《汉语拼音１３ angengingong》教学设计片断（精选12篇）
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学设计2第一课时-小学一年级语文教案
《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计2第一课时-小学一年级语文教案【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、能够根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
【教学难点】en—eng、in—ing 的读音容易混淆。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标〗１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
〖教学过程〗一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念-ng”。
发-ng 的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节１、-n 有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：教师讲解：-ng 有四个好朋友。
（在第一个-ng 前面加上a，指名读、齐读。
）２、请同学拼读后鼻韵母eng、ing、ong：（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a、e、o 实际发音跟单韵母a、e、o 的实际发音有所不同。
汉语拼音13ɑngengingong教案
汉语拼音13 ɑng eng ing ong教案教案：汉语拼音13 ɑng eng ing ong一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第13课，主要包括四个韵母ɑng、eng、ing、ong的学习。
通过本节课的学习，使学生掌握这四个韵母的发音要领，并能正确拼读相应的音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出ɑng、eng、ing、ong四个韵母的声音，掌握其发音要领。
2. 学生能够正确拼读含有这四个韵母的音节，提高学生的拼音水平。
3. 学生能够运用所学的韵母，进行简单的句子拼读，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：准确地发出ɑng、eng、ing、ong四个韵母的声音，正确拼读相应的音节。
难点：eng、ing、ong三个韵母的发音，尤其是ing的发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、挂图学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，并用汉语拼音表达图片内容。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，并通过示范，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习与互动（10分钟）学生分组，进行ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音练习。
教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 拼音游戏（10分钟）设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固ɑng、eng、ing、ong四个韵母的发音及拼读。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：ɑng eng ing ong板书设计：在黑板上分别写出ɑng、eng、ing、ong四个韵母，并用彩色的粉笔标注出每个韵母的发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：例：āng（）éng（）īng（）óng（）（2）请用所学的四个韵母，组成一个完整的句子。
2. 作业答案：（1）ɑng（bɑng） eng（dēng） ing（jīng） ong（shēng）（2）例：wǒ hé bàba māma āng qīng zài jīng shēng de qiáng lǐ chàn dé xīng qīng yuè。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学设计8第二课时
《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计8第二课时（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学设计15-小学一年级语文教案
《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计15-小学一年级语文教案１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
２、学会整体认读音节 ying。
３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
第一课时一、复习导入１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。
２、学生认读。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母１、范读、领读。
２、带调读。
３、指名读。
４、同桌读。
５、开火车读。
三、学习整体认读音节领读。
指名读。
齐读。
四、学习写法１、观察。
２、说位置。
３、仿写。
五、学习音节，拼读１、出示投影片。
２、自由读。
３、指名读。
４、齐读。
５、开火车读。
六、学写音节词１、出示卡片。
２、范写。
３、学生仿写。
〖板书设计〗〖教学后记〗通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
第二课时一、出示投影片１、指名认读。
２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群１、学生自读。
２、指名拼读，师写上汉字。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、开火车读。
三、学习认读生字１、学生认读。
２、指名读。
３、齐读。
４、同桌读。
四、学习儿歌１、认读红色音节。
２、自由读儿歌。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、认读生字：雨天桥〖板书设计〗老师文朵鹅条〖教学后记〗通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑng eng ing ong 人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑng eng ing ong 人教部编版一年级上册语文教案汉语拼音【13 ɑng eng ing ong】【教学目标】1. 学习拼音13个音节：ɑng, eng, ing, ong的读音和书写；2. 理解ɑng, eng, ing, ong在字母表中的位置，并能正确地发出这四个音的声音；3. 能够通过拼音正确读出以ɑng, eng, ing, ong结尾的单词及句子；4. 能够熟练书写字母ɑng, eng, ing, ong及与之相关的字母。
【教学重点】1. 让学生能正确地辨别ɑng, eng, ing, ong在字母表中的位置；2. 引导学生正确发音和书写ɑng, eng, ing, ong。
【教学准备】1. 教师准备课件、黑板、拼音书等；2. 学生准备纸和笔。
【教学步骤】Step 1 导入新知识（5分钟）1. 教师出示ɑng, eng, ing, ong四个拼音，让学生判断这些拼音是属于哪个声母的音节。
2. 引导学生在字母表中找到ɑng, eng, ing, ong四个拼音所在位置。
3. 教师可以提问：ɑng, eng, ing, ong是属于哪个声母的音节？你能发出这四个拼音的正确声音吗？Step 2 学习音节读音与书写（15分钟）1. 出示ɑng, eng, ing, ong四个拼音，并示范发音，让学生跟读。
同时，教师可使用拼音书辅助教学。
2. 引导学生观察ɑng, eng, ing, ong四个拼音的构造，并利用黑板或课件展示相关的汉字，让学生通过汉字的分解来理解拼音的结构。
3. 分别给学生复述ɑng, eng, ing, ong的发音特点，并让学生分别出示ɑng, eng, ing, ong的拼音并模仿书写。
Step 3 拼音与词语搭配（20分钟）1. 出示一些以ɑng, eng, ing, ong结尾的单词，让学生先独立阅读，然后师生一起读，重点将ɑng, eng, ing, ong的发音进行强化训练。
汉语拼音 ang eng ing ong教学设计
汉语拼音 ang eng ing ong教学设计Teaching design of Hanyu Pinyin汉语拼音 ang eng ing ong教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1.教学设计学科名称： 1３ang eng ing ong2.所在班级情况，学生特点分析：班内学生大多数活泼、好动。
由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间短，喜欢在游戏中学习知识。
班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。
3.教学内容分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang 分析出ang的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节tai yang的书写格式。
4.教学目标：（1）学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（3）能够根据音节拼读句子。
（4）认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
汉语拼音13(ɑng+eng+ing+ong)(教学设计)
能力目标
正确书写这四个后鼻韵母 ，并会用这些韵母组词、 造句。
情感目标
培养学生对汉语拼音的热 爱和对中华文化的认同感 。
教学内容
ɑng、eng、ing、ong的发音 方法和发音规则。
ɑng、eng、ing、ong与哪些 声母组合成音节，以及这些音节
组词、造句的实际应用。
通过游戏和儿歌等方式，加深学 生对这些后鼻韵母的记忆和理解
。
02
教学重点与难点
教学重点
01
掌握四个后鼻韵母的发音和书写 。
02
能够正确分辨四个后鼻韵母之间 的区别。
教学难点
纠正部分学生将后鼻韵母读成前鼻韵 母的错误发音。
引导学生正确拼读含有后鼻韵母的汉 字。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观法
利用图片、实物等辅助教具， 帮助学生建立字母的直观形象
不足之处
本节课的不足之处有以下几点：一是个别学生在发音方面还存在一些问题，需要加强练习 ；二是教师在教学过程中对个别学生的关注度不够，需要更加关注学生的个体差异。
改进方向
针对本节课的不足之处，教师可以采取以下措施加以改进：一是加强学生的发音练习，可 以采用更多的语音练习材料和形式；二是关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的 辅导。
ong的发音与拼读
总结词
后鼻音，发音悠长，拼读稳定。
详细描述
ong是后鼻音韵母，发音时，口腔开度较小，舌头平放并向软腭抬起，气流通畅，声音悠长。在拼读时，ong可 以与多种声母组合，如bōng、dōng、fōng等，发音悠扬、稳定自然。
06
课后作业与拓展练习
课后作业
部编版语文一年级上册汉语拼音13《angengingong》教案教学设计
导学案设计13 ang eng ing ong成的音节。
3.学习j. b、t、q与ing组成的音节：zh、s、h、q与ong组成的音节。
4•做听音节猜韵母的游戏。
教师读音节：hongx zhdngs qing、chOng、ydngo5 •联系学生的日常生活用语巩固读音。
6.组织“四人小组开火午拼读音节”播台赛。
音节：jings bing、ting* qlng、zhong>songx hJng、qi6ng^ 4•学生听音节.说说韵僚是谁。
5. (1)自己练习拼读三拼音节：zhuang( “服装”的“裝”)、chuang(窗”的“窗”).qi6ng(“贫穷”的“穷”)、shuang( “双手”的“双”)、xiong("凶猛”的“凶”)。
看谁拼得又快又准。
(2)挑选自己会拼的,当小老师教大家拼读。
6・开展“四人小组开火年拼读音节”播台赛.评选出优胜选手。
语巩固读音时，強调平翘舌音的发音方法。
3 •拼读的练习要注意用比养、游戏等方式增加趣味性。
二.借助插图. 趣味识字(用时：14分钟)1 •课件出示教材插图一.引导学生观察图片上的内容。
2.引导学生看图说话。
3•出示“游泳”及其音节卡片引导学生识记。
4•课件出示插图二，引导学生观察图片。
5.引导学生看图说话。
6•相机出示“骑自行牟”及其音节卡片，相机引导学生识记“车” O7•出示插图三.引导学生观察。
S.引导学生说说图片上的内容，并相机出示“打乒乓球”及其音节。
9.学习生字。
(D出示“车”字的卡片，领读。
⑵引导学生采州不同方法识记生字，并进行交流。
⑶引导学生进行扩词训练。
(4)在具体语境中.巩固识字。
1•认真观察图一上的内容。
2•同桌之间互相说图片上的内容。
再汇报。
3•练读“游泳”音节。
4•观察图二。
5•用自己的话说一说图二上的内容。
6.自己尝试拼读“骑自行车”的音节。
7.观察图三。
8•练读音节“打乒乓球”。
同桌之间互相读。
9. (1〉跟读、自由读.开火午读.赛读。
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《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学设计 片断（精选12篇）
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》 片断 篇1
【片断】
教学后鼻韵母
1、复习旧知，引入新课：
⑴ 卡片“开火车”认读单韵母 a、e、i、o，强调口形正确。
⑵ 复习前鼻韵母 an、en、in，强调他们都有一个“n”。
⑶ 引出 ang、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进
行试读。
2、看图说话，随机正音。
3、对比发音，巩固校正：
指导学生对比读：an—ɑng en—eng in—ing
与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学设计 片断 篇2
师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？
生：（齐说）高兴！
师：为什么呢？
生1：因为我觉得学拼音很好玩。
生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！
生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。
师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字
了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读
懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音
节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）
生：读（略）。
师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、
了、过、我）
生：读（略）。
师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？
生：好（齐回答）
出示音节词：lɑo shi
师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你
的同桌和同组听。
生：（小组互拼互听）
师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）
生：（3个小组──齐读）
师：干吗脸上笑嘻嘻的？
生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。
师：想认识“老师”两字吗？
生：想（齐回答）。
师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁
记得最快。
生：（静静的记）。
师：都记住了吗？
生：（举起手）记住了。
师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的
卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读
一次。）
生：（认读活动）。
师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？
生1：周老师教我们学拼音。
生2：miss黄教我们学英语。
生3：雷老师教我们学数学。
生4：蒋老师教我们学唱歌。……
师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我
们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来
一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）
生：（抢着自由拼读）。
师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？
生：（放低声音读）。
师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教
你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个
音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！
生：（自由拼读）。
师：可以了吗？
生：个别生读（5个）。
师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。
生：个别生读（3个）。
师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出
示句子）。好。请一小组开火车读。
生：（2列火车）。
师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是
音节的我们该怎么办。
生：应该拼一拼。
师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一
试，然后再在小组里交流交流。
生：自由练习，并在小组里交流。
师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有
困难的孩子来拼一拼。
生：（个别学生──齐读）。
师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。
生：个别生读（4个）。
师：开一下火车。
生：（开火车读）。
师：谁给“朵”找朋友？
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
师：这是什么？
生：这是小白鹅。
师：那小白鹅该怎么拼？
生：xiɑo bɑi e。
师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅
加上去。
生：一个白鹅。
生：一只白鹅。
师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。
生：开火车读（2列）。
师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？
生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是
“鹅”字。
师：再看，这是什么？
生1：这是彩虹桥。
师：你能拼出来吗？
生1：（拼）。
生2：这是挂起彩虹桥。
师：能拼吗？
生2：（拼）。
生：齐读“彩虹”两字。
师：那么，可以说一（ ）彩虹呢？
生1；一架彩虹。
生2：一片彩虹。
（其他学生都说：no no！）
师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？
生1：一条彩虹。
生2：一座彩虹。
师：还有吗？
生：（想不出来）
师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩
虹）
生：一道彩虹（齐说）。
师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？
生1：彩虹很美丽。
生2：一条美丽的彩虹。
师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。
生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩
虹”。
师：“条”是生字，我们也来认一认吧！
生：（开火车读）。
师：还可以说一条（ ），
生1：一条线。
生2：一条面。
生3：一条蛇。
生4：一条油条。
师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读
句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别
都是谁画的，赶快用笔圈出来。
生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。
师：一朵红花是谁画的？
生：一朵红花是小文画的。
生：指名个别困难生读。
师：给“文”找找朋友。
生1：语文。
师：对了，我们就在学语文。
师：谁来读读句子。
生：（指名读）
师：那一只白鹅呢？
生：（读）。
师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。
生：（读）。
师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。
生：（一组一组的赛读）2遍。
师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句
了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。
生：（小小组练习）。
生：小小组展示读（一组）。
生：齐读。
师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。
《汉语拼音１３ ang eng ing ong》教学设计 片断 篇3
【课前5分钟说】
1、说一说在秋天里最好做什么活动？
2、说一说你们的一次放风筝活动。
【教学目标】
1、学会后鼻韵母anɡ enɡ inɡ onɡ的读音和书写。
2、学会声母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。
3、学习整体认读音节ying。
【教学重、难点】