中小学舞蹈艺术教育与素质教育
素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现
洽地结合起 来 ， 才能实现共 同的目标 ， 使儿童在优美的琴声 中健康 陕乐地成长吧 ！
２制 订周 密 、 实 可行 的 练 琴 计 划 ． 切
家长不能因急于求成而对孩子过 分施 压 ，事事都要 求 儿童按家长 的意 志办 ， 甚至使 用“ 力” 时间久了 ， 武 ， 不但使
孩子学琴的信心 、 兴趣全无 ， 还很容 易产 生逆反抵触 心理 。
静心想来 ， 弹钢琴并不 简单 ： 、 、 手 眼 脑并用 ， 有缺点是正 常 的， 这不足为怪 。 只要认真克服缺点 ， 哪怕步子慢一点 ， 始终 会积少成多 ， 取得可观的进步的 。 综上所述 ， 在整个钢 琴学 习兴趣的培养过程 中， 始终 伴
陶的 同时 ， 还能受到潜移默化的启迪和教育 ， 而促进孩子 从
舞蹈课 的训 练是 很艰苦 的 。而现在 的孩子 都是独 生
子女 ， 很多孩 子刚开始 练功 时 ， 因为苦 、 因为 累 、 因为疼 而 掉泪 。 经常 引导他们 向周围的 哥哥姐姐 学习 ， 我 讲述舞 蹈
家 的生平和 体育健将 的感人 事迹 ，让孩子 们从 小就认 识
儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发 展 ，还有利 于他们气质 、 风度 、 仪表等方面的健康发展
表情都 令我 不忍用力 ，当看 到姜 星彤小朋 友 已经 自己能
下 了 ． 服输 的她 晚上 回家在 地板 上练 、 床上练 ， 二 不 在 第
天一 早 ， 竟也 咬着牙 自 己下去 了 ， 孩子们 都情不 自禁地 给 她鼓 掌 。 当然 ， 有孩子 当了 “ 也 逃兵 ” 被 困难吓倒 阵脱 逃 ， 管老师 、 长如何做 工作 ， 不 家 就是 不上 了。 其他 的孩 子
小学生艺术素养培养教案
小学生艺术素养培养教案引言：艺术对小学生的成长发展有着重要的影响。
通过艺术教育，可以培养他们的创造力、想象力和表现力，提高他们的审美能力和审美情感，促进他们全面发展。
本文将从不同角度探讨如何培养小学生的艺术素养，以及如何编写一份有效的艺术教案。
一、认识艺术素养的概念艺术素养是指一个人在艺术领域的知识水平、技能和审美情感等方面的综合能力。
它包括对艺术作品的理解和鉴赏能力，以及创作和表演艺术作品的能力。
培养小学生的艺术素养，既要注重理论知识的传授，也要注重实践操作的培养。
二、培养小学生的审美能力培养小学生的审美能力是培养他们艺术素养的关键。
可以通过艺术欣赏、参观艺术展览、参与艺术活动等方式提高小学生的审美能力。
在教学中，教师可以选择优秀的艺术作品进行解说和分析，引导学生去感受和理解艺术作品中所表达的情感和意义。
三、培养小学生的表现力培养小学生的表现力是培养他们艺术素养的重要组成部分。
可以通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养小学生的表现能力和创造力。
在教学中，可以给学生提供一定的自由发挥空间，鼓励他们用自己的方式表达自己的情感和思想。
四、艺术教育与综合素质教育的结合艺术教育与综合素质教育是相辅相成的。
通过艺术教育，可以培养学生的创新思维、合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质。
在艺术教育中，可以让学生参与团队合作的艺术项目，培养他们的合作意识和团队精神。
五、设计一份有效的艺术教案设计一份有效的艺术教案需要考虑以下几个方面：首先，要确定教学目标，明确要培养学生的哪些能力。
其次，要选择适合学生的教学内容和方法，让学生能够主动参与。
再次，要设计具有针对性的练习和评估，帮助学生巩固所学知识和技能。
最后，要评估教案的有效性，及时调整教学方法和内容。
六、注重与家庭的合作家庭是培养小学生艺术素养的重要环节。
学校可以与家长合作，组织一些艺术活动和家庭作业，让家长能够参与其中，与孩子一起欣赏和创作艺术作品，促进亲子关系的发展。
少儿舞蹈与素质教育
少儿舞蹈与素质教育作者：历向荣来源：《职业·中旬》2011年第02期舞蹈是以经过提炼和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的艺术形式。
作为身体运动的艺术，舞蹈既贴近生活，又能激发人的潜能和情趣，很广泛地被人们所接受并喜爱。
特别是寓教于乐，富有童趣的少儿舞蹈，更以其丰富的想象、奇妙的意境、生动的形象，有效地引导孩子们在趣味高尚的审美和艺术世界中畅游，提升他们的审美品位。
通过多年的舞蹈教学实践，笔者认识到，美育教学可以使少年儿童在完善人格、陶冶情操、开发心智、激发创造力等方面发挥极其重要的作用。
少年儿童在美育教学的过程中潜移默化地吸收美的养分，帮助他们的健康成长和全面发展。
舞蹈教学是美育教学中的重要内容和主要手段，有利于培训青少年审美观念、高尚审美情趣，以及提高学生们分清真善美和假丑恶的能力，进而抵制社会上腐朽落后的东西，培养和造就德智体美全面发展的跨世纪人才。
1999年6月，中共中央颁布《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，正式把舞蹈教育列为了美育的范畴，幼儿园、中小学等各级各类学校不得将舞蹈作为选学课程，一律必修。
2007年6月1日教育部又推出《中小学校园集体舞》，决定自2007年9月1日起在全国中小学全面推广。
这项决定进一步丰富和充实了中小学生艺术活动的内容和形式，提供了优质的艺术教育资源，有利于营造良好的校园文化环境，促进青少年健康成长。
那么，舞蹈教育在推进中小学素质教育方面有哪些作用呢？一、舞蹈教育有利于塑造少年儿童的形体美中小学生正处在迅速生长发育时期，新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性。
舞蹈教学中首先要通过训练，让学生掌握正确的站立姿态。
在此基础上，用各种舞步、跳跃、旋转、波浪等在音乐伴奏下进行有韵律的身体活动，以身体姿势展示优美的形象和风姿，促进身体全面发展，培养健美的体形，以及良好的姿态、高雅的气质和风度。
2024年中小学艺术教育工作计划例文（三篇）
2024年中小学艺术教育工作计划例文一、指导思想本学期，我校艺术教育工作将紧密围绕新课程改革总目标，面向全体学生，致力于夯实艺术教学基础，丰富学生艺术体验，推动校园文化建设，进而增强学生的艺术素养与审美能力。
我们秉持个性化、创造性的教育理念，积极推进学校艺术教育的发展，力求在提升艺术教育质量与效益的全面落实素质教育，确保艺术教育适应并促进每一位学生的全面发展。
二、工作重点1. 提升艺术师资素质：通过组织互动互助式的校本教研活动，促进艺术教师之间的交流与合作，共同提升专业素养与教学能力。
2. 加强校园文化建设：重点提升校文艺队的表演水平，丰富校园文化生活，展现学生艺术风采。
3. 鼓励学生参与艺术节活动：积极组织学生参与各类艺术节活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
三、具体工作（一）深入贯彻新课标精神，加强课题研究我校始终高度重视艺术教育工作，充分认识到其在开发学生潜能、促进学生全面发展中的重要作用。
本学期，我们将继续坚持“全面+特长”的指导思想，深入学习并贯彻课程改革精神，将德、智、体、美有机融合于教学活动之中，确保每位学生都能接受到高质量的艺术教育，并具备一定的艺术素养。
（二）完善常规管理，强化过程监督为确保艺术教育目标的顺利实现，我们将进一步完善常规管理制度，强化过程监督。
本学期将坚持“期初有计划、月月有检查、期末有总结”的原则，要求艺术教师在熟悉教材的基础上制定切实可行的教学计划，并由教导处、教研组长组成的艺术教育领导组进行定期查阅与反馈。
我们将加大随堂听课力度，开展每周一次的教研课活动，以夯实艺术教师的教学基本功。
（三）加强软件建设，提升师资水平建设高素质的艺术教师队伍是提高学校艺术教育质量的关键。
本学期，我们将鼓励艺术教师加强业务学习，主动更新知识结构与教学方法，提高自身的业务素质和育人能力。
学校还将积极创造机会组织教师参加各类培训、观摩活动以拓宽视野、提升水平。
具体措施包括每周五下午的教材研讨活动以及定期的反思与交流会议等。
中小学生艺术综合素质培养与提高的研究
中小学生艺术综合素质培养与提高的研究一、课题的提出20 世纪后期，我国教育界开始反思我们传统的教育体制，最终达成共识：“应试教育”的主要弊端在于束缚了学生的思想，压抑了学生的创新意识，增加了学生的负担，影响了青少年学生的身心健康；深化教育改革，推进素质教育，迫在眉睫。
美育是我国教育方针的重要内容，而艺术教育是与美育联系最为紧密的一个重要组成部分。
随着实施素质教育改革的深化，学校美育工作的地位日益受到重视。
正如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所说，“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。
开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。
”那么，如何改变这一状况，做好学校美育工作呢？在小学的教育实践中，我们体会到，抓好音乐、美术等艺术课程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。
我们认为，小学艺术教育不仅要帮助学生树立正确的审美观，而且要面向全体学生、提高他们的艺术审美修养的基本素质，而不是针对少数学生，提高他们的艺术技能技巧的培训教育。
但是，小学艺术教育要培养学生哪些艺术素质？通过哪些途径和方法才能有效地培养学生的艺术素质？是小学艺术教育必须解决的理论和实践问题。
20 世纪80 年代以来，我国对素质教育的研究渐渐热烈起来。
2006 年，“素质教育的概念、内涵及相关理论”课题组，发表了题为《素质教育的概念、内涵及相关理论》一文，认为“素质教育概念及其理论是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展在教育理论和思想上的产物。
素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。
要立足于构建社会主义社会的总体目标，突破和超越原有的思维方式，以更高的定位来思考素质教育问题，将素质教育放在社会系统中来研究”。
艺术教育在教育教学中的重要作用
艺术教育在教育教学中的重要作用艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。
艺术教育主要包括：美术、音乐、舞蹈、戏剧等学科的教学工作，其目的是充分开发学生潜能，培养学生的创新思维的能力，促进学生的个性化的发展和人格心智的完善。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。
当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。
重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。
专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。
而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的。
多年的小学艺术教育时间说明，艺术教育在教育教学中发挥着重要作用。
一、艺术教育的独特性艺术教育有着其他教育所不能替代的独特性，从艺术中学生可以得到有关我们自身和世界的知识、信仰和价值，这些知识和观点体验和意义是其他任何学科不能提供和代替的因此艺术教育是学校素质教育中必不可少的重要组成部分，它对实施素质教育起着重要作用。
（一）、艺术教育具有陶怡情操培养学生良好的思想品质的作用。
优秀的艺术作品所反映的事物，通常是经过作者的艺术加工，使生活的原形更加生动、典型化，从而更真实地反映了事物的本质。
（二）、艺术教育具有增强审美意识，使学生身心的到健康发展的作用。
通过优秀的艺术作品鉴赏如：放声歌唱、观看或是参与模仿，在对这些美好的事物的亲身感受中可以增强学生的审美意识和生活情趣不但激发了学生对文艺活动的爱好和兴趣还提高了学生的心理素质以及心理适应能力和应变能力。
《舞蹈》核心素养
《舞蹈》核心素养中国少儿舞蹈素质教育路在何方？1月22日上午，《长在红棉下》舞蹈教育专家论坛开讲。
有专家指出，舞蹈素质教育需要从舞蹈技能提升和比赛获奖转变成真正作用于孩子心灵世界的教育。
校外舞蹈教育作为中国少儿舞蹈教育的重要组成部分，需要更加专业化和精确化的教学，打造有质感的儿童舞蹈艺术精品。
观点1 舞蹈素质教育应以学生为本“为什么要强调舞蹈素质教育的质量？因为我们的少儿舞蹈教育发展到现在，尽管提高学生舞蹈的技能固然重要，但是这种教育模式已经不再是舞蹈素质教育的全部价值追求。
”中国教育学会舞蹈教育专委会副理事长兼秘书长金秋教授表示，过去的舞蹈素质教育单一化、技能化、演职人员化，是一种依赖型和被动式的学习：“我们以前教舞蹈，是以培养舞蹈家、舞蹈演员为目的，很多老师和学生也一味追求比赛拿奖，或者高考艺术特长生加分。
事实上，奖项的刺激固然可以让人获得一时的快乐，但这种层面的快乐是不是永久的？我认为这其实是舞蹈教育精神层面的断裂。
”在金秋看来，现在的舞蹈教育应该向着综合艺术素质、符合学生生命成长各个阶段的身心发展需要及人文底蕴、科学精神和自主创新等方面转化：“我们的舞蹈素质教育要有质量，应该围绕核心素养展开。
”舞蹈素质教育的核心素养是什么？金秋表示，核心应该是以人为本：“过去我们是以知识为本，以教师为主导的灌输式教育；而现在应该是要聚焦学生本身。
”金秋认为，教育的目的在于唤醒人的内在精神支柱，舞蹈素质教育要做到“立德树人”，舞蹈老师有责任通过各种舞蹈活动，促成学生度过完美而快乐的生命成长时期，在舞蹈素质教育活动中获得发展。
“舞蹈技术技巧教育和艺术素养教育的区别，就是是否有对人的关怀。
我们说真正的艺术教育在于，孩子学习了艺术后，能促进学生向真诚、善良、平等等优良品格方面来全面发展。
”金秋认为，舞蹈教育不是单一领域的学习，老师还应该让学生拓宽舞蹈知识面，注重与其他学科交叉：“不是学古典舞就只知道古典舞。
古典舞的文化背景是什么？古典舞的艺术底蕴和风情在什么地方？这些都需要告诉学生。
素质教育舞蹈课
素质教育舞蹈课作者：郑雅涵李宣霖来源：《丝路艺术》2017年第03期摘要：素质教育舞蹈课是素质教育过程中“美育”的重要组成部分，它打破了以往陈旧的舞蹈教育理念，对传统舞蹈教育模式进行了改变，促进了全体学生素质教育的提高和加强，为舞蹈事业的发展开辟了一个全新领域。
本文是对素质教育舞蹈课的起源及概念进行总结及论述，让更多的人了解素质教育舞蹈课，促进舞蹈艺术教育的稳固发展。
关键词：素质教育；舞蹈课；起源一、素质教育舞蹈课的起源在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，提出了“坚持以人为本，全面实施素质教育”的教育改革发展主题。
在人才培养体制的改革中，着重强调了要“树立全面发展观念，努力造就‘德智体美’全面发展的高素质人才。
树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成才。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格降人才”的先进理念。
伴随着国家对于素质教育改革步伐的全面加快，舞蹈方面的素质教育改革更是被提上了日程，且得到了广泛的关注与重视。
在经过了5年时间的深入探索与研究之后，在借鉴了国外先进舞蹈艺术教育标准的基础之上，我国舞蹈教育专业委员会制订了一套舞蹈素质教育课的实施理念与标准。
舞蹈素质教育课，指的是面向普通学校的舞蹈素质教育中，摆在首要位置的就是要是“面向全体学生”。
素质教育舞蹈课，一改职业舞蹈教育的传统，是一种大众化教育、普及性教育，是将舞蹈作为一种文化进行的教育。
素质教育舞蹈课的目的就是要让学生们通过舞蹈认识自己和别人的身体，并通过它来增强对世界的认识。
素质教育舞蹈课具有着人文性、愉悦性、整合性、创造性的课程性质，其教育对象是全体学生，以培养素质为其教育的主要内容，在教学方法上则是以学生为主体。
在素质教育舞蹈课时间的过程中，主要幫助学生们在学习过程中对五项能力进行开发与发展，即：观察与模仿能力、即兴与表现能力、交流与合作能力、创造与求新能力、综合与融化能力。
素质教育舞蹈课更多的是帮助学生们获得作为一个正常人应该具备的、而且舞蹈又能帮助他们养成的素质修养。
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中小学舞蹈艺术教育与素质教育
艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为
完备的教育。改革开放以来，中小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提
高、开展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受大家欢迎的舞蹈
精品。它们的长足开展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了
中小学教育的全面实施。目前，中小学舞蹈教育已成为中小学实施
素质教育的重要内容，成为中小学实施艺术教育的重要组成部分，
成为中小学实施素质教育的重要途径。
一、中小学舞蹈艺术教育与道德教育
教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和
本领，也无甚用。”舞蹈是艺术，生活又高于生活。而中小学生舞
蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学生在学习、排练过程
中，能学会认识事物的真、善、美。再加上中小学舞蹈教育自身的
特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐开展，而且在
增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质和纪律观念、
安康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的独特作
用。道德教育正是通过中小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来
实现的，真正表达了寓教于乐、寓教于学的原那么，也符合中小学
生思想品德形成的客观规律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效
尤为明显。
二、中小学舞蹈教育与智力教育
中小学舞蹈教育中的智力教育主要表达在以下几个方面：
1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力
在教学中，教师要引导学生把听到的音乐通过舞蹈表现出来，以身
体作为一种“乐器”，随着音乐自由地运动，通过各种动作自行创
造表现与他们所听的音乐相应的动作。学生在这种表演中有着丰富
的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不
断的拓展。众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越
积越丰富，技能也越来越高，那么，理解能力、想象能力以及欣赏
能力自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。
2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力
中小学舞蹈教育的过程首先是进展舞蹈知识教学的过程，通过教
学，学生可以学习舞蹈各个方面的专业知识。
例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了
解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是
中小学知识教育体系中的一个有机的组成部分。而且，一段好的舞
蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以从中领略
到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情
操，学到书本上所没有的东西。 3.舞蹈教育培养学生的表现能力、
创造能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们开展学生在艺术方面的才
能，其目的不是把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的
任务是：全面开展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺
术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。”
目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核
心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育又是实施素质教育的重要
方面。在舞蹈教学中，中小学生对其有着强力的表现能力，而且表
现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表
现能力。学生通过舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈
语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。
4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神
学生都有自我表现的心理。通过这一心理透视，我们可以组织一些
丰富多彩的活动来开展合理的竞争，使学生们从小就有这种意识锻
炼的能力。当然，在学会竞争的同时还要学会合作。中小学舞蹈以
集体舞居多，队形是否整齐、动作是否一致都需要每个学生相互合
作、相互配合。可以说这种集体观念的建立是自然而然的，而且学
生也会乐于承受。
三、中小学舞蹈教育与体育教育
俗话说得好：“音体不分家。”特别是舞蹈与体育联系更为密切。
舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技术性。在舞蹈教学中，
根本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。
首先，舞蹈训练能使学生具备优雅的体态和较好的外形气质，这是
舞蹈对学生产生的最直接、最显著的功能。
其次，舞蹈训练可促进学生多方面的全面开展，增强学生的身体素
质。舞蹈训练中可使学生在力量、速度、耐力等方面得到锻炼，这
种锻炼对学生身体的安康发育大有好处，并使他们精力充分，为他
们更好地学习科学文化知识开展了智力，也为他们完成学习任务提
供了前提条件。
再次，中小学舞蹈训练可提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷
性、灵活性等等。
综上所述，舞蹈教育既是美育教育的过程，也是使学生德、智、
体、美全面开展的过程。也就是说，舞蹈教育集德、智、体、美教
育于一体，具有直观性、形象性、参与性，符合中小学生的心理、
生理特征，是对中小学生进展素质教育的一种很好的教育形式。让
我们携起手来，重视艺术教育，使其纳入艺术的轨道，迅猛开展，
让二十一世纪的艺术教育在素质教育的促进下，创造更辉煌的成
绩。