情感教学在提高学生自我认识教学中的具体应用
情感教育在中小学教育中的应用与效果
情感教育在中小学教育中的应用与效果随着社会的发展和变革，中小学教育的任务不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
而情感教育作为其中重要的一环，越来越受到广大教育者和家长的重视。
情感教育在中小学教育中的应用与效果备受关注，本文将就此展开讨论。
首先，情感教育能够培养学生的情绪管理能力。
中小学生正处于成长发育阶段，情绪起伏较大。
通过情感教育，学生能够学会正确应对各种情绪，不再被情绪左右，有效地控制情绪的波动。
这对学生的学习和生活都有着积极的影响。
他们能够更好地应对考试压力，更好地与同学和老师相处，建立良好的人际关系。
情感教育的实施能够让学生逐渐学会成熟地表达情感和沟通，提高他们的情感素质。
其次，情感教育有助于培养学生的自我认知能力。
自我认知是指对自己的认识和理解。
在情感教育中，学生可以通过自我反思和表达，了解自己的情感状态以及情感背后的原因。
通过这种方式，学生能够更好地认识自己的优势和劣势，并有意识地进行自我调整和提高。
情感教育引导学生克服自卑、自负等不良情感，塑造积极的自我形象，增强自尊心和自信心。
有自我认知能力的学生，能够更好地面对挫折和困难，不断追求自我提升，实现自己的潜能和目标。
除此之外，情感教育还对促进学生的社会情感发展起到了积极的作用。
社会情感是指个体与社会环境的关系和互动中产生的各种情感体验。
在情感教育中，学生会对自己所处的环境有更多的认知和感受。
他们会学会尊重他人，关心他人，理解他人的情感需求。
情感教育会引导学生培养同情心、善良心和包容心，增强他们的社会责任感和团队合作意识。
通过合作学习和集体活动，学生能够更好地融入集体，形成良好的群体情感。
最后，情感教育对学生的人生价值观和人格形成有着重要的影响。
情感教育的目标之一是培养学生的正确价值观。
通过情感教育，学生能够树立正确的人生观和价值观，认识到友情、爱情、家庭等情感对他们的重要性。
情感教育能够引导学生树立积极向上的人生目标，提高他们对美、善、真的追求。
教学中的情感教育
教学中的情感教育教育是一项重要的社会使命，其目标不仅仅是传授知识，更包括培养学生的情感素质。
情感教育在教学中扮演着重要角色，对学生的全面发展和个性塑造起到积极影响。
本文将探讨教学中的情感教育方法和实施效果。
一、培养学生的情感认知能力情感教育的首要任务是培养学生的情感认知能力。
情感认知是指个体对自身情感状态及他人情感体验及表达方式的理解和认知。
教师可以通过开展情感体验活动，如角色扮演、情感故事分享等，帮助学生更好地认知自己和他人的情感体验，增强情绪协调和理解能力。
二、鼓励积极情感表达情感教育旨在引导学生积极表达情感，与他人建立良好的情感关系。
教师可以通过给予学生正面的情感回应和鼓励，帮助他们有效地表达自己的情感需求和情感体验。
此外，及时的情感反馈和认可也能增强学生对自己情感表达的信心和积极性。
三、营造积极的情感氛围教育环境对情感教育起到至关重要的作用。
教师应该创造积极和谐的教育氛围，让学生在宽松的环境中感受到关爱和支持。
通过多种方式，如班级活动、示范榜样、情感话题的讨论等，营造积极的情感氛围，促进学生情感发展和个性成长。
四、培养学生的情感管理能力情感管理是指认知、理解和有效应对自己情感体验的能力，使其对个体的思维和行为产生积极的影响。
教师可以通过情感管理方面的教育和训练，帮助学生学会情感调适和情感控制的技巧，培养他们的情感管理能力，提高抗压能力和情绪稳定性。
五、关注学生心理健康情感教育与学生心理健康紧密相关。
教师应密切关注学生的情感状况，对情感异常的学生及时给予关注和指导。
通过倾听学生的心声，提供适当的帮助和支持，帮助他们树立积极的心态，建立健康的情感和心理状态。
六、融入情感教育的学科教学情感教育并不是独立于学科教学的，而是可以融入到各个学科当中。
教师可以在具体的学科教学中加入情感教育的元素，引导学生积极投入，培养他们的创造力、责任感和合作精神。
总结：教学中的情感教育对于学生的全面发展至关重要。
培养学生的情感认知能力、鼓励积极情感表达、营造积极的情感氛围、培养学生的情感管理能力、关注学生心理健康以及融入情感教育的学科教学等方面都是实施情感教育的关键。
浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用
浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用情感教学是指通过培养学生的情感意识和情感能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，在高中语文教学中，情感教学具有非常重要的作用。
它不仅能够提高学生对文学作品的理解与鉴赏能力，还可以激发学生的创造力和情感表达能力，使他们在语文学习过程中获取更多的情感启示，懂得尊重和理解他人的情感，提高综合素质。
下面就来浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用。
一、激发学生的情感共鸣语文教学的最终目的是培养学生的情感，因此在高中语文教学中，情感教学是非常重要的。
老师可以通过讲解文学作品中的情感表达，引导学生去理解并感受其中的情感内涵。
通过精心挑选文学作品，让学生感受其中的真情流露、风采和热情，激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情感。
老师还可以通过情感教学来培养学生的情感体验和情感表达能力，激发他们对文学作品的情感共鸣。
让学生深刻地感受作品中所表达的情感，从而在感受中得到启发，并将这种感受融入到自己的行为和言语中。
可以结合语文课堂的教学内容，引导学生在情感中感悟语文中的美，提高学生审美情趣。
对于一些感情浓烈的文学作品，老师可以引导学生通过朗诵、表演等方式来体验其中的情感氛围，让学生在情感的共鸣中更好地理解作品，并产生心灵的共鸣。
在这一过程中，学生不仅可提高自己的艺术修养，还能更好地理解作品中蕴含的深刻情感，从而形成自己独特的审美情趣。
二、培养学生的情感表达能力在语文教学中，老师还可以通过音乐、绘画等方式来培养学生的情感表达能力。
老师可以选择一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受其中的情感，从而启发学生的情感表达能力。
老师还可以让学生通过观赏美术作品，感受其中的情感体验，培养学生的情感表达能力。
这种方式不仅可以提升学生的情感认知，还可以促进学生的综合素质的提高，使学生在情感的表达中得到全面的发展。
三、引导学生正确表达情感老师还可以通过让学生参加一些情感性的活动，来引导学生正确地表达情感。
教师如何进行情感教育
教师如何进行情感教育1. 引言情感教育是教育的重要组成部分，它关系到学生的全面发展和心理健康。
教师在进行情感教育时，应注重培养学生的情感认知、情感调控和情感表达能力，从而提升学生的情商和社交能力。
2. 建立情感连接教师应与学生建立紧密的情感连接，促进教师与学生之间的互动与共鸣。
教师可以通过倾听、理解和尊重学生的感受与情感，建立起与学生的良好关系，使他们能够真实地表达自己，并获取到支持和鼓励。
3. 倾听与沟通教师要善于倾听学生的内心世界，让学生感到被理解和尊重。
教师可以通过面对面的交流、个别谈话或小组讨论等方式，与学生进行积极的沟通，了解他们的情感需求和困惑，并及时给予指导和帮助。
4. 培养情感认知能力情感教育不仅仅是情感的传递和倾诉，还要培养学生的情感认知能力，帮助他们理解自己的情感和他人的情感。
教师可以通过情感课堂、情景模拟等方式，引导学生观察、分析和评价情感，提高他们对情感的敏感度和判断力。
5. 培养情感调控能力情感调控是情感教育的关键环节，它能够帮助学生更好地管理和应对自己的情绪。
教师可以教授学生一些情绪管理和应对技巧，如深呼吸、积极思考、自我安慰等，引导他们学会控制情绪的表达方式，避免情绪冲动和冲突的发生。
6. 培养情感表达能力情感表达是情感教育的另一个重要方面，它能够帮助学生更好地与他人交流和沟通。
教师可以鼓励学生通过绘画、写作、戏剧等方式，表达自己的情感和观点，让学生学会用适当的方式表达自己，增强情感表达的自信和能力。
7. 培养同理心与友善教师要引导学生培养同理心，学会关心他人的情感和需求。
教师可以通过情感故事、情感体验等方式，培养学生的同理心，让他们能够体验他人的感受，并学会友善地与他人相处。
8. 促进情感交流与合作情感教育强调学生之间的情感交流和合作，教师应创设良好的课堂氛围和团队合作环境，鼓励学生与他人分享情感和经验，互相支持和帮助，培养学生的合作精神与团队意识。
9. 培养积极乐观的情绪态度教师要教导学生培养积极乐观的情绪态度，面对困难和挫折时保持乐观与积极的心态。
注重学生的情感教育
注重学生的情感教育情感教育在学生的成长中起着重要的作用。
它不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生情感素质的关键环节。
本文将从培养学生自我认知、提升情绪管理能力和促进良好人际关系三个方面，探讨注重学生的情感教育的重要性。
1. 培养学生自我认知学生的情感教育首先需要从自我认知出发。
学生能够清楚地认识到自己的情感状态，对自己的情绪进行合理的评价和分析。
学校可以通过开展情绪管理与情感自觉的课程，引导学生认识到不同情绪的表现形式，帮助他们了解情绪的起源和变化过程，从而更好地处理自己的情绪。
2. 提升情绪管理能力情感教育的目的之一就是帮助学生提升情绪管理能力。
学校可以通过设置相关的情绪管理课程，教授学生情绪管理的技巧和方法。
例如，倾听对方的观点，换位思考，合理地表达自己的情感等。
学生通过学习这些技巧，能够更好地控制自己的情绪，遇到困难时能够冷静应对，避免过度情绪化的行为。
3. 促进良好人际关系情感教育也是促进学生与他人建立良好人际关系的重要途径。
学校可以通过开展集体活动、合作项目等方式，培养学生合作意识和团队精神。
学生在合作过程中能够体验到分享与合作的乐趣，增进彼此的了解和信任，形成良好的人际关系。
此外，学校还可以通过心理咨询服务等方式，提供温暖关怀的环境，帮助学生解决情感问题，促进他们与家庭、老师、同学之间的积极互动。
在实施情感教育过程中，除了学校的积极参与外，还需要加强与家庭的深入沟通和合作。
家庭是学生情感教育的重要场所，家长也是学生情感教育的重要参与者。
学校和家庭可以共同商议制定相关的教育计划，共同关注学生的情感发展和情绪健康，形成合力，共同育人。
综上所述，注重学生的情感教育对学生的成长至关重要。
学校应该通过培养学生自我认知、提升情绪管理能力和促进良好人际关系等途径，全方位地关注学生的情感需求，让学生在情感教育中健康成长。
只有注重学生的情感教育，才能培养出积极向上的人才，为社会的发展做出贡献。
如何在语文教学中提升学生的情感认知
如何在语文教学中提升学生的情感认知语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与认知的培养。
在教学过程中，提升学生的情感认知对于他们理解文学作品、塑造良好的品格以及建立积极的人生态度都具有重要意义。
以下将从几个方面探讨如何在语文教学中实现这一目标。
一、创设情境，引发情感共鸣情境教学是提升学生情感认知的有效手段。
教师可以通过生动的语言描绘、多媒体展示、角色扮演等方式，为学生创设与教学内容相关的情境。
例如，在讲解古诗《静夜思》时，可以利用多媒体展示一幅宁静的月夜画面，配上轻柔的音乐，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，感受那份思乡之情。
此外，教师还可以引导学生进行角色扮演。
比如在学习《雷雨》这一剧本时，让学生分别扮演剧中的角色，亲身体验角色的情感变化，从而更加深刻地理解作品所表达的情感。
通过创设情境，能够打破时间和空间的限制，让学生与作品中的情感产生共鸣，进而提升他们的情感认知。
二、深入文本，挖掘情感内涵语文教材中的每一篇文章都蕴含着丰富的情感内涵。
教师要引导学生深入研读文本，挖掘其中的情感因素。
在阅读教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，帮助学生理解作者的情感表达。
比如，在学习《背影》时，教师可以问学生：“作者为什么对父亲的背影印象如此深刻？”“从父亲的背影中，你体会到了怎样的父爱？”通过这样的问题，促使学生仔细品味文中的细节描写，感受父子之间深沉的爱。
同时，教师还要注重对文本中的语言进行分析。
优美的词句往往能够传递出细腻的情感。
例如，在《荷塘月色》中，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”通过对这些生动形象的描写语句的分析，让学生体会到作者对荷塘美景的喜爱之情。
三、开展朗读，体会情感韵味朗读是语文教学中不可或缺的环节，也是提升学生情感认知的重要途径。
通过有感情地朗读，学生能够更加直观地感受作品的情感节奏和韵律。
教师要给予学生正确的朗读指导，包括语音、语调、重音和停顿等方面。
情感教育的教学设计方法
情感教育的教学设计方法情感教育作为一种重要的教育方式，旨在培养学生积极向上、健康成长的情感态度和自我意识。
为了实现这一目标，合理的教学设计方法必不可少。
本文将探讨几种有效的情感教育教学设计方法，并深入分析其实施步骤与效果。
一、自我认识与情感表达训练自我认识是情感教育的第一步。
通过引导学生对自己的情感进行认知与表达，可以帮助他们更好地理解自己的情绪和情感需求。
在教学过程中，教师可以采取以下方法进行训练：1. 情感日记：要求学生每天记录自己的情感体验，包括喜、怒、哀、乐等。
鼓励他们思考自己情感的表达方式以及产生情感的原因，从而促进情感认知和情感表达的能力。
2. 情感绘画：提供一些情感相关的主题，如家庭、友谊、爱等，鼓励学生通过绘画表达自己对这些情感的理解与感受。
这种方法可以帮助他们通过艺术形式发泄情感、潜移默化地引导情感的表达。
3. 情感分享：组织学生进行小组或班级分享，让他们有机会向他人表达自己的情感。
通过与他人的交流和倾听，学生不仅可以加深对自己情感的认识，还可以学会倾听和关心他人的情感。
二、情感调控与谅解能力培养情感调控与谅解能力是情感教育的核心目标之一。
通过帮助学生学会理解、接受和调控自己的情感，可以有效提升他们的情绪管理能力。
以下是一些可行的教学设计方法：1. 观察情感：鼓励学生在日常生活中观察他人的情感表达，并与自己的情感进行比较。
通过观察和思考，学生可以逐渐认识到情感的多样性和个体差异性，理解情感不是非黑即白的。
2. 情感识别游戏：设计一些情感识别的游戏活动，让学生通过观察他人的面部表情、肢体语言等，来识别并理解不同情感的特征。
这可以培养学生的情感敏感度和谅解能力。
3. 情感调控策略分享：让学生分享自己在情感调控方面的策略与经验。
通过互相交流，学生可以学习他人的有效调控方法，同时也能够加深对自己情感调控能力的认知。
三、情感倾听与支持情感的表达必须得到他人的倾听和支持，才能够产生更积极的影响。
情感教育教案
情感教育教案教案标题：培养学生自我认知与情绪管理能力的情感教育教案教案目标：1. 帮助学生了解情感教育的重要性和目的。
2. 培养学生的自我认知能力，帮助他们了解自己的情绪和情感，并能够准确表达。
3. 培养学生的情绪管理能力，帮助他们学会有效地处理情绪和应对挑战。
4. 通过情感教育，促进学生的积极情感和心理健康。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考情感教育的重要性，以及对他们个人发展的意义。
2. 展示相关的案例或故事，让学生认识到情感教育对于建立良好人际关系和成功的重要性。
主体：3. 学习自我认知：a. 解释自我认知的概念，即了解自己的思维、情感和行为。
b. 引导学生进行自我反思，例如通过日记、问卷或小组讨论等方式，让他们了解自己的情绪、情感和行为模式。
c. 提供一些工具和技巧，帮助学生更好地了解自己，例如情绪日历、情绪图谱等。
d. 组织角色扮演活动，让学生通过模拟场景来认识自己的情绪和行为。
4. 学习情绪管理：a. 解释情绪管理的概念，即有效地处理和调节情绪。
b. 引导学生认识到情绪的正常性和多样性，帮助他们了解不同情绪的表达方式。
c. 提供一些情绪管理策略，例如深呼吸、积极思考、寻求支持等。
d. 组织情境模拟活动，让学生实践情绪管理策略，并分享他们的体验和反思。
总结：5. 回顾情感教育的重要性和目标。
6. 鼓励学生将所学的自我认知和情绪管理技巧应用到日常生活中。
7. 提供资源和建议，帮助学生进一步发展情感智能和心理健康。
教案评估：- 观察学生在角色扮演和情境模拟活动中的表现，评估他们对自我认知和情绪管理的理解和应用能力。
- 收集学生的反馈和意见，了解他们对情感教育的认知和体验。
教学资源：- 教学案例或故事- 自我反思工具（如日记、问卷等）- 情绪管理策略手册或海报- 角色扮演和情境模拟活动材料- 情感教育相关的书籍或文章教学延伸：- 鼓励学生参与情感教育相关的社团或课外活动，进一步提升情感智能和心理健康。
教师如何开展有效的情感教育
教师如何开展有效的情感教育【引言】在当今社会，情感教育越来越受到重视。
作为教师，如何开展有效的情感教育是一项重要任务。
本文将以丰富的形式和结构，探讨教师如何开展有效的情感教育，帮助学生在情感上得到全面的发展。
【第一部分：明确情感教育的目标】1. 情感教育的重要性：情感是人的内在世界的重要组成部分，对于个体全面发展至关重要。
2. 情感教育的目标：培养学生的自我认知、情感表达、人际交往和情绪调节等情感能力，帮助他们更好地适应社会。
【第二部分：培养学生的自我认知】1. 情感自我认知的意义：自我认知是情感教育的基础，通过认识自己的情感状态和需求，学生才能更好地处理情感问题。
2. 提供自我认知的途径：鼓励学生通过情感日记、情感测试等方式，主动探索和认识自己的情感，帮助他们形成对自己情感的客观认知。
【第三部分：促进情感表达能力的发展】1. 情感表达的重要性：良好的情感表达能力有助于学生与他人建立良好的情感关系，提高人际交往的质量。
2. 激发情感表达的方式：开展情感故事分享、小组讨论等活动，鼓励学生表达内心真实的情感体验，培养情感表达的勇气和技巧。
【第四部分：加强人际交往技巧的培养】1. 人际交往技巧对情感教育的重要性：良好的人际交往能力有助于学生与他人建立积极的情感关系，提高自身情感稳定度。
2. 培养人际交往技巧的方法：通过角色扮演、情感关系训练等实践活动，帮助学生学会倾听、沟通和解决冲突等关键技巧。
【第五部分：培养学生的情绪调节能力】1. 情绪调节的重要性：有效地调节情绪有助于学生保持良好的情感状态，提高学习和生活的质量。
2. 提高情绪调节能力的方法：引导学生学会自我放松、情感管理和情绪转化等方法，帮助他们有效地应对各种情绪困扰。
【第六部分：搭建情感教育的有效平台】1. 学校的角色和责任：学校应制定完善的情感教育方案，提供适当的资源和环境支持。
2. 家庭的配合与合作：家庭应与学校紧密配合，共同关注学生的情感发展，建立正向的家校互动。
浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用策略
浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用策略情感教育是教育中重要的一个方面，而情感教学则是情感教育的重要组成部分。
对于高中语文教学而言，情感教学更是不可或缺的一部分。
高中语文教学的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感素质，让学生能够通过语文的学习，感受美，感悟人生，拥有健康的人格和良好的情感态度，进而成为全面发展的人。
本文将从情感教育的重要性以及情感教学的有效应用策略两个方面，探讨情感教学在高中语文教学中的有效应用。
1. 培养师生情感交流意识教师应该尽自己的所能，去消除与学生之间情感上的隔阂，建立师生之間更加良好、自由、平等，并富有建设性的情感关系，提高情感沟通能力，消除距离感，让学生感受到老师的关爱与支持，从而培养学生积极参与情感交流的意识。
2. 注重情感体验教学情感体验教学正是通过学生的情感体验，来达到语文教学的目的。
对于课文，教师可以通过让学生以角色扮演、故事阅读等多种方式让学生体验其中的情感。
因为情感学习的本质是体验，通过这种方式让学生更好地理解、深入教材，同时也能够锻炼学生的情感表达能力。
3. 引导学生对自己、他人以及社会的情感体验情感教育强调的不仅仅是对个体与个体之间的情感体验，更强调了对社会情感的体验。
在教学过程中，教师可以通过多种形式，如救助无助的人，为改善社会做贡献等活动让学生了解并体验社会，让学生感受到社会对他们的影响及其生命的意义。
4. 运用“情境化教学”、“立体教学”等教学手段教学中运用情境化教学、立体教学等教学手段可以让学生更好的投入到教学过程中去，进而更好地体验和感受情感的意义。
在高中语文教学中，可以使用各种手段，如教案、游戏、竞赛等让学生在轻松自由的环境中进行情感教学，让学生在情境中深入地理解和感受课文。
总结高中语文教学中，情感教育具有重要意义，教育者应该根据情感教育的特点，正确应用相关教学策略来促进情感教育的实践。
因此，情感教育在高中语文教学中的有效应用对提高学生素质、促进全面发展有着不可替代的作用。
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情感教学在提高学生自我认识教学中的具体应用
摘 要：在新课改的大背景下，初中思想政治课程的任务，已不再是仅仅对学生
进行知识教育那么简单了。现阶段的初中政治教学任务，除了要求增强学生认识
问题、分析问题、解决问题的能力，传授必要知识技能外，还着重强调了要提高
学生的思想政治觉悟，加强学生的自我认识，将他们培养为符合我国现代化建设
所要求的高素质人才。本文将以提高学生自我认识为出发点，浅谈情感教学在初
中政治课堂中的具体应用。
关键词：情感教学 自我认识 初中 思想政治
一、吸引学生注意，帮助学生明辨事理
初中政治课相较于其他课程来说，其所讲述的概念和原理都十分抽象，有些
甚至还晦涩难懂，并且课程内容枯燥乏味，不像数学或是语文那样具有十分吸引
学生的特点。因此，教师在开展初中政治课堂教学时，就需要融入情感，不管是
讲述概念还是知识原理，都要为其添加入情感的色彩，使其闪耀情感的光芒，以
吸引学生的注意力。尤其是在进行方法论和价值观的宣扬时，更要以饱满的情绪
去讲授课程，以吸引学生，让他们在高度集中的注意力下学习到正确的价值观，
提高自我认识，明辨事理。
如，某位教师在讲授苏教版七年级上册第二课《天生我才必有用》时，就以
饱满的感情，旺盛的精力，抑扬顿挫的语言高效得完成了教学任务。《天生我才
必有用》这一课主要强调的内容是正确地认识和评价自己。这位教师在上课时先
是问到：“同学们知道‘天生我才必有用’这句话出自哪里吗？”学生纷纷摇头
表示不知道。这位教师便当堂朗诵起李白的著名诗歌《将敬酒》。学生纷纷被这
位教师那抑扬顿挫、饱含感情的朗诵给吸引了过去。当这位教师朗诵到“天生我
才必有用，千金散尽还复来。”这句时，学生们纷纷点头，表示终于知道了这句
话的出处。在一段激情洋溢的朗诵结束之后，课堂气氛已经成功的被这位教师给
点燃。之后这位教师又问到：“现在同学已经知道了这句话是出自李白的《将敬
酒》了，那么同学们知不知道这句话的涵义呢？”看见学生一个个都摇头，这位
教师又讲述了奥运冠军刘翔的故事：刘翔之前只是一个很普通的跳高运动员。但
是他在跳高上并不出彩，不管怎么练习，也练不出成绩。后来在教练的建议下，
刘翔经过了自我反思和认识，终于改变了想法，改练跨栏，最终成为享誉世界的
奥运冠军。这位教师运用欲扬先抑的语气讲述刘翔的这个故事，不仅调动了学生
的好奇心理，还在融入感情让故事变得生动的同时，让学生自然而然就明白了提
高自我认识的重要性，从而为后续的课堂教学铺垫了一个良好的基础。
二、感染学生情绪，提高学生思想觉悟
学生自我认识的提高，还在于学生思想觉悟的提高。而且，思想政治课的任
务，不仅仅要教授马克思列宁主义、毛泽东思想等基本知识，最为重要的是，要
使学生的思想觉悟得到提高，思想境界有所提升，从而符合我国对于未来人才的
要求。传统的照本宣科的教学方式并不能真正提高学生的思想觉悟，只有充分应
用情感教学，用饱满的情感去感染学生的情绪，融理于情，才能真正触及学生的
心灵，让学生从心底里发出自我改变的呼声，从而主动自我反省、自我认识，提
高思想觉悟。
如，苏教版七年级上册第三课《知耻近乎勇》，其所要宣扬的观念是：我们
要对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为怀有羞耻惭愧之感。某位
教师在讲授这课时，先是向学生讲解了胡主席的社会主义荣辱观，在学生内心里
树立了一个价值风向。然后这位教师又向学生讲述了一段自己小时候的犯了大错
却最后得到了原谅的故事。学生纷纷被教师所讲的故事吸引，并被这位教师那充
满悔改的语气所感染，却又被故事最后的结局所振奋。当教师讲完故事之后，对
学生说：“当年战国时期廉颇负荆请罪，最后和蔺相如结为至交。同学们，你们
刚刚也听了我的故事，所以你们应该要明白，知耻近乎勇，对自己所犯的错误勇
于承担，是一种了不起的表现！”说道最后，这位教师语调一扬，同时竖起了大
拇指，整个人看上去非常有气势。学生们的情绪当场就被点燃了起来，有几个学
生还情不自禁喊到“好！”。通过这种情绪上的感染，这位教师非常高效的实现了
教学目标，使学生在被感染的同时，得到了思想境界上的提升。
三、进行情感投资，激发学生主动学习
情感教学并不仅仅只是充满激情的教学。苏联教育家霍姆林斯基说过：“教
师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己
是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”可见，情感教学不仅仅要求教师
要在教学中饱含激情，更重要的是，要融入教师的真情实感。在对学生进行真情
实感的教学中，让学生受到感染，从而激发出学生主动学习能力。
如在初中政治第五课《敬人者，人恒敬之》中，教师不仅要在课堂上教育学
生尊重他人的道理，在生活中更要注意对学生的尊重。在和学生的交往中不仅要
关心他们，教导他们，更要和他们平等相处，友好相处。在一点一滴的感情投资
中，对学生进行言传身教式的情感教学。只有这样，才能让思想政治教学富有生
命力，不至于脱离了课堂便不复存在。而也只有教师注重对学生的感情投资，以
一点一滴的实际行动去引导学生，才能激发出学生主动学习政治的心情，提高教
学的效率。
总 结：
提高学生的自我认识是现阶段初中思想政治教育的一个重要目标。而运用情
感教学与初中政治课堂之中，可以吸引学生注意，帮助学生明辨事理，提高思想
觉悟，激发学生主动学习的兴趣和能力，真正提高初中思想政治教学的效率。
参考文献：
[1]刘云.论情感教学在初中政治课教学中的作用[J].东西南北·教育观察，2011（3）
[2]董雪莉.情感教学在初中政治中的应用[J].科技信息，2012（3）
[3]郝建莉.浅析初中政治课的情感教学[J].科教导刊，2011（2）