2016-2017学年人教版二年级数学上册第二单元教案
2016-2017学年度第二学期五年级下册数学第一单元教材分析
★精选文档★2016-2017学年度第二学期五年级下册数学第一单元教材剖析2016-2017学年度第二学期五年级下册数学第一单元教材剖析第一单元：察看物体( 三 )教材剖析察看物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不一样学段有着不一样的要求。
本单元的内容属于第二学段，经过察看、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不一样的地点察看物体，所看到的形状是不一样的，让学生能正确辨识从正面、左面和上边察看到的简单物体形状。
教材在编排上不单设计了察看活动，并且设计了需要学生进行想象、猜想和推理进行研究的活动，目的是为了更好地培育学生的空间想像力和思想能力，为以后正式学习投影和三视图的有关知识确立感性认识和基础。
学情剖析学生在平时生活中已经累积了丰富的察看物体的感性经验，并经过第一学段的学习，已经能辨识从不一样地点察看到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要修业生学会辨识从不一样方向看到的物体的形状和相对地点。
所以，教师在教课中要设计察看和拼搭等活动，为自己和学生准备好教1/10生真实地、充足地进行活动和沟通。
由于只有在活动的过程中，学生才能真实经历察看、想象、猜想、剖析和推理等过程，学生的空间想象力和思想能力才能得以锻炼，空间观点才能获得发展。
切不行让教师的演示或少量学生的活动和回答来取代每一位学生的亲身着手、亲身体验和亲身思虑。
要鼓舞学生敢于发布自己的建议，与伙伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启迪。
教课目的知识技术：让学生经历察看和操作的过程，从中认识到从不一样地点察看物体所看到形状是不一样的，能正确辨识从正面、左面、上边察看到物体形状。
数学思虑：能依据已有的图形，用各样方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
问题解决：经过拼搭活动，培育学生的空间想象力和推理能力。
感情态度：1．经过选用熟习的环境和物体作为察看对象，联系生活经验，感觉数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热忱。
2．经过合作沟通，养成学生相助、合作的意识，提高学生的数学沟通和表达能力。
2016-2017学年高中数学人教A版选修2-3课件：2.3.2离散型随机变量的方差
7.错用公式DaX＋b＝a2DX
[典例] X P 已知随机变量 X 的分布列如下表： －2 0.1 －1 0.2 0 0.4 1 0.1 2 0.2
且 Y＝3X＋1，求 E(Y)，D(Y)．
[解] 因 为 E(X) ＝ － 2×0.1 ＋ ( － 1)×0.2 ＋ 0×0.4 ＋
1×0.1＋2×0.2＝0.1， 所以 E(Y)＝E(3X＋1)＝3E(X)＋1＝1.3.
刻画了随机变量 X 与其均值 E(X)的平均偏离程度． 称 D(X)为随机
算术平方根 DX 为随机变量 X 的标准差． 变量 X 的方差，其__________________
2．意义 随机变量的方差和标准差都反映了随机变量取值偏离平均值 的平均程度．方差或标准差 越小 ，则随机变量偏离于均值的平均 程度 越小 ． 3．性质
若 E(X)＝0，D(X)＝1，则 a＝______，b＝______.
解析：由题意得 a＋b＋c＋ 1 ＝1， 12 1 －1×a＋0×b＋1×c＋2× ＝0， 12 1 2 2 2 2 －1－0 ×a＋0－0 ×b＋1－0 ×c＋2－0 ×12＝1， 5 1 解得 a＝12，b＝c＝4. 5 答案：12 1 4
2
答案：A
2．已知 ξ～B(n，p)，E(ξ)＝8，D(ξ)＝1.6，则 n 与 p 的值分别 为 A．100 和 0.08 C．10 和 0.2 B．20 和 0.4 D．10 和 0.8 ( )
解析：由于
np＝8， ξ～B(n，p)，所以 np1－p＝1.6，
解得 n＝10，p＝0.8. 答案：D
[类题通法] 解此类问题，首先要确定正确的离散型随机变量，然 后确定它是否服从特殊分布，若它服从两点分布，则其方 差为 p(1－p)； 若其服从二项分布， 则其方差为 np(1－p)(其 中 p 为成功概率)．
2016-2017学年二年级语文上册课件：18.称赞(新人教版)
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让我们一起学 习课文吧！
学习生字
1 2 3 4
朗读欣赏
1 2 3 4 1
精读感悟
2 3 4 5
拓展延伸
1 2 3 4
我 会 认:
hun c wi co xi
小獾
bn dng
刺猬
y
粗糙
li
泄气
qio
板凳
bng
椅子
留下
dn
瞧见
傍晚
但是Hale Waihona Puke 糙刺瞧 獾
傍 小朋友，在这些字中 凳 猬 你发现了什么？你有好 板 方法记住这些字吗？ 椅
讨论
小朋友，你喜 欢我和小獾吗？
你不想对我们 说些什么吗？
让我们再体会 体会听到称赞后的 感受吧! 在我有点泄气的 你的称赞消除了 时候,是你称赞了我, 我一天的疲劳。 让我有了自信。
小刺猬和小獾感受到了称赞的妙处,你感受到了吗?
合作交流
我也是……
每次得到别人 的称赞,都让我……
在我 赞了我，让我
留
但 泄
瞧 刺 獾糙 板 凳 留 椅 傍 猬 泄 但
我会连
小獾 刺猬
椅子
板凳
我会连:
奇 登 刂刺 犭 世泄 木 几凳 焦瞧 造糙 亻 胃 旦 雚 旁
目
米 朿 氵
反
我 会 填:
在小獾有点 泄气 的时候,小刺猬的称 赞, 让小獾 有了自信 。
在小刺猬采果子回来感到 累的时候， 是小獾的称赞，让小刺猬 消除了一天的 疲劳 。
的时候，
。
称
要得到别人的称赞,先要学会称赞别人。
是吗?你的称赞 让我增添了勇气。
今天课堂上，你 的发言精彩极了!
2016-2017学年度人教版六年级数学上册第九单元导学案
6.9.1 分数乘法、除法的复习班级 姓名【学习目标】1.进一步理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，形成相应的技能，提高计算能力。
2.理解分数应用题的数量关系和解题思路，能合理分析并能正确灵活解决实际问题。
【学习过程】一、知识梳理1.请同学们回忆一下，我们都学习了哪些有关分数乘、除法和比的知识？2.我们学了这么多有关分数乘、除法和比的知识，现在就用你喜欢的方法，二、专项训练1.想一想分数乘、除法应怎样计算，再计算下面各题。
2.写出下列数的倒数3.怎样简便就怎样计算。
4.选一选，你会列式吗？六（1）班有男生15人，女生20人， ？ （1）男生是女生的几分之几？ （2）女生是男生的几分之几？ （3）男生比女生少几分之几？ （4）女生比男生多几分之几？ 三、课堂达标1.想一想，填一填。
（1）12个 56 是（ ）；24的 23 是（ ）。
（2）12 ×（ ）= 35 ×（ ）=0.5×（ ）（3）在○里填上＞、＜或=56 ÷4○ 56 9÷23 ○23 ×9 38 × 12 ○ 38 2.解决问题。
（1）某校有女生1008人，占全校学生总数的611，全校共有学生多少人？ （2）甲乙两个仓库，甲仓存粮30吨，如果从甲仓中取出110 放入乙仓，则两仓存粮数相等。
两仓一共存粮多少千克？【学习评价】6.9.2 比和百分数的复习班级 姓名【学习目标】1.通过系统复习，能进一步掌握比和百分数的相关概念。
2.在分析思考交流的过程中，使学生进一步掌握有关百分数、比的实际问题，能熟练地解决单位“1”已知或未知情况下的分数应用题。
【学习过程】一、知识梳理二、专项训练2.化简比。
3.说一说下面百分数的意义。
（1）今天全校的出勤率是98%；（2）某工厂去年产量为1200台，今年的产量增加了20%；（3）某商场购买落地式电扇比吊扇少50%。
2016-2017学年度师大附小人教版小学二年级上册数学期末试卷
2016-2017学年度师大附小小学二年级上册数学期末试卷一、想一想 1．把口诀补充完整。
三七（ ） 五（ ）四十 （ ）十六七（ ）五十六 一六（ ） （ ）二十四2．加法算式（），乘法算式（），读作：（ )，3．一块黑板大约长4（ ）。
小丽的身高约112（）。
4．把可以改写成乘法算式的写出来。
2＋2＋2＋2 5＋5＋5+5-3 7＋7＋7+25“＜”或“＝”。
（1.5分）35＋ 2×米米6．在 里填上合适的数。
（1.5分）× 6＝42 ×5＝40 40＋ ＝487．在里填上“＋”“－”或“×”。
(1.5分)＝6 ＝32 ＝428．哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。
9．他们看到的是什么？请连一连。
？颗二、”）。
1．下面各图形中（）是角。
□□□2．下面的算式中，积最大的是（）。
□5×6 □9×2 □8×43．小明有50元钱，买故事书花了28元，他大约还剩（）元。
□22 □30 □20三、1．口算我最棒！6×7=9×6=25＋15－20=90－5=8＋45=30－4×7=9×3=9×1=3×8＋19=2．我都能笔算，不信你瞧！（12分）90-47= 59+26= 63-28= 37+46-64= 81-32-27= 42-34+57=3．（）里最大能填几？（8分）（）×4＜29 34＞5×（） 7×（）＜30 83＞9×（）（）×8＜55 60＞（）×9 （）×6＜38 3×（）＜28 4．看我列式计算。
（4分）（1）、3个6连加，积是多少？（2）、90比53多多少？（3）、9的3倍是多少？（4）、一个因数是8，另一个因数是4，积是多少？四、你认为对的请画上“✓”，你认为错的请画上“✗”。
2016-2017学年度第二学期五年级数学下册第三单元教材分析
2016-2017学年度第二学期五年级数学下册第三单元教材分析学习内容长方体的认识（教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题）。
学习目标1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点掌握长方体的特征。
教学难点通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教具运用一些长方体物品，课件。
教学过程【复习导入】1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）2.投影出示教材第18页的主题图。
提问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。
提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。
【新课讲授】1.认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。
你有什么发现？（长方体有平平的面）板书：面（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。
板书：棱（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
板书：顶点（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。
学生依次说出名称。
2.研究长方体的特征。
（1）面的认识。
①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前 后，上 下，左 右。
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。
教师分别出示这两种情况的教具。
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
板书：相对的面完全相同。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
（2）棱的认识。
教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。
2016-2017学年人教版七年级上册数学教案全集(表格版204页)
人教版七年级数学（上）
第一章有理数
课题： 1.1 正数和负数（1）
1.1 正数和负数（2）
1.2.1 有理数
1.2.2 数轴
课题： 1.2.3 相反数
课题： 1.2.4 绝对值
课题： 1.3.1 有理数的加法（一）
课题： 1.3.1 有理数的加法（二）
课题： 1.3.1 有理数的加法（二）
课题： 1.3.2有理数的减法（1）
课题： 1.3.2有理数的减法（1）
课题： 1.3.2 有理数的减法（2）
设置情境引入课题一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下
表：
此时飞机比起飞点高了多少千米？
（组织学生小组讨论并得出答案）
学生可能出现的算式：
（1）4.5＋（－3.2）＋1.1＋（－1.4）
(2)4.5－3.2＋1.1－1.4
提出课题：有理数加减法混合运算．
创设一个有趣
的真实情境来
激发学生学习
加减混合计算
的兴趣
课题： 1.4.1 有理数的乘法（1）
课题： 1.4.1 有理数的乘法（2）。
【课堂新坐标】2016-2017学年高中数学苏教版必修二课件：第二章 平面解析几何初步-2.1-2.1.2-第1课时
探究1 对于直线y＝kx＋1，是否存在k使直线不过第三象限？若存在，k的 取值范围是多少？
【提示】 直线y＝kx＋1过定点(0,1)，直线不过第三象限，只需k<0.
探究2 已知直线l的方程是2x＋y－1＝0，求直线的斜率k在y轴上的截距 b，以及与y轴交点P的坐标． 【提示】 ∵2x＋y－1＝0可变形为y＝－2x＋1，斜率k＝－2.令x＝0，得y ＝1，即b＝1，直线l与y轴的交点为(0,1)．
【答案】 y＝－x＋5
2．过点P(1,1)平行于x轴的直线方程为________，垂直于x轴的直线方程为 ________． 【解析】 过点P(1,1)平行于x轴的直线方程为y＝1，垂直于x轴的直线方程 为x＝1.
【答案】 y＝1 x＝1
3．若直线l过点A(－1,1)，B(2,4)，则直线l的方程为________．
4－1 【解析】 k＝ ＝1，l的方程为y－1＝1· (x＋1)，即y＝x＋2. 2－－1
【答案】 y＝x＋2
教材整理2
直线的斜截式方程
阅读教材P82探究以上部分内容，完成下列问题．
y＝kx＋b 斜截式方程：__________________ ，它表示经过点P(0，b)，且斜率为k的
截距 ． 直线方程．其中b为直线与y轴交点的纵坐标，称其为直线在y轴上的______
【导学
【解析】 直线x＋y＋1＝0变成斜截式得y＝－x－1，故该直线的斜率为－ 1，在y轴上的截距为－1.若直线的倾斜角为α，则tan α＝－1，即α＝135° .
【答案】 135° ，－1
5．求经过点A(－3,4)，且在两坐标轴上的截距之和为12的直线方程．
【解】 设直线方程为y－4＝k(x＋3)(k≠0)． 当x＝0，y＝4＋3k， 4 当y＝0，x＝－ k－3，
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第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：X|k | B| 1 . c|O |m
1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。4、培养学生自主探索知识的能力。5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：13课时。新|课|标|第|一| 网
1、两位数加两位数―――――３课时左右
2、两位数减两位数―――――５课时左右3、连加、连减和加减混合――４课时左右整理和复习―――――――――１课时我长高了――――――――――１课时
1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究：1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝2、数学医院：17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、 3 7 4 5 + 2 ？+ ？4 5 9 7 9 开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 教学后记：
第二课时教学内容：教材第11页。教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院：4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、看谁加上一个相同的加数算得快。31+（）=( ) 54+( )＝（）１３＋（）＝（）开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 3 2
+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 教学后记：
第三课时教学内容：教材第13～15页。教学目标：知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617 妹妹（张）2118233720新|课|标|第|一| 网
合计（张）
3、第15页的第8题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第15页第10题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。教学后记：
2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第16～17页。教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片教学过程：新- 课-标-第-一- 网
一、创设情境：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？，北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？,.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：56－22该怎样解决呢？A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、48－18＝ 35－31＝强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0 0 7 2 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元X|k | B| 1 . c|O |m
根据上述信息，你能解决什么问题？教学后记：第二课时教学内容：教材第18～19页。教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。