位于我国中西部地区，是一个典型的农业大市。
近年来，随着我国农村教育改革的不断深入，XX市农村学校教育取得了显著成效。
然而，由于历史、地理、经济等原因，农村学校在师资力量、教学设施、教育质量等方面仍存在一定差距。
为了缩小城乡教育差距，实现教育公平，XX市决定以农村学校教育改革与发展为突破口，实施优质均衡教育。
二、案例概述XX市农村学校教育改革与发展案例以XX市某农村学校为研究对象，通过实施一系列改革措施，取得了显著成效。
以下为具体案例概述：1. 改善办学条件XX市某农村学校位于偏远山区，原有教学楼破旧，设施简陋。
为改善办学条件，学校争取到了上级政府的支持，投资2000万元用于学校基础设施建设。
新建教学楼、宿舍楼、食堂等设施，并配备了多媒体教室、实验室、图书室等现代化教学设施。
2. 加强师资队伍建设为提高农村学校教师素质，XX市实施了“农村教师素质提升工程”。
学校选拔优秀教师进行培训，提升教师的教育教学能力。
同时，通过“特岗教师”计划，引进了一批优秀青年教师。
此外，学校还与周边城市学校建立教师交流机制，促进教师共同成长。
3. 推进课程改革XX市某农村学校积极推进课程改革，开设了丰富的选修课程，满足学生个性化需求。
学校引入了STEAM教育理念，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，学校加强德育教育，培养学生的社会主义核心价值观。
4. 实施素质教育学校以学生全面发展为目标，注重培养学生的综合素质。
学校成立了多个社团，如文学社、音乐社、体育社等，让学生在课余时间发挥特长，丰富校园文化生活。
此外，学校还组织学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。
5. 开展教育信息化建设为提高农村学校教育信息化水平，XX市某农村学校投资500万元用于校园网络建设。
学校购置了计算机、投影仪等设备，实现了班级多媒体教学。
同时，学校还建立了网络学习平台，方便学生随时随地学习。
三、案例成效1. 教育教学质量显著提高通过实施优质均衡教育，XX市某农村学校的教育教学质量得到了显著提高。
城乡教师交流工作方案
城乡教师交流工作方案城乡教师交流工作方案新密市来集镇中心学校2012年11月为切实加强我镇教师队伍建设，促进教师合理流动和教育资源的优化配置，推动我镇教育事业全面、优质、均衡、公平发展,依据《郑州市教育局关于做好2012－2015学年度城乡教师交流工作的通知》（郑教明电〔2012〕467号）要求，结合我镇教育实际，特制定本方案。
一、指导思想坚持科学发展观，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，形成科学合理的教师梯队，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，努力建设一支素质优良、结构合理、数量充足、适应教育改革和发展的教师队伍。
二、交流领导小组：组长：吕宏伟副组长：杨红娟成员：秦树威杨银生陈改茹闫花俊马伟超张树印马海霞石全敏于瑞霞赵乾程陈锋智三、具体措施在总结上学年我镇交流工作经验的基础上，开展本学年的城乡教师交流工作，实施以下六种具体措施。
（一）对口-交流。
根据我镇师资状况，我镇区域内结对学校是五里店小学，杨寨小学。
我镇将派出语文、数学、英语三个学科教学经验丰富、事业心强的骨干教师到交流学校送课，并学习、指导相同学科教师的教学工作。
（二）上示范课、指导课或公开课。
每学期各交流学校上示范课、指导课或讲座不少于4次。
（三）送课到校。
我镇本学年选派教师，组织送课，每位教师送课不少于4节。
（四）结对指导。
我镇选派优秀骨干教师与新华路五里店小学、杨寨小学相同学科的教师结成对子，通过听课、说课、评课、参加教研活动等方式进行结对指导。
（五）挂职锻炼。
我镇要求各小学选派1名中层领导到新华路五里店小学挂职锻炼，时间为一学年。
（六）学校领导，要充分利用结对交流平台，开展教改、教研等形式多样的交流活动，达到共同提高的效果。
五、管理与考核（一）管理办法1、交流教师以所在学校管理为主，交流期间，严禁走过场，流于形式。
校长要作为教师交流工作第一责任人，切实担负起领导责任。
关于城乡一体化推动义务教育均衡发展的建议
尊敬的领导、各位老师和同学：一、背景介绍自改革开放以来，我国城乡差距逐渐明显，城乡一体化成为国家发展的重要战略。
义务教育均衡发展也受到了广泛的关注。
城乡一体化推动义务教育均衡发展，已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
二、当前存在的问题1. 近年来，随着城市化进程加快，城市人口不断增加，而农村人口减少，导致了城乡教育资源的不均衡。
2. 城市学校师资力量雄厚、设施齐全，而农村学校师资力量薄弱、设施条件差，使得城乡学校的教学质量差距较大。
3. 农村学生因为种种原因，往往比城市学生面临更多的学业障碍和心理压力。
三、解决问题的建议1. 加大对农村学校的投入。
政府应该加大对农村学校的资金支持，提高农村学校的硬件设施和教学资源水平，以缩小城乡学校的差距。
2. 调整教育资源配置。
通过政策引导，吸引优秀的教师和教育资源到农村学校去，提高农村学校的教学质量。
3. 完善城乡学校之间的交流合作机制。
城市学校可以通过义务教育支援农村学校，派遣教师和学生到农村学校进行支援教学，这样可以促进城乡教育资源的共享和互补。
4. 加强对农村教师的培训。
通过举办各种培训班和研讨会，提高农村教师的教学水平和专业素养，进一步改善农村教育教学质量。
四、结语城乡一体化是国家发展的大势所趋，推动义务教育均衡发展是建设社会主义新农村的必然要求。
我们要从制度、政策、资源等方面全方位推动城乡的教育均衡发展，为实现全面建成小康社会奠定坚实的基础。
希望广大领导、教师和同学们共同努力，为推动城乡一体化和义务教育均衡发展贡献自己的力量。
谢谢大家！五、加强学生的全面发展随着城乡一体化推动义务教育均衡发展，我们还需要重视学生的全面发展，特别是农村学生的素质教育和心理健康。
农村学生由于生活环境和家庭条件等方面的影响，往往比城市学生面临更多的学业和心理压力，因此需要特别的关注和支持。
1. 提高农村学生的综合素质。
我们应该引导学校将文化教育和德育教育相结合，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，让他们在学习的过程中，不仅仅只注重分数，更注重学生的全面发展和个性特长的培养。
城乡教育共同体 结对帮扶促发展
城乡教育共同体结对帮扶促发展弥河初中杨连杰实现城乡教育共同体是促进城乡教育均衡、公平发展的重要举措。
何为城乡教育共同体？城乡教育共同体就是城区各中小学与农村（含薄弱学校）学校建立起相互对应、相对固定的实体。
双方在学校管理、教育教学、教师交流等方面融为一体，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，达到相互促进，共同发展的目的。
具体实施措施，建立结对共建制度。
这一举措的指导思想是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六届五中全会精神，以科学发展观统领教育全局，通过建立城乡教育共同体机制，开展对口支援，结对帮扶，城乡互动活动，做到全区中小学资源共享，共同提高，共创特色，均衡发展。
近年以来，青州市把推进城乡教育一体化作为统筹城乡教育发展的重要内容，该市市教育局制订了详细的工作实施方案，包括城乡教师交流、城乡学校资源共享等多项措施，并配套相应的激励和考核办法，有效调动了各教管办、各学校开展活动的积极性。
活动开展以来，城乡学校积极互动，以教师交流、资源共享为重点，组建“城乡学校共同体”，以城带乡，双向交流，利益捆绑，联动发展，取得了丰硕成果，有力地推动了城乡一体化发展。
其中，夏庄初中、小学与朱良初中、小学，师范附小与王坟小学，东关回中与谭坊初中等共同体学校的事迹经过媒体的挖掘推介，产生了较大影响。
据不完全统计，我市开展城乡学校共同体建设活动的事迹目前已被10余家国内主流媒体以大篇幅刊发，在社会各届引起强烈反响在市教育局关于促进城乡教育一体化的大力倡导下，我校（弥河初中）与城区的西书院初中开展了结对帮扶活动。
两校之间开展了教学研讨交流活动，西书院在我校支教的2名教师都上了示范课，并就教学目标设计、重难点突破策略、教学流程设计、学生活动安排等与听课老师进行了分析探讨。
城区学校校长每月有两天时间在对口帮扶的乡村学校上班、指导，每学期举办两次专题讲座，组织双方师生共同开展教育教学活动；双方学校副校长和有培养前途的年轻中层干部到到对方学校挂职，全程参与学校管理工作；双方学校互派优秀教师到对方从事教育教学工作，共同提高自身业务水平和学校的教育教学水平；圆满完成支教、顶岗学习任务的教师，给予适当的交通、食宿补贴，并在个人职称评聘中加分。
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加强城乡教师交流 促进教育均衡发展
为认真贯彻实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进
素质教育的决定》，落实国务院、省、市基础教育工作会议精神，
提高义务教育阶段的整体办学水平，尤其是农村中小学教育的整体
水平，我市开展了对中小学校教育教学工作调研，制订了城乡教师
交流、干部下乡锻炼和送教下乡等政策措施，加快了城乡教育一体
化进程，努力促进城乡教育均衡发展。
一、重视农村学校教师教育理念的更新
我市中小学教育事业的现状：（1）农村小学教师数量不足，教
师老龄化，教师工作负荷大。（2）从教师学历构成看，农村教师的
高标学历与市区学校教师差距很大。（3）从教师实施素质教育水平
看，农村中小学教师的教育理念、教育手段明显过于传统，创新不
足。多年来，由于农村教师教育信息较闭塞、课时负担重，他们的
专业学历水平相对比较低，造成了农村教师教育理念陈旧，特别是
与新课程教学要求甚远。为使我市城乡教育均衡发展，必须化大力
气扶持农村中小学教师教育水平的提高，使广大的农村学生也能较
好地享受到与城市学生一样的教育。为此我市在着力提高农村学校
教师的教育水平上进行了实践和探索。通过开展了城乡教师交流活
动、干部挂职锻炼和送教下乡活动，使我市的素质教育出现了新的
亮点。
二、城乡互动，教师交流焕发勃勃生机
陈孝彬先生在阐述关于群体的认同作用时指出：“在群体中，大
家对一些重大的原则问题或行为有共同的认识，成为了群体认同。
这种群体认同作用，影响着每一个成员的言行。”为使榜样引路，
并能在较短的时间里使先进的教育理念，通过科学的教学方法呈现
在广大农村教师的眼前，使农村教师认同正确的教育观念，改善教
学方法，在2007年，我市提出了开展城乡教师交流的号召，并下
发了《关于城乡教师交流的实施意见》的文件，此举得到了各校教
师们积极响应。为总结经验，进一步推动城乡教师交流工作，我市
隆重召开全区城乡教师交流表彰大会。各校领导和教师代表出席了
会议，通过参加交流的教师代表介绍经验，以及对参加交流教师的
表彰，大大激发了教师们参加这项活动的热情。目前，城乡教师交
流已成为我市城乡教育均衡发展的一项有力举措。为使这项工作保
证质量、扎实开展，我们的主要做法和体会是：
1.明确条件，选好对象。（1）市区学校的优秀教师到农村去支
教。鼓励市区学校中青年教师在近5年内去农村学校支教，并每年
享受500元的交通补贴。（2）农村学校骨干教师到市区学校来交流
学习。接受市区学校教师的农村学校，也应选派一定量的骨干教师
到市区学校交流学习，要求派出和接纳学校关心这些教师的工作和
生活，特别要为他们创造良好的工作环境，使其安心工作。在落实
支教人员的过程中，尽管是他们从城里去农村工作，但由于学校宣
传发动到位，教师们积极参与的热情十分高涨。尽管个别教师困难
较大，但还是满怀信心愉快地接受了支教任务。
2.领导重视，措施有力。我市的城乡教师交流活动能得以成功
开展，一个很重要的原因是领导重视、政策待遇落实到位。局领导
自提出要在全市开展此项活动后，始终予以关心与指导。同样，从
访问中我们了解到，无论是派出单位还是派入单位都切实关心交流
教师，工作上予以妥善安排，生活上予以全面照顾，切实解决教师
工作与生活上的实际困难，交流教师的有关政策待遇均得到很好落
实，使他们能安心工作。学校领导给予的热情帮助使交流教师感动
不已。
3.成效明显，意义深远。（1）使农村学校发现了丰富的教育资
源。这些教师都积极利用教学上的自身优势，很快找准了工作的切
入点，成功地拓展了工作面。教师们称赞这样的教师实实在在带来
了农村教师需要的教学食粮，使学校教师逐步由传统教学向现代教
学转型。
（2）让农村教师时时感受新的教育理念，学习新的教学方法，
身边有一位知心导师。力求通过课堂教学向教师们传递一些新的教
学理念。在全校课堂教学对外展示活动中，一些中青年教师的课堂
教学方法已能进行较大的突破，受到教研室老师的充分肯定。（3）
到市区学校的农村教师能取到“真经”。在交流学习的一位教师，
她把这一次交流看成是一次千载难逢的学习机会。虚心好学，积极
实践。每次教科研活动都认真参加，并作好记录；只要有老师上公
开课，堂堂都听；凡是教研组要开课，她总是毛遂自荐，积极参与。
正是这种孜孜学好的精神，使她在今年该校“课堂教学大比武”中
获得了语文组的一等奖。到城里学校交流学习的老师们有着一个共
同的感受，自己的教学观念更新了，教好学生的方法更多了。
三、干部培养，下乡挂职锻炼促成长
这项工作有利于年轻干部形成优良的工作作风。他们在农村磨
练的经历中，深切体会了农村学校之艰辛、领导管理工作之不易。
无论在办学条件、社会环境还是学生家庭等诸多方面，办好农村学
校要比区属学校付出更多。
四、送教下乡，使农村教师实施教改心中更踏实了
“榜样的力量是诱发学校群体成员模仿的关健之一”。为使广大
的农村教师增强对教学改革的认识，自觉改进教学方法，近两年来，
市区组织一批优秀教师大力开展送教下乡活动，为农村教师转变课
堂教学模式，走近新课程积极引路。受到农村教师的普遍欢迎。
送上高质量的示范课。首先挑选好授课人，在教研员指导下认
真选课、精心备课，大多课在本校进行试教，多次琢磨修改，直到
感到满意为止。担任示范课的老师都希望给乡镇教师送上优质课，
大多教师还精心制作了课件，有的甚至把多媒体带到现场，以求得
完美的效果。在课后，教研员组织上课教师说课，评说本课的教学
思路，教学得失。全体听课老师参与评课，在每次评课活动中，教
研员除了评本堂课外，还向广大教师传达了最新的教改动态，以及
说课评课的要求，使广大教师受益匪浅。
国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢
很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展角度来
规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设
和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提
高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高
学校发展的整体水平。