高中历史岳麓版历史第10课《近代中国社会经济结构变动》说课稿范文
山东省高中历史第10课近代中国社会经济结构的变动教案11岳麓版必修2
教学主题
近代中国经济结构的变动
一、教材分析
《近代中国经济结构的变动》介绍了中国民族资本主义产生的背景和基本情况。19世纪六七十年代，在封建经济瓦解的过程中，洋务运动的诱导下，中国民族资本主义诞生，资本主义生产方式在中国出现。
二、学生分析
鉴于初中历史教材已经介绍过民族工业发展的一些基本史实，根据高一年级学生的心理特点，他们对于历史情境的兴趣性较强，对于发生在身边的人和事较为关注。在此基础上，我采取了人物案例分析法 。
三、教学目标
简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入《大染坊》简介
解说图片信息
学生观看图文资料
图片
中国民族资本主义是在什么样的历史背景下兴起的？
问题导学
学生归纳概括
PPT
研讨“洋货得以倾销的原因有哪些？”
山东省高中历史 第10课 近代中国社会经济结构的变动教案2 岳麓版必修2
小组展示
拍照上传
史料分析
导入新课
认真观看
多媒体展示
合作探究
探究学习
合作探究
Ppt课件展示
总结生化
问题点拨
合作讨论
Ppt课件展示
作业布置
布置作业
完成作业
常规手段
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《近 代中国社会经济结构的变动》，本课是一个信息量大、时间跨度长的课题，也是教师在各类公开课时选择频率较高的课题。如何在前人的基础上有所创新，而又能落 实课标的具体要求，无疑是个较大的挑战。我在设计本节课时，充分利用了多媒体教学，多种手段完成本课内容，起到了很好的效果。
教学主题
近代中国社会经济结构的变动
一、教材分析
《近代中国社会经济结构的变动》是岳麓版必修Ⅱ第二单元第10课的内容，教材以“变动”为轴，通过对男耕女织、自给自足的传统小农经济逐渐解体和以机器生产为核心的近代工业的产生的阐述，说明鸦片战争后社会经济结构的巨大变动。
二、学生分析
高一学生在初中历史的学习过程中，已经比较熟悉近代中国的历史，对洋务运动兴起的背景、目的、主要内容、评价等有过系统的学习；对民族资本主义的发展、鸦片战争对近代中国经济的影响有一定的了解，这些知识为本课学习做了良好的铺垫。
三、教学目标
（1）知识与能力：识记近代中国经济结构变动的基本史实；理解自然经济、洋务运动、近代化等概念；掌握洋务运动的评价、分析中国民族资本主义产生背景等。
生深入历史情境，探究问题，进而培养学生阅读史料、分析史料、提炼有效信息、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习, 引导学生明白在人生道路的选择上，应该把握时代的脉搏，做出符合历史发展潮流的选择。 辩证分析资本主义入侵的双重性，既给中国带来“阵痛”，又有“进步”，加深对社会发展过程中艰难与曲折的理解。
高中历史评课稿
美中不足的历史教学——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》20xx年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。
我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。
结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。
以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。
但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。
(一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。
老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。
不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。
(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。
把讲完当做是学生学完。
（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。
第10课近代中国社会经济结构的变动
以轻工业为主以重工业为辅，棉纺织业发展迅速。
3、在夹缝中步履维艰
阅读下列材料： 材料一：洋商见我工商竞用新法，深中其忌，
百计阻挠，勒价停市。上年江浙、湖北等省，缫丝 、纺织各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押与洋商 者。
材料二：茶叶从汉口运至张家口要经过63个厘 金分卡，沿途捐税达13种之多，税率高达40%到 50%。当时统兵人员未经政府部门批准设厘卡抽 课的现象也非常多。
三、民族工业的出现和艰难发展
1、出现 （1）出现时间：19世纪70年代前后
（2）出现原因：
①小农经济逐渐解体 ②外资企业的刺激 ③洋务企业的影响 （3）代表企业：
民族工业 出现
简中 要国 分近 析代 其工 原业 因有 。什
么 地 域 特 点 ？
天津贻来牟 机 器磨坊
上海发昌机器厂
广东南海 继昌隆缫丝厂
近代的含义： 经济——工业化 安庆内军械所旧址 采用大机器生产
安庆内军械所 1861年创建,是中国第一家官办的
军用企业。1862年,中国人自行设计制造的第一台实用 的蒸汽机在此问世,标志着中国近代工业的起步。
1865年, 李鸿章在上海创办的 江南制造总局——当时国内规 模最大的官办军用企业。
江南制造总局大门
①晚清官府推动洋务军事工业
②洋务产品足令洋人为之汗颜
③“师夷长技”思想的具体实践
④标志民族资本主义工业诞生
A．①③
B．②④
C．①②③
D．①③④
知识回顾
1.中国传统经济的主要形态及特点 自然经济（自给自足的小农经济） 农业与家庭手工业相结合 2.鸦片战争后，被迫打开国门开放 通商口岸，中国被卷入世界市场
高中历史岳麓版高三一轮岳麓版必修二第10课 近代中国社会经济结构的变动 第11课 民国时期民族工业
高中历史岳麓版高三一轮岳麓版必修二第10课近代中国社会经济结构的变动第11课民国时期民族工业的曲折发展学案（无答案）第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第10课近代中国社会经济结构的变动第11课民国时期民族工业的曲折发展课型：复习课课时：第一课时【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
【考纲要求】晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起；民国时期民族工业的曲折发展【学习目标】了解鸦片战争后中国经济结构发生了哪些变动，认识民族工业发展的艰难历程。
多角度评价列强的侵略和民族工业的发展。
情境导入鸦片战争拉开了列强侵略中国的序幕，对中国的经济结构造成了巨大的冲击，使中国的经济结构发生了变化，不知不觉中，中国也在向工业文明过渡，逐渐走上了现代化的道路。
自学、互学、展学内容课本必修Ⅱ第10、11课要求1.通读课文，标出知识点，要看的全、看的细，大字、小字、图全覆盖，记忆清晰、条理、准确。
2.以下问题结合课本和笔记找到答案并理解记忆，并在小组内展示。
①近代中国社会经济结构的变动包括哪些内容？②洋务运动的背景、概况（时间、内容、结果）、评价？③民族工业的产生、初步发展的时间、原因、表现？④民族资本主义黄金时期发展的时间、阶段特征、原因、影响、表现、影响？⑤列举近代民族资本主义发展的阶段特征、时间、原因、表现（绘制一幅民族工业发展曲线图）⑥民族资本主义工业发展的特点？影响民族资本主义发展的因素有哪些？⑦如何看待民族资本主义在中国近代史发展中的作用？纵观民族资本主义的发展历程你有何认识？互学、点学内容下面所列举的本节课部分重难点问题要求全面理解并掌握以下11个问题1.从不同角度认识晚清中国经济结构的变化——见《一本》P1102.全面认识自然经济的解体（1）表现：耕织分离，农民和手工业者纷纷破产；列强倾销商品，掠夺原料，中国被迫卷入资本主义世界市场；农产品商品化程度提高，促进了城乡商品经济的发展。
高中历史 第2单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 第10课 近代中国社会经济结构的变动教师用书 岳麓
第10课近代中国社会经济结构的变动学习目标：1.简述鸦片战争后中国经济结构的变动。
2.简述近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
1.重点：自然经济的逐渐解体和近代民族工业的兴起。
2.难点：近代民族资本主义兴起的原因、影响和特点。
教材整理1经济结构的变化1．传统经济结构鸦片战争前，自给自足的小农经济占统治地位，这种经济结构通常以家庭为单位，其特点是耕织结合。
2．变化(1)原因：鸦片战争的影响①鸦片战争后，外国商品的冲击。
②西方列强通过不平等条约，不断扩大对中国的侵略。
(2)表现①小农经济开始解体，农民和手工业者纷纷破产。
②农产品大量出口，减少了中国农业经济中的自给成分。
3．影响(1)经济：使中国的社会经济发生了根本性的变化，小农经济受冲击，中国逐渐依附于世界资本主义体系，沦为列强的商品市场和原料产地。
(2)社会结构：中国的社会结构发生了变化，买办阶层兴起。
[图解示意] 理解列强经济侵略与中国自然经济瓦解的关系教材整理2洋务运动与官办企业1．兴起(1)时间：19世纪50－60年代。
(2)领导者：清政府内部有识之士发起(洋务派)。
(3)目的：“自强”、“求富”。
2．概况性质时间代表地位或意义军事工业1861年曾国藩创办了某某内军械所中国第一家官办军用企业1862年某某内军械所生产出实用蒸汽机标志着中国近代工业的起步1865年李鸿章在某某创办江南制造总局当时国内规模最大的一家官办军用企业民用工业1881年创办开平煤矿，使用机械采矿达到分洋利的目的；为其他工业发展提供廉价燃料3．评价(1)存在种种问题，也未能真正达到“自强”、“求富”的目的。
(2)对中国的早期现代化起到了不小的推动作用。
[图解示意] 理解“洋务派企业”的性质教材整理3民族工业的出现和艰难发展1．出现(1)时间：19世纪70年代前后。
(2)原因：外资企业和洋务企业的刺激和影响。
(3)代表：某某发昌机器厂、某某继昌隆缫丝厂、某某贻来牟机器磨坊。
2018年岳麓版高中历史必修二第10课近代中国社会经济结构的变动教学设计
9.定期进行教学反思，根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一组近代中国社会的图片，包括农耕场景、通商口岸、民族资本主义企业等，引发学生对近代中国社会经济结构的思考。
1.学生对历史事件的时间线、因果关系掌握程度，引导他们建立起完整的知识体系。
2.学生在分析历史问题时，可能存在片面、主观的倾向，教师应引导学生运用唯物史观进行客观分析。
3.针对学生对近代中国社会经济结构变动中的一些难点问题，如自然经济解体的原因、民族资本主义的发展等，教师需要采用生动、具体的案例进行讲解，帮助学生化解难点。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的内容进行梳理，强调重点知识点，总结近代中国社会经济结构变动的背景、具体表现和影响。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对本节课知识的掌握情况。
3.布置作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于近代中国社会经济结构变动的短文。
4.拓展阅读：推荐相关历史书籍、文章，鼓励学生在课后继续深入学习，提高历史素养。
4.培养学生对历史的尊重，树立正确的历史观，关注国家和社会发展，具备社会责任感。
二、学情分析
针对本章节内容，学生已经完成了对中国古代史的学习，具备了一定的历史知识储备。在此基础上，学生对近代中国社会经济结构的变动具有一定的了解，但可能对具体的历史事件、经济变革的深层原因及影响等方面掌握不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，检查学生对知识点的掌握情况，引导学生思考。
山东省高中历史 第10课 近代中国社会经济结构的变动教
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在《近代中国经济结构的变动》一课中，我用PPT作为教学系统软件，其中包括创设情境、整合教材、创设问题、合作展示、列举图片、丰富材料等。
1、创设情境、整合教材：通过郑观应（1842-1921）的个人履历，对教材进行重新整合，利用PPT，将课本内容依据郑观应的幼儿时代、少年时代、青年时代、中年时代、暮年时代重新予以整合梳理，以此人物的履历作为教材内容的一个载体，这将充分激发学生对本节课的期待之情。
2、利用PPT技术，精心选取有关于郑观应在几个标志性的时期所发生的事情，作为学生以此了解和掌握教材知识的情境，在课堂授课过程中，让学生通过自主阅读、合作探究、师生合作、生生合作等多种方式，提取不同情境中的有效信息，并学会对其进行有针对性的分析和归纳，提高学生准确解读材料的能力和分析问题解决问题的能力。
3、通过PPT对郑观应个人一生主要履历的展示，以此将近代中国的时代变革与历史“剧中人”的命运选择紧密地结合起来，以郑观应（本课的核心人物）命运的沉浮反映出时代的变革，同时，他的人生经历，又是时代变革的必然反映。
通过郑观应这样一个微观的视角，帮助学生见微知著，理解近代中国社会经济结构变动的宏观历史面相。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）预习展示学生可以将自己在上课前自主预习时所做的知识树与老师的进行比较，以此把握其中的不同。
课件展示教师叙述：一、知识树的升级，要从重视基础知识的落实升级到理清知识之间的内在联系；二、本课的知识抓住“变化”这个核心概念，要掌握三个变化具体的原因、表现、影响；三、理清关系，主干知识之间的内在关系，这个关系不是单向的，而是双向的。
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高中历史岳麓版历史第10课《近代中国社会经济结
构变动》说课稿范文
近代中国社会经济结构的变动说课稿
岳麓版第10课《近代中国社会经济结构的变动》说课稿
一、教材:
《近代中国社会经济结构的变动》是岳麓版普通高中历史必修Ⅱ第二单元第10课的内容，要想完整勾勒中国近代急剧变动的全貌，是离不开社会生活方面内容的。
本课以近代西方工业社会向中国社会发散其巨大影响，促使中国物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生着深刻变化为教材内容的基本线索。
全课分为三目：“经济结构的变化”，“洋务运动与官办企业”和“民族工业的出现和艰难发展”。
在全日制义务教育《历史课程标准》中，本课的内容标准是：1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实2、认识近代中国资本主义产生的历史背景。
通过本课的，还要培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，和能进一步阐述历史问题的能力。
同时，还可以引导学生就其感兴趣的社会生活现象开展历史研究，要使学生认识以下几点：
1、通过学习自然经济的逐渐解体，探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来深重灾难。
2、通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端。
3、通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为的中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。
二、重难点：
1、教学重点：①经济结构的变化②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。
2、教学难点：①对洋务运动作用的；②民族工业的特点；③对中国近代化的理解。
三、教法分析:
1、教学指导：教育的“角色互动和定位”原理。
教育是一种社会现象。
许多教育家把教育作为一种教育社会来进行研究，运用教育学理论解决学校教育、教学中的问题。
“课堂生活”理论，就是当今十分活跃的教育社会学理论。
这一理论认为：课堂是由师生角色的互换互动而构成的一种社会生活。
所谓角色的互换互动，就是师生在课堂中的角色并非一成不变，而是随着不同的教学环境师生的角色在不断转换，通过师生双方的共同研究、讨论、探究促使师生双方都获得发展。
所以，师生角色的互换互动符合学生的年龄特点，体现了新课改理念，对当前的历史教学有很大的指导作用。
2、教学方法：充分发挥多媒体辅助教学手段集文字、图片、音像于一体的优点，依据本课的内容特点，主要采用启发教学、问题教学和谈话教学，让学生在民主、酣畅的氛围中巩固基础、探究新知、突破难点。
四、学法分析：
1、学情分析：高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。
但由于大多生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平均有限。
因此，教师备课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备，预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。
2、学法指导
（1）、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。
（2）、洋务运动可以从背景、内容、与影响等方面来分析，并运用辩证唯物主义观点分析洋务运动的影响。
（3）、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。
（4）、创设问题学习情景，学生通过观察、思考、交流、演示，感受学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯，真正实行学习方式从“奴隶”到“将军”的变革。
五、教学过程
课前活动：
将一些有关的教学参考资料推荐给学生。
这些资料包括：江苏出版社的《告别二十世纪丛书》、《老城市系列丛书》等书；教育信息网网站。
让学生结合教材内容上图书馆、上互联网搜集资料，进行新课预习。
在此基础上，指导学生整理资料，这样做，不仅增进了师生情感交流，还强化了学生的主体意识、合作意识。
既培养了学生通过媒体获取知识处理信息的能力，还开发了他们的创新能力和实践能力。
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
导
入
新
课
由状元实业家张謇导入新课。
引导学生思考：“张謇勇于退出官场转而兴办实业，说明了什么？”
大屏幕显示张謇的图片资料。
学生看图片、思考问题，进入新课学习。
选择张謇，是因为学生对状元实业家有兴趣，温固而知新，容易引发学生的思考。
学
习
新
课
一、中国经济结构的变化
大屏幕展示材料：
⑴个体农业与家庭手工业分离
⑵大批农民与手工业者破产。
⑶农副产品商品化程度提高
此内容简单，适合学生自学，目的是为了培养学生
的概括能力，多媒体教学增强直观和视觉冲击；补充资料开阔学生的视野，培养学生从现实中洞察历史信息的能力。
感悟：解体的原因：
⑴资本主义的入侵是最直接也是最主要的原因
⑵国内市场的不断扩大是前提条件
导入下一个问题：鸦片战争后，清政府采取什么自救？
学生讨论交流，教师适时点评，补充资料引导学生分析积极作用、消极影响。
充分发挥历史课的功能，引导学生形成正确的价值观、人生观；鼓励创新思维；培养责任意识、忧患意识、环保意识。
二．洋务运动与官办企业
课本上谈到清政府“内外交困”。
请同学们思考一下他的含义。
引导学生讨论如何认识洋务运动的成败。
通过讨论使学生认识到，洋务运动没有真正达到“自强”“求富”的目的，这是其失败之处。
但洋务运动也有成功之处，如它揭开了中国
近代化的序幕，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展等。
将本目内容分为洋务运动的原因、主要企业、性质、评价四部分进行学习。
背景由学生依据史中鸦片战争和太平天国运动的内容进行补充阐述。
主要企业则通过快速阅读课文落实基础知识，并进行反馈。
在此基础上，由学生依据课前收集整理的资料，通过课上的方式对企业的性质和洋务运动失败的原因进行分析。
最后在教师的引导下对洋务运动做出客观的评价
三．民族工业的出现和艰难发展
19世纪70年代，中国近代的民族工业虽然产生了，但这株幼苗在发展过程中并没有受到阳光雨露的滋润，相反迎接它的是疾风骤雨的洗礼，中国的民族工业一直在夹缝中步履维艰。
引导学生分析原因（
鸦片战争后、甲午战争后）。
利用学生的生活经验进行教学，是新课程倡导的教学理念，它容易激发学习兴趣，让学生从被动的“要我学”向“我要学”“我要学好”转变，做学习的主人。
课
堂
小
结
通过学习，我们可以看出鸦片战争后，随着外国资本主义经济的入侵，中国近代经济结构发生了重大变动：自然经济逐渐瓦解，商品经济日益发展，中国民族资本主义产生，中国社会经济结构正经历着一场史无前例的大转型，而经济结构的变化必将对中国的政治和文化产生深远的影响。
师生共同归纳总结。
归纳总结既是对基础知识的巩固又是对重点知识的深化，这一环节的精当处理，更利于培养学生的归纳概括能力、形成初步唯物主义史观。
练
习
巩
固
“洋务派创办的企业有什么共同的特点？”
“民族工业发展缓慢的原因？”等。
教师引导，学生分析总结回答。
及时总结，加深理解。
练习是对新课学习的检阅。
六、板书设计:
一、中国经济结构的变化
1、表现
2、主要原因：
3、认识：
二．洋务运动与官办企业
1、洋务运动的概念
2、洋务企业⑴洋务运动前期：
⑵洋务运动后期：
3、评价洋务运动
三．民族工业的出现和艰难发展
1、民族工业的出现
2、民族工业的初步发展
3、民族工业的特点
4、民族工业在夹缝中步履维艰
七、课外探究
梁启超《变法通议》记述：同治初年，普鲁士首相俾斯麦说：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲究官制，归而行之；中国人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之。
强弱之源，其在此乎？”
请思考：俾斯麦所言“归而行之”与“购而用之”，分别指中日两国
的什么重大事件？
从俾斯麦的介绍来看，当时中日两国学习西方的重点有何不同？
俾斯麦预言“三十年后”的强弱之分在哪一个历史事件中得到体现？俾斯麦为何能做这一预见？。