《汉语拼音aoe》字母教学
2024版汉语拼音《aoe》教学设计
游戏化教学法设计
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏，让学生 在游戏中巩固和练习拼音字母的发音 和书写。
角色扮演
竞赛活动
开展与拼音字母相关的竞赛活动，如 “拼音大王”比赛，激发学生的竞争 意识和学习动力。
让学生扮演拼音字母，通过角色扮演 的方式加深对拼音字母的理解和记忆。
小组合作与交流
分组合作
将学生分成若干小组，让小组内 成员互相合作、交流，共同完成 学习任务，培养学生的合作意识
05
资源整合与优化
教材资源整合策略
1 2 3
梳理教材内容
对《aoe》教材内容进行系统梳理，明确教学目 标、重点难点，为资源整合提供基础。
跨学科整合
结合语文、音乐、美术等学科，将拼音学习与唱 游、绘画等活动相结合，提高学生的学习兴趣和 参与度。
拓展阅读资源 选取与《aoe》相关的儿歌、童谣、故事等阅读 材料，帮助学生巩固拼音知识，拓展阅读师可以布置一些课后作业，让学生巩固所学的拼音知识。 例如让学生练习“a”、“o”、“e”等单韵母的发音和书写， 或者让学生尝试拼读一些简单的音节和词语。通过巩固练习， 学生可以加深对拼音知识的理解和记忆。
除了巩固练习外，教师还可以布置一些拓展延伸的作业，让 学生进一步探索拼音的奥秘。例如让学生寻找生活中出现的 含有“a”、“o”、“e”等韵母的词语或句子，并尝试拼 读出来；或者让学生了解一些与拼音相关的文化知识和历史 故事。通过拓展延伸的作业，学生可以拓宽视野、增强兴趣， 更好地掌握和运用拼音知识。
校园文化资源挖掘
校园环境布置
在校园内设置拼音角、拼音墙等，营造浓厚的拼音学习氛围。
校园文化活动
组织拼音朗诵比赛、拼音书写大赛等校园文化活动，激发学生的 学习兴趣和竞争意识。
《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖
《汉语拼音aoe》一年级教学教案设计一等奖一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为《汉语拼音aoe》。
详细内容包括拼音的基本概念，aoe三个元音字母的发音方法、书写方式，以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握aoe三个元音字母的发音、书写，并能正确拼读相关例词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：aoe三个元音字母的正确发音和书写。
教学重点：相关例词的认读和拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实践情景，引入拼音的学习，激发学生兴趣。
2. 讲解发音：详细讲解aoe三个元音字母的发音方法，配合PPT展示口型图，帮助学生正确发音。
3. 书写指导：展示aoe三个元音字母的书写方法，带领学生一起书写，并纠正错误。
4. 例词认读：挑选具有代表性的例词，引导学生进行认读，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生自主完成，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音aoe》2. 板书内容：（1）aoe三个元音字母及其发音方法（2）aoe的书写方式（3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoe三个元音字母各10遍。
（3）用aoe三个元音字母组成一个词语，并写下来。
2. 答案：（1）略（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei（3）示例：爱（ài）、哦（ō）、鹅（é）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装等，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
重点和难点解析1. aoe三个元音字母的正确发音和书写。
2. 例词认读和拼读的实践。
4. 作业设计中的拓展延伸。
汉语拼音《aoe》公开课课件
汉语拼音《aoe》公开课课件《aoe》公开课课件一、教学目标1、熟练掌握拼音字母“a、o、e”的正确发音和书写。
2、了解拼音的基本概念和作用。
3、培养学生正确的拼音拼写和朗读能力。
二、教学内容1、讲解拼音的基本概念和作用。
2、学习字母“a、o、e”的发音和书写。
3、练习拼音的拼写和朗读。
三、教学步骤1、导入新课：通过展示一些简单的拼音读物或拼音填空练习，让学生感受拼音的重要性，激发学习拼音的兴趣。
2、讲解拼音的基本概念和作用：通过具体的例子，让学生了解拼音的作用和基本概念。
3、学习字母“a、o、e”的发音：通过教师的示范和学生的模仿，学习“a、o、e”的正确发音。
4、学习字母“a、o、e”的书写：通过教师的示范和学生的模仿，学习“a、o、e”的正确书写。
5、练习拼音的拼写和朗读：通过小组合作、个人练习等方式，让学生练习拼音的拼写和朗读。
6、课堂小结：通过回顾学习内容，让学生巩固所学的知识和技能。
7、布置作业：通过课后练习，让学生进一步巩固所学的知识和技能。
四、教学重点难点1、正确掌握“a、o、e”的发音和书写。
2、正确拼写和朗读带有“a、o、e”的拼音词组。
五、教学策略1、采用示范、模仿、游戏等多种教学方法，让学生通过听、说、读、写等多种方式学习拼音。
2、结合具体的生活情境，让学生通过实际运用来巩固所学的知识和技能。
3、鼓励学生积极参与，互相帮助，共同提高。
六、教学资源1、PPT教学课件：通过PPT展示教学内容，提高教学效率。
2、教材和教辅：选择合适的教材和教辅，辅助教学。
3、练习册和试卷：提供练习册和试卷，让学生进行课后练习和自我检测。
七、教学评价1、课堂表现评价：根据学生的参与度、表现等情况，给予相应的评价。
2、作业评价：根据学生的课后练习情况，给予相应的评价。
3、阶段性测验评价：通过阶段性测验，了解学生的学习进展，给予相应的评价。
八、教学反思1、反思教学方法是否适合学生，是否需要进一步改进。
《汉语拼音aoe》教学课件
《汉语拼音aoe》教学课件一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材《语文》第一单元《汉语拼音aoe》。
具体内容包括：认识声母a、o、e，学会正确发音；区分a、o、e的口型，掌握正确的书写方法；学习拼音aoe的拼读规则。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握声母a、o、e的正确发音、书写和拼读。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：a、o、e的发音区分，拼音aoe的拼读。
2. 教学重点：声母a、o、e的正确发音、书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小动物图片，引导学生学习小动物的叫声，自然引入声母a、o、e的学习。
a. 学生模仿小动物叫声，感知a、o、e的发音。
b. 教师示范发音，学生跟读。
2. 讲解与示范a. 讲解声母a、o、e的发音要领，示范正确发音。
b. 讲解a、o、e的书写方法，示范正确书写。
3. 练习与反馈a. 学生跟读，教师纠音。
b. 学生书写，教师指导。
4. 拼音aoe的拼读学习a. 教师示范拼读，学生跟读。
b. 学生自主练习拼读，教师指导。
5. 随堂练习a. 发音练习：学生朗读PPT上的词语，巩固a、o、e的发音。
b. 书写练习：学生按照正确格式书写a、o、e。
b. 学生分享学习心得，互相鼓励。
六、板书设计1. 声母a、o、e的正确发音、书写。
2. 拼音aoe的拼读规则。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写a、o、e，每个写五行。
b. 用a、o、e拼出5个词语，并读给家长听。
2. 答案：a. a、o、e的书写作业答案略。
b. 词语示例：ā á ǎ à；ō ó ǒ ò；ē é ě è。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对声母a、o、e的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《汉语拼音aoe》教案教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计一、教学内容本课教材为人教版《语文》第一册第六单元，主要内容包括学习汉语拼音的三个元音字母“a o e”。
通过学习，使学生掌握这三个元音字母的正确发音方法，能够准确地拼读音节，为今后的汉语学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，准确地拼读音节，掌握“a o e”三个元音字母的发音要领。
2. 学生能够熟练地运用“a o e”三个元音字母拼读单词，提高阅读能力。
3. 通过学习，培养学生的语音感知能力和语言表达能力，激发学生学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握“a o e”三个元音字母的正确发音方法，能够准确地拼读音节。
难点：区分“a o e”三个元音字母的发音，能够准确地辨别和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、拼音卡片、口型图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示图片，引导学生观察图片中的人物口型，初步感受元音字母的发音。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解“a o e”三个元音字母的发音要领，示范发音，让学生跟随老师一起发音，注意纠正发音不准确的学生。
3. 练习与互动（10分钟）学生分组，进行“a o e”三个元音字母的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 游戏巩固（10分钟）设计拼音游戏，如“拼音接龙”、“发音比赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：a 阿婆爱腌菜o 哦哦哦哦e 鹅鹅鹅鹅七、作业设计1. 作业题目：例：啊（ā） a（2）请用“a o e”三个元音字母分别造句。
2. 作业答案：（1）拼读单词答案：啊（ā） a（2）造句答案：a. 我的妈妈叫阿芳。
o. 哦，我知道了。
e. 小鹅在叫鹅鹅鹅。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对“a o e”三个元音字母的发音要领掌握情况较好，但在发音准确性方面仍有待提高。
《aoe》汉语拼音完美版课件
《aoe》汉语拼音完美版课件一、教学内容1. a、o、e三个元音字母的正确发音及书写；2. a、o、e在词语中的运用；3. 学习拼音四声及其在词语中的变化。
二、教学目标1. 熟练掌握a、o、e三个元音字母的正确发音及书写；2. 学会在词语中正确运用a、o、e；3. 理解拼音四声的概念，并能在实际词语中进行正确发音。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音四声的发音及运用；2. 教学重点：a、o、e三个元音字母的正确发音、书写以及在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一些日常生活中的实物，如“苹果”、“橘子”、“鹅”，引导学生发现这些词语中包含a、o、e三个元音字母。
2. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的词语，如“阿姨”、“哥哥”、“饿”，讲解a、o、e在词语中的发音及书写。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿例题，进行随堂练习，教师及时纠正发音及书写错误。
4. 拼音四声学习（10分钟）介绍拼音四声的概念，通过例词演示四声的变化，如“妈”（一声）、“麻”（二声）、“马”（三声）、“骂”（四声）。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论a、o、e在词语中的运用，以及拼音四声的规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）默写a、o、e三个元音字母；（3）用a、o、e组成至少三个词语，并正确书写。
2. 答案：（1）a、o、e；（2）妈（一声）、麻（二声）、马（三声）、骂（四声）；（3）例如：阿姨、哥哥、饿。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对a、o、e三个元音字母的掌握程度，以及对拼音四声的理解，针对学生存在的问题，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音元素，如广告、路牌等，增强学生对拼音的兴趣。
同时，可推荐一些拼音读物，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中实物选择；2. 例题讲解中词语的选取与发音指导；3. 随堂练习中的即时反馈；4. 拼音四声的学习与演示；5. 作业设计中的题目设置与答案解析。
《拼音aoe》教学课件(共28张PPT)
它们代表的汉字和词语。
互动练习：我设计了多种互动练习，包括口头练习和书面练习。我让学生读字母、组词语、造
句子等，以巩固学生对于a、o、e的音、形、义的掌握。
游戏巩固：我设计了一些与a、o、e相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，让学生
在游戏中巩固所学的知识。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写字母、组词等，以巩固学生对于a、o、e的掌握。
áǎ óǒ éě
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月6日
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新课导入与教学方法（四）
通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握
2
拼音字母a、o、e的音、形、义。但是，在互动练习 和游戏巩固环节，我还需要更好地调动学生的积极性和 参与度，让他们更主动地参与到学习中来。同时， 我还需要进一步加强对于学生的差异化教学， 针对不同学生的学习情况和问题，采取不同的教学策略和方法， 以更好地提高他们的学习效果和成绩。
PART 02
课文讲解
跟着老师大声读：
a
看老师，再看看“ a “你发现了什么？
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴a a a。
跟着老师大声读：
o
看老师，再看看“ o
“你发现了什么？
太阳出来红通通， 公鸡一叫o o o。
跟着老师大声读：
e
看老师，再看看“ e“你发 现了什么？
清清河水一只鹅， 水中倒影e e e
认一认：
1
1
2
2
3
3
4
写一写：
分2笔
左半圆 竖右弯
读一读：
一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。
幼小衔接《汉语拼音aoe》教学精品课件精品课件.
幼小衔接《汉语拼音aoe》教学精品课件精品课件.一、教学内容本节课，我们将在教材第一章节“汉语拼音基础”中，深入学习aoe三个元音字母发音及其拼写。
详细内容包括正确发音方法掌握、四声练习，以及通过趣味活动，将这三个元音字母融入到孩子们生活实践中。
二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个元音字母正确发音及拼写。
2. 培养学生四声辨识与应用能力。
3. 通过趣味活动，激发学生学习拼音兴趣，提高他们自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四声辨识与应用，正确发音指导。
2. 教学重点：aoe三个元音字母正确发音、拼写及四声练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放儿歌，让学生感知aoe三个元音字母发音，引导他们关注歌词中拼音元素。
2. 新课导入（10分钟）利用PPT课件，展示aoe三个元音字母，引导学生正确发音，讲解发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）通过例题讲解，让学生解四声发音特点，并现场示范，指导学生进行四声练习。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行aoe三个元音字母拼写比赛，检查学生对知识点掌握情况。
5. 趣味活动（10分钟）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
对学生表现进行点评，指出优点与不足，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. aoe三个元音字母正确书写方式。
2. 四声发音方法及练习要点。
3. 拼音接龙游戏规则。
七、作业设计1. 作业题目：抄写aoe三个元音字母各一行，练习四声发音。
2. 答案：见作业指导书。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对aoe三个元音字母掌握程度，针对发音不准确、拼写不规范问题，进行个别指导。
2. 拓展延伸：推荐学生观看拼音动画片，提高他们拼音学习兴趣，巩固所学知识。
同时，鼓励家长参与孩子学习过程，共同提升孩子拼音水平。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点针对性指导4. 作业设计一、实践情景引入1. 选择歌曲：挑选旋律优美、歌词简单且包含aoe三个元音字母儿歌，便于学生感知和模仿。
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《汉语拼音aoe》字母教学第一篇：《汉语拼音a o e》字母教学《汉语拼音a o e》字母教学教学ɑ、ｏ、ｅ的发音，可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习ɑ、ｏ、ｅ的音。
教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”。
要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和ｅ的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。
学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。
可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗?声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。
第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。
可以借助图画学习ɑ、ｏ、ｅ的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。
练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。
读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
第二篇：aoe字母教学单元：一单元 1 课时：第1课时课题：a、o、e1、教学目标：（1）学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写（2）认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
（3）认识四线格，学习使用四线格。
2、重难点：重点：a、o、e的音、形教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声3、课前准备：课件、教材4、预习提纲：认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
认识四线格，学习使用四线格。
5、学习过程任务()：导：同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
学: 学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
教：教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
练：1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。
评：师评6、当堂检测：出示a、o、e的卡片，复习发音。
出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
7、教后记：使学生认识三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
单元：一单元课时：第2 课时课题：复习a、o、e1、教学目标：能直接熟练读出带声调韵母的音。
认识四线格，学习使用四线格。
能正确书写a、o、e。
2、重难点：正确书写a、o、e3、课前准备：教材4、预习提纲：熟练读出带声调韵母的音学习使用四线格5、学习过程任务()：导：复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音：二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
学: 教生书写a、o、e l．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写教：练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 练：在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍评：师评6、当堂检测：轮流诵读7、教后记：使学生认识单韵母a、o、e，掌握它们的音、形及书写，认识四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
单元：一单元课时：第3课时课题：汉语拼音21、教学目标：学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
2、重难点：学会iuü的四声，读好二、三声3、课前准备：教材、课件4、预习提纲：学会yi、Wu、yu三个整体认读.4．学会使用四线格。
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
5、学习过程任务()：导：教学单韵母i（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
学: 掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
教：教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。
（2）学习u 的四声分小组试读，指读。
练：教学单韵母{（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？范读、齐读、领读评：师评6、当堂检测：读音7、教后记：掌握i、u、ü的读写及四个声调。
单元：一单元课时：第4课时课题：1、教学目标：学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会声母b 和单韵母a拼成音节的方法。
学会带调拼读音节2、重难点：重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
3、课前准备：教材4、预习提纲：b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
带调拼读音节5、学习过程任务()：导：复习导入 1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母3.从今天开始，我们学习声母学: 指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？教：师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上 f 一f一f。
练：指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
评：师评6、当堂检测：巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
7、教后记：学会了声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学会了带调拼读音节第三篇：汉语拼音aoe《汉语拼音aoe》说课稿教材：义务教育课程标准实验教科书(人教版）一年级语文上册课题：《a o e》时间：2016年9月28日班级：一（4）教师：刘敏说课过程：各位领导、老师：今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备教学挂图、拼音卡片等。
七、教学大致流程和教学策略第一版块：出示图片。
第二版块：教学三个单韵母的音和形。
以“a”的教学为例。
第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。
多请一些学生读读。
如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。
如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。
第二步，学习a的形。
首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。