化学必修一物质的分类 说课稿

各位评委老师大家好：

我今天说课的题目是《物质的分类》，下面我将从教材、教法、学法和教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一、说教材（首先教材分析）

1.教材的地位与作用

《物质的分类》是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。化学物质的多样性和化学反应的多样性是化学科学的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应该运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也符合学生认知发展的规律，因此化学的分类是化学科学的一种基本方法。本节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分散系及其分类。物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回顾与提升；分散系及其分类是从一个新的角度将混合物分为、溶液、浊液、胶体，胶体是新知识。

2.教学目标

根据课程标准，教材要求，学生已有的认知结构，心理特征，我制定如下教学目标：2.1知识与技能目标

✍能够根据物质的组成和性质对物质进行分析

✍了解常见的分类方法：树状分类法、交叉分类法

③知道依据散质粒子的大小，把分散系分为溶液、浊液、胶体

④知道胶体的性质，尤其丁达尔现象

2.2过程与方法目标

从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。

2.3情感态度与价值目标

初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。3.教学的重、难点

教学重点：了解常见的分类方法

教学难点：胶体的概念和性质

二、说教法（再说教法与学法）

1、实验促学法：通过实验操作，观察分析实验现象，理解并掌握胶体的性质。

2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

3、探究归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握胶体的性质。

4、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，有助于学生理解胶体丁达尔效应在实际生活中的事例，增加学生学习化学的兴趣。

三、说学法

在学法上，学生采用自主学习、实验探究与交流活动相结合的方法。

四、说教学程序(最后说一下教学程序设计)

本节内容分为两课时

第1课时物质的分类及其方法

创设情境，导入课题：让同学们回忆一下，如果走进超市，如何在最短的时间内找到所需要的物品？去图书馆，如何快速找到我们所需要的书？主要引导学生知道商品和图书是把某些相似的物质分在一起。进而引入到化学中，人类在二十世纪合成和分离了2285万种新物

质，对于数以千万计的化学物质和化学反应，我们是怎样认识的呢？让学生感受到分类的必要性。

提出问题：请大家对Na

2SO

4

、Na

2

CO

3

、K

2

SO

4

、K

2

CO

3

进行分类。

引导学生进行不同角度的分类，一是分为钾盐和钠盐，二是分为碳酸盐和硫酸盐。

提出问题：由此可见，角度不同，同一物质会在不同类别中，大家认为上诉两种方法，哪一种更好呢？为什么？

让学生交流讨论，引导学生知道，两种方法一起用更好，因为对物质的认识会更全面。

从而引出交叉分类法，并给学生讲解，由于一种分类法所依据的标准有局限性，所能提

供的信息较少，为了全面的认识某物质需要我们从不同角度对它进行分类。例如Na

2CO

3

从阳

离子角度属于钠盐，从阴离子角度属于碳酸盐。

让学生阅读教材P25第一自然段，引出树状分类法，给学生强调，树状分类法是对同类事物进行再分类，让学生看图2-3,树状分类法举例，加深对树状分类法的理解。关键是要让学生知道，根据所含物质的种类把物质分为纯净物和混合物；根据组成元素的种类数分为单质和化合物；根据化合物的组成分为氧化物和酸碱盐。让学生在框内填上具体物质，进一步体会树状分类法的应用。

最后进行课堂小结，习题练习。

第2课时分散系及其分类

第2课时是在第1课时的基础上进行的。

首先以实物引导学生，进入新课内容，展示NaCI溶液、淀粉溶于水形成的混合液和泥水混合液，让学生思考它们有什么共同点？进而引出分散系、分散质、分散剂的概念：都是由一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成的混合体系，我们把它们称为分散系，被分散物质称为分散质，如NaCI，容纳分散质的物质称为溶剂，如H

2

O。

提出问题：根据物质的状态，可以把物质分为三大类：气态、液态、固态，如果把状态不同的分散质分在不同的分散剂中，可以得到多少种不同的分散系？引导学生阅读P24 2-2,读书有九种分散系。然后引导学生去认识、去举例在生活中这九种组分的例子，例如气体和液体→雾、云；液体和固体→油漆；固体与液体→混凝土，这样使学生进一步认识分散系与分散质的种类与不同。

在这个基础上向学生讲解液体分散系的分类：溶液中的分子、离子直径＜1nm，浊液的分子聚合体直径＞100nm，如果直径在1nm--100nm，该分散系为胶体。举例生活中的胶体，稀豆浆、牛奶等，使学生能将化学联系生活，增加他们学习化学的兴趣。

接下来讲解胶体。

让学生进行科学探究实验1、2、3来学习胶体的性质。

实验1:Fe(OH)

3

胶体的制备，制备过程一定要给学生交代清楚，需要特别强调，是把浓的

FeCI

3滴加到沸水中，不是冷水，也不是稀的FeCI

3

溶液。

实验2：光束分别通过Fe(OH)

3胶体和CuSO

4

溶液，这个实验也是本节的重点。当激光笔

的光线照到Fe(OH)

3

胶体时，我们可以看见有一道光亮的通路，同样照到硫酸铜中却没有。学

生一定会好奇这是为什么？从而由我讲解丁达尔效应及丁达尔效应的原因（散射）和应用（区分胶体和溶液）。并采用多媒体以图片的形式向学生展示生活中的丁达尔效应，例如阳光穿过茂密的树林、日光从窗隙射入暗室等，使学生能将化学联系生活，增加他们学习化学的兴趣。

实验3：Fe(OH)

3

胶体与泥水分别进行过滤，引导学生得出结论：胶体能透过滤纸，但不能透过半透膜。

实验探究结束后，让学生自主学习，阅读科学视野，我进行讲解和归纳胶体的其他性质：

布朗运动、正电荷Fe(OH)

3

胶体的电泳运动、以及聚沉性质。

最后，对本节课内容进行归纳总结，并进行习题练习。

以上是我说课的全部内容。