管理学基础(1)管理概述教学设计
《管理学基础》单元教学设计
《管理学基础》单元教学设计单元名称：管理学基础学习目标：1.了解管理学的基本概念和理论2.掌握管理学中的重要概念和方法3.理解管理学在组织中的应用和重要性4.能够运用管理学知识解决实际问题教学内容：1.管理学的定义和发展历程2.管理学的基本概念：管理者、组织、计划、组织、领导、控制等3.管理学的重要理论：科学管理、人员管理、行为管理、系统管理等4.管理学在实际组织中的应用：战略管理、组织结构、决策制定、沟通和协调等教学活动：1.授课：教师通过讲授的方式介绍管理学的基本概念和理论，引导学生建立管理学思维。
2.讨论：组织学生小组讨论管理学的实际案例，分析其中的管理问题，并提出解决方案。
3.角色扮演：设计管理人员和员工的角色扮演情景，让学生身临其境地体验管理者和被管理者的角色。
4.案例分析：引导学生分析真实的管理案例，探讨其中的管理决策和结果，培养学生解决实际问题的能力。
5.实地考察：组织学生实地考察不同类型组织的管理情况，了解管理学知识在实际中的应用。
评价方式：1.课堂表现：包括课堂讨论、角色扮演等活动的表现和参与度。
2.作业成绩：包括案例分析、实地考察报告等作业的完成情况和质量。
3.期末考试：考察学生对管理学基础知识的掌握和应用能力。
1.《管理学导论》2.《管理概论》3.《管理学案例分析》4.《管理心理学》教学设计思路：本单元主要针对管理学基础知识进行系统性的介绍和探讨，旨在引导学生了解管理学的起源和发展，掌握管理学的基本概念和理论，促使学生在实际中能够运用管理学知识解决问题。
通过多种教学方法的结合，如授课、讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的管理意识和解决问题的能力。
同时，通过实地考察等活动，使学生能够将理论知识与实践相结合，更好地理解管理学的实际应用。
通过以上教学设计，希望学生能够在本单元中全面了解管理学的基础知识和理论，提高对管理学的认识和理解，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
管理学(马工程)教案
管理学(马工程)教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的概念、特点和作用理解管理的基本原则和方法掌握管理者的职责和技能1.2 教学内容管理的定义和必要性管理的基本原则和方法管理者的职责和技能要求管理的演变和发展趋势1.3 教学方法讲授法：介绍管理的概念和特点案例分析法：分析管理案例，理解管理的作用小组讨论法：讨论管理原则和方法1.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典管理案例多媒体课件：介绍管理的发展趋势1.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对管理案例的分析能力课后作业：学生对管理概念和原则的理解程度第二章：计划与决策2.1 教学目标理解计划的概念和作用掌握计划制定的步骤和方法了解决策的类型和过程2.2 教学内容计划的概念和重要性计划制定的步骤和工具决策的类型和过程计划的实施和控制2.3 教学方法讲授法：介绍计划的概念和作用案例分析法：分析实际决策案例，理解决策过程小组讨论法：讨论计划的制定和实施方法2.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：实际决策案例多媒体课件：介绍计划的制定和实施工具2.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对决策案例的分析能力课后作业：学生对计划制定和决策的理解程度第三章：组织与领导3.1 教学目标了解组织的基本概念和类型掌握组织结构的设计和运行理解领导的作用和技巧3.2 教学内容组织的概念和类型组织结构的设计和运行领导者的角色和技巧领导理论和发展趋势3.3 教学方法讲授法：介绍组织的概念和类型案例分析法：分析领导案例，理解领导的作用小组讨论法：讨论领导技巧和理论3.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典领导案例多媒体课件：介绍领导理论和发展趋势3.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对领导案例的分析能力课后作业：学生对组织概念和领导理论的理解程度第四章：人力资源管理4.1 教学目标理解人力资源管理的概念和作用掌握人力资源规划和管理的方法了解员工招聘和培训的流程4.2 教学内容人力资源管理的概念和重要性人力资源规划和管理的方法员工招聘和选拔的流程员工培训和发展计划4.3 教学方法讲授法：介绍人力资源管理的概念和作用案例分析法：分析人力资源管理案例，理解管理方法小组讨论法：讨论员工招聘和培训的流程4.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典人力资源管理案例多媒体课件：介绍员工招聘和培训的方法4.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对人力资源管理案例的分析能力课后作业：学生对人力资源管理概念和方法的理解程度第五章：激励与沟通5.1 教学目标理解激励的概念和作用掌握激励理论和方法了解沟通的基本原则和技巧5.2 教学内容激励的概念和重要性激励理论和方法沟通的基本原则和技巧激励和沟通在管理中的应用5.3 教学方法讲授法：介绍激励的概念和作用案例分析法：分析激励案例，理解激励方法小组讨论法：讨论沟通技巧和激励策略5.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典激励案例多媒体课件：介绍激励理论和沟通原则5.5 教学评估课堂参与度：学生回答第六章：控制与协调理解控制的概念和作用掌握控制过程和类型掌握协调的含义和技巧6.2 教学内容控制的概念和重要性控制过程和类型协调的含义和技巧控制和协调在管理中的应用6.3 教学方法讲授法：介绍控制的概念和作用案例分析法：分析控制案例，理解控制过程小组讨论法：讨论协调技巧和控制策略6.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典控制案例多媒体课件：介绍控制过程和协调原则6.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对控制案例的分析能力课后作业：学生对控制概念和协调理论的理解程度第七章：企业战略管理理解企业战略的概念和作用掌握企业战略制定的过程和方法了解企业战略管理的核心内容7.2 教学内容企业战略的概念和重要性企业战略制定的过程和方法企业战略管理的核心内容企业战略管理的实施和评估7.3 教学方法讲授法：介绍企业战略的概念和作用案例分析法：分析企业战略案例，理解决策过程小组讨论法：讨论企业战略制定和实施方法7.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：实际企业战略案例多媒体课件：介绍企业战略制定和实施工具7.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对企业战略案例的分析能力课后作业：学生对企业战略概念和决策的理解程度第八章：营销管理理解营销管理的基本概念和原则掌握营销策略和营销组合了解现代营销理论和实践8.2 教学内容营销管理的基本概念和原则营销策略和营销组合现代营销理论和实践营销计划的制定和实施8.3 教学方法讲授法：介绍营销管理的基本概念和原则案例分析法：分析营销案例，理解营销策略小组讨论法：讨论营销组合和现代营销理论8.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典营销案例多媒体课件：介绍现代营销实践和营销计划8.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对营销案例的分析能力课后作业：学生对营销管理概念和策略的理解程度第九章：运营管理理解运营管理的基本概念和目标掌握运营过程和运营策略了解现代运营管理和供应链管理9.2 教学内容运营管理的基本概念和目标运营过程和运营策略现代运营管理和供应链管理运营计划的制定和实施9.3 教学方法讲授法：介绍运营管理的基本概念和目标案例分析法：分析运营案例，理解运营策略小组讨论法：讨论运营过程和现代运营管理9.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典运营案例多媒体课件：介绍现代运营管理和供应链管理9.5 教学评估课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性案例分析报告：学生对运营案例的分析能力课后作业：学生对运营管理概念和策略的理解程度第十章：伦理与社会责任理解伦理在管理中的重要性掌握企业社会责任的基本概念了解企业伦理决策和可持续发展10.2 教学内容伦理在管理中的重要性企业社会责任的基本概念企业伦理决策和可持续发展企业伦理和社会责任实践案例10.3 教学方法讲授法：介绍伦理在管理中的重要性案例分析法：分析伦理和社会责任案例，理解实践方法小组讨论法：讨论企业社会责任和可持续发展10.4 教学资源教材：管理学教材案例材料：经典伦理和社会责任案例重点解析本文教案为“管理学(马工程)教案”，共包含十个章节。
管理学基础第一章教案(新教材)
13
二、管理者角色
（二）信息传递角色
1、信息监听者角色 2、信息传播者角色 3、发言人角色
监听来自于外部和下属的五大类信息： 监听来自于外部和下属的五大类信息： 内部业务信息；外部事件信息； 内部业务信息；外部事件信息；分析报 各种意见和倾向、压力。 告；各种意见和倾向、压力。 将以上收集的信息传递给组织内成员， 将以上收集的信息传递给组织内成员， 从而影响他们的工作态度和行为。 从而影响他们的工作态度和行为。 管理者必须将一些信息传递给单位或组 织以外的人。 织以外的人。 如向董事会和股东说明组织的财务状况 和战略方向；向消费者保证履行社会责任。 和战略方向；向消费者保证履行社会责任。
12
二、管理者角色
（一）人际关系角色
1、精神领导角色 2、领导者角色 3、组织联络者角色
接待来访者、参加剪彩仪式、 接待来访者、参加剪彩仪式、宴请重要 客户等等。 客户等等。 招聘、培训、激励员工。 招聘、培训、激励员工。 联系内部个人或部门关系；联络外部 联系内部个人或部门关系； 利益相关者的关系。 利益相关者的关系。 要对重要的组织问题有敏锐的观察力， 要对重要的组织问题有敏锐的观察力， 才能建立对外良好的关系和网络。 才能建立对外良好的关系和网络。
11
二、管理者角色
（一）人际关系角色； 人际关系角色； （二）信息传递角色； 信息传递角色； （三）决策制定角色。 决策制定角色。 管理者角色与管理职能并不矛盾，有些角色划分是与管 管理者角色与管理职能并不矛盾， 理职能相吻合的，如人际关系角色属于领导职能等，但 理职能相吻合的，如人际关系角色属于领导职能等， 并非所有角色都分别属于某一管理职能，如发言人角色、 并非所有角色都分别属于某一管理职能，如发言人角色、 干扰应对者角色。这些差别可以用明茨伯格的综合管理 干扰应对者角色。这些差别可以用明茨伯格的综合管理 活动和纯粹管理活动的观点来解释。 活动和纯粹管理活动的观点来解释。 的观点来解释
《管理学基础与务实》教案
重点
管理的概念、管理的职能
教学
难点
管理的定义、管理的性质
教学
方法
案例教学和课堂讲授
教具
挂图
多媒体
授课
班级
xx班
授课
日期
x月x日
相关
素材
1.斯蒂芬·P·罗宾斯,玛丽·库尔特.管理学（第13版）[M].北京:中国人民大学出版社, 2019.
2.骆泽敬.管理学基础与实务[M].北京：人民邮电出版社,2021.
2.单凤儒.管理学基础（第2版）[M].北京:高等教育出版社，2004.
3.骆泽敬.管理学基础与实务[M].北京:人民邮电出版社，2021.
2.单凤儒.管理学基础（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2004.
3.骆泽敬.管理学基础与实务[M].北京：人民邮电出版社，2021.
教
学
后
记
通过对西方早期管理思想的介绍,使学生了解科学管理的萌芽；把握古典管理的三位代表人物和三种管理思想,即泰勒的科学管理理论、
3.尤立群.现代管理学[M].杭州:浙江大学出版社, 2003.
教
学
后
记
通过本次授课,使学生学习管理的概念,掌握管理的五项职能及其相互之间的关系；了解管理的性质,明确自然属性和社会属性的本质内涵；对管理的科学性和艺术性的统一作基本地认知与了解,明确管理学在现实中的价值与意义。
xxx学院教案
课次
3-4
教学
难点
管理理论丛林
教学
方法
案例教学、分小组讨论
教具
挂图
多媒体
授课
班级
xx班
授课
日期
x月x日
相关
素材
管理学基础优秀教案
管理学基础优秀教案教案标题：管理学基础优秀教案引言：管理学基础是一门以研究和探讨组织内部运作和决策过程为主题的学科。
作为管理学的基石，它在培养学生的综合管理素养和实践能力方面起着重要的作用。
本教案旨在为教师提供一份优秀教案范例，通过详细介绍教案的编写要点和内容安排，帮助教师更好地开展管理学基础的教学工作。
一、教学目标1. 熟悉管理学基础的基本概念和理论框架；2. 理解组织结构和管理过程的关系；3. 掌握管理决策的常用方法和技巧；4. 培养学生的问题解决和团队合作能力；5. 培养学生的信息检索和分析能力。
二、教学内容1. 管理学基础概述a. 管理学的定义和发展历程b. 管理学的主要分支领域c. 管理学的研究方法和理论体系2. 组织结构与管理过程a. 组织的定义和功能b. 组织结构的类型和特点c. 管理过程的基本要素和环节3. 管理决策a. 管理决策的概念和意义b. 管理决策的类型和影响因素c. 管理决策的常用方法和技巧4. 团队管理与领导力a. 团队的定义和特点b. 团队管理的原则和方法c. 领导力的概念和培养5. 信息管理与知识管理a. 信息管理的基本原则和过程b. 知识管理的概念和策略c. 信息技术在管理中的应用三、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识和案例分析，引导学生理解和把握管理学基础的核心概念和理论。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的问题解决和团队合作能力。
3. 案例分析：选取实际案例，让学生运用管理学基础的知识分析和解决问题，培养学生的实践能力。
四、教学评价方式1. 课堂参与：包括学生的提问、回答问题和课堂讨论的积极度；2. 个人报告：要求学生针对选定的管理案例进行个人报告，评估学生对管理学基础的理解和应用能力；3. 小组项目：学生组成小组，选择一个管理问题进行研究和解决，并进行小组展示和评议。
五、教学资源1. 教材：《管理学基础教程》（或其他相关教材）2. 多媒体课件：包括理论讲解、案例分析和课堂互动等内容3. 互联网资源：管理学相关期刊、论文和案例分析网站六、教学安排本教学活动共分为8个学时，每个学时为45分钟。
管理学基础教案
管理学基础教案管理学基础教案一、教学目标：1. 了解管理学的概念和基本内容；2. 掌握管理学的基本原理和方法；3. 培养学生的管理思维和创新能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 管理学的基本概念和历史渊源；2. 管理学的基本原理和方法；3. 管理学在实践中的应用。
三、教学过程：1. 教师引入（5分钟）：通过引入实际案例或问题，激发学生的学习兴趣，并提出管理学的重要性和必要性。
2. 知识讲解（20分钟）：教师讲解管理学的基本概念和历史渊源，解释管理学对组织和个人的意义，介绍管理学的基本原理和方法。
3. 案例分析（15分钟）：以实际案例为例，让学生分析其中的管理问题，并提出解决方案。
鼓励学生发表自己的观点和意见，并进行讨论。
4. 小组讨论（15分钟）：将学生分为小组，每个小组选择一个实际团队，进行管理学概念与理论的应用，并对团队的管理进行评估和改进。
要求学生在小组中积极参与，共同讨论，并形成小组报告。
5. 小组展示（15分钟）：每个小组派代表进行展示，介绍所选择的团队，以及对团队管理的评估和改进方案。
其他小组成员可以提问和评论。
6. 总结归纳（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，概括管理学的基本原理和方法，并鼓励学生反思和思考。
四、教学手段：1. 预习教材；2. 讲解教材；3. 分析实际案例；4. 小组讨论；5. 小组展示。
五、教学评价：1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生对管理学的理解和运用的能力；3. 学生的小组报告和展示。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解管理学的基本概念和内容，掌握管理学的基本原理和方法，并能够运用管理学的知识分析实际问题和提出解决方案。
在小组合作和展示过程中，学生也能够锻炼团队合作和沟通能力。
对于管理学的教学，需要注重理论与实践的结合，培养学生的创新能力和实际应用能力。
管理学教案-管理学基础参考
第一章管理内涵一、管理的概念和目标1、概念：在特定的环境条件下，以人为中心，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导、控制，以便达到既定组织目标的过程。
2、管理的目标：管理的目标就是设计和维持一种体系，用尽可能少的支出（包括人力、物力、财力等等），实现组织既定的目标。
二、管理的载体：组织1、组织的概念：为实现某一共同目标，经由分工与协作，及不同层次的权力和责任制度而构成的人群集合的系统。
2、组织的分类：正式组织与非正式组织：3、组织的基本要素：组织内部：五个要素；组织外部：十个要素。
三、管理的主体：管理者1、管理者的定义: 指那些从事管理过程的实现,而且对组织内的员工进行领导,组织协调和监督其实施的人员。
由于所处的位臵不同,每个管理者干的工作也有不同。
2、管理者的分类：高层管理者、中层管理者和基层管理者A、高层管理者组织中的高级领导人，对管理负有全面责任。
主要任务：制定战略目标、把握发展方向、拥有资源分配权等。
如：学校的正副校长、企业的董事会成员、城市的正副市长等。
B、中层管理者介于高层和一线管理人员之间。
主要职责：执行重大决策和管理意图、监督和协调基层管理人员的工作活动、具体工作的规划和参谋。
如系主任、处长、企业中计划、生产、财务等部门的负责人、政府中的主任、局长等。
在组织中起承上启下的作用。
C、基层管理者最直接的一线管理人员。
是直接监察实际作业人员的管理者。
主要职责：直接给下属人员分派任务、直接指挥和监督现场作业活动、保证上级下达的各项计划和指令的完成。
如工长、领班、小组长等。
3、管理者的技能要求：技术技能、人际技能和概念技能技术技能：从事自己管理范围内的工作所需要的技术和方法。
人际技能：是指与人事关系处理有关的技能，即理解、激励他人并与他人共事的能力。
概念技能：是指综观全局、认清为什么要做某事的能力，也就是洞察企业与环境相互影响的能力。
具体地说，概念技能包括理解事物的相互关联性从而找出关键影响因素的能力，确定和协调各方面关系的能力，以及权衡不同方案优劣和内在风险的能力等等。
《管理学基础》第六版教案
2、管理学基础--课程内容共18周，每周3学时，计54学时
一、管理概述（6学时）
二、企业管理（14学时）
三、管理思想、理念（6学时）
四、管理职能-计划（10学时）
五、管理职能-组织（6学时）
3.管理的定义
二、管理属性
管理属性——管理是科学与艺术的结合
管理能力是一种在实践中习得的心智技能
管理是一种心智技能。
管理技能只能在实践中习得，在实践中提高
三、管理的系统及其构成
三、教学总结与反思：
1、通过与学生的互动与交流，帮助学生明确在本学期内的生活、学习目标。
2、通过对管理学的基本介绍，管理定义的讲述，让学生对管理学有初步认识。
六、管理职能-领导（6学时）
七、管理职能-控制（4学时）；
总复习（2学时）；期末考试。
3、管理学基础-课程评分标准，学习要求
二、授课内容第一章 管理概述
【案例】高志升的思考
高志生是某单位一个基层部门的经理。他当然知道其本职工作就是管理。可是他常问自己：“到底什么是管理？管理要管些什么？怎样才能管好？……”在实践中他感觉到，基层管理者总要有一些管理实务：
了解与掌握管理环境因素，采取适宜的管理方法。
三、教学小结与反思
1.强调各种管理方式方法的实际运用效果。
2.作业：我最喜欢的企业（4家）.企业经营内容、大事件、喜欢该企业的理由。
从学生自身出发激发学生对学习管理学的兴趣与对企业经营运作的兴趣。
章节
名称
第二章企业管理---1企业概述
授课
安排
授课
时数
管理学-管理概述教案
2、引海尔和史玉柱两个案例，说明企业的成败在于科学的管理，在于正确的战略的重要性。
15分钟
活动：从历史案例引入课程
15分钟
2立项
项目
1、理解并能解释说明管理的基本概念
2、分析案例：节约后的致歉
讲解（板书）：
1、 阐述管理的基本概念、性质和职能
5分钟
2、四大管理职能简介：
计划：
组织：
领导：
控制：
15分钟
3、讲解管理者的管理工作与素质：是指管理者的与管理相关的内在基本属性与质量。管理者的素质主要表现为品德、知识、能力与身心条件。
10分钟
设置并引导分析案例
15分钟
活动：讲授课程内容，帮助和引导学生完成项目任务。
3制定计划
项目
认知并能有意识培养自己的管理素质
设立讨论课题：为什么说管理是科学，也是艺术？
组织学生根据所学知识与调查访问所获得的信息资料，组建模拟公司。
激发学生新的兴趣，转向新的项目活动。
25分钟
备注
1、案例分析结果要求在讲台前向同班同学讲出来。
2、组建模拟公司规则：
Ø 投票选出公司总经理，完成模拟公司的初步组建；
Ø 班级组织一次交流，每个公司推荐两名成员发表竞聘讲演；
Ø 由教师与学生对各公司组建情况（含竞聘提纲）进行评估打分。
2、分析案例：忙碌的生产部长
讲解（板书）：
（实现）管理目标服务影响
社会组织（发挥功能）
管理者行为基础
职能活动（工作或活动环节）
作用构成动态组合与运行
资源或要素（构成组织的细胞）1来自分钟设置并引导分析案例
15分钟
活动：讲授课程内容，启发和帮助学生完成项目任务
管理学基础优秀教案
通过资源配置、组织结构调整、领导力发展等手 段，将战略转化为实际行动。
监控与评估
建立有效的监控和评估机制，对战略实施效果进行跟踪 和反馈，及时调整战略。
企业竞争优势构建
成本领先战略
通过降低生产成本或管 理费用，以低成本优势 获取市场份额和盈利。
差异化战略
提供独特的产品或服务 ，以满足客户特定需求 ，形成品牌忠诚度和市 场壁垒。
控制与创新
控制过程、控制类型、创新管理 的重要性及实践等。
领导与激励
领导风格、领导艺术、激励理论 与方法等。
组织与人力资源管理
组织结构设计、人力资源管理流 程、员工招聘与培训等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
对本课程所学知识的理解和掌握程度。
学习方法与效果
所采用的学习方法和取得的学习效果。
实践能力提升
03 组织行为与人力资源管理
组织行为学概述
组织行为学的定义
研究个体、群体和组织结构对组织内部行为的影响 ，以及组织如何与外部环境相互作用的学科。
组织行为学的研究对象
包括个体、群体、组织结构和组织文化等多个层面 。
组织行为学的研究方法
包括观察、实验、调查、案例研究等多种方法。
激励理论与实践
01
激励的定义
管理学主要理论流派
古典管理理论
以泰勒的科学管理理论、韦伯的 行政组织理论和法约尔的一般管 理理论为代表，强调管理的科学 性、规范性和效率性。
行为管理理论
以梅奥的人际关系学说、赫茨伯 格的双因素理论等为代表，关注 人的心理和行为对管理的影响， 强调满足员工需求、激发员工积 极性。
现代管理理论
包括系统管理理论、权变管理理 论、战略管理理论等，强调管理 的系统性、灵活性和战略性，以 适应不断变化的环境和需求。
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管理学基础概述教学设计
单元标题：
一：管理学基础概述
课堂类别：
理论讲授课
教学目标：
1.知识目标：
①知道管理的产生过程、管理学研究方法
②了解管理的目的，管理的二重性与外部环境的关系，管理学的
研究对象及管理的作用。
2.能力（技能）目标：
①逐步培养自己的管理思维，能从管理系统的角度分析管理想
象。
②能有意识地将科学性和艺术性相结合来处理组织管理问题。
教学重难点：
1.重点：管理的概念；管理的目的、管理的二重性、管理的职能；
管理的基本方法；掌握管理的性质。
2.难点：对管理的理解
教学方法与手段：案例、讲授
教学材料及工具：教材、教案
主要教学内容及过程
一、 导入新课
二、 新课内容
1、主要教学内容：①管理的概念，管理的重要性；
②管理的性质；管理学的特点
③管理学；管理学的学习方法
2、教学重点：：①管理的概念，管理的重要性；
②管理的性质；管理学的特点
3、教学难点：管理学的学习方法
（一）导入任务，明确要求
本课学习管理学的基础理论知识。要求学生学会在管理实践中
探索管理的本质属性与规律，以正确地把握管理。使学生从管理者的
角度出发认识管理的重要性和特点，了解与把握管理的对象。（10分
钟）
（二）教学内容
1．任务解析：
①管理的定义（10分钟）
②管理的特点（10分钟）
③管理学的定义及特征。（10分钟）
④管理的研究方法。（10分钟）
2. 教学知识点 ：
①管理的内涵
②管理的地位与要素
③管理的作用
④管理的要素
3. 案例分析：中国企业与发达国家企业的差距在哪里？（15分
钟）
（三）技能训练
以小组为单位对1-2个中小企业进行调查与访问，结合实际，谈
谈对管理的认识与理解？（15分钟）
三、 新课小结：
1．管理是协作劳动的客观的、内在的、本质的要求。管理随
着组织规模的扩大而日益显其重要性。管理的基本职能是计划、组织、
领导和控制。
2．组织的管理人员按其所处的管理层次不同分为高层管理
者、中层管理者和基层管理者； 按其所从事的工作领域不同可分为
一般管理者和职能管理者。
3．管理人员能否开展行之有效的管理工作，取决于他是否具
备了相应的管理技能，即：技术技能、人际技能和概念技能。管理者
所处的层次不同，所需掌握的各种管理技能的比例也有所不同。
4．管理学是一门系统地研究组织管理活动的基本规律和一般
方法的科学。管理学以一般组织的管理为研究对象。本书以管理的基
本职能为主线，重点阐述管理活动的基本规律和方法。
5．学习和研究管理学，要以马克思主义的辩证法和唯物史观
为指导，综合运用系统的方法、理论联系实际的方法，学会辩证思维
与实践应用（10分钟）
四、课后作业：
为什么说管理既是一门科学，又是一门艺术？