谈历史教学中几种意识和能力的培养

谈历史教 学 中几种 意识和 能 力的培 养
河 北 省大 名 县西 付 集 乡鲍 庄 中学 郭 英 光
摘 要 ： 随 着人 类 进入 ２ １ 世 纪和 知识 全 球化 时代 的 到来 ， 培 养和 造就 富 有创 新 精神 和 创造 能力 的 高素 质 人才 成 为教 育 的重 要 目 的 。高 素质的 人才 就是情 感和智 能相 结合， 综合 能力 全面发 展的 人。下 面就 历史教 学中 几种意 识和 能力的 培养 谈谈 自己 的认识 。 关键词 ：历史 意识 参 与意识 问题 意识
能 复 制 ，但 它 留下 了许 多 痕 迹 ，如 占代 遗 址 、遗 迹 、文物 等 等 。教 师应 该充 分加 以 利用 ，把课 堂教学 与课 外 教育有 机 地结 合起 来 ，开 阔学 生 的视 野 ，增 强 学 生利用 和保 护 历史 义 物古迹
生 的 问题 意识 ，可 以采 用 以下 几种 方法 ：一是 在课堂 教 学 中 ，
三是 强化 素质 教 育 。历 史教 学 不是 单纯 地传 递 历史 知识 而 已。 历 史 是一 门思 想性 和思 维 性很 强 的学科 。通 过 历史 教学 ，使 学
生受 到爱 国主义 、国际 主义 的教育 ，提 高他 们 的 民族 自尊心 和 自信 心 ，树立 建设 有 中 国特色 的社 会 主义 的理 想 和志 向 ；培 养 学生 运用 辨 正唯 物 主义 和历史 唯物 主 义 的思想 和观 点来 分 析和 理解 历史 问题 ， “ 形成 正 确 的历史 观 念 ，从而 产牛 所谓 ‘ 历 史 意识 … 。这是 培养学 生正确 的历 史 意识 的核 心 内容 。 四是 积 极开 展课 外 活动 ，也是 培养学 生历 史 意识 的重 要 渠道 。历史 不
１ 、历 史意 识的培 养 。 首先 应 明确 目的 、培养 兴 趣 。教 师每 一学 期 的第一 节 课都 要抽 一定 时 间进 行不 同层 次 的历史 学 习 目的教 育 ，另一 方 面充 分利 用历 史 学科 的 特点 在平 时 的教育 中进 行历 史 学 习 目的强化 教 育 ，以此 使学 生 深刻认 识 到历 史是 一 门科学 一一 人类 生 存必 不 可少 的科 学 。正 如马 克思 所说 ： “ 我们 仅仅 知道 一 门唯 一 的 科 学 ，即历 史科 学 。” “ 读 史使 人 明智 ” ，历 史是 人类 认 识 自 我 的钥 匙 ，历 史可 以培 养正 确 的人 生观 ，教会 你 做人 的道 理 。 同时 ，在 这个 过程 中也 激发 了 学生 学习历 史 的 兴趣 。这是 培养 学 生历 史 意识 的起 点 。二是 加 强基 础知 识 的教 学。学 生对 历史 基 础 知识 ，尤 其是 基本 史实 一 无所 知 ，或 者 知之 不确 ，就 不 可 能 有历 史 意识 。 因此 ，通过 历 史教 学要 使学 生 牢 固掌握 历史 发 展 的基 本 线索 、重 要 的历史 事 件 、历史 人物 和历 史 现象 ，以及 理 解 重要 的历 史概 念 。这是 形 成和 发展 学生 历 史意 识 的基础 。 性 习题 ，而成 绩较 差 的大 多 以客观 性 习题 为主 ，这 样 做收 到 的
教 学 效果 很好 ，它 使 每位 学生 都有 事 可做 而且 能做 好 ，一 定程
度 上 避免 了抄 袭 现象 。 因而 改革历 史 作业 的内容 和形 式 ，赋予 历 史 作业 更多 的创 造 性 、开放 性 和灵 活性 ，从 而培 养 学生 的个 性 和 参与 性 ，既 是适 应素 质 教育 的需 要 ，也是 摆在 每 一个 历史 教 师 面前 的任 务 。让 学 生 参 与到 教学 中来 ，取 得 了 良好 的 效 果 ，进 一步 培养 了学生们 的参 与意识 。 ３ 、问题意 识 的培养 。 问题 意识 的培 养是 推 动初 中学 生发 现 问题 、提 出问题 的强 大 动力 。 问题 意 识 的 出现 并 非灵 光 乍 现 ，而 足 脱 胎 于 长 期 积 累 。学生 在历 史 学 习中 问题 意识 缺失 的重 要原 因是缺 少 大量 的 知识 积 累 。对 历 史学 科来 说 ，知 识储 备 的缺 少 必然会 制 约 问题 的 产 生 ，想 要 孕 育 一 个 创 造 性 的 问 题 需要 的是 广 泛 长 期 的准 备 。在 平 常 的学 习 中应 该 鼓 励 学 生 广 泛地 阅读 相关 的课 外 书 籍 ，Ｊ 博 地摄 取 不 同的 思想 观 点 ，在 内心不断 的碰撞 、冲 突与 矛盾 中共融 与 升华 ，这 才能 为创 造 性 问题 的产 生提供 基 础 ，发 展 问题 意识 。 问题 意识 是 可 以通过 训练 培 基 本 史学 能力 培养 的 同时 ，可 以 设置一 段 时 间或 者 一节课 ，鼓 励 学 生尽 量发 挥 自己的知 识与联 想 去 提 出 问 题 、发 现问题 ，教师 要尽 量 去欣 赏与 理 解学 生 的问题 。 比如 “ 头脑 风 暴” 法 ，应 该 是 一种 非常 好 的方 法 ，学生可 以 自由 的 发 表 自己的问 题 。二是 在 平常 的学 习 中 ，在 学 牛广泛 阅读相 关 知 识 的 同时 ，鼓励 学生 把 自己在 阅读 中 的问题 记 录下来 ，集 中 时问 ，教 师针 对这 些 问题 ，让 学生 进行 讨 论 ，评 比出 “ 伟 大 的 问题 ” ，并且 进行 问题 的探讨 与解 决 ，享 受问 题提 出 与解 决 的 乐 趣 。课 堂提 问是 学 习性 问题 的语 言 表达 形式 ，是 教 师或 学生 试ｌ 冬 Ｉ 引 出对方 言语 反 应 的信 号 。这 不仅 包 括 ｎ头语 言 ，还 有体