中小学舞蹈艺术教育与素质教育
论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位随着社会的发展和进步，教育的概念也在不断更新与完善。
素质教育作为当今教育的主流理念，强调的是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识和技能。
在这样的教育理念下，艺术教育的地位显得愈发重要。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和审美能力，还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的综合素质的提高。
艺术教育在中小学素质教育中扮演着非常重要的角色。
艺术教育有助于培养学生的审美情感和审美能力。
审美情感和审美能力是人的心灵世界中的重要组成部分，艺术教育可以帮助学生感受和欣赏美，从而提高他们的审美情感和审美能力。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生们可以接触到不同的艺术作品，感受到不同的艺术表达方式，培养自己的审美情感和审美能力。
在这个过程中，学生们不仅可以享受到美的碰撞，还可以提高自己对美的理解和鉴赏能力，从而培养出健康的审美情感，丰富自己的情感世界。
艺术教育有助于激发学生的创造力和想象力。
艺术是人类创造的产物，是人类对现实世界想象的表达。
通过艺术教育，学生们可以学习到不同的艺术技巧和方法，了解到不同的艺术形式和表现方式，从而激发出自己的创造力和想象力。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生们可以表达自己的思想和情感，实现自己的想象和创造，培养出自己的创造力和想象力。
这种培养可以帮助学生们更好地理解和认识自己，同时也有助于他们在其他学科中更好地进行思维活动和创造性表达。
艺术教育有助于促进学生的综合素质的提高。
艺术教育是多元学科综合的教育，它不仅可以帮助学生培养审美情感和审美能力，激发学生的创造力和想象力，还可以综合运用不同的学科知识和技能，促进学生的全面发展。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生们可以学习到不同的知识和技能，提高自己的综合能力和综合素质。
这种培养可以帮助学生们更好地适应社会的发展和进步，为自己的未来打下坚实的基础。
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养【摘要】素质教育舞蹈课在中学生的教育中扮演着重要角色，通过学习舞蹈，学生可以在五个方面得到全面的能力培养。
舞蹈课可以帮助学生培养认知能力，提升他们的观察、记忆、分析和判断能力。
通过动手实践，学生可以培养动手能力，提高他们的动作协调和技能水平。
参与舞蹈课还可以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
审美能力的培养也是舞蹈课的重要目标，帮助学生提高对美的理解和欣赏能力。
舞蹈课还可以促进学生情感表达能力的发展，让他们通过舞蹈展现自己的情感和个性。
素质教育舞蹈课对学生综合能力的提升具有重要意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的自信和自我表达能力。
【关键词】素质教育，舞蹈课，学生，五项能力，认知能力，动手能力，协作能力，审美能力，情感表达能力，综合能力，提升。
1. 引言1.1 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养素质教育舞蹈课是一种新型的教育方式，通过舞蹈这种艺术形式来培养学生的综合素质。
在舞蹈课中，学生不仅可以提高自己的舞蹈技能，还可以培养一系列重要的能力，包括认知能力、动手能力、协作能力、审美能力和情感表达能力。
这五项能力是学生综合素质的重要组成部分，通过舞蹈课的学习和实践，学生可以全面发展自己的能力，提升自身素质。
素质教育舞蹈课的目的不仅在于培养学生的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈这种艺术形式，帮助学生全面发展自己，在认知、动手、协作、审美和情感表达等方面都取得进步。
素质教育舞蹈课对学生的综合能力提升具有重要意义，将在未来教育领域发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 认知能力的培养认知能力是人类思维活动的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的意义。
在素质教育舞蹈课中，学生通过学习舞蹈，可以有效地培养自己的认知能力。
舞蹈本身就是一种蕴含丰富文化内涵的艺术形式，学生在学习舞蹈的过程中，需要理解舞蹈作品背后的文化背景和意义，这对于学生的认知开拓和文化素养的提升起到了积极的促进作用。
舞蹈艺术素质教育价值构成中的道德培养
舞蹈艺术素质教育价值构成中的道德培养一、艺术教育与素质艺术是人类文化的主要组成部分，是文化内涵最主要的外在表现形式：艺术可以引导我们加深对人类文明的认识，可以避开语言交流的不便，直接进行思想、心灵的交流。
[1]艺术也因其独特的功能一直以来被世界各国作为教育过程中必不可少的课程，多数国家都将艺术类课程列为必修课程。
这不仅仅是因为艺术具有提升个人的审美情感等方面的能力，还有助于提升学生的综合素质水平。
这里所谓的素质即是指个体在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，也称素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
[2]从这段话中可以看出，艺术对人后天素质的培养具有综合性，并不是强调单一性。
然而在艺术素质课程的实际实施过程中却完全相反，很多院校仅强调其实践价值，忽视欣赏类课程的实施，即使开设此类课程，也仅强调其审美性对人的影响，即忽视或是削弱其中道德培养的作用。
尽管我们说德育和美育两者之间相辅相成并密不可分，但作为两种教育形式各自却相对独立。
二、道德及道德教育的概念道是万物万法之源，是创造一切的力量；德是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。
道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西，它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。
它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。
道德虽不是生活必需品，可它对人的修养和身心健康有着不可替代的作用。
因此，文明的人类是靠道德的建立来做保障的。
[3]道德有很多功能，如认识功能、调节功能、评价功能、教育功能等。
其中，教育功能是其重要功能之一，即教育并影响受教育人遵守一定的社会要求和基本社会行为规范。
一旦要实施这项功能，就需要对受教育者进行适当的道德活动、进行必要的道德教育，俗称德育。
舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用
舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用摘要：舞蹈教育是培养学生个性发展和艺术特长的有效途径，对于学生形成良好的集体荣誉感也至关重要，是素质教育发展的重要体现。
本文分析了当前我国中小学舞蹈教育的主要弊端，并结合了舞蹈教育与其他美育科目的关系，提出了舞蹈教育在提高学生集体荣誉感方面的积极意义。
abstract： dance education is an effective way to train students’ personality development and artistic skills and is also crucial for students to form a good collective sense of honor， and is an important manifestation of the development of quality education. this article analyzes the main drawbacks of dance education in primary and secondary schools， combines the relationship between dance education and other aesthetic subjects and presents the significance of dance education in enhancing the students’ collective sense of honor.关键词：舞蹈教育；集体荣誉感；弊端；修养key words： dance education；collective sense of honor；drawbacks；accomplishment中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）21-0284-020 引言在社会发展、时代进步的推动下，舞蹈在整个教育界的地位越来越高，影响也越来越大。
少儿舞蹈与素质教育
表 现 出害 羞 、脆 弱 的 个 性 。 参 加 舞 蹈 训ｌ 会 很 好 地 纠 正 和 练
克 服 孩 子 的 这 些 性 格 问 题 。 首 先 舞 蹈 是 当 众 表 演 的 ， 这 种 艺 术 活 动 有 着 现 场 即 时 进 行 人 进 行 交 流 的特 点 ，因 此 ，可
用 。 因 此 ， 舞 蹈在 增 强 学 生 体 质 ，促 进 学 生 身体 健康 成 长
舞 蹈 教 育 具 有 寓 教 于 乐 的 特 点 ， 舞 蹈 动 作 比 体 育 动 作 更 加 优 美 、 多 变 和 有 趣 味 性 ， 不 会 给 学 生 造 成 心 理 和 生 理 上 的 压 力 。 因 此 ， 舞 蹈 对 于 学 生 身 心 健 康 的 锻 炼 比 体 育 来 得 更
实践与探索 Ｅ Ａ ＨｉｈＯＥ研 究 与探 索 Ｒ Ｅ… ＆ａＬｏ … …Ｒ ｅｉ． Ｓ Ｃ ｚ× ｒ ｈｚ６ｎ ｙＰｃ Ｅ１ ｚ３ ＠Ｒ
少儿舞蹈与素质教育
文 ／ 向 荣 历
舞蹈 是 以 经 过 提 炼 和 艺 术 加 工 的人 体 动 作 为 主 要 表 现 手 段 ，表 达 人 们 的 思 想 感 情 ，反 映 社 会 生 活 的 艺 术 形 式 。 作 为 身 体 运 动 的 艺 术 ， 舞 蹈 既 贴 近 生 活 ， 又 能 激 发 人 的 潜 能 和 情 趣 ， 很 广 泛 地 被 人 们 所 接 受 并 喜 爱 。 特 别 是 寓 教 于
文 化 环 境 ，促 进 青 少年 健 康 成 长 。那 么 ，舞蹈 教 育 在推 进
中小 学 素 质教 育 方 面 有哪 些 作 用呢 ７
一
通 过 多 年 的 舞 蹈 教 学 实 践 ， 笔 者 认 识 到 ， 美 育 教 学 可 以使 少 年 儿 童 在 完 善 人 格 、 陶 冶情 操 、 开 发 心 智 、 激 发 创 造 力 等 方面 发 挥 极 其 重要 的作 用 。 少 年 儿 童 在 美 育 教 学 的过 程 中潜 移 默 化 地 吸 收 美 的养 分 ，帮 助他 们 的健 康 成 长
论艺术教育在中小学素质教育中的地位
论艺术教育在中小学素质教育中的地位艺术教育在中小学素质教育中扮演着重要的角色。
艺术教育不只是为了培养学生的审美素质，更重要的是，艺术教育是一种全方位的教育，它能够提高学生的学习兴趣、激发学生的创新思维能力、加强学生的人文素质、促进学生人格的全面发展，缓解学生学习压力，营造健康的学习氛围。
首先，艺术教育可以提高学生的学习兴趣。
艺术是一种生动活泼的语言，运用艺术教育可以使学习内容更加生动有趣，同时也能够缓解学生的学习压力，让学生更加投入到学习中。
音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的学习和表演，可以激发学生内心的激情和表达欲望，提高学习的主动性和积极性。
其次，艺术教育可以激发学生的创新思维能力。
艺术是一种跨学科的文化艺术形式，需要学生在实际操作中进行探究，创造力是艺术教育中需要培养的一种重要品质。
艺术中的创造过程可以帮助学生形成独立思考、探究问题、解决问题的能力，从而在日常学习中更好地应对各种知识和技能的学习。
再次，艺术教育可以加强学生的人文素质。
艺术教育涉及到的内容广泛，涵盖了人类历史、文化、传统、价值体系等多个方面，可以使学生更深入地了解人本主义的价值观，提高思想境界和文化修养。
例如，学习音乐可以使学生更好地发掘音乐中蕴含的情感和思想，从而提高人文素质。
最后，艺术教育可以促进学生人格的全面发展。
艺术教育可以培养学生具有清晰的价值观和道德标准，提高学生的自我意识和自我肯定感，从而提高学生的情感、品德、智慧等方面的综合素质。
艺术教育的实践过程中，学生可以通过进行表演、创作等方式发挥自己的特长和表达自己的思想感受，从而更好地调节情绪、增强自信。
舞蹈教育对中小学素质教育的意义
舞 蹈 训 练 不 仅 能 训 练 孩 子 们 完 美 的身 体 形 态 ， 还
以 影 响 到 学 生 的 思 想 意 识 、 审 美 情 趣 、 智 力 发 展 等 方
面 。 具 有 别 的 手 段难 以替代 的 “ 综合性 ” 。
能促 进 孩 子 们 的 身体 素 质 的 发 展 。 “ 在 《 美 国的 舞 蹈 》
跳 力提 高 。
二 、 舞 蹈 教 育 有 利 于 培 养 少 儿 的 审 美 能 力
少 儿 舞 蹈 教 育 是对 少 Ｊ Ｌ 进 行 美 育 教 育 的基 本 形 式 之一 。 对少儿进行美育的形式很多 ， 事 实证 明 舞蹈 教 育 则是 最 具 广 泛 性 的形 式 之 一 。 在 少 儿 舞 蹈 教 育过 程 中 ， 少儿 通 过 动 听 的音 乐旋 律 、 优美的舞姿、 生 动 的舞 台形 象、 陶； 台情 操 、 感受 美 ， 并 受 到 美 的教 育 。 这 种 美 育 教 育 方式有助于少儿 形成形体美 、 举 止美 、 行 为美 、 人 格 美 ， 使 少 儿 形 成 内外 美 的 统 一 。 这 样 有 助 于 学 生 们 把 美 的 因素 带 到 日 常生 活 的各 个 方 面 ，反 对 一 切 荒 谬 的丑 恶 的和 低 劣 的东 西 ， 努 力 在 艺 术 中 表现 自己 的 才华 。
训 练 中 的 肢 体 活 动 性 跟 体 育 运 动 一 样 ，有 助 于 少 儿 身 体 健 康 发 育 。如 舞 蹈 基 训 中 的压 腿 、 踢腿 、 下 腰 等 都 和 体 育 训Ｉ 练 紧 密 联 系 在 一 起 ，长 期 训 练 能 有 效 提 高 少 儿 的耐 力 和 灵 敏 度 ， 并增强体质 。 动 作 的 协 调 性 训 练 还 有 助于少Ｊ Ｌ 大 脑 的发 育 。 形 体 训ｌ 练 ， 则 有 助 于 少 儿 形 体 的 匀称和健美 ， 并 培 养 内在 气 质 。 因此 ， ］ － ， Ｊ － 中 小 学 生 有 意 识的进行舞蹈训练 ， 能够科学 、 有 效 的 促 进 他 们 身 体 的 发展 ， 提 高他 们 的 生 理 素 质 。 我们 知道 ， “ 舞 蹈 不 仅 是 在 地 面 上 摆 造 型 ， 还 要 在 空 间 ／ ， ／ １ １ ． 动 ， 而 弹 跳 的 爆 发 力 则 是 空 间 ／ Ｊ ｌ ． Ｉ 动 舞 姿 的基 础 ， 肌 肉爆 发 力 的 大 小 取 决 于 肌 肉收 缩 力 量 的 大 小 。 而 肌 肉 收 缩 力 ， 与 红 、 白 肌 的 比 例 有 很 大 关 系 ， 白 肌 比 例 大 ， 先 天 弹跳 力 就 强 ； 红 肌 比例 大 ， 先 天 弹 跳 力就 弱 。 ” 而 舞 蹈 训 练 中芭 蕾 基 训 的 小 踢 腿 、 弯直 、 控 制 、 小 跳 、 大跳等等一系列的训练 ， 都 是 有 关 于 肌 肉的 训 练 。 这 一 系 列 的 训 练 从 一 定 程 度 上 增 强 了 肌 肉 的 收 缩 和 控 制 能 力 ， 因此 能 够 使 同学 们 的 动 作 灵 敏 ， 反 映迅速 ， 并 且 弹
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中小学舞蹈艺术教育与素质教育
艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为完备的教育。
改革开放以来，中小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提高、发展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受
大家欢迎的舞蹈精品。
它们的长足发展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了中小学教
育的全面实施。
目前，中小学舞蹈教育已成为中小学实施素质教育的重要内容，成为中小学
实施艺术教育的重要组成部分，成为中小学实施素质教育的重要途径。
一、中小学舞蹈艺术教育与道德教育
教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用。
”舞蹈是
艺术，来源于生活又高于生活。
而中小学生舞蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学
生在学习、排练过程中，能学会认识事物的真、善、美。
再加上中小学舞蹈教育自身的特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，
培养坚韧的意志品质和纪律观念、健康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的
独特作用。
道德教育正是通过中小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来实现的，真正体现
了寓教于乐、寓教于学的原则，也符合中小学生思想品德形成的客观规律，因此，舞蹈教育
在道德教育方面收效尤为明显。
二、中小学舞蹈教育与智力教育
中小学舞蹈教育中的智力教育主要体现在以下几个方面：
1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力
在教学中，教师要引导学生把听到的音乐通过舞蹈表现出来，以身体作为一种“乐器”，随着
音乐自由地运动，通过各种动作自行创造表现与他们所听的音乐相应的动作。
学生在这种表
演中有着丰富的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不断的拓展。
众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越积越丰富，技能也越来越高，那么，
理解能力、想象能力以及欣赏能力自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。
2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力
中小学舞蹈教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程，通过教学，学生可以学习舞蹈各个
方面的专业知识。
例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多
美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是中小学知识教育体系中的一个有
机的组成部分。
而且，一段好的舞蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以
从中领略到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情操，学到书本上所
没有的东西。
3.舞蹈教育培养学生的表现能力、创造能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是把音乐、
舞蹈或绘画作为他们未来的职业。
我们的任务是：全面发展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。
”目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育
又是实施素质教育的重要方面。
在舞蹈教学中，中小学生对其有着强力的表现能力，而且表
现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表现能力。
学生通过舞蹈，
形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。
4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神
学生都有自我表现的心理。
通过这一心理透视，我们可以组织一些丰富多彩的活动来开展合
理的竞争，使学生们从小就有这种意识锻炼的能力。
当然，在学会竞争的同时还要学会合作。
中小学舞蹈以集体舞居多，队形是否整齐、动作是否一致都需要每个学生相互合作、相互配合。
可以说这种集体观念的建立是自然而然的，而且学生也会乐于接受。
三、中小学舞蹈教育与体育教育
俗话说得好：“音体不分家。
”特别是舞蹈与体育联系更为密切。
舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技术性。
在舞蹈教学中，基本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。
首先，舞蹈训练能使学生具备优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的功能。
其次，舞蹈训练可促进学生多方面的全面发展，增强学生的身体素质。
舞蹈训练中可使学生
在力量、速度、耐力等方面得到锻炼，这种锻炼对学生身体的健康发育大有好处，并使他们
精力充沛，为他们更好地学习科学文化知识发展了智力，也为他们完成学习任务提供了前提
条件。
再次，中小学舞蹈训练可提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性等等。
综上所述，舞蹈教育既是美育教育的过程，也是使学生德、智、体、美全面发展的过程。
也
就是说，舞蹈教育集德、智、体、美教育于一体，具有直观性、形象性、参与性，符合中小
学生的心理、生理特征，是对中小学生进行素质教育的一种很好的教育形式。
让我们携起手来，重视艺术教育，使其纳入艺术的轨道，迅猛发展，让二十一世纪的艺术教育在素质教育
的促进下，创造更辉煌的成绩。