小学数学人教版四年级上册《认识公顷》资料：说课稿
公顷的认识说课稿
公顷的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《公顷的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《公顷的认识》是小学数学人教版教材四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的第一课时。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对面积单位的概念和换算有了一定的基础。
公顷这个面积单位比较大，在日常生活中应用广泛，如测量土地面积、公园面积、校园面积等。
通过学习公顷，学生能够更全面地理解和运用面积单位，为后续学习平方千米等更大的面积单位打下基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够通过观察、比较、分析等方法来理解和掌握新知识。
但是，由于公顷这个面积单位比较抽象，学生在实际生活中接触较少，所以对于公顷的概念建立和实际应用可能会存在一定的困难。
因此，在教学中要通过直观的演示、实际的操作和丰富的生活实例，帮助学生建立公顷的表象，理解公顷的含义。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识公顷这一较大的面积单位，知道 1 公顷＝ 10000 平方米，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、想象、推理、计算等活动，学生能够建立1 公顷的表象，发展空间观念和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标学生能够感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和应用数学的意识。
四、教学重难点1、教学重点认识公顷，掌握公顷与平方米之间的换算。
2、教学难点建立 1 公顷的表象，体会公顷的实际大小。
五、教法与学法1、教法为了让学生更好地理解和掌握公顷的概念，我将采用直观演示法、引导发现法和多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合。
通过直观演示，让学生观察、感受公顷的大小；通过引导发现，让学生自主探究、合作交流，理解公顷的含义和换算方法；通过多媒体辅助教学，让学生更直观地了解公顷在生活中的应用。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、引言在数学教育不断发展和深入的背景下，帮助学生建立正确的数学概念和思维方法变得越来越重要。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》一课，以其独特的视角和内容，为学生提供了认识和理解更大面积单位的契机。
本说课稿旨在阐述如何通过本课的教学，使学生能够更好地理解公顷和平方千米的概念，并能够在实际生活中应用这些知识。
二、教学内容与目标本课的主要内容是让学生了解和掌握公顷和平方千米这两个面积单位的概念，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生应该能够：1. 理解公顷和平方千米的定义和实际意义。
2. 掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 在实际生活中应用所学知识，解决与面积相关的简单问题。
三、教学方法与手段在本课的教学中，我们将采用以下教学方法和手段：1. 激活学生的前知：通过提问和回顾之前所学的面积单位知识，唤醒学生对面积单位的认知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生理解和掌握本课的知识点。
3. 学生活动：设计小组活动，让学生在互动中学习和体验公顷和平方千米的概念。
4. 教学手段：使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增强学生对知识的直观感受。
四、教学过程1. 导入：通过提问导入法，引导学生思考和回顾之前所学的面积单位。
然后引出本课的主题——公顷和平方千米的认识。
2. 讲授新课：首先介绍公顷和平方千米的定义，然后通过实例解释它们的实际应用。
之后，通过简单的计算示例，让学生了解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 巩固练习：设计一系列习题，包括填空题、选择题和问答题，以检验学生对本课知识的掌握情况。
通过小组活动的方式，让学生在讨论中解决问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
4. 归纳小结：对本课的知识点进行总结，强调公顷和平方千米的概念和换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
同时，对学生的表现进行点评，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
公顷的认识说课稿
公顷的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《公顷的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《公顷的认识》是小学数学人教版教材四年级上册第二单元《公顷和平方千米》中的第一课时。
这一单元是在学生已经掌握了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行教学的。
公顷是较大的面积单位，在生活中有着广泛的应用。
通过学习公顷，不仅可以拓展学生的面积单位知识，还能帮助学生更好地理解和解决与土地面积有关的实际问题。
教材通过呈现鸟巢的占地面积、天安门广场的面积等实例，引入公顷这一面积单位，让学生在具体的情境中感受公顷的大小。
同时，教材还通过“做一做”等练习，让学生进行面积单位的换算，巩固对公顷的认识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，能够通过观察、比较、分析等方法来学习新知识。
但是，对于公顷这样较大的面积单位，学生在生活中接触较少，缺乏直观的感受和体验。
因此，在教学中需要通过丰富的实例和活动，帮助学生建立公顷的表象，理解公顷的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生知道公顷是较大的面积单位，了解 1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标：通过观察、想象、推理、计算等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的环保意识。
四、教学重难点教学重点：认识公顷，掌握公顷与平方米之间的进率。
教学难点：建立 1 公顷的表象，体会公顷的实际大小。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》(教材84页)中的教学内容，公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
《公顷的认识》说课稿
《公顷的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《公顷的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《公顷的认识》是小学数学四年级上册的内容。
公顷是一个较大的面积单位，在实际生活中有着广泛的应用。
学生在学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位后，认识公顷这个较大的面积单位，有助于学生建立完整的面积单位体系，也为后续学习平方千米等更大的面积单位奠定基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，在学习平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的过程中，积累了一些关于面积测量和单位换算的经验。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生在理解和感受上可能会存在一定的困难。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：认识公顷，掌握公顷与平方米之间的进率。
能正确进行面积单位之间的换算。
会应用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
在实际操作和小组合作中，提高学生的动手能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和环保意识。
在学习过程中，培养学生的探索精神和创新意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识公顷，掌握公顷与平方米之间的进率。
正确进行面积单位之间的换算。
2. 教学难点：建立 1 公顷的表象，体会公顷的实际大小。
五、说教法与学法1. 教法：直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立 1 公顷的表象。
引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现公顷与平方米之间的关系。
实践操作法：组织学生进行实际测量和计算，加深对公顷的认识和理解。
2. 学法：观察法：观察图片、实物等，感受公顷的实际大小。
合作学习法：在小组合作中，共同探索公顷与平方米之间的关系，提高合作交流能力。
《公顷和平方千米认识》 说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千M的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千M的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教案内容。
公顷和平方千M是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教案的。
平方厘M、平方分M、平方M等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千M。
本节课的教案任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千M的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
应用平方M 与公顷、平方千M与公顷间的进率，感受用公顷和平方千M能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。
整理先后教案的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教案方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
【原创】人教版四年级上册《公顷、平方千米》说课稿
《公顷、平方千米》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《公顷、平方千米》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《公顷、平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容以及相关练习，是属于数与代数领域的知识，本节课是在学生已经学习了平方米，平方分米，平方厘米等知识的基础上进行学习的，对今后解决生活中的实际问题等知识起着举足轻重的作用。
为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。
根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教学重难点：1、认识土地面积单位：公顷、平方千米，掌握简单的单位换算。
2、经历公顷、平方千米的认识过程，体会1公顷、1平方千米的实际大小，培养学生的空间观念和空间想象力。
3、通过学习活动，感悟数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握公顷、平方千米的简单单位换算教学难点：体会1公顷、1平方千米的实际大小二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法、操作实验法，引导发现法、讨论法等教法。
三、促进发展，说学法新课程标准指出，教育必须以学生为本，学生作为学习的主体，在学习活动中要积极主动的，富有个性的学习，要学会学习。
因此，本节课我注重学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生观察分析能力，动手操作能力，发展学生空间观念和空间想像能力。
四、训练思维，说教学过程。
这节课，我以学生的学习为立足点，设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，引入新课。
我就地取材：文具盒的表面面积大约2（），黑板的面积大约是20（），数学书的封面大约300（），来帮助学生复习旧知，初步建立单位的表象。
认识公顷说课稿人教版
认识公顷说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家说课《认识公顷》。
这是一节关于土地面积单位的课程，通过本节课的学习，使学生了解公顷的概念、意义以及公顷与平方米之间的换算关系，培养学生的面积观念和计算能力。
下面我将从教学目标、教学重点、难点、教学方法和教学过程等方面展开说课。
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握公顷的概念、意义，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、实际操作等方式，培养学生的面积观念和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对土地面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：公顷的概念、意义，公顷与平方米之间的换算关系。
2.教学难点：公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生自然地认识公顷这个概念。
2.比较教学法：通过比较公顷与平方米的大小，帮助学生理解公顷的意义。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握公顷与平方米之间的换算方法。
四、教学过程1.导入新课（1）通过观看土地面积的图片，引导学生思考：我们生活中经常会遇到土地面积的问题，那么如何来衡量土地的大小呢？（2）介绍公顷的概念：公顷是一个较大的土地面积单位，1公顷等于10000平方米。
2.呈现问题（1）通过比较公顷与平方米的大小，引导学生思考：1公顷等于多少平方米？（2）让学生尝试用平方米来表示一个公顷的土地面积。
3.探究活动（1）让学生观察生活中的一些场景，如学校的操场、篮球场等，估算这些场地的面积有多少公顷。
（2）让学生实际操作，用平方米的纸片来铺满一个指定的公顷区域，感受公顷的实际大小。
4.归纳总结（1）引导学生总结公顷的概念、意义。
（2）让学生总结公顷与平方米之间的换算关系。
5.巩固练习（1）让学生完成一些关于公顷与平方米换算的题目，巩固所学知识。
（2）让学生设计一个实际生活中的问题，要求用公顷和平方米来表示土地面积，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》说课稿
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
这一内容是学生在学习了面积单位之后进一步拓展的内容，对于学生来说，理解和掌握这一知识点，对于提高他们的空间想象能力和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于面积单位已经有了一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于这两个单位之间的换算关系有一定的困惑，需要通过具体的例子和计算来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和实际操作，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，理解并掌握这两个单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片公顷和平方千米的土地，让学生初步感受这两个单位的大小，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍公顷和平方千米的定义，让学生通过实例来理解这两个单位。
3.换算关系讲解：讲解公顷和平方千米之间的换算关系，让学生通过计算来加深理解。
4.实际问题解决：让学生通过解决实际问题来运用公顷和平方千米，如计算一块土地的面积，判断一块土地是公顷还是平方千米等。
原创】人教版四年级上册《公顷、平方千米》说课稿
原创】人教版四年级上册《公顷、平方千
米》说课稿
首先，我会出示一张图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生发现其中的公顷单位，并通过讨论和解释，让学生初步认识公顷的概念。
2、认识平方千米。
同样地，我会出示一张图片，引导学生发现其中的平方千米单位，并通过讨论和解释，让学生初步认识平方千米的概念。
3、掌握单位换算。
通过实际操作，让学生掌握公顷和平方千米之间的简单单位换算，巩固他们的认识。
三）合作交流，加深理解。
在这个环节，我会设计一些小组活动，让学生在小组内互相讨论和交流，加深他们对公顷和平方千米的理解，并培养他们的合作精神。
四）巩固练，检验掌握情况。
在这个环节，我会设计一些练题，让学生巩固所学知识，并通过检验学生的答案，检验他们对公顷和平方千米的掌握情况。
五）反思总结，提高思维。
在这个环节，我会引导学生对整节课进行反思总结，提高他们的思维水平和研究能力。
总之，通过以上的教学环节，我相信学生们会对公顷和平方千米有更深入的认识和理解，同时也会培养他们的空间观念和思维能力。
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小学数学人教版四年级上册
《认识公顷》说课稿
一、教材分析：
公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方
厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小
块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
本课的教学任务 １公顷的观较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、
平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教
学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中编排一道例题、一道
“试一试”和一个“练一练”。例题着重教学公顷的基础知识，“试一试”用公顷顷这个面
积单位的教学，并安排知识的整理和综合应用。
教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷作为教学重点和活动目的。
活动的形式多样，数学内容突出。如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，
以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学
目标定为以下三方面：
１.使学生知道常用的土地面积单会1公顷的实际大小。知道1公顷 = 10000平方米，
会进行简单的单位换算。
２.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进
率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
极参与学习过程，体会数本课的重点是了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问
题。而本课的难点是感知1公顷的大小。
二、预设教学流程：
在学生认识了平方厘米、平以及万级、亿级的大数目之后，教材安排学生认识公顷这一
常用的测量和计算土地面积的面积单位，让学生实际感知并充分运用公顷来表示适当的面
积。
在进行本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明 确的感知与了解。
因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、的面引起学习心向、营造学习氛围。首先是这些旅
游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的， 学生的兴趣由此产生。这时，兴趣
从对景物的喜爱转移到数学内容上，注意力集中到对公顷的认识上，例题的教学就有了良好
的开端。
学生现在只是知道公顷是测量和计算地面积的面积单位，但是对于1公顷到底有多大
还是一无所知。因此，我们就想从学生已经建构的认知概念1平方米出发，告诉他们1平方
米就是教室一块地砖的面积，而边长10米的正方形就是我们28位同学手拉手围成的正方形
的面积，因为课前已经带学生到操场上围过这样的正方形了，。1公顷就是我们围成的正方
形的面积的100倍。这样学生的思维中就初步体会到原来1公顷是100平方米的100倍，是
一个计量很大面积的单位。
但这只是初步的感知，为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。我从学
生熟悉的学校教室、操场计算出发，让学生算一算它们的面积各是多少公顷，与1公顷比一
比大小，了解到多少个它们的面积是1公顷。这样学生就在自己的计算与比较中体是用来计
量大面积的面积单位。掌握公顷与平方米之间的灵活换算，因此，在认识了公顷了之后，我
就出示了一组公顷与平方米之间的作了充分准备。让学生在解决实际问题中充分感知、比较
1公顷到底有多大，排除公顷与平方米之间的换算造成的无关干扰。