初中语文七年级下册(人教版)课堂知识评价(第一单元)
人教版初中语文七年级下册第一单元第2课 《说和做 记闻一多先生言行片段》
诗《七子之歌》，表达 “新义”），被郭沫若称 运动，最后献出宝贵的生
了深挚的爱国之情。 为：前无古人，后无来者。 命。
臧克家（1905—2004），山东 诸城人，诗人。其诗往往饱含浓 郁的生活气息和强烈的爱憎情感； 语言流畅，气势雄浑，真实朴素 而精炼含蓄，为中国新诗的发展 做出了巨大的贡献，有“农民诗
夹叙夹仪使得文章的结构严谨，而且形成了一种旋律， 一种气势，加强了文章的感染力。
感悟形象
1. 作为学者，作为革命家，闻一多的形象 分别是怎样的呢？
2。作者是又是怎样描写他的形象的呢？
提示 ：运用从--------（哪段哪句看出来的 什么样的闻一多回答）
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又 具体的典型情节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。细节，指人物、景物、 事件等表现对象的富有特色的细枝末 节。
第一部分（1-7）记述闻先生作为学
两个 者方面的“说”和“做”。
部分：
第二部分（8-20）记述闻一多先生作 为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，
第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把 两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
感悟形象
——革命家 • 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，
气冲斗牛，声震天地!
• 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前 脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
• 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到 游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和 “行”。
知亦师亦友
——臧克家和闻一多
❖ “得一知己，可以无憾， ❖ 在青岛得到你一个人 ❖ 已经够了。” ——闻一多
部编版初中语文《七年级语文下册第一单元》单元教材教学分析
重点、难点与关键
1.重点：了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
2.难点：学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。
部编版初中语文《七年级语文下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
部编版
单元名称
《七年级语文下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良ห้องสมุดไป่ตู้的习惯和治学方法是非常有益的。
杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。
课时安排
第一、二课时：《邓稼先》
第三、四课时：《说和做——记闻一多先生言行片段》
第五课时：《回忆鲁迅先生》（节选）
第六、七课时：《孙权劝学》
第八课时：《写作——写出人物的精神》
说明
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
单元目标
1.知识与能力：积累生字词和文言词语。了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
2.过程与方法：学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。
教学方法和手段的设计
1.精读法
2.默读法
3.合作探究法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《回延安》优秀教案(内含2课时)
《回延安》第1课时教学设计读出豪气和热情。
朗读提示：（激动地）心口．．呀/莫．要/这么/厉害地/跳．，灰尘．．呀/莫．把我/眼睛/挡住．．了……（深情地）手抓．．/黄土/我不放，紧紧儿/贴．在/心窝上。
几回回/梦．里/回延安，双手/搂定．．/宝塔山。
（大声地）千声/万声/呼唤．．你——母亲．．！．．延安/就在/这里（喜悦地）杜甫川/唱．来/柳林铺笑．，红旗/飘飘．．/把手招．。
白羊肚/手巾/红腰带，亲人．．/延河来。
．．们/迎过（激动地）满心话．．．/登时/说不出来，一头/扑．进/亲人怀……感情基调的变化：激动、热烈—真挚、喜悦—激昂、豪迈七、小结《回延安》描述了诗人回到延安的所见所闻所感，追忆了过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。
作者在创作中选取了具有陕北典型特色的意象，既有直接抒情又有间接抒情，诗句朗朗上口，具有“信天游”抒情性强的特色。
下节课，我们将继续品味这首诗的语言特色，感受“信天游”的独特魅力。
八、作业1.完成跟踪测试题。
2.访问祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。
延伸阅读“积累拓展”第六题中推荐的篇目，并体会其内涵。
九、板书《回延安》第2课时教学设计运用兴的诗句：（1）“树梢树枝树根根”先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。
此句可视为比兴兼用。
（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈”先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。
词句也可视为比兴兼用。
（3）“东山的糜子西山的谷”先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
（4）“杨家岭的红旗啊高高地飘”先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
运用夸张的诗句：（1）“双手搂定宝塔山”似言宝塔山之小，“我”可以搂住。
因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦中虚幻之事。
人教部编版七年级下册语文第一单元第4课《孙权劝学》说课稿
人教部编版七年级下册语文第一单元第4课《孙权劝学》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《孙权劝学》说课稿今天我说课的内容是《孙权劝学》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发等几个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位老师给予批评指正。
一．说教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元特色《孙权劝学》选自人教版七年级下册第一单元。
该单元是一个名人单元，共四篇文章，《孙权劝学》处在本单元的第四课。
其他分别为《邓稼先》、《说和做--记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生》。
这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。
本文在延续前面三课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。
（二）本课教材分析《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。
文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。
本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。
（三）课标要求2016版对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
（四）教学目标根据以上分析，我确立了以下教学目标：1疏通字词，积累词汇； 2反复吟诵，知人明理二．说学情进入初中以来，学生初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。
教案(详案)：初中语文七年级下册第一单元《土地的誓言》
教案（详案）：初中语文七年级下册第一单元《土地的誓言》执教对象：初中七年级学生执教者：[李老师]教材版本：部编本初中语文七年级下册单元主题：第一单元课文名称：《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，它选自作家端木蕻良的作品。
文章通过作者对东北黑土地的深情回忆，表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。
文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，感情真挚热烈，充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。
该文不仅具有较高的文学价值，同时也承载着重要的教育意义。
通过对这篇课文的学习，可以引导学生了解祖国大好河山的美好，激发学生的爱国热情，培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。
此外，《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。
二、学情分析针对七年级的学生而言，这个年龄段的孩子正处于青春早期，好奇心强，思维活跃，但同时注意力容易分散。
在学习方面，他们已经具备了一定的基础阅读能力，能够理解较为简单的文学作品，但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。
此外，考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少，可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。
因此，在讲解时应结合实际情况，利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程，增强直观感受，从而加深学生对于土地重要性的认知。
三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。
o能够流利地朗读全文，体会作者的情感变化。
o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法o通过小组合作探究的方式，分析文章结构特点。
o运用比较阅读的方法，与其他描写家乡的文章进行对比分析。
3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情，培养自己的爱国情怀。
o增强对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
七下册语文第一单元作文教学评一致性教案
写出人物的精神教学评一致性教学设计一、课标标准：写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
写作1.重视对写作材料准备过程的评价。
2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3.重视对作文修改的评价。
要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
4.采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
二、教材及学情分析1．教材分析本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕任务描写，读中有写，写中有读。
2．学情分析本节课的教学对象是七年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。
在知识积累方面，他们已经掌握了圈点勾画、朗读、默读等阅读训练方法，也已学习过从修辞角度赏析文章语言，学生欠缺的是设身处地体会人物情感，在对环境描写的理解中体会人物心理的能力。
初中语文作文教学的目的不仅仅是为了锻炼学生的写作能力,最重要的目的是通过写作提高学生自我表达能力和阅读能力。
在整个初中语文教学体系中,写作教学占据着很大的比例。
初中语文教学过程中写作教学一直是教学的重点和难点。
做好写作教学该项工作对提升初中生综合语文能力有着很大的帮助,对初中生今后发展将会产生积极的影响。
三、学习目标:1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
人教版初中语文课文分析集 人教版初中语文课文分析集--七年级下册 第一单元
人教版初中语文课文分析集--七年级下册第一单元○单元解析本单元以“成长”为主题。
经过编写者的巧妙编排，体现了成长过程中各个审视角度，展现人物成长和周围关...本单元以“成长”为主题。
经过编写者的巧妙编排，体现了成长过程中各个审视角度，展现人物成长和周围关系的侧重点也有差别。
这些课文，有的讲述自己从贪玩的孩子，到进入私塾读书的成长过程；有的讲述自己在父亲的影响下，逐渐成熟，并能够承担一定家庭和社会责任的发展过程；有的讲述成长中的困难和挫折，并愈挫愈奋，保持生活中乐观精神的故事；有的讲述成长过程中，对把握人生方向的思考。
《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。
教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。
文章先写百草园的无限情趣，这里有让人爱恋的可爱的动物、植物，有对神秘的美女蛇的回忆和向往，也有冬日里雪地捕鸟的乐趣；与此同时，又写自己稍大以后在书塾里的生活，这里有中正而博学的先生，有向先生求知学习的渴望，也有学习中开小差去折蜡梅、寻蝉蜕、描绣像的愉悦。
因此，学习时，要引导学生结合课文思考：文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现出怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?对于这两个问题，历来有不同的见解，可将这些见解讲给学生，让他们结合课文做出自己的理解。
文中还有一些精彩的段落，像对百草园生活的描述、过渡段的安排等，可选择相应的语句让学生揣摩和思考。
《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的，节选的是最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。
从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。
节选部分是随着主人公起伏的思潮而展开叙述的，所以文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，从回忆中展示自己不断成长的过程，这样就使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
初中语文七年级下册高效课堂资料1.邓稼先教案--
初中语文七年级下册高效课堂资料人教版七年级下册第一单元第2课时备课时间 2 月 17 日邓稼先（主备人：高国宝）【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。
2.勾画作品中富于表现力的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；欣赏文学作品，有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
【教学目标】1.勾画课文关键语句和段落，揣摩其含义。
把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
2.理解邓稼先的成就和胸怀，把握课文的思想内涵。
【教学重点、难点及突破措施】重难点：1.勾画课文关键语句和段落，揣摩其含义。
2.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
突破措施：1.指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。
2.指导学生阅读时结合人物生平和所处年代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格。
【课时安排】2课时【教学准备】1.自主查阅资料，了解邓稼先的生平、事迹。
2.阅读《邓稼先》，形成对文本的整体理解，有自己的独特思考，为课堂学习探究做好准备。
3.准备好幻灯片，给学生展示有关邓稼先的一段电影视频，让学生对邓稼先有更深的理解。
4.学生准备好预习案和探究案，课本，积累本，字典。
【教材分析】《邓稼先》编排在七年级下册第一单元，本单元文章主要介绍众多的杰出人物，他们中有叱诧风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献出宝贵精神食粮的文学艺术家。
对于初中生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯是非常有益的。
【学情分析】七年级下半学期的学生已经基本完成了小初过渡的时期，对初中语文的基本学习方法有了一定程度的了解和掌握。
在此基础上，指导学生学习精读的方法，通过对关键语段的把握和对重要语句的品味，培养学生从理清文本内容到挖掘文本内涵乃是关键所在。
统编版初中语文《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
第一课时：掌握《邓稼先》的字词，梳理文意。
第二课时：分析《邓稼先》的主旨情感。
第三课时：掌握《说和做》的字词，梳理文意。
第四课时：分析《说和做》Definitely主旨情感。
第五课时：指导学生学习《回忆鲁迅先生》的字词，自读文章。
第六课时：梳理《孙权劝学》字词句翻译。
第七课时：《孙权劝学》人物分析，中心解读。
《邓稼先》通过引导学生概括小标题段落的大意，掌握文章中心，学习邓稼先先生的品质。《说和做》通过带领学生分析其他人对于说与做的态度做法与闻一多先生对说与做的态度进行比较，解读闻一多先生诗人、学者、民主战士的身份体现。《回忆鲁迅先生》引导学生自读了解鲁迅先生在生活的琐事中如何做人。《孙权劝学》是短小的文言文，引导学生通过三个人物的分析，得出“识别三日，即更刮目相待”的结论。
单元目标
掌握精读的方法ห้องสมุดไป่ตู้学会把握关键词句段落，揣摩句子的含义和表达效果；学会细节描写，凸显人物精神品质。
重点、难点与关键
掌握精读的方法，学会把握关键词句段落，揣摩句子的含义和表达效果；学会细节描写，凸显人物精神品质。
教学方法和手段的设计
讲授法，PPT课件辅助教学。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
第八课时：本单元作文讲解。
说明
统编版初中语文《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
统编版
单元名称
《七年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元以人物传记为主，通过对几位政治家、军事家、科学家和文学艺术家的描写，让我们感受他们的精神气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。通过本单元的学习，能够掌握精读的方法，学会把握关键词句段落，揣摩句子的含义和表达效果，通过细节描写，凸显人物精神品质。
初中语文部编版七年级下册全册课本现代文知识点整理(预习必备)
七年级语文下册课本现代文知识点第一单元【课文内容梳理】《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。
《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
【单元字词汇总】1.《邓稼先》至死不懈xiè：懈，放松。
蓬断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
选聘pìn：挑选聘用。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文七年级下册（人教版）课堂知识评价（第一单元） 1 从百草园到三味书屋 一、基础知识 1.文学常识填空。 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。《从百草园到三味书屋》选自《 》，这部散文集中的作品内容都是 。鲁迅先生的两本小说集是《 》和《 》。 2. 给下列加点词注音或根据拼音写汉字。 菜qí（ ） 皂jiá（ ）树 yōng zhǒng ( )( ) 攒．( )成 秕．( )谷 系．( )一条长绳 拗．( )过去 收liǎn （ ） 脑髓．（ ） 人声dǐng（ ）沸 tì tǎng( )( ) 书shú（ ） 确凿．( ) 相宜．（ ） 蝉蜕．（ ） 3.下列词语解释有误的一项是（ ） A.确凿：确实。 B.人迹罕至：少有人来。 C.消释：消失。 D.宿儒：书念得很多的老学者。 4. 选出修辞手法和其它三项不同的一项（ ） A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。 D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。 二、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 百草园是一个怎样的院子，而三味书屋又有着怎样的特点？ 三、为什么说百草园是“我”的“乐园”？你从作者笔下读到的“先生”具有怎样的特点？童年的鲁迅对先生有着怎样的感情? 四、阅读理解。 1.朗读第二段，画出能准确表达事物特点的词语并分析，说说作者如何描写景物的？ 2.美女蛇的故事在文中有什么作用? 3.画出“雪地捕鸟”一段文字中的动词，并说说作者为什么把这一部分写得如此细腻。 五、本文作者写了百草园和三味书屋两种看似截然不同的生活，你怎样理解这两部分内容之间的关系呢? 2 爸爸的花儿落了
一、基础知识 1.根据拼音写汉字。 衣jīn( ) 懒duî( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( ) zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花 2.填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( ) “英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。” A．不管 只有 才能 B．不论 只要 才会， C. 无论 只有 就 D．无论 只要 就 3. 下列标点使用正确的一项是（ ） A．妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说，“是它们自己掉下来的。” B．“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈。”老高说，“这儿就数你大了！就数你大了！” C．旁边的夹竹桃垂下好几枝，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们。修剪、捆扎和施肥。 D．到里面的柜台上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整。” 4. 根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。 爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。 这段话运用了 描写方法，作用是 。 二、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？文章表达了作者怎样的感情？ 三、这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢? 请围绕下面问题讨论。 1.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的? 2.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 3.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 四、围绕“爸爸”逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，就下面的问题展开讨论。 1.爸爸逼“我”去上学这件事表明了爸爸在教育我时怎样心情?这件事对“我”的成长有什么影响？ 2.从文章中的一个个故事中，蕴含了父亲爱的内涵，请结合具体的语句阐释这些内涵。 3.英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，请你找出英子成长的足迹。 五、作者在文章中想通过英子成长的故事，告诉我们什么呢？结合自己的成长经历，谈谈你对成长有什么体验？
3 丑小鸭 一、基础知识 1. 给加点字注音。 讪．笑（ ） 沼．泽（ ） 沮．丧（ ） 弥．漫（ ） 嫉．妒（ ） 木屐．（ ） 2.联系上下文解释下列句中加点的词语。 ⑴他处处挨啄，被排挤，被讪笑．．。 ⑵他在这儿躺了一夜，因为他非常疲乏和沮丧．．。 ⑶他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹．．．．地向他走来。 3.童话是儿童文学的一种，它通过 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《 》，作者是 国的 （作者名字）。代表作有《 》《 》等。童话中，丑小鸭最突出的特点是 。 二、贯穿全文的线索是什么？全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 三、简要概括丑小鸭在各个地方所发生的故事。说说大家是怎样对待它的？它又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。 四、找出童话中若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 五、丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？安徒生的经历和丑小鸭的经历有着相同的境遇，他通过这个故事告诉了我们一个怎样的道理？ 4 诗两首
一、基础知识 1.给加点的字注音。 瞬．息（ ） 伫．立（ ） 荒草萋萋．．（ ） 涉．足（ ） 忧郁．（ ） 2.填空。 ⑴《假如生活欺骗了你》选自 ，作者是 国诗人 ，史称“ ”，他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。 ⑵《未选择的路》作者是 国诗人 。题目中“路”表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗指 ，这是 的艺术手法。 二、阅读《假如生活欺骗了你》，回答问题。 1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 2．这首诗展示了诗人普希金怎样的人格追求？ 三、阅读《未选择的路》，回答问题。 1.全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。 2．学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 四、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？ 五、仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句，表达自己对光明的向往。 假如生活欺骗了你， 不要 ，不要 ！ ： 。 5 伤仲永
一、基础知识 1.本文选自《 》，作者 ， （朝代）政治家、思想家、文学家。世称 ，“唐宋八大家”之一。 2.给下列加点字注音。 日扳．（ ）仲永环谒．（ ）于邑人 不能称．（ ）前时之闻 泯．（ ）然众人矣 3.解释下列加点词语的意思。 ⑴日扳．仲永环谒于邑人 ⑵即书．诗四句 ⑶稍稍宾客．．其父 ⑷泯然．．众人矣 ⑸环谒于．邑人 ⑹其文理．．皆有可观者 4.用现代汉语翻译下列句子。 ⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ⑵父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ⑶令作诗，不能称前时之闻。 ⑷卒之为众人，则其受于人者不至也。 5. 按原文填空。 ⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。 ⑵ 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“____________________ ___”。 这个事例告诉我们________________________。 二、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 三、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 四、最后一段的议论讲了什么道理? 五、读了这篇文章后，你有了怎样的感悟？
参考答案 1 从百草园到三味书屋
一、1．周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 回忆早年生活 呐喊 彷徨 2.畦 荚 臃肿 cuán bǐ jì ǎo 敛 suǐ 鼎 倜傥 塾 záo yí tuì 3.C 4.B 二、“从„„到„„”表示这篇文章包括两部分内容，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。百草园是一个十分欢乐有趣的院子，而三味书屋则有些枯燥乏味。 三、在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。作者笔下的先生是一个知识渊博、方正质朴、态度严厉而又可亲、可敬的人。作者对先生是尊敬的，怀念的，三味书屋也给作者带来了对知识的渴望和探索及对童年生活的美好回忆。 四、1. 要点：（1）抓住事物特点，符合儿童心理。（2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。（3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 “不必说„„也不必说„„单是„„就”中用“单是、就”突出后者。 2. 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3. “扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，用一系列动词准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。 突出了童年的生活和情趣。 五、有三种不同的看法供思考：⑴对比关系，用百草园的快乐和三味书屋的枯燥无谓作对比，表现儿童爱自然、爱自由快乐生活的心理，同时对封建教育表示不满。⑵衬托关系，用百草园的快乐自由衬托三味书屋的枯燥无味，批判私塾教育。⑶和谐统一的关系，通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现作者儿时对自然的热爱、对知识的追求、以及天真、幼稚、欢乐的心理。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。） 2 爸爸的花儿落了
一、1.衣襟 懒惰 掸子 骊歌 叮嘱 徘徊 栅栏 恐惧 花圃 玉簪花 2.D 3.B 4.拖 抄 倒转 抡 动作描写 准确地表现出爸爸当时生气的心情，体现了爸爸的严厉和对“我”要求的严格。 二、⑴爸爸很严厉，却充满爱心，鼓励孩子要坚强，很重感情，特别爱花。⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”，花与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。⑶表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、答案要点1.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；„„最后毕业典礼回来，„„她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。2.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，„„，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，