论舞蹈教育与素质教育关系
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养【摘要】素质教育舞蹈课在中学生的教育中扮演着重要角色，通过学习舞蹈，学生可以在五个方面得到全面的能力培养。
舞蹈课可以帮助学生培养认知能力，提升他们的观察、记忆、分析和判断能力。
通过动手实践，学生可以培养动手能力，提高他们的动作协调和技能水平。
参与舞蹈课还可以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
审美能力的培养也是舞蹈课的重要目标，帮助学生提高对美的理解和欣赏能力。
舞蹈课还可以促进学生情感表达能力的发展，让他们通过舞蹈展现自己的情感和个性。
素质教育舞蹈课对学生综合能力的提升具有重要意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的自信和自我表达能力。
【关键词】素质教育，舞蹈课，学生，五项能力，认知能力，动手能力，协作能力，审美能力，情感表达能力，综合能力，提升。
1. 引言1.1 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养素质教育舞蹈课是一种新型的教育方式，通过舞蹈这种艺术形式来培养学生的综合素质。
在舞蹈课中，学生不仅可以提高自己的舞蹈技能，还可以培养一系列重要的能力，包括认知能力、动手能力、协作能力、审美能力和情感表达能力。
这五项能力是学生综合素质的重要组成部分，通过舞蹈课的学习和实践，学生可以全面发展自己的能力，提升自身素质。
素质教育舞蹈课的目的不仅在于培养学生的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈这种艺术形式，帮助学生全面发展自己，在认知、动手、协作、审美和情感表达等方面都取得进步。
素质教育舞蹈课对学生的综合能力提升具有重要意义，将在未来教育领域发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 认知能力的培养认知能力是人类思维活动的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的意义。
在素质教育舞蹈课中，学生通过学习舞蹈，可以有效地培养自己的认知能力。
舞蹈本身就是一种蕴含丰富文化内涵的艺术形式，学生在学习舞蹈的过程中，需要理解舞蹈作品背后的文化背景和意义，这对于学生的认知开拓和文化素养的提升起到了积极的促进作用。
舞蹈教育与高校大学生素质教育
浅谈舞蹈教育与高校大学生素质教育摘要:舞蹈作为一门综合性艺术,在带给人们美的享受的同时,也会在人的心中悄然播下一粒真、善、美的种子。
正是这种特性,使得高校舞蹈教育成为大学生素质教育园地里一朵奇葩。
本文重点从舞蹈教育与高校大学生素质教育关系入手,谈一谈舞蹈教育对大学生素质的全面发展的重要的意义。
关键词:舞蹈教育高校大学生素质教育随着素质教育在我国高等教育中的大力推行,作为素质教育的重要组成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的广泛重视。
实践证明,被称之为“艺术之母”的舞蹈不仅能强身健体、陶冶情操,而且在促进学生身心和谐发展、增强集体主义观念、激发创造热情、培养良好的协作精神、审美能力和创新精神等方面都有着不可替代的独特作用。
一、舞蹈教育的本质随着社会对全面素质才人的高度重视,各高校都把舞蹈教育作为素质教育课程之一引进了校园。
舞蹈以姿体的造型、音乐的节奏和丰富的情感为基本要素,以美化人体动作为主要表现手段,主要通过人的肢体动作这一舞蹈语汇来展示心灵、表达情感,表现人对真、善、美的追求与向往以及对丑恶的鞭打。
早在中国先秦时,孔子就提出“兴于诗,立于礼,成于乐”的思想,指出要成为一个合格的接班人,必须从学“诗”开始,逐步掌握“礼”和“乐”的全部内容,并且认为这是衡量其人格是否健全、思想道德是否成熟、是否能够独立在世上立身行事的标准,把符合儒家之礼的艺术视为道德教育的特殊方式,奠定了中国古代教育中“礼乐相济”的理论基础。
明代的朱载育更是把舞学提升到了“建国之学”、“情操之学”的高度。
因此,舞蹈教育的本质属性就是审美教育。
对普通高校大学生而言,舞蹈则是一种提高艺术鉴赏力和参与力,培养发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力的一种全身心、全方位的综合性教育。
二、舞蹈教育对大学生素质教育的意义和作用(一)舞蹈是开启智慧之门的一把钥匙舞蹈作为一种艺术,其本身就为人们提供了发展创造能力的广阔天地。
当然,这里创造能力不是指具体的舞蹈创作,而是将舞蹈艺术的欣赏作为催化发酵剂,激活学生的创造思维,进而在自己的学科领域里发挥想象和培养创造力。
浅论舞蹈教学对青少年素质教育的重要作用
施 素 质 教 育 的 良好 手 段 。 蹈 教 育 有 重 要 的 作 用 ， 下 是 舞 以
我 的 几 点 看 法
１改 善 身 体 结 构 。 强 形 体 与 美 感 气 质 ． 增
的 生 活 实 践 中 ，受 到 社 会 的 各 方 面 的 影 响 和 多 方 面 的 教 育 ， 期 塑 造 而成 的 。校外 舞 蹈 教 育使 青 少 年 在 轻松 、 长 活 泼 、 快 的 环 境 中 通 过 身 体 动 作 去 感 受 音 乐 形 象 。 过 表 愉 通
少 年 在 各 个 方 面 都 得 到 发 展 ， 培 养 全 面 的 、 社 会 有 用 为 对
的 优 秀人 才 作 出 贡 献
ห้องสมุดไป่ตู้
蹈 的 活 动 内 容 。但 是 从 多 元 智 能 观 来 看 ， 蹈 能 力 ． 就 舞 也
是 控 制 肢 体 完 成 复 杂 动 作 的 能 力 ， 身 体 运 动 智 能 。 本 即 它
于 生 活 ， 且 具 有 故 事 性 、 节 性 和 深 刻 的 教 育 性 。 青 少 并 情 年 在 学 习 、 练 、 演 舞 蹈 的 过 程 中 ， 学 会 认 识 事 物 的 排 表 能
真 、 、 。 围 绕 素 质 教 育 的 目的 ， 择 相 应 的 、 合 学 生 善 美 选 适 的 舞 蹈 内容 ， 使 舞 蹈 教 学 发 挥 其 独 特 的 育 人 功 能 ， 青 能 使
舞 蹈 教 育 ， 益 于肌 肉 、 骼 、 节 的 匀 称 与 和 谐 发 有 骨 关 展 ， 利 于形 成 正 确 的体 态 和 健美 的 形 体 。 少 年 正处 于 有 青
舞蹈与素质教育
浅谈舞蹈与素质教育当前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈与幼儿道德培养教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。
”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。
如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。
幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。
再如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌习惯及具备一定的社会公德意识等等。
二、舞蹈与幼儿创造力“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，幼儿经过一段时间的培养与训练，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发幼儿创造力，会得到良好的教育效果，如我曾上过的一课《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时给幼儿一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时幼儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让幼儿听着音乐进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过几次练习后，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的二个、三个或聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。
我国高校舞蹈教育与素质教育关系研究
至人 的全面发展 的教 育观 。但我们不能不看到 目前在 向着 良 势态发 好
展的舞蹈教育观念的后面， 仍存在着许 多问题 。
在联系， 从而探 索新时期舞蹈教育 的发展正确方 向。
（ 舞蹈教育 中技 能教 育的价值仍是 至高无上的。在专业 的舞蹈 一）
为主题 的舞蹈教育文章 ，９ ７ １９ 年仅有 １ ，之前并没有相 关文章 ，９ ８ 篇 １９ 年 ３ １ ９ 年 １ 篇之 多，０ ０ ４篇， ０ １ ｌ 篇 ，０ ２ １ 篇 。 篇， ９ ９ ３ ２０ 年 ２０ 年 １ ２０ 年 ０
２０ ０ ０年 以前 的文章主要是集中在专业舞蹈学校一北京舞蹈学 院的学报
类的专业理论课程 ， 引导学生理解舞蹈学科 的内涵 ， 把舞 蹈学习当作文
蹈教育 中， 舞蹈艺术 教育 因其能涵盖多方素质 ， 具有辅德 、 益智 、 促体的
功能 ， 而被看成实现 素质 教育尤其是德育的手段， 从而在学校教育 中得 到普及 。但这种观念有 时会 导致产生以舞蹈图解道德的机械僵 化的想 法和做法 ，进而使我们 的舞蹈 教育 理念偏 离对舞蹈教育功能 的真 正科 学理性 的认识 ， 最终伤及舞蹈教育 自 身独立的价值系统。这种担心并非 杞 人忧天 ， 这在舞蹈教育史上是可 以找到其历史前科的。我国古代的舞
可人的全面成长 的意义不亚于舞蹈技能教育的价值。这一思想的引入，
价标准上仍然在向专业化靠齐， 向精英化挺进。非专业舞蹈教育的这种
专业化倾 向， 显然是违背了素质 教育所倡导 的精神 。 对外 国舞蹈教育经验 的借 鉴和 素质教育的倡导 ，使舞蹈 教育通 向 艺术教育的终极 目的“ ” 人 的全面教育 。另外 ， 日 在 渐兴盛 的非专业的舞
试论舞蹈教学与素质教育
方特色。这种传统 的形体表达艺术 ， 加之传统 的音 乐的配 合 ，使学 生在学 习的过程 中了解各民族地区人 民的历史 、 生活 、 风俗习惯和 自然条件等 。 通过舞蹈 的了解学习 ， 不仅 使学生掌握 了民族艺术这一 宝贵的文化遗 产 ， 并且对激发 学生爱 国的思想情操的形成具有重要 的影 响。
“ 言传身 教” 是舞蹈 教学 的重要 方式 ， 因此 ， 师的真 教
口头语言和肢体语言是学生学习的工具和基础 。“ 言传身 教” “ ，言传 ” 是前提。教学活动的开展 ， 在很大程度 上是 教 师通过 口头语言表述实现的。 舞蹈教师的语言受其专业 的 制约 ， 当是舞蹈动作 、 应 舞蹈作 品的贴 切翻译 ， 是对舞蹈 艺 术 最 准 确 、 凝 练 的 表 述 。 如其 分 的 比喻 、 示 、 导 ， 最 恰 提 引 往
２舞 蹈 与 智 力 素质 教 育 ．
备课是整个教学环节成功与否的先决条件 ， 也是体现 素质教育 的前提 。 教师的备课 是提 高教学效率和教学质量 的重要条件 ， 也是教师深刻把握教材 和对 以往 经验的总结 过 程 。我 国的 教 育 学 家 一 直 强 调 一 桶 水 和 一 杯 水 的 关 系 ， 这一关系最重要的体现就是在备课过程 中。 备课是一门艺 术， 是一种充满激情 和活力 的创造 性劳动 ， 是教师对教 也 材的二次学习的过程 。为提高素质教 育 ， 对舞蹈教材教 师 应针对所 授学生的 自身 素质进行调整 。 教师的思路 应该更 为宽 广 ， 拘 泥 于 一 种认 识 和 理 解 。 只 有 教 师 丰 富 自身 的 不 认识才能适应不 同学生对舞蹈知识 的学 习和理解 ， 对学生 的素质培养起 到至关重要 的作用 。
探讨舞蹈与素质教育之间的必然联系
面进 行具体 论述 。 １ 舞蹈 是优 化智 育格 局 、开掘 思维潜 能 的光 明通 道 ． 和 创新 素质 都将得 到 最大程 度 的凸显 。 在 以往 的教育 工作 中，智 育往 往被 片面 地 践行 为 “ 灌输 式 ” 由上 可 知 ， 舞 蹈 与 素质 教育 之 间确 实 存 在 着 无 法 忽 视 的必 教育 。教 育机 构将 “ 试 成绩 ”作 为衡 量 教学 成果 的唯 一标 准 ， 应 在此 格局 之 下， 教学人 员采 取 死记 硬背 、反复 测试 等教 学措 施 ， 极大 地束 缚 了学 生 的 自主 学 习能力 。这 种 教学 机制 不仅 不 能从 根 本 上 开发学 生们 的智力 潜 能，甚 至可 能会 引发适 得其 反 的后果 。 事 实上 ，智力 的核 心是 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 ，这 两 方面 的素 质决 定着 智力 主 体 的综合 水平 。根 据 人两 侧脑 的分 区 ， 左 侧脑 主 要致 力于 抽象 思维 活 动 ，而右 侧脑 主 要负 责抽 象思 维 活 动 。舞 蹈 是一 项可 以同时调 动起 两 种思 维 能力 的活 动形 式 ，对 于 开发 学生 的智 力水 平有 着 明显 的功 效 。通过 融 入舞 蹈教 育 ，学 生 然 联系 。在认 清两 者 的 “ 纽带 ”关 系之 后 ，我 们需 要挖 掘舞 蹈 教 育 的教 学 职能 ，将 之作 为 推行 素质 教育 的 重要 “ 道 ” 。唯有如 通 此 ，素 质 教育 方能 发扬 出真正 的意 义和 价 值 ，迎 向一个 更 加 明朗
而 ， 由于受 应试 教 学思 维的 束缚 ，很 多人 还 是将舞 蹈 教育 单一 地 看 做 是 培养 专 业 舞 蹈 人 才 ， 实 际上 ，舞 蹈 教 育 不仅 属 于 专 业 领 域 ，还 应该 普及 到 各阶 段 的教育 流程 中 去 。舞蹈 学 习对 于提 高学 生 的身 心素 养 、培养 他们 的精 神 文化 素质 等方 面 ，具 有着 不可 忽 视 的教 育价 值 。特别 是在 推行 素质 教 育 的大背 景 下 ，舞 蹈 教育 的 重 要性无 疑会 更加 凸显 。 事 实上 ，素 质 教 育 与 舞 蹈 教 育 之 间 存在 着 难 解 难 分 的 “ 纽 带 ”关 系 ，两者 相辅 相成 ，共 同促 动着 学 生 的和谐 、全 面 发展 。 方 面 ，舞蹈 教 育是 素质 教育 的最 佳 形式 之一 ， 是深化 素质 教 育 理念 的 有效 渠道 ； 另一方 面 ，随着 素质 教 育 的继续 推广 ，舞 蹈 教 学 的教 育职 能也会 得 到更 深层 面 的挖掘 。可 以说 ，舞蹈 与 素质 教 育之 间有 着 必然 联系 。为 了证 明这 一观 点 ，本 文试 从 以下几 个 方
浅论舞蹈与素质教育
【 关键词 】舞蹈 ；素质教 育；美育 ；德育；思维；心理素质
舞蹈 是 一种 人体 动作 艺术 ，这 种人 体动 作必 须是 经过 提炼 ， 特 点 ，审美 过程 需要 想象 和创 造 。想象 和创造 是 审美 思维 过程最 组织和 美化 了得 人体 动作 ， 即舞蹈 化 了的人 体动 作 ，舞蹈 作 品所 基 本 的品质 。不论是 欣赏 舞蹈 还是 创编 舞蹈 或者表 演 ，都 离不 开 反 映 的社 会 生 活 内容 ，所表 现 的 人 物情 感和 丰 富 的 内在 精 神 世 想象和 创造 。 根 据加 德纳 提 出的 多元智 能理 论 ，人类 智能 分为 八大 智能 ， 界 ，都是通 过 人体动 作进 行 展现和 描述 的 ，舞蹈 作为 一种 直观 的 艺术 形象 ，有 别于其 他静 止 的直观 艺术 形象 ，如 雕塑 等 ，它 是 以 舞 蹈就 占了身 体运 动智 能，音 乐智 能 ，空 间智能 三种 智能 。是提 舞蹈 动作 作为 主要 艺术表 现 手段 。着 重表现 人 的 内在 深 层 的精神 高 自身素 质 的一种 很好 的途 径 。舞 蹈也 能促 进右 脑 开发 ，使人 通 过形象 思维 能力 的提高来 发展 自己的创造 能力 种有 韵味 的情 与形 结合 的运 动 。前苏 联革命 家加 里 对 生 活和 艺术产 生思 考 。不论 是欣 赏舞蹈 ，创作舞 蹈还 是表 演舞 人要 是学 会 了跳舞 ，连走 路 都会 美观和 文雅 些 。 ” 蹈 ，都 是邀游 在 美得 海洋 。我们 会对 美 更加敏 感 ，更加 热爱 。有 宁 曾说过 ： “ 利 于完 美的人 格的塑 造 受 过舞蹈 训练 的 学生 ，都有 仪表 ，举 止端 庄得 体的特 点 。这种 形 体特 点 ，又会 使他 们 自我感 觉 良好 ，充满 自信 乐观 ，为他 们 以后 二 、舞蹈积 极地德 育功 能 ： 德育 是教 育 的重要 组 成部分 。舞 蹈作 为一 门综 合 艺术 ， 以情 得体 的接 人待物 打下 良好 的基 础 。
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论舞蹈教育与素质教育的关系
舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完
美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方
法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的
教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、
表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质
魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
2.舞蹈教育有助于学生的智力发展经过多年研究
能激发学生的想像力,通过不断的学习、模仿、表现也是创造性思维发展的主要途径。
也许有人会说,开发右脑可以用其它的方式来代替,如通过音乐、美术、体育等。
的确,开发右脑有许多途径,但唯有舞蹈是从人体出发,在音乐中完成身、心、脑的统一行动,因此舞蹈开启思维的方式更为直接、更为有效、更为全面。
舞蹈教育正是以它独特的方式,从人体出发,通过肢体对节奏的感知、对空间意识的适应使学生开启深层的思维潜能和创新意识。
舞蹈可以使身体器官灵活敏锐,从而增进学生的思维能力,发展智力。
舞蹈教学从
体裁、主题,表现形式等都是丰富多彩的,每一个舞蹈作品都有它独特的创作背景。
学生在舞蹈的学习、排练、表演过程中都可以发展学生的观察力、记忆力、艺术想象力、创造力和音乐舞蹈的感受力与表现力,舞蹈的节奏性也可以培养学生的音乐感和节奏感,感受事物的有序性,增强学习与办事能力。
3.舞蹈教育有利于增强学生体质,锻炼意志
,也是一种体能运动舞蹈艺术在以人的肢体语言抒发感情的同时,还为身心的锻炼和解放起到了积极的作用,学生正处在长身体的关键时期,在舞蹈学习、训练的过程中,肢体各方面及力量、速度、耐力等受到了锻炼,这种锻炼对促进学生身体的健康发育大有益处,但它不同于体育锻炼,系统的舞蹈教育在身体素质得到锻炼的同时,还会在美的熏陶下,展现独特的内在气质。
另外,舞蹈动作的静与动、长与短、伸与缩、开与闭等基本功训练不仅可以培养学生的吃苦精神而且可以锻炼他们的意志力。
时下,越来越多的人们融入到学习舞蹈的行列中,她可以使男士更优雅,女士更窈窕,可以使整个民族充满生机和活力。
4.舞蹈教育可以提高学生的审美能力
源泉”,说明美育的重要作用。
美育就是培养学生具有正确的美学观念和鉴美、创造美的能力的教育活动。
审美教育或美感教育可以通过各种渠道来进行。
但是,舞蹈作为情感的、视觉的、造型的艺术,在培养和提高人们的审美情趣方面起着其他学科所不可替代的
作用。
审美教育从本质上讲是一种情感教育,舞蹈是善于表现情感的艺术,所以,情感是舞蹈审美过程中最活跃的心理因素,也是舞蹈审美感受的动力中介。
舞蹈这个审美媒介能够焕发受教育者的美感,使他们了解舞蹈审美知识,在参与舞蹈艺术实践的过程中,通过自
由审美的关照,得到感官的愉悦,意象的感悟,并超越功利意识,从
而达到陶冶情操,提升精神境界,培养创新意识,提高其综合素质的目的。
,舞蹈教育这种艺术教育形式,具有美育、体育、智育、德育的素质教育功能。
也就是说,这种教育形式集德、智、体、美教育为一体,具有直观性、形象性、参与性、感受性,符合学生的心理生理特征,是对青少年进行素质教育的一种很好的教育形式。
,其目的就是要深刻认识舞蹈教育在实施素质教育中的重要地位和作用,大力发展舞蹈教育事业,推动素质教育的全面实施。
,把舞蹈教育纳入素质教育的轨道,通过舞蹈教育促进素质教育,通过素质教育促进舞
蹈教育事业的发展。