舞蹈与素质教育
论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
舞蹈与素质教育浅谈
有故 事性 、情节性及深刻 的教育性 ，孩子们在 学习、排练、
流露 ，类似 的舞蹈 还有 很多 ，都可 以潜移 默化地影 响孩子 ， 表演舞蹈 的过程 中 ，能 学会认识事物 的真 、善、美 。如幼儿 起到 良好 的教育效 果 ，使幼儿 明白 自己得 到了许多人和来 自 舞蹈 《 座 》，表现 了小姐 姐在 公共 汽车上 让座 的故事 ， 让 社会各方面 的关心 、爱 护 ，自己也可 以去关心 、爱护大家 ， 舞蹈 中有让座 、搀扶等 细致的情节表演 。在排 练过程 中要求 在得到的同时学会如何去 回报 ，献 出 自己的爱心。
作 ，幼儿经过一段 时间的学习后 ，会使他们 对肌体 的运用从
二、舞蹈 与幼儿 创造 力
“ 孩子是天生 的艺 术家” ，这是 因为孩子具有 创造力 ，
本能 的无意识状态 过渡到具有舞蹈功能 的有 意识状 态，通过 各种舞蹈 的姿态 的训练使幼儿 四肢动作协调 ， 躬胸 、 驼背等
他们 天生好动 ，喜欢新鲜 、变化 的事物 ，善 于幻想 ，舞蹈 在 不 良习惯消失 ，取 而代 之的是优雅 的体态 和较好 的外形气质 这方 面给他们提供 了良好 的条件 ，因为舞蹈这 门综合 艺术 它 是舞蹈对幼儿产生 的最直接 、最显著 的美 育功能 。另外舞蹈
集音乐感受 、身体动作 、节奏变化 、感情表达 于一 身 ，幼儿 还 可以培 养幼儿 的 团结协作 精神 和勇 敢不 怕困难 的进取精 经过一段时 间的培养与训 练 。已经掌握一些舞蹈语 汇并具备 神 ，使幼儿变得活泼 、开朗 、自信。 定 的表演能力 ，这时运用 即兴舞蹈这种形式来激 发幼儿创 此 外 ，幼 儿在 学 习舞蹈 过程 中 ，会 接触 到不 同风格 的 造力 ，会得到 良好 的教育效 果 ，如我 曾上过 的一课 《小树 叶 民间舞蹈 ，了解许 多美 丽的民 间传说 、故 事及不 同国家 的风
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养【摘要】素质教育舞蹈课在中学生的教育中扮演着重要角色，通过学习舞蹈，学生可以在五个方面得到全面的能力培养。
舞蹈课可以帮助学生培养认知能力，提升他们的观察、记忆、分析和判断能力。
通过动手实践，学生可以培养动手能力，提高他们的动作协调和技能水平。
参与舞蹈课还可以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
审美能力的培养也是舞蹈课的重要目标，帮助学生提高对美的理解和欣赏能力。
舞蹈课还可以促进学生情感表达能力的发展，让他们通过舞蹈展现自己的情感和个性。
素质教育舞蹈课对学生综合能力的提升具有重要意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的自信和自我表达能力。
【关键词】素质教育，舞蹈课，学生，五项能力，认知能力，动手能力，协作能力，审美能力，情感表达能力，综合能力，提升。
1. 引言1.1 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养素质教育舞蹈课是一种新型的教育方式，通过舞蹈这种艺术形式来培养学生的综合素质。
在舞蹈课中，学生不仅可以提高自己的舞蹈技能，还可以培养一系列重要的能力，包括认知能力、动手能力、协作能力、审美能力和情感表达能力。
这五项能力是学生综合素质的重要组成部分，通过舞蹈课的学习和实践，学生可以全面发展自己的能力，提升自身素质。
素质教育舞蹈课的目的不仅在于培养学生的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈这种艺术形式，帮助学生全面发展自己，在认知、动手、协作、审美和情感表达等方面都取得进步。
素质教育舞蹈课对学生的综合能力提升具有重要意义，将在未来教育领域发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 认知能力的培养认知能力是人类思维活动的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的意义。
在素质教育舞蹈课中，学生通过学习舞蹈，可以有效地培养自己的认知能力。
舞蹈本身就是一种蕴含丰富文化内涵的艺术形式，学生在学习舞蹈的过程中，需要理解舞蹈作品背后的文化背景和意义，这对于学生的认知开拓和文化素养的提升起到了积极的促进作用。
谈舞蹈在素质教育中的特点
神州教育谈舞蹈在素质教育中的特点鲁奕江西艺术职业学院摘要：素质教育是现代教育教学中所常见的教育目的，而提高学生素质教育并不单单取决于那些文科、理科等等文化课的学科，同样在舞蹈教育中良好的舞蹈教育可以直接提高学生的综合素质教育，因此本文就对舞蹈在素质教育中的作用来进行分析。
关键词：舞蹈；素质教育；功能引言一、舞蹈教育具有美育功能什么叫做美育？美育又叫做审美教育，是以培养学生的价值观和世界观为主的一种素质性的教育活动，这种活动在观念上着重强调美学理念和鉴赏的能力。
同时在舞蹈的教育中一般都是把创造美的能力作为美育教育的基础活动。
因此在不同的学校中把美育教育的形式归纳为多种样式，这里最为主要的便是以艺术的学习直接提高美育的综合素质。
另外舞蹈教育属于艺术教育的一种综合形式，其中舞蹈的表演中音乐也是密不可分的，因为说舞蹈教育具有很强的美育功能也是在情理之中的，那么我们来分析，在现代的舞蹈教育活动中，教师出来安排学生学习基础教育外还会播放一些优秀舞蹈来促进学生的学习，那么这样一来音乐便成为舞蹈教育过程中必不可少的一项功能。
所以说在对学生实施舞蹈教育的过程中，学生通过优美的音乐旋律、优美的舞姿、优美的舞蹈形象，陶冶了学生美的心灵、美的情操，受到了美的教育。
因此长期的舞蹈训练便可以积极的帮助学生塑造很强的艺术感和美学价值。
也正是这种情况下边可以把舞蹈和美育结合在一起，以此来提高学生的综合素质能力。
二、舞蹈教育具有体育功能舞蹈与体育在某一方面来说是极为相似的，这主要取决于舞蹈可以锻炼学生的体力和耐性，而这两点恰恰也是体育教育的主要目的，因此在形式和目的上舞蹈与体育便达成一致了。
首先舞蹈可以帮助学生塑造较好的身材，一般训练过舞蹈的学生在身材体型上都有较好的表现，同时长期的舞蹈学生还可以直接促成健美体形的形成。
在舞蹈的训练过程中身体的力量、形体、速度等等都得到很好的训练，同时这样的训练在对于学生的身体发育来说也是具有极为重要的帮助的，其中舞蹈的训练和体育的训练也在这部分达成了一致的。
试论舞蹈教学与素质教育
方特色。这种传统 的形体表达艺术 ， 加之传统 的音 乐的配 合 ，使学 生在学 习的过程 中了解各民族地区人 民的历史 、 生活 、 风俗习惯和 自然条件等 。 通过舞蹈 的了解学习 ， 不仅 使学生掌握 了民族艺术这一 宝贵的文化遗 产 ， 并且对激发 学生爱 国的思想情操的形成具有重要 的影 响。
“ 言传身 教” 是舞蹈 教学 的重要 方式 ， 因此 ， 师的真 教
口头语言和肢体语言是学生学习的工具和基础 。“ 言传身 教” “ ，言传 ” 是前提。教学活动的开展 ， 在很大程度 上是 教 师通过 口头语言表述实现的。 舞蹈教师的语言受其专业 的 制约 ， 当是舞蹈动作 、 应 舞蹈作 品的贴 切翻译 ， 是对舞蹈 艺 术 最 准 确 、 凝 练 的 表 述 。 如其 分 的 比喻 、 示 、 导 ， 最 恰 提 引 往
２舞 蹈 与 智 力 素质 教 育 ．
备课是整个教学环节成功与否的先决条件 ， 也是体现 素质教育 的前提 。 教师的备课 是提 高教学效率和教学质量 的重要条件 ， 也是教师深刻把握教材 和对 以往 经验的总结 过 程 。我 国的 教 育 学 家 一 直 强 调 一 桶 水 和 一 杯 水 的 关 系 ， 这一关系最重要的体现就是在备课过程 中。 备课是一门艺 术， 是一种充满激情 和活力 的创造 性劳动 ， 是教师对教 也 材的二次学习的过程 。为提高素质教 育 ， 对舞蹈教材教 师 应针对所 授学生的 自身 素质进行调整 。 教师的思路 应该更 为宽 广 ， 拘 泥 于 一 种认 识 和 理 解 。 只 有 教 师 丰 富 自身 的 不 认识才能适应不 同学生对舞蹈知识 的学 习和理解 ， 对学生 的素质培养起 到至关重要 的作用 。
探讨舞蹈与素质教育之间的必然联系
面进 行具体 论述 。 １ 舞蹈 是优 化智 育格 局 、开掘 思维潜 能 的光 明通 道 ． 和 创新 素质 都将得 到 最大程 度 的凸显 。 在 以往 的教育 工作 中，智 育往 往被 片面 地 践行 为 “ 灌输 式 ” 由上 可 知 ， 舞 蹈 与 素质 教育 之 间确 实 存 在 着 无 法 忽 视 的必 教育 。教 育机 构将 “ 试 成绩 ”作 为衡 量 教学 成果 的唯 一标 准 ， 应 在此 格局 之 下， 教学人 员采 取 死记 硬背 、反复 测试 等教 学措 施 ， 极大 地束 缚 了学 生 的 自主 学 习能力 。这 种 教学 机制 不仅 不 能从 根 本 上 开发学 生们 的智力 潜 能，甚 至可 能会 引发适 得其 反 的后果 。 事 实上 ，智力 的核 心是 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 ，这 两 方面 的素 质决 定着 智力 主 体 的综合 水平 。根 据 人两 侧脑 的分 区 ， 左 侧脑 主 要致 力于 抽象 思维 活 动 ，而右 侧脑 主 要负 责抽 象思 维 活 动 。舞 蹈 是一 项可 以同时调 动起 两 种思 维 能力 的活 动形 式 ，对 于 开发 学生 的智 力水 平有 着 明显 的功 效 。通过 融 入舞 蹈教 育 ，学 生 然 联系 。在认 清两 者 的 “ 纽带 ”关 系之 后 ，我 们需 要挖 掘舞 蹈 教 育 的教 学 职能 ，将 之作 为 推行 素质 教育 的 重要 “ 道 ” 。唯有如 通 此 ，素 质 教育 方能 发扬 出真正 的意 义和 价 值 ，迎 向一个 更 加 明朗
而 ， 由于受 应试 教 学思 维的 束缚 ，很 多人 还 是将舞 蹈 教育 单一 地 看 做 是 培养 专 业 舞 蹈 人 才 ， 实 际上 ，舞 蹈 教 育 不仅 属 于 专 业 领 域 ，还 应该 普及 到 各阶 段 的教育 流程 中 去 。舞蹈 学 习对 于提 高学 生 的身 心素 养 、培养 他们 的精 神 文化 素质 等方 面 ，具 有着 不可 忽 视 的教 育价 值 。特别 是在 推行 素质 教 育 的大背 景 下 ，舞 蹈 教育 的 重 要性无 疑会 更加 凸显 。 事 实上 ，素 质 教 育 与 舞 蹈 教 育 之 间 存在 着 难 解 难 分 的 “ 纽 带 ”关 系 ，两者 相辅 相成 ，共 同促 动着 学 生 的和谐 、全 面 发展 。 方 面 ，舞蹈 教 育是 素质 教育 的最 佳 形式 之一 ， 是深化 素质 教 育 理念 的 有效 渠道 ； 另一方 面 ，随着 素质 教 育 的继续 推广 ，舞 蹈 教 学 的教 育职 能也会 得 到更 深层 面 的挖掘 。可 以说 ，舞蹈 与 素质 教 育之 间有 着 必然 联系 。为 了证 明这 一观 点 ，本 文试 从 以下几 个 方
浅论舞蹈与素质教育
【 关键词 】舞蹈 ；素质教 育；美育 ；德育；思维；心理素质
舞蹈 是 一种 人体 动作 艺术 ，这 种人 体动 作必 须是 经过 提炼 ， 特 点 ，审美 过程 需要 想象 和创 造 。想象 和创造 是 审美 思维 过程最 组织和 美化 了得 人体 动作 ， 即舞蹈 化 了的人 体动 作 ，舞蹈 作 品所 基 本 的品质 。不论是 欣赏 舞蹈 还是 创编 舞蹈 或者表 演 ，都 离不 开 反 映 的社 会 生 活 内容 ，所表 现 的 人 物情 感和 丰 富 的 内在 精 神 世 想象和 创造 。 根 据加 德纳 提 出的 多元智 能理 论 ，人类 智能 分为 八大 智能 ， 界 ，都是通 过 人体动 作进 行 展现和 描述 的 ，舞蹈 作为 一种 直观 的 艺术 形象 ，有 别于其 他静 止 的直观 艺术 形象 ，如 雕塑 等 ，它 是 以 舞 蹈就 占了身 体运 动智 能，音 乐智 能 ，空 间智能 三种 智能 。是提 舞蹈 动作 作为 主要 艺术表 现 手段 。着 重表现 人 的 内在 深 层 的精神 高 自身素 质 的一种 很好 的途 径 。舞 蹈也 能促 进右 脑 开发 ，使人 通 过形象 思维 能力 的提高来 发展 自己的创造 能力 种有 韵味 的情 与形 结合 的运 动 。前苏 联革命 家加 里 对 生 活和 艺术产 生思 考 。不论 是欣 赏舞蹈 ，创作舞 蹈还 是表 演舞 人要 是学 会 了跳舞 ，连走 路 都会 美观和 文雅 些 。 ” 蹈 ，都 是邀游 在 美得 海洋 。我们 会对 美 更加敏 感 ，更加 热爱 。有 宁 曾说过 ： “ 利 于完 美的人 格的塑 造 受 过舞蹈 训练 的 学生 ，都有 仪表 ，举 止端 庄得 体的特 点 。这种 形 体特 点 ，又会 使他 们 自我感 觉 良好 ，充满 自信 乐观 ，为他 们 以后 二 、舞蹈积 极地德 育功 能 ： 德育 是教 育 的重要 组 成部分 。舞 蹈作 为一 门综 合 艺术 ， 以情 得体 的接 人待物 打下 良好 的基 础 。
浅谈舞蹈素质教育
感受到学生舞蹈素质教育发展 的迅猛势头 ， 亲身体 会到广大 学生对 体验男女之间正常交往带来的欢娱 ， 也 形成健康心理 。此外 ， 舞蹈素质教 舞蹈素质教育的热切需求。 育又是一种美育 ， 可培养学生具有正确的美学观念和 鉴赏美、 创造美的 学生需要舞蹈素质 教育 。去年我们带领学 生 ２ 余 人 ， ０ 参加了全省 能力 ， 激发学生对美的热爱 ， 增强表现 美的欲 望和创 造美 的能力。如 ： 艺 术节演出。这场演出不仅 有近年来 不少国 内的优秀 舞蹈作 品 ， 而且 我国悠久的丰富多彩的民间舞 ， 可以培养学 生的爱 国主义 情感 ； 集体舞 还有众多贴近学生生 活， 意独特 、 创 内涵丰富的原 创作 品， 舞蹈种 类多 可以培养集体主义和团结友 爱的精神 ， 强纪律 观念 ； 量型舞 蹈。 加 力 可 样、 风格各异 ， 再加上一些准专业水平的精彩 表演 ， 使大 家全 情投入 ， 精 以培养勇敢、 豪迈 和进取精神 ； 抒情性舞蹈 ， 可以陶冶性情 ， 培养 高尚的 神高度集中 ， 同学看完久久不愿离场 。不少同学纷纷感叹 ： 许多 在校园 情操 ……所以说 ， 同的舞蹈素质教育需要针对不 同学生的特点 ， 不 只有 里能看到如此 高水准 的舞蹈 演出 ， 真是太难 得 了 ， 这些 舞蹈 真是 太美 对症下药 ， 才能取得 “ 事半功倍 ” 的效果 。 了， 希望我们 以后还经常有机会参加和观看类似 的演出 ， 丰富我们 的 来 舞蹈素质教育需要优秀 的舞蹈 教师。人们 常说 ， 民族的希 望在教 情感生活 ， 培养我们的艺术修养和道德情操 。 育 ， 的希望在教师。这次我们参加的艺术节演 出非常成功 ， 教育 很大程 其实 ， 同学们的感叹中， 从 我们可 以清楚地认识 到目前学校舞蹈素 度上取决于一些学校的演 出节目质 量非常高 ， 不少有 特色的 原创作 有 质教育 的现状。当前 ， 应试 教育 特别是 “ 受 升学指挥 棒 的影响 ， 大 品， 带给 了学生丰富而又纯真的享受。但演出结束后 ， 多学校的老师 许 部分学生都是在追求升学率的 沉重 压力下被 动学 习， 他们 不但 学得很 最关心的却是如何尽快提高 同学们 的舞蹈欣赏 水平 ， 强大家 的艺 术 增 苦， 而且学得也很死 ， 情绪非常严 重 ， 厌学 不少 同学由于 负担过 重造成 修养。不少教师和同学们反映 ， 虽然现在不 少学校开设 了艺 术课 ， 立 成 身体发育不良 ， 素质 欠佳 ， 身体 甚至有 部分同学 头脑疲 劳、 心理矛 盾无 了舞蹈队 ， 有不少同学接受了舞 蹈素质 教育 ， 参与 了舞蹈表 演 ， 由于 但 法排解 ， 产生抑郁、 紧张等 情绪。平时校 园生活 里 ， 我们适 当组织 开展 学校缺乏专业的舞蹈教师 ， 因此 ， 面， 一方 舞蹈 队表演水平不 高， 仍局 限 些轻松活泼的舞蹈素质教育课程 ， 既可 以给学 生们 提供一个 “ 休息 于对专业舞蹈作品的粗 略模仿和凭 着自 己感觉走 的简易表 演 ， 另一 方
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浅谈舞蹈与素质教育
当前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈与幼儿道德培养
教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。
”
舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。
如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。
幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。
再如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌
习惯及具备一定的社会公德意识等等。
二、舞蹈与幼儿创造力
“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，幼儿经过一段时间的培养与训练，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发幼儿创造力，会得到良好的教育效果，如我曾上过的一课《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时给幼儿一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时幼儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让幼儿听着音乐进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过几次练习后，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的二个、三个或聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。
创造性思维是脑活动的结果，因此创造力的开展与智力的开展是相辅相成的，在舞蹈过程中，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈能促使幼儿的创造潜能得以极大的开发。
三、舞蹈与幼儿爱心教育
孩子们的心灵纯净如水，孩子的生活无忧无虑，这是对幼儿进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式，让孩子通过舞
蹈真实地感受生活的美好，再让孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发幼儿爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。
如舞蹈《泥娃娃》，描述了一个没有爸爸，没有妈妈，也没有家的泥娃娃，谁来关心、谁来爱护它呢？通过这个舞蹈使幼儿体会到自己有爸爸、妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可怜，从而激发孩子的同情心，自发地表现出关心、爱护的情感，在表演中可以看到孩子爱的情感的自然流露，类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使幼儿明白自己得到了许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己也可以去关心、爱护大家，在得到的同时学会如何去回报，献出自己的爱心。
四、舞蹈与幼儿美育
美育的基本功能就是塑造完美的人格。
苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。
”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的，爱美是人的天性，俗话说：爱美之心人皆有之。
即使是幼儿也不例外，舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能。
是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式，舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及深刻的内涵，因此幼儿学习舞蹈的同时身体形态也同时得到训练，这是其他艺术形式所不能替代的。
诸如手臂波浪、脚尖步等动作，幼儿经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，通过各种舞蹈的姿态的
训练使幼儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质是舞蹈对幼儿产生的最直接、最显著的美育功能。
另外舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。
此外，幼儿在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，使其增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界。
由于舞蹈是人体动作艺术，幼儿舞蹈的过程也是一个全身运动的过程，跳跃、呼吸的运用对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能训练，优美动听的音乐使幼儿的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于幼儿的身心健康。
我国培养新一代的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以全面素质教育必须从幼儿抓起，从幼儿经常接触和感兴趣的活动入手，围绕素质教育的目的选择相应的舞蹈内容，使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。