思想品德课程的教学目的（五篇范例）
德育课的教案5篇
德育课的教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《德育》教材第二章第三节《社会主义核心价值观》，详细内容主要包括：社会主义核心价值观的内涵、特点、实践要求以及在青少年中的培育。
二、教学目标1. 让学生了解社会主义核心价值观的基本内容，理解其在我国社会发展中的重要地位。
2. 培养学生树立正确的价值观，增强道德观念，提高道德素质。
三、教学难点与重点教学难点：社会主义核心价值观的内涵及其在青少年中的培育。
教学重点：社会主义核心价值观的基本内容、特点和实践要求。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于社会主义核心价值观的宣传片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新课：（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的基本内容、特点和实践要求。
（2）教师举例说明社会主义核心价值观在现实生活中的体现，引导学生认识到其重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自身经历，分享如何在生活中践行社会主义核心价值观。
4. 例题讲解：讲解一道关于社会主义核心价值观的选择题，分析题目考查的知识点。
5. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生运用所学知识回答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述社会主义核心价值观的基本内容。
（2）结合自身实际，谈谈如何践行社会主义核心价值观。
2. 答案：（1）社会主义核心价值观的基本内容包括：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
（2）示例：在学习上，勤奋刻苦，尊敬师长，团结同学；在生活中，关爱他人，助人为乐，遵守法律法规，弘扬传统美德。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织一次关于社会主义核心价值观的主题班会，让学生进一步了解其内涵。
（2）开展社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解的深度和广度；3. 作业设计的针对性和实践性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
九年级思想品德教学工作计划标准范文(五篇)
九年级思想品德教学工作计划标准范文在本学期工作中，我全面____学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的潜力。
一、本学期的主要教学目标：1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的职责，增强职责意识，做一个负职责的公民。
2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。
3：帮忙学生了解我国的基本经济制度、政治制度和____文化建设的有关资料，以利于学生更好地参与社会生活。
4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
二、学情分析：1、由于是新接的学生，对学生的学习状况、心理特征不够了解。
2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作潜力，交往潜力，自学潜力有待于进一步了解。
三、采取的措施：在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮忙学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。
1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。
2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。
3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生明白本学科的重要性。
4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和用心性3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。
2024年秋季学期思想品德课教学工作计划6篇
2024年秋季学期思想品德课教学工作计划6篇篇1一、指导思想本学期，思想品德课教学将以党的最新教育方针为导向，紧密围绕社会主义核心价值观的培养目标，全面落实立德树人的根本任务。
以提高学生思想道德素质为核心，结合学生生活实际，注重情感、态度、价值观的培养，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 深化社会主义核心价值观教育，培养学生爱国主义、集体主义和公民道德意识。
2. 加强法治观念教育，使学生树立遵纪守法意识，增强自我保护能力。
3. 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
4. 培养学生自尊自信、积极向上、勇于探索的精神，提高人际交往能力和社会适应能力。
三、教学内容与安排本学期教学内容主要包括：1. 社会主义核心价值观教育：包括爱国主义、集体主义和公民道德等方面的内容。
通过课堂讲解、主题班会、演讲比赛等形式进行。
时间安排：第一学期初至中期。
2. 法治观念教育：结合现实生活中的法律案例，让学生了解法律常识，树立法治观念。
通过案例分析、模拟法庭等形式进行。
时间安排：中期至中后期。
3. 心理健康教育：注重学生心理健康的培养，加强人际交往能力和社会适应能力的训练。
通过心理健康课程、团体辅导等形式进行。
时间安排：全学期贯穿。
4. 品德评价：定期进行品德评价，包括自我评价、同学评价和教师评价。
通过评价引导学生认识自己的优点和不足，促进品德发展。
时间安排：全学期贯穿。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 实践环节：组织社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实际行动中体验和理解道德知识。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过平时表现、作业、测验和期末考试等多种方式进行评价，全面了解学生的学习情况。
2. 教学反馈：及时收集学生的反馈意见，调整教学策略，优化教学方法。
中学思想政治教学设计范文5篇
中学思想政治教学设计范文5篇捧着一颗心来，不带半根草去。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
下面给大家分享一些关于中学思想政治教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治教学设计范文1【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义。
(2)理解价值观的导向作用;理解人的价值是什么。
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
(3)运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(2)理解价值观的导向作用。
2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】实例分析与文本解读【教学过程】一、导入新课生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
人为什么要活着应该怎样活着人活着应该追求什么目标为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课(一)价值的含义教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。
思想品德教学计划15篇
思想品德教学计划15篇思想品德教学计划1一、指导思想：1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。
二、班级基本情况和目标：本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。
三、教材分析：七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。
第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力。
第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。
第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。
第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。
四、教学目标：1、力争学期检测全部达合格以上标准。
2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。
创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。
五、具体措施：1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。
3、做好作业、单元测试及讲评工作。
4、积极进行教学改革，提高教学质量。
工作计划5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。
6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。
优秀思想政治课教学设计5篇
优秀思想政治课教学设计5篇政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监督与管制。
接下来是关于优秀思想政治课教学设计的文章，希望能帮助到大家!优秀思想政治课教学设计1教学目标：以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。
八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。
通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。
因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。
具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
思想品德教学计划5篇
思想品德教学计划5篇第1篇示例：思想品德教育是教育事业中至关重要的一环，它不仅能够培养学生的道德情操和社会责任感，更能够塑造他们的人生观、价值观，以及对他人和社会的关怀与尊重。
制定一份科学有效的思想品德教学计划对于培养德智体美全面发展的学生具有重要意义。
一、教学目标1. 培养学生正确的道德观念和行为规范，强调诚实守信、尊重他人、关爱环境等价值观念；2. 提高学生的自主学习和问题解决能力，培养其独立思考和判断能力；3. 培养学生团结互助的品质，培养其合作意识和集体荣誉感；4. 培养学生的社会责任感和公民意识，促使其积极参与社会实践活动。
二、教学内容1. 道德知识教育通过课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解正确的道德概念和原则，引导学生明辨是非，形成正确的判断力和价值观念。
2. 道德行为规范培养通过制定校规校纪、班规班纪等规范学生行为，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养他们的自律和自我管理能力。
3. 道德实践活动开展组织学生参加各类志愿活动、社区服务等实践活动，让学生在实践中感受道德情操的力量，培养他们的爱心和责任感。
4. 道德情感培养通过课堂教学和学校文化建设等途径，引导学生感受友情、亲情、爱情等情感，培养其善待他人、维护和谐的情感品质。
三、教学方法1. 启发式教学通过提出问题、引导讨论、激发思维的方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 个性化教学针对学生不同的个性特点和性格特征，采取灵活多样的教学方式，满足每个学生的发展需求，引导他们塑造积极向上的思想品德。
四、评价方式1. 观察评价教师通过日常观察学生的言行举止、参与活动情况等，全面了解学生的品德表现，给予及时的评价和指导。
2. 问卷调查评价定期组织学生填写品德素质调查问卷，了解学生的道德认知、品行表现等情况，为教师进行针对性的教学改进提供依据。
3. 案例分析评价通过案例分析的方式，引导学生分析、思考、总结道德问题的解决思路和方法，评价学生的道德判断能力和解决问题的能力。
2024年上学期德育工作计划范例（五篇）
2024年上学期德育工作计划范例一、指导思想：以____和____为指导，认真学习宣传____，高举____伟大旗帜，我们要坚持____教育方针，认真____教育局工作会议精神，以面向未来为发展前提；以培养学生的自主性、能动性、创造性为发展目标，切实把学校建成师生成长的乐园，建成人民满意、社会认可的规范化的学校。
二、德育目标：一切以育人为本，通过丰富多彩的德育活动，教会学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展，为学生提供体验平台，使每一个学生都能成为身心健康发展、积极上进、热情活泼的现代人、文明人。
三、工作目标：1.学生违法犯罪率为0;重大安全事故发案率为0；学生思想品德合格率____%。
2.加强德育工作常规管理,使管理制度化、规范化和有序化.3.大力加强德育队伍建设,提高班主任业务能力和管理水平。
4.强化值周工作，充分发挥值周管理的作用。
5.对学生进行“明礼”教育，促进良好的学风、班风和校风的形成。
四、主要工作：1.利用法制报告会、校园安全讲座视频、班会等形式对相关人员和学生进行法制安全教育，加强和镇派出所的联系，坚决保证学生安全，杜绝违法、安全事故的发生。
加大检查力度和频率，对有不良倾向的苗头要及时发现、及时报告、及时找相关人员妥善处理解决。
不断培养学生良好的学习、行为、生活习惯。
2.继续实行班主任聘任制和副班主任轮流制度，择优选拔优秀教师担任班主任工作，通过学习、交流、不断提高班主任管理水平；坚持每周的班主任例会制度，以会代训，指导班主任工作、提高班主任工作责任感和工作艺术；开好晨会、主题班会、做好学困生帮教工作。
3.通过业务讲座、浏览知名教育网站等形式，加大对班主任、德育工作人员的培训，不断的更新观念、与时俱进。
增强其责任意识、服务意识、忧患意识和发展意识。
每月写一篇德育案例，对所做工作进行反思、总结、交流。
4.加强值周管理，与班主任评优挂钩，不断完善值周工作。
继续开展“五个一”教育。
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思想品德课程的教学目的（五篇范例）第一篇：思想品德课程的教学目的思想品德课程的教学目的思想品德课程的教学目的对学生进行德育教育是学校教育不可缺少的重要组成部分，在课程设置上思想品德课其承担了不可估量的作用。
面对时代的发展、教学理念的更新和学生个性化等因素的变化，作为思想品德教研组的成员，我们经常坐在一起讨论思想品德课教学中的一些问题，以下是我们研讨的一项教研主题：一、当前存在的问题及现状：在应试教育的大框架的桎梏下，这些年来，很多专家学者对于思想品德课教学目的的讨论，多年来没有什么成效，就是因为“为什么教”“教什么”没有做出趋向理性，根本原因是思想品德教学总在外在形式上做文章，没有把握住学生德育教育的作用的效果是不能用单纯的成绩来量化的，围绕这个问题，我们品德教研组成员对此展开激烈的讨论。
经过讨论、梳理、总结出以下几种现状：虽然明确品德教学是培养学生的提出问题，分析问题以及解决问题的能力，但是针对每一单元时，总是平均分配力量，面面俱到，从基础知识到能力的提升，到底哪些需要老师亲历亲为，哪些需要学生合作探究，自我感知，心中无数。
针对每单元的教学环节，抓不住能力生发点，并且与社会实际教学相脱节。
二、原因分析：究其原因是：教师没有摆脱应试教育的大框架影响和以分数为单一考评机制的束缚，放不开手脚，又急功近利，只是重视知识的传授，应试的技巧，教师的讲解代替了学生的自我感知、感悟。
另外，一部分教师自身对教材理解素养不够深厚，课堂教学中不能做到游刃有余。
三、已有经验：积极参与校本研修，通过学习和培训等途径提高自身素养，加强集体备课，做到集思广益。
教师在课堂外花时间、下大功夫，吃透教材，了解学生，关注学生的思维过程和学习方法。
解放教师思想，大胆地信任学生，该学生做的老师坚决不代疱。
建立起民主平等的师生关系。
四、采取方法：1．每周一次进行校本研修和集体备课。
2．坚持每周听优质课、示范课不少于三节。
3．给学生创设自主学习的氛围，教师转变原有的教学观念，将教学过程当成师生共享经验的过程，从“教师中心、教材中心、课堂中心”的桎梏中走出来。
4．教给学生学习方法，让学生坚持思考问题，做问题整理与探讨，加强积累。
五、需要的帮助： 1．学校应力求创设有利于教师成长的环境。
2．加强教师外出学习和培训，提高教师自身的能力和更新教育教学观念。
第二篇：《思想品德》课程的特点及其教学把握《思想品德》课程的特点及其教学把握――谈谈学习新课标的体会襄樊四十二中邱宜川由国家教育部制订的全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿》（以下简称思品课标）已正式颁布。
为了有利于新课标的实施和新教材的使用，今年暑假市教育部门不遗余力地组织教师们学习新课标和新教材。
笔者有幸参加了此次大规模地培训活动，从中获益非浅，教育观念上有了大的进步。
下面，我想就《思想品德》课程的特点及如何在教学上把握谈谈个人的一点认识和体会。
思品课标在其前言部分的课程性质一节里指出，《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。
主要有以下特点：1．思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
2．人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
3．实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
4．综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。
思品课标用精练的语言、较少的文字全面阐述了本课程的性质、特点。
虽然文字不多，但我们能够从中感受到思品课标那深邃的思想内涵。
它使我们对思想品德课程有了一个全新的认识和定位。
我们作为思品课授课教师，不仅体验到了党和国家对思想品德课的重视，也感受到了肩上的重任与压力。
因此，教师们应当正确理解思品课的特点，努力开展适合思品课特点的教育教学。
笔者认为，教师们需要做到以下几点： 1．更新教育理念在新一轮的教学改革中，更新教育观念不仅仅是一句口号，已经变成今天教师们自觉的行动。
谁的观念落后，思想落伍，谁就可能被时代所淘汰，潮流所淹没。
我们再也不能停留于过去的陈旧的教育教学理念，而代之以全新的教育教学理念。
新的思品课标完全改变了现行课程“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而取而代之的是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力、知识的新的目标体系。
新的思品课标更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
教师在教学中不再仅仅是关注学生对于某个结论是否掌握或记住多少。
2．构建全新形式现行的思想政治课课程标准是按照教学内容和基本要求的形式来限定课程内容。
而新的思品课标完全改换了这种方式，而是采用以内容标准和活动建议的形式来构架。
这样，就给教学实施者发挥主动性和创造性以更大的空间。
新的思品课标其内容标准部分由学习领域（如心理、道德、法律和国情教育等）而至学习主题（如认识自我、自尊自强、学法用法等）再至目标要素（悦纳自己的生理变化、理解情绪的多样性、了解自我评价的重要性等），阐述学生在不同阶段就实现的具体学习目标。
对于学生的学习结果，用尽可能清晰的、便于理解和可操作的行为动词从知识、能力、情感态度与价值观三方面进行描述。
3．倡导自主学习本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思品课标强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的学习方式。
由于思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。
新的思品课标将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主进行探究、体验通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。
因此，正确的价值引导与尊重学生的的思考、实践相统一就成为思品课所遵循的原则。
4．全面把握教材从上述特点出发，教师们应当全面把握新教材。
思品课的思想性是本课的灵魂，如果说其它课程的主要特点是科学性的话，那么思品课的思想性就已经包含了科学性的因素，没有思品课的思想性就不可能有思品课的科学性，反之亦然。
光有思想性、科学性是不够的，思品课的人文性是本课的立足点是根。
人文性的特点充分说明，本课关注人的全面发展，包括人的精神、人的身体。
总之关注人的生命一切。
思品课的实践性是本课的出发点和归宿。
而思品课的综合性，则是思品课与其它课程的最大区别之所在，应当把本课看成是认识论和方法论。
它的理论来源于其它学科，它的方法存在于一切学科。
正因为如此，思品课教师们任重道远。
2004年9月12日第三篇：思想品德课程的教学设计思想品德课程的教学设计一、什么是教学设计教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，、是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
二、教学设计的基本特征第一、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
第二、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
第三、教学设计是以系统方法为指导。
第四、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
三、教学设计过程的基本环节（一）进行任务分析；①了解行为的主体（分析学生）1.了解行为的主体（分析学生）思想品德课程的教学理念是“为了学生的全面发展”。
所以，设计教学目标时，必须要了解学生，分析学情，体现学生的主体地位。
⑴了解学生的方法和途径很多，如日常观察，谈话，课堂上的反馈，通过问卷调查，通过学生了解，通过家长或其他教师了解等。
⑵了解的内容有：①学生的年龄特点和心理特点；②学生的认识水平和学习基础；③学生对教学方法的要求和意见；④学生的生活背景和精力。
⑶分析学习对象--确定合适的教学设计的起点（学生分析）：①分析学生的一般特征：生理、心理、文化、社会、经济特征。
②分析学生的学习特征：A.学生是否已具备相关的其它学科知识和技能.B.学生是否已具有学习新知识/ 技能的基础知识【案例】1：以《认清基本国情》为例进行学生分析：十五六岁的初三学生，平时对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。
但是不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。
所以要结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。
【案例】2:以《中华文化与民族精神》为例进行学生分析:世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。
各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。
如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，了解民族精神特别是其对于中华民族生存和发展所具有的巨大作用，就会导致千些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。
所以，学习这一课很有必要。
②注重教材内容的分析。
2.注重教材内容的分析教材是教学中最重要、最基本的依据。
（1）教材分析的基本方法可以概括为：通读--钻研--概括提炼。
①通读，是指首先要通览全课（框）教材1-2遍，从整体上了解教材的主要内容、基本观点和结构体系。
②钻研，是指逐框、逐段深入细致地研究教材和理解教材内容。
③概括提炼，是指在通读和钻研的基础上，通过分析、思考，对照《思想品德课程标准》中关于本课“内容标准”与“活动建议”的规定，但不能以课程的具体内容标准代替教学目标，对教材基本内容进行归纳概括，掌握其精神实质和结构体系。