高中生物题型专题教案(二)图表曲线题的解法

图表曲线题的解法1.内容概要：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。

在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。

近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。

对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。

一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。

但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。

所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。

2.典例精析：类型一模式图、示意图：图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。

生物形态、结构、生理过程图、实验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。

解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。

例1：（2008夏季，上海）下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：（1）甲图细胞属于____________细胞，判断的理由是_________________。

（2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_____________和____________，其中具有选择透过性的结构是_____________。

（3）乙图中，对细胞有支持和保护作用的结构，其组成物质主要是_____________。

与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的细胞器有（请填写图中标号）_____________。

【分析】考查了细胞结构的有关知识。

从题中的细胞结构模式图来看，甲细胞与乙细胞在结构上有明显的区别：甲细胞无核膜包围的细胞核，只有核糖体一种细胞器，属于原核细胞；乙细胞中有成形的细胞核和各种复杂的细胞器，是真核细胞。

二者的共同点体现在二者均有细胞壁、细胞膜和核糖体。

乙细胞中细胞壁的主要成分是纤维素（和果胶），具有全透性，而细胞膜则具有选择透过性，能控制物质进出细胞。

与分泌蛋白的合成与分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。

【解答】（1）原核细胞无核膜（无成形细胞核）（2）细胞壁细胞膜细胞膜（3）纤维素8、10、11、12例2：（2008夏季，海南）图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图。

图2为图1中D结构的放大示意图，请回答：（1）图2的结构名称是__________。

结构②的名称是__________。

（2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做__________。

用针刺A时，引起F收缩的现象被称为__________，针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是__________。

（3）当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈__________。

（4）如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是__________（兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构②__________的变化。

【分析】考查了神经兴奋传递的有关知识。

神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧，反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。

图1中A是皮肤中的感受器，B.是传入神经，D.是神经中枢内的突触结构，F属于效应器。

当A 受到刺激时，兴奋在反射传递有两种方式：沿神经纤维的传导和通过突触的传递。

兴奋在神经纤维上的传导是以局部电流的方式进行的，在静息电位时，神经纤维膜两侧的电荷分布是外正内负，受刺激时，膜两侧的电荷分布发生逆转，变为内正外负。

这样兴奋部位与未兴奋部位之间形成局部电流传导兴奋。

当兴奋传导至突触时，由于突触间隙的存在，电流不能直接传至下一神经元，此时突触小体内的突触小泡在突触前膜释放神经递质，经突触间隙作用于突触后膜，使突触后膜的电荷分布发生改变，引起突触后神经元兴奋或抑制。

该过程中，兴奋的传递由电信号转变为化学信号（神经递质）再转变为电信号。

【解答】（1）突触；突触后膜（2）感受器（感觉神经末梢）；反射；大脑皮层（3）内正外负（4）兴奋；膜电位（其他合理答案也可）例3：（2007夏季，广东）在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。

实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。

下图是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D和d，E和e，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。

交换过程示意图（左：交换前的染色体；右：交换后的染色体）（1）请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。

（2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。

（3）如果上图是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。

（4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？【分析】此题综合考查对细胞学和遗传学核心知识的理解和掌握，考查构建知识网络和读图获取信息的能力，考查用比较、分析与综合等方法对遗传学现象进行推理、作出合理解释和正确判断的能力。

（1）该细胞有丝分裂过程中出现了如题图所示的交换，当在有丝分裂的后期姐妹染色单体分离后，两条染色体是随机移向细胞两极的，因此可以出现两种情况：若产生了DdEeFF子细胞，同时产生的子细胞基因型为DdEeff，若产生的子细胞基因型为DdEeFf，同时产生的子细胞为DdEeFf。

（2）若不考虑互换，减数分裂过程中同源染色体分离，必将产生两种基因组成的配子，即DEF和def。

（3）减数分裂过程中若发生了如题图所示的互换，经过减数第一次分裂同源染色体分离和减数第二次分裂姐妹染色单体分开，会产生四种配子分别是：DEF、def、DEf、deF。

（4）由于减数分裂产生的配子能够影响到后代，而有丝分裂只能影响部分细胞，因此减数分裂对于遗传多样性的贡献大。

【解答】（1）2种或1种（有2种可能，一种可能出现2种基因型，一种可能出现1种基因型）。

DdEeFF和DdEeff或DdEeFf。

（不考虑字母顺序）若答案为：有2种可能，每种可能出现2种基因型，基因型写为DEF/deF和DEf/def或DEF/def 和DEf/deF,才给分。

提供这种答案是考虑到考生可能运用了基因在染色体上的位置效应知识回答该问题。

（2）2种。

DEF和def。

（不考虑字母顺序）（3）4种。

DEF、DEf、deF、def。

（不考虑字母顺序）（4）减数分裂的贡献更大。

因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。

类型二图解和过程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。

三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。

例1：（2008夏季，广东）下图为甲病（A-a）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：（1）甲病属于，乙病属于。

A．常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性遗传病C．伴X染色体显性遗传病 D.伴X染色体隐性遗传病E．伴Y染色体遗传病（2）Ⅱ-5为纯合体的概率是，Ⅱ-6的基因型为，Ⅲ-13的致病基因来自于。

（3）假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，不患病的概率是。

【分析】本题考查了基因的分离和自由组合定律的基础知识，包括遗传病显隐性性状及遗传方式的判断、个体基因型的推写、概率的计算等。

患甲病的夫妇生出一正常的女儿，甲病一定是常染色体显性遗传。

正常的夫妇生患乙病的孩子，乙病一定是隐性遗传。

由图可推知个体1与2的基因型分别为aaX B X b和AaX B Y，则Ⅱ5表现正常，其基因型为aaX B X-，为纯合体的概率是1/2，Ⅱ6的基因型为aaX B Y，Ⅲ-13的致病基因来自于8。

若只研究甲病，Ⅲ-10的基因型为Aa（概率2/3）或AA（概率1/3），Ⅲ-13的基因型为aa，则二者生育患甲病孩子的概率为2/3。

若只研究乙病，Ⅲ-10的基因型为X B X B （概率为3/4）或X B X b（概率为1/4），Ⅲ-13的基因型为X b Y，则二者生患乙病孩子的概率为1/8。

10与13生不患病孩子的概率为（1-2/3）×（1-1/8），即7/24。

【解答】（1） A ；D （2）1/2；aaX B Y； 8 （3）2/3；1/8；7/24例2：下面是有氧呼吸过程图解，请据图完成有关问题：（1）图中A、D所代表的物质分别是__________和__________。

（2）在有氧呼吸过程中的第_________阶段，能生成大量ATP。

（3）有氧呼吸和无氧呼吸完全相同的阶段是从________到__________。

（4）有氧呼吸过程中，氧的作用是______________。

【分析】有氧呼吸过程分为三个阶段，第一阶段是在细胞质基质中进行的，第二、三阶段是在线粒体内进行的，这是因为每一阶段所需要的酶不同，而这些酶存在的部位不同。

第一阶段：葡萄糖分解成丙酮酸的过程中，脱下少量的氢，释放少量的能量；第二阶段：丙酮酸脱下全部的氢，产生二氧化碳，释放少量的能量；第三阶段：前两阶段脱下的氢再传递给氧生成水的过程中，释放大量的能量。

【解答】（1）O2；H2O （2）三（3）葡萄糖；丙酮酸（4）与H结合生成H2O类型三装置图例：在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。

测定发芽种子呼吸商的装置如下图：装置1 装置2关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动的距离。

设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y。

x和y值反映了容器内气体体积的减少。

请完成有关问题：（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_________________________。

（2）x代表______值，y代表_______值。

（3）若测得x＝200 mm，y=30 mm，则该发芽种子的呼吸商是_________。