舞蹈教育中的素质教育研究
论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
舞蹈与素质教育浅谈
有故 事性 、情节性及深刻 的教育性 ，孩子们在 学习、排练、
流露 ，类似 的舞蹈 还有 很多 ，都可 以潜移 默化地影 响孩子 ， 表演舞蹈 的过程 中 ，能 学会认识事物 的真 、善、美 。如幼儿 起到 良好 的教育效 果 ，使幼儿 明白 自己得 到了许多人和来 自 舞蹈 《 座 》，表现 了小姐 姐在 公共 汽车上 让座 的故事 ， 让 社会各方面 的关心 、爱 护 ，自己也可 以去关心 、爱护大家 ， 舞蹈 中有让座 、搀扶等 细致的情节表演 。在排 练过程 中要求 在得到的同时学会如何去 回报 ，献 出 自己的爱心。
作 ，幼儿经过一段 时间的学习后 ，会使他们 对肌体 的运用从
二、舞蹈 与幼儿 创造 力
“ 孩子是天生 的艺 术家” ，这是 因为孩子具有 创造力 ，
本能 的无意识状态 过渡到具有舞蹈功能 的有 意识状 态，通过 各种舞蹈 的姿态 的训练使幼儿 四肢动作协调 ， 躬胸 、 驼背等
他们 天生好动 ，喜欢新鲜 、变化 的事物 ，善 于幻想 ，舞蹈 在 不 良习惯消失 ，取 而代 之的是优雅 的体态 和较好 的外形气质 这方 面给他们提供 了良好 的条件 ，因为舞蹈这 门综合 艺术 它 是舞蹈对幼儿产生 的最直接 、最显著 的美 育功能 。另外舞蹈
集音乐感受 、身体动作 、节奏变化 、感情表达 于一 身 ，幼儿 还 可以培 养幼儿 的 团结协作 精神 和勇 敢不 怕困难 的进取精 经过一段时 间的培养与训 练 。已经掌握一些舞蹈语 汇并具备 神 ，使幼儿变得活泼 、开朗 、自信。 定 的表演能力 ，这时运用 即兴舞蹈这种形式来激 发幼儿创 此 外 ，幼 儿在 学 习舞蹈 过程 中 ，会 接触 到不 同风格 的 造力 ，会得到 良好 的教育效 果 ，如我 曾上过 的一课 《小树 叶 民间舞蹈 ，了解许 多美 丽的民 间传说 、故 事及不 同国家 的风
大学生舞蹈素质教育
探究大学生的舞蹈素质教育摘要：通过舞蹈不仅可以了解不同的社会活动，还可以在愉悦身心的同时轻松自然地扩展了人文知识，在舞蹈中掌握了书本以外知识的同时，使我国各民族民间的优秀舞蹈及风格特点得以弘扬，并得以更广泛的普及和推广。
关键词：大学生；舞蹈；艺术教育；素质教育；高等教育中图分类号：j70-4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）05-0080-02在科技、经济和物质文明飞速发展的今天，高等学校的素质教育更是面临着新的挑战，培养一专多能的复合型人才是当今高等教育的一个全新的理念。
艺术教育则是素质教育的重要组成部分，而舞蹈在艺术教育中更是有着不可代替的位置。
如今，它不仅已悄然成为人们生活中的重要组成部分，并且更受当代大学生的追捧和青睐。
因为它不仅能给人视觉上的享受，身心上的愉悦，它更是一种文化、一种文明、是一个时代进步的体现！又因为它是培养教育人、美化优化人的重要手段，社会发展需要我们不仅仅具有渊博的科技文化知识，同样希望在我们的身上能看到一个具有光芒四射的民族精神与活力！因此，它是社会发展的现实需要。
目前，各大院校都竞相推动文化建设，丰富校园生活，建造健康的、高雅的、文明的、全方位与时俱进的校园氛围。
有的学校甚至设立了艺术团、舞蹈团、交响乐团等等，有的是大学生自发形成的舞蹈队，还有现代舞蹈队和民族舞蹈队等等。
这些都标志着当代大学生对舞蹈艺术的喜爱度。
因此，舞蹈教育走进课堂，不仅是学生们的期盼，更是舞蹈教育者的欣慰！在美国舞蹈教育以具有普遍性，从小学一直到大学舞蹈教育是整个教育的一部分，已形成一个体系，并且将舞蹈教育列入了《美国教育法》中艺术教育的重点。
无论各方人士，在高兴之余都会手舞足蹈一番，以丰富的肢体语言来表达内心的思想情感。
再看六、七十岁的老人，虽然已是满头白发，但依然是精神矍铄、气质非凡、昂首挺胸且风度翩翩！这些除了自身的内在涵养之外，是与从小接受的舞蹈教育密不可分的。
舞蹈艺术素质教育价值构成中的道德培养
舞蹈艺术素质教育价值构成中的道德培养一、艺术教育与素质艺术是人类文化的主要组成部分，是文化内涵最主要的外在表现形式：艺术可以引导我们加深对人类文明的认识，可以避开语言交流的不便，直接进行思想、心灵的交流。
[1]艺术也因其独特的功能一直以来被世界各国作为教育过程中必不可少的课程，多数国家都将艺术类课程列为必修课程。
这不仅仅是因为艺术具有提升个人的审美情感等方面的能力，还有助于提升学生的综合素质水平。
这里所谓的素质即是指个体在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，也称素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
[2]从这段话中可以看出，艺术对人后天素质的培养具有综合性，并不是强调单一性。
然而在艺术素质课程的实际实施过程中却完全相反，很多院校仅强调其实践价值，忽视欣赏类课程的实施，即使开设此类课程，也仅强调其审美性对人的影响，即忽视或是削弱其中道德培养的作用。
尽管我们说德育和美育两者之间相辅相成并密不可分，但作为两种教育形式各自却相对独立。
二、道德及道德教育的概念道是万物万法之源，是创造一切的力量；德是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。
道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西，它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。
它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。
道德虽不是生活必需品，可它对人的修养和身心健康有着不可替代的作用。
因此，文明的人类是靠道德的建立来做保障的。
[3]道德有很多功能，如认识功能、调节功能、评价功能、教育功能等。
其中，教育功能是其重要功能之一，即教育并影响受教育人遵守一定的社会要求和基本社会行为规范。
一旦要实施这项功能，就需要对受教育者进行适当的道德活动、进行必要的道德教育，俗称德育。
谈舞蹈在素质教育中的特点
神州教育谈舞蹈在素质教育中的特点鲁奕江西艺术职业学院摘要：素质教育是现代教育教学中所常见的教育目的，而提高学生素质教育并不单单取决于那些文科、理科等等文化课的学科，同样在舞蹈教育中良好的舞蹈教育可以直接提高学生的综合素质教育，因此本文就对舞蹈在素质教育中的作用来进行分析。
关键词：舞蹈；素质教育；功能引言一、舞蹈教育具有美育功能什么叫做美育？美育又叫做审美教育，是以培养学生的价值观和世界观为主的一种素质性的教育活动，这种活动在观念上着重强调美学理念和鉴赏的能力。
同时在舞蹈的教育中一般都是把创造美的能力作为美育教育的基础活动。
因此在不同的学校中把美育教育的形式归纳为多种样式，这里最为主要的便是以艺术的学习直接提高美育的综合素质。
另外舞蹈教育属于艺术教育的一种综合形式，其中舞蹈的表演中音乐也是密不可分的，因为说舞蹈教育具有很强的美育功能也是在情理之中的，那么我们来分析，在现代的舞蹈教育活动中，教师出来安排学生学习基础教育外还会播放一些优秀舞蹈来促进学生的学习，那么这样一来音乐便成为舞蹈教育过程中必不可少的一项功能。
所以说在对学生实施舞蹈教育的过程中，学生通过优美的音乐旋律、优美的舞姿、优美的舞蹈形象，陶冶了学生美的心灵、美的情操，受到了美的教育。
因此长期的舞蹈训练便可以积极的帮助学生塑造很强的艺术感和美学价值。
也正是这种情况下边可以把舞蹈和美育结合在一起，以此来提高学生的综合素质能力。
二、舞蹈教育具有体育功能舞蹈与体育在某一方面来说是极为相似的，这主要取决于舞蹈可以锻炼学生的体力和耐性，而这两点恰恰也是体育教育的主要目的，因此在形式和目的上舞蹈与体育便达成一致了。
首先舞蹈可以帮助学生塑造较好的身材，一般训练过舞蹈的学生在身材体型上都有较好的表现，同时长期的舞蹈学生还可以直接促成健美体形的形成。
在舞蹈的训练过程中身体的力量、形体、速度等等都得到很好的训练，同时这样的训练在对于学生的身体发育来说也是具有极为重要的帮助的，其中舞蹈的训练和体育的训练也在这部分达成了一致的。
寓小学舞蹈教育于素质教育之中[论文]
![寓小学舞蹈教育于素质教育之中[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c833b29bcd126fff7050b12.png)
寓小学舞蹈教育于素质教育之中摘要：小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
关键词：小学；舞蹈教育；素质教育中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-169-01近几年，素质教育一直是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念即教育要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。
全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。
作为观念形态中而产生并存在的“素质教育”应体现在各学科教育中，舞蹈教育得天独厚，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在因素。
舞蹈适用于教育。
它服务教育的各个方面。
它能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得欣赏美、发挥想像力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好的贡献于这个社会。
小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
一、舞蹈是一种生命形式的跃动，有生命的地方就有生命形式的跃动，就有欢悦的舞蹈婴儿一出生就手舞足蹈，宣告自己作为一个小生命来到这大千世界。
小学低年级的孩子正是最好动的阶段，所以平时在课堂上的经常不自觉的手舞足蹈，最喜欢的活动也就是跳舞唱歌，所以老师对孩子进行启蒙教育最有效的手段之一。
练习舞蹈可使身体器官灵活敏锐，增强思维能力，有益发展智力。
舞蹈的韵律与节拍，可以提高青少年的音乐感和节奏感，从而感受事物发展的有序性，增强学习创造能力。
可以培养优雅的举止和优美的形体，增强辨别美丑能力。
提高身体素质，舞蹈可以健身，能控制身形，使身体处于良好健康状态，促进精神活动，处于小学阶段的孩子正是身体生长发育的重要阶段所以通过舞蹈更能增强体质。
我国高校舞蹈教育与素质教育关系研究
至人 的全面发展 的教 育观 。但我们不能不看到 目前在 向着 良 势态发 好
展的舞蹈教育观念的后面， 仍存在着许 多问题 。
在联系， 从而探 索新时期舞蹈教育 的发展正确方 向。
（ 舞蹈教育 中技 能教 育的价值仍是 至高无上的。在专业 的舞蹈 一）
为主题 的舞蹈教育文章 ，９ ７ １９ 年仅有 １ ，之前并没有相 关文章 ，９ ８ 篇 １９ 年 ３ １ ９ 年 １ 篇之 多，０ ０ ４篇， ０ １ ｌ 篇 ，０ ２ １ 篇 。 篇， ９ ９ ３ ２０ 年 ２０ 年 １ ２０ 年 ０
２０ ０ ０年 以前 的文章主要是集中在专业舞蹈学校一北京舞蹈学 院的学报
类的专业理论课程 ， 引导学生理解舞蹈学科 的内涵 ， 把舞 蹈学习当作文
蹈教育 中， 舞蹈艺术 教育 因其能涵盖多方素质 ， 具有辅德 、 益智 、 促体的
功能 ， 而被看成实现 素质 教育尤其是德育的手段， 从而在学校教育 中得 到普及 。但这种观念有 时会 导致产生以舞蹈图解道德的机械僵 化的想 法和做法 ，进而使我们 的舞蹈 教育 理念偏 离对舞蹈教育功能 的真 正科 学理性 的认识 ， 最终伤及舞蹈教育 自 身独立的价值系统。这种担心并非 杞 人忧天 ， 这在舞蹈教育史上是可 以找到其历史前科的。我国古代的舞
可人的全面成长 的意义不亚于舞蹈技能教育的价值。这一思想的引入，
价标准上仍然在向专业化靠齐， 向精英化挺进。非专业舞蹈教育的这种
专业化倾 向， 显然是违背了素质 教育所倡导 的精神 。 对外 国舞蹈教育经验 的借 鉴和 素质教育的倡导 ，使舞蹈 教育通 向 艺术教育的终极 目的“ ” 人 的全面教育 。另外 ， 日 在 渐兴盛 的非专业的舞
素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现
洽地结合起 来 ， 才能实现共 同的目标 ， 使儿童在优美的琴声 中健康 陕乐地成长吧 ！
２制 订周 密 、 实 可行 的 练 琴 计 划 ． 切
家长不能因急于求成而对孩子过 分施 压 ，事事都要 求 儿童按家长 的意 志办 ， 甚至使 用“ 力” 时间久了 ， 武 ， 不但使
孩子学琴的信心 、 兴趣全无 ， 还很容 易产 生逆反抵触 心理 。
静心想来 ， 弹钢琴并不 简单 ： 、 、 手 眼 脑并用 ， 有缺点是正 常 的， 这不足为怪 。 只要认真克服缺点 ， 哪怕步子慢一点 ， 始终 会积少成多 ， 取得可观的进步的 。 综上所述 ， 在整个钢 琴学 习兴趣的培养过程 中， 始终 伴
陶的 同时 ， 还能受到潜移默化的启迪和教育 ， 而促进孩子 从
舞蹈课 的训 练是 很艰苦 的 。而现在 的孩子 都是独 生
子女 ， 很多孩 子刚开始 练功 时 ， 因为苦 、 因为 累 、 因为疼 而 掉泪 。 经常 引导他们 向周围的 哥哥姐姐 学习 ， 我 讲述舞 蹈
家 的生平和 体育健将 的感人 事迹 ，让孩子 们从 小就认 识
儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发 展 ，还有利 于他们气质 、 风度 、 仪表等方面的健康发展
表情都 令我 不忍用力 ，当看 到姜 星彤小朋 友 已经 自己能
下 了 ． 服输 的她 晚上 回家在 地板 上练 、 床上练 ， 二 不 在 第
天一 早 ， 竟也 咬着牙 自 己下去 了 ， 孩子们 都情不 自禁地 给 她鼓 掌 。 当然 ， 有孩子 当了 “ 也 逃兵 ” 被 困难吓倒 阵脱 逃 ， 管老师 、 长如何做 工作 ， 不 家 就是 不上 了。 其他 的孩 子
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舞蹈教育中的素质教育研究
素质教育在舞蹈教育中的研究应关注舞蹈学生的整体素质培养。
传统的舞蹈教育更注
重学生的技术训练，而忽视了学生其他方面的发展。
而素质教育强调学生的全面发展，不
仅注重学生的技巧提高，还注重培养学生的人文素养、创新能力等。
舞蹈教育中的素质教
育研究需要从学生的技术训练出发，逐步发展到学生的身心健康、个性发展和社会责任感
等方面的培养。
舞蹈教育中的素质教育研究应关注课程设计与评价。
素质教育注重培养学生的自主学
习和创造能力，课程设计应充分考虑学生的兴趣和需求，注重培养学生的学习主动性。
舞
蹈教育中的素质教育研究需要探索如何在舞蹈课程中引入多种学习方式，提供学生自由发
挥的空间，激发学生的创造力和表现力。
教师在课程设计中也应注意评价方式的变革，不
仅仅注重学生的舞蹈技术水平，还要评价学生在舞蹈表演中的个人特色、团队协作能力等
方面。
舞蹈教育中的素质教育研究应注重教师专业发展。
舞蹈教师是素质教育的关键实施者，他们需要具备丰富的舞蹈知识和教学经验，同时也要具备培养学生综合素质的能力。
舞蹈
教育中的素质教育研究需要关注舞蹈教师专业发展的内容和方法。
可以通过培训、研讨会、教学观摩等方式，提高教师的综合素质和教学水平。
还需要加强舞蹈教师的教学研究和教
学改革意识，不断更新教学理念和方法，提高教学效果。
舞蹈教育中的素质教育研究还需要关注教育环境的营造。
素质教育注重培养学生的个
性发展和创新能力，教育环境对学生的发展具有重要影响。
舞蹈教育中的素质教育研究应
关注学校舞蹈教育的硬件设施和软件资源的提供。
学校应提供良好的舞蹈教室和舞蹈学习
资源，为学生的舞蹈学习和创作提供良好的条件。
学校还应注重培养学生参与舞蹈活动的
机会，组织丰富多样的舞蹈比赛和表演，激发学生的学习兴趣和表现欲望。
舞蹈教育中的素质教育研究是一个重要的课题。
舞蹈教育者应关注学生的整体素质培养，注重课程设计与评价，加强教师专业发展，营造良好的教育环境。
通过这些研究，将
进一步促进舞蹈教育的发展，培养更多具有综合素质的舞蹈人才。