2015-2016学年高一语文人教版必修四课件：第二单元 宋词鉴赏 单元知能整合
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高一语文人教版必修四第二单元5念奴娇赤壁怀古课件(共32张PPT)
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
高中语文 必修四 人民教育出版社
展示学习目标
知识与能力
1.了解作品创作背景与苏轼其人 2.引导学生理解和掌握文章的意境
过程与方法
1.通过反复诵读，掌握借景抒情、用典的写作手法 2.通过鉴赏意象，提高学生理解和鉴赏词的能力
情感态度与价值观
体会作者渴望成就功业的内心情感，体悟作者豁达的人生态度，树立积极 的人生观。
此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰 五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团 练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被 捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思 想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《赤壁 赋》《后赤壁赋》和此词。
布置任务
Ⅳ.细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象 （小组讨论）
小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 强虏灰飞烟灭 年轻得志 英俊潇洒 风流儒雅 指挥若定
人才出众
足智多谋 从容破敌
年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运 筹帷幄，决胜千里。
古人常常在诗词中借景抒情，那么在这 首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情， 在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说 出你的理解。
Ⅰ.阅读诗词，回答下面的问题。
1. 2. 3. 4. 5. 赤壁美景着力描绘了__________________。 所怀人物有_______。 表达诗人感情的诗句 __________________。 艺术手法主要________________________。 意境是 _____________。
此句点明题意，指明怀古的特定时代、人物和地点，
引入对古战场的凭吊。作者这样写，是通过联想自然而 巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。
苏轼
高中语文 必修四 人民教育出版社
展示学习目标
知识与能力
1.了解作品创作背景与苏轼其人 2.引导学生理解和掌握文章的意境
过程与方法
1.通过反复诵读，掌握借景抒情、用典的写作手法 2.通过鉴赏意象，提高学生理解和鉴赏词的能力
情感态度与价值观
体会作者渴望成就功业的内心情感，体悟作者豁达的人生态度，树立积极 的人生观。
此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰 五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团 练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被 捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思 想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《赤壁 赋》《后赤壁赋》和此词。
布置任务
Ⅳ.细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象 （小组讨论）
小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 强虏灰飞烟灭 年轻得志 英俊潇洒 风流儒雅 指挥若定
人才出众
足智多谋 从容破敌
年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运 筹帷幄，决胜千里。
古人常常在诗词中借景抒情，那么在这 首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情， 在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说 出你的理解。
Ⅰ.阅读诗词，回答下面的问题。
1. 2. 3. 4. 5. 赤壁美景着力描绘了__________________。 所怀人物有_______。 表达诗人感情的诗句 __________________。 艺术手法主要________________________。 意境是 _____________。
此句点明题意，指明怀古的特定时代、人物和地点，
引入对古战场的凭吊。作者这样写，是通过联想自然而 巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。
人教版高中语文必修四PPT导学课件第二单元 (共236张PPT)
[答案] 堤
缇
涯
崖 堑
垫
玑
矶
竞
竟
叠
迭
预习学案
línɡ（ línɡ（ qī（ qī（ cuī（ cuī（ ）角 xī（ ）厉 xī（ ）切 ）萋 ）促 ）毁 xiē（ 拜yè（ 暮ǎi（ 和ǎi（ ）戏 xiāo（ ）哈 xiāo（ ）脚 ） ） zhànɡ（ zhànɡ（ ）鼓 ）条 ）单 ）篷 ） ）
流。”(《八声甘州》) 李清照诗中有：“露花倒影柳三变，桂子飘香张九成。”“露
花倒影”说的就是柳永。他是著名词人，婉约派代表人物。今天，我们就走进他的世 界，学习他的两首词。 [读后想一想] ①《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目的对本词的内容和表现手法有什么 样的影响？ ②《雨霖铃》上、下片各写了什么内容？是怎样体现“虚实相济”的特点的？
富有“人间天堂”美誉的杭州更有天赐美景——八月钱塘西湖秀色。钱塘大潮是晴空
排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦。美的景致， 美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美， 脱俗的美。
导学提示
下列名句出自哪位词人的作品？“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(《蝶恋 花》)“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。”(《八声甘州》)“惟有长江水，无语东
4 柳永词两首
5 苏轼词两首
第二单元
6 辛弃疾词两首
7*李清照词两首
单元写作指导
4 柳永词两首
三维目标
【知识与技能】 了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的
手法。
【过程与方法】 反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美。 【情感态度与价值观】 在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵。
人教版高中语文必修4第二单元：2.5《苏轼词两首》课件(共61页)
苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”， 有名画《枯木怪石图》《竹石图》。
[背景回放] (1)《念奴娇 赤壁怀古》 《念奴娇 赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼已近 50 岁， 因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成 就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心 十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如 《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾， 便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心 情，仍然是掩盖不住的。
四、词类活用
(1)大江东．去( (2)樯橹灰．飞烟．灭( (3)已而遂晴．( (4)竹杖芒鞋轻胜马．(
) )
) )
五、古今异义 (1)千古风．流．人物 古义：_________________________________________________ 今义：有才学而不拘礼法；生活作风不好，轻浮放荡。 (2)回首向．来．萧瑟处 古义：_________________________________________________ 今义：从来，一向。
猛将必发．于卒伍
故．垒西边
(2)故既 三 已克 日 而， 断 遂公 五 晴问 匹 ，其 ， 故．大 故 作．人 此 故 ．嫌迟
君安与项伯有故．
何妨吟啸且．徐行 (3)且不出，火且．尽
存者且．偷生 回首向．来萧瑟处 (4)向秋 向．天 吾漠 不漠 为向 斯．昏 役黑 回车叱牛牵向．北
四、(1)名词作状语，向东 (2)名词作状语，像灰一样 像烟一样(3)形容 词作动词，天放晴 (4)名词作动词，骑马
[背景回放] (1)《念奴娇 赤壁怀古》 《念奴娇 赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼已近 50 岁， 因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成 就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心 十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如 《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾， 便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心 情，仍然是掩盖不住的。
四、词类活用
(1)大江东．去( (2)樯橹灰．飞烟．灭( (3)已而遂晴．( (4)竹杖芒鞋轻胜马．(
) )
) )
五、古今异义 (1)千古风．流．人物 古义：_________________________________________________ 今义：有才学而不拘礼法；生活作风不好，轻浮放荡。 (2)回首向．来．萧瑟处 古义：_________________________________________________ 今义：从来，一向。
猛将必发．于卒伍
故．垒西边
(2)故既 三 已克 日 而， 断 遂公 五 晴问 匹 ，其 ， 故．大 故 作．人 此 故 ．嫌迟
君安与项伯有故．
何妨吟啸且．徐行 (3)且不出，火且．尽
存者且．偷生 回首向．来萧瑟处 (4)向秋 向．天 吾漠 不漠 为向 斯．昏 役黑 回车叱牛牵向．北
四、(1)名词作状语，向东 (2)名词作状语，像灰一样 像烟一样(3)形容 词作动词，天放晴 (4)名词作动词，骑马
【优化方案】2016版高中语文第二单元4柳永词两首课件新人教版必修4
6．《雨霖铃》中“应是良辰好景虚设”一句运用了什么样 的表现手法？ [名师指津] 判定其艺术手法并分析其艺术效果。 [我的理解] 运用了“以乐景写哀情”的表现手法。“良辰 好景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字 顷刻间就使这种欢乐消失得无影无踪，以乐景反衬词人无边 无际的愁伤。
有人说《望海潮》这首词描写了都市的繁华景象，拓展了词 的题材领域，但作为投赠之作，这一写作目的对于它的内容 和表现手法都产生了不好的影响，有歌功颂德之嫌。请谈谈 你的看法。 [名师指津] 柳永的这首词的确有歌功颂德之嫌，但由于其 艺术的高超和对北宋前期的社会历史面貌的真实描写，又似 乎超出了这一范畴。无论持何种观点，只要言之成理即可。
是怎样激活了你的创作灵感，让中国的文学史上，出现了那
么多写在黄州的华篇丽章？
第二单元
辛弃疾词两首 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿 雁南飞。苏轼之后，豪放词少有名家，鲜有佳作。真正继承 苏轼，把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的 是 辛弃疾 。辛弃 疾的词，“慷慨 纵横， 有不可 一世之 概”。 这种豪放风格的形成，首先来源于他的作品有深厚的爱国热 情和广阔的社会内容。今天就让我们来感受一下“辛式”的 豪放风格和他的爱 国之情。
2．贯穿《雨霖铃》全词的线索是什么？
我的答案： _以__“__离__情__”__为__线__索__来__贯__穿__全__篇__，__词__人__从__时__间__和___空__间__两____ _个__方__面__来__表__达__这__种__离__情__别__绪__。_________________________
[赏析] 这首词是词人为怀念湘中故人所作。 “望处雨收 云断”，是写即目所见之景，“凭阑悄悄”四字，写出了独 自倚阑远望时的忧思。“晚景萧疏，堪动宋玉悲凉”，紧接 上文，概括了这种感受。接着，词人捕捉了最典型的水风、
高中语文人教版必修4第二单元第4课柳永词两首课件(系列五)
动词，能承受，禁得起 副词，尽， 完
执 会手 不相 相． ．看 从泪 许眼 相儿已薄禄相．
伯 至乐 于相 幽．马 暗昏惑而无物以相．之
副词，互相 副词，表示动 作偏指一方
名词，相貌
动词，观察 动词，帮助
与苏更子与．与何．客人泛说舟游于赤壁之下 失其所与．，不知
介词，和，跟 连词，和，跟 动词，结交，联合
骤．雨z(hòu ) 嬉．嬉( xī )
2．字形辨认 玑 珠玑 矶 钓矶
霭雾霭 蔼和蔼
菱 凌菱 冰角 凌 棱边棱
绮罗绮 畸畸形 琦琦行
箫箫鼓 萧萧瑟
3．一词多义
东南形胜． 胜予 沛公 观不 夫胜 巴．陵 杯杓 胜．， 状不 ，能 在辞 洞庭一湖
杀人如不能举，刑人如恐不胜．
形容词，优越 形容词，优美 的
图异 唯日 君图 图． ．将 之好景 图．穷而匕首见
动词，画 动词，考虑 首发．见 士皆瞋目，发．尽上指冠
动词，出发 动词，打开
名词，头发
拥秦千孝骑公拥．…高…牙拥．雍州之地 余与四人拥．火以入
动词，簇拥 动词，拥有 动词，拿着
4．古今异义
2 新知识·预习探索 目标定位
1.理解这两首词的内容，分析词人寓于词中的思想感情。 2.赏析、品味词的语言，运用联想和想象，分析词的意境之美。 3.分析这两首词中所运用的点染、铺陈等表现手法。 4.把握词人丰富的内心世界，分析作品“景中见情，缘情设景”的艺 术特色，了解柳永婉约词的风格。
1.走近作者
(4)羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉_嬉__钓__叟__莲__娃_______。 (5)寒蝉凄切，对长亭晚，_骤__雨__初__歇_________。
词按字数的多少可分为小令(58 字以内)、中调(59～90 字)、长调 (91 字以上)；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落 叫“阕”或“片”)；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。
执 会手 不相 相． ．看 从泪 许眼 相儿已薄禄相．
伯 至乐 于相 幽．马 暗昏惑而无物以相．之
副词，互相 副词，表示动 作偏指一方
名词，相貌
动词，观察 动词，帮助
与苏更子与．与何．客人泛说舟游于赤壁之下 失其所与．，不知
介词，和，跟 连词，和，跟 动词，结交，联合
骤．雨z(hòu ) 嬉．嬉( xī )
2．字形辨认 玑 珠玑 矶 钓矶
霭雾霭 蔼和蔼
菱 凌菱 冰角 凌 棱边棱
绮罗绮 畸畸形 琦琦行
箫箫鼓 萧萧瑟
3．一词多义
东南形胜． 胜予 沛公 观不 夫胜 巴．陵 杯杓 胜．， 状不 ，能 在辞 洞庭一湖
杀人如不能举，刑人如恐不胜．
形容词，优越 形容词，优美 的
图异 唯日 君图 图． ．将 之好景 图．穷而匕首见
动词，画 动词，考虑 首发．见 士皆瞋目，发．尽上指冠
动词，出发 动词，打开
名词，头发
拥秦千孝骑公拥．…高…牙拥．雍州之地 余与四人拥．火以入
动词，簇拥 动词，拥有 动词，拿着
4．古今异义
2 新知识·预习探索 目标定位
1.理解这两首词的内容，分析词人寓于词中的思想感情。 2.赏析、品味词的语言，运用联想和想象，分析词的意境之美。 3.分析这两首词中所运用的点染、铺陈等表现手法。 4.把握词人丰富的内心世界，分析作品“景中见情，缘情设景”的艺 术特色，了解柳永婉约词的风格。
1.走近作者
(4)羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉_嬉__钓__叟__莲__娃_______。 (5)寒蝉凄切，对长亭晚，_骤__雨__初__歇_________。
词按字数的多少可分为小令(58 字以内)、中调(59～90 字)、长调 (91 字以上)；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落 叫“阕”或“片”)；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。
2015-2016学年高中语文 第二单元 宋词鉴赏 6 辛弃疾词两首课时训练 新人教版必修4新人教版
2015-2016学年高中语文第二单元宋词鉴赏 6 辛弃疾词两首课时训练新人教版必修4新人教版6 辛弃疾词两首一、根底稳固1.以下词语中加点的字注音完全正确的一项为哪一项( )A.遥岑．(cén)玉簪．(zān)水龙吟．(yín)B.倩．影(qiàn)鲈．鱼(lú)佛狸祠．(sì)C.巷陌．(mò)揾．泪(wèn)孙仲．谋(zhōng)D.螺髻．(jī)堪脍．(kuài)封狼居胥．(xū)解析:B项,“祠〞应读“cí〞;C项,“仲〞应读“zhòng〞;D项,“髻〞应读“jì〞。
答案:A2.以下语句中加点的词,解释不正确的一项为哪一项( )A.遥岑远目．目:眺望。
B.倩．何人唤取倩:请(别人为自己做事)。
C.揾．英雄泪揾:擦拭(眼泪)。
D.尽．西风,季鹰归未尽:完尽。
解析:“尽〞的意思是“全〞“遍〞“到处都是〞。
答案:D4.在古代诗词中,为了表达的需要,常将语序倒装。
以下句子中没有使用倒装的一项为哪一项( )A.千古江山,英雄无觅孙仲谋处。
B.楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
C.早岁那知世事艰,中原北望气如山。
D.故国神游,多情应笑我,早生华发。
解析:A项,应为“无觅英雄孙仲谋处〞;C项,应为“北望中原气如山〞;D项,应为“神游故国,应笑我多情,华发早生〞。
答案:B5.以下诗句与“斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住〞意境相似的一项为哪一项( )A.宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
B.春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
C.寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
D.朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
解析:例句写景抒情,充满对古人已去、世事已非的感慨。
A项,写春景,抒写春来无人赏的感慨;B项,写寒食节,寒食节家家禁烟火,而汉宫却传蜡烛,富含讽喻之意;C项,写宫女的幽怨,揭露皇帝生活的腐化;D项,与例句意境同。
高中语文第2单元宋代词风第5课苏轼词两首课件必修4高一必修4语文课件
)鼓相应
xiāo( 萧 )瑟 严sù( 肃 ) 笙xiāo( 箫 ) 呼xiào( 啸 )
12/11/2021
三、需要牢记的词 1．古今异义 (1)千古风．流．人物 古义：_杰__出__的___。
(2)回首向．来．萧瑟处 古义：_刚__才___。
今义：①有文采，英俊杰出的； ②指跟男女间情爱有关的。
12/11/2021
4．“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”是上片的点 睛之笔，说说这句话的含义，它表现了作者怎样的品质？
[提示] 词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马” 的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪 迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及 整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、 不畏坎坷的超然情怀。
12/11/2021
4．苏轼在《定风波》词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人 却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是 “____________________，____________________”。
5．《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒 发 人 生 似 梦 ， 壮 志 难 酬 的 感 叹 的 句 子 是 “____________ ， __________________”。
答案：1.江山如画 一时多少豪杰 2.人生如梦 一尊还酹江 月 3.谈笑间 樯橹灰飞烟灭 4.莫听穿林打叶声 何妨吟啸且 徐行 5.人生如梦 一尊还酹江月
12/11/2021
1．《念奴娇·赤壁怀古》的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风 流人物”，奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？
[提示] “大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴，奠定了 全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。“浪淘尽，千古风流人物” 中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配，既为下文写“三国周 郎赤壁”埋下伏笔，替“三国周郎”出场烘托气氛；同时，“淘尽” 一词饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹， 于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹”，也为全词最后抒情埋下伏 笔。
高中语文人教版必修4第二单元第4课柳永词两首课件(系列二)
[巧识文] 词
词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐，盛行于宋。配乐歌唱， 句式不齐，也称“长短句”。词最初被称为“曲词”或“曲子词”，是用来配 音乐的。后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以也有人把词称为“诗余”。
背诵——相关的名言警句 1．一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。
——雨果 2．患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风 平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，只 有大勇大智的人才能够处之泰然……
——莎士比亚
3．在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属 于希望。
珠玑．( ) 嬉．笑 ( ) 凝噎．( ) 良辰．( ) 都．会( )
【答案】 dī qiàn jī qǐ yǎn xī xiāo zhòu yē ǎi lín chén qiānɡ shē dū jì cēn cī
第 2 步一词多义——看我七十二变
(1)对无 寒言 蝉以 凄对 切．，动对． 词长，亭回晚答， 骤雨初歇动词，面对着 对．症下药介词，针对
第一，他制作了大量的慢词长调善于铺叙，善于运用白描，写景抒情密切 结合，语言通俗易懂，音律和谐优美。著有词集《乐章集》，其中《雨霖铃》《八 声甘州》均负盛名。
[探背景] 1．《望海潮》 宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往京城汴京(今河南开封)应考， 路经钱塘(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使， 柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永作为一介平民，是很难到孙何 家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼广泛歌唱，以使孙何知道。 后孙何亲自前往与他见面。
第 4 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)都门帐饮无．绪． 古义：___没__有__心__思__，__心__情__不__好_____。 今义：没有头绪。 (2)便纵有千种风．情． 古义：__指__流__露___出__来__的__男__女__相__爱__、__相__思__之__情_____。
高中语文必修四第二单元情思与意境(宋元词曲)一遍过 PPT课件(2份) 1
一遍过·必修4语文RJ 过模拟·3年模拟精编精练
第二单元 情思与意境（宋元词曲）
【诗歌鉴赏】 《踏莎行》这首词上片写行人的离愁,下片写行人的遥想,即思妇的别恨,从行人 和思妇两个不同的角度深化了离别的主题。全词以优美的想象、贴切的比喻、新颖的构思,含 蓄蕴藉地营造出一种“迢迢不断如春水”的情思,一种情深意远的境界。上片写行人旅途中所 见所感。开头三句是一幅洋溢着春天气息的溪山行旅图,以实景暗示、烘托离别,而后两句则由 丽景转入对离情的描写。下片写闺中少妇对陌上行人的深切思念。结尾两句写少妇的凝望和想 象,是行人想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景。
一遍过·必修4语文RJ 过模拟·3年模拟精编精练
第二单元 情思与意境（宋元词曲）
【诗歌鉴赏】 开头“青山”两句,写出了词人对青山的一片痴情。他似乎想把巍然独立的青 山 招 到 近 旁 , 可 青 山 无 动 于 衷 , 于 是 便 发 出 善 意 的 埋 怨 :“ 青 山 啊 , 你 那 么 高 傲 , 有 谁 会 喜 欢 你 呢? ”“岁晚”两句写貌似傲岸的青山其实对词人充满了情意。下片着重写山中明月,既承接上 片“劝我溪边住”,又另辟新的境界,展示明月与词人的情谊。“山头”两句写出了山中望月的 特点。词人住在山中溪畔,唯有流水中浮动着的月影相伴,这是多么难得的伴侣,多么难得的友 情!“夜夜”两句表明,这次游山逗留了不止一日。明月不仅有形有影,而且有意有情,你看它默默 地听着词人读《离骚》呢。明月由“来”到“去”,说明词人深夜未眠,足见其忧愤之至。
上片的结句已开始从写景向抒情过渡,下片便紧接而写“想前欢”的心情。这首词不像柳永其他词里将“想 前欢”写得具体形象,而是仅写出眼前思念时的痛苦情绪。“新愁易积,故人难聚”,很具情感表达的深度。离别 之后,旧情难忘,因离别更添加新愁;又因难聚难忘,新愁愈加容易堆积,以致使人无法排遣。“易”和“难”既是 对比关系又是因果关系,这对比与因果就是所谓“成追感”的内容。“尽日凝伫”“消魂无语”形象地表现了 无法排遣离愁的精神状态,也充分流露出对故人的诚挚而深刻的思念,并把这种情绪发挥到极致。最后柳永巧妙 地以黄昏的霁霭、归鸦、角声、残阳的萧索景象来衬托和强化悲苦的离情别绪。特别是结尾“南楼画角,又送 残阳去”两句,意味极为深长,把一己羁旅苦愁拓展为人世兴衰的浩叹。
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这首词描写“春色”手法多样,试简要赏析。
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解析:此题考查鉴赏诗歌的表达技巧,从题目要求看,是就全篇而言的。上片“东风 吹我过湖船,杨柳丝丝拂面”明显运用拟人手法;下片“寒光亭下水连天,飞起沙鸥一
片”明显运用夸张手法,同时又是动静结合。答题时,要先用一两个词语准确地指
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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再如衬托与对比。衬托是利用事物间相近或对立的元素,用一些事物作为陪衬 来突出所要表现的事物;对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对 照,突出事物特点。二者的区别主要是:衬托有主有次,对比不分主次;对比主体双 双出现,衬托主体未必出现。 如苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人 道是,三国周郎赤壁。”这里要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起, 并由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者 心中的主要地位,是衬托手法。而“多情应笑我,早生华发”则是将“我”与周瑜进行 对比了。
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范文赏评
纵向展开议论是议论文常用的一种结构方式。它主要采用层进式结构,即文章 各层次之间是层层深入、步步推进的关系,各层的前后顺序有严格要求,不能随意 改动。根据层次间的逻辑关系,我们可以按以下思路进行写作:
1.提出问题,层层推进。“提出问题—分析问题—解决问题”,这是议论文常用的
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3.要理清答题思路 在分析诗歌的表达技巧时,不仅仅要知道表达技巧“是什么”,更重要的是要知道
“为什么”(这种表达技巧本身的表达效果)和“怎么样”(这种表达技巧对表达诗歌
思想感情的作用)。对表达技巧的鉴赏,重点考查的不是“是什么”,而是“为什么”和 “怎么样”。在回答此类问题时,应注意在辨识表达技巧的基础上,熟练掌握“是什
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同时,要注意在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的
鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。解题格式可以参照以下示例: 赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。 赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情。 赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。
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鉴赏诗歌的表达技巧 诗歌的表达技巧,是指作者在谋篇布局、选材立意、遣词造句、塑造形象、写 景状物、抒发感情等方面运用的方法和手段,主要包括表达方式、表现手法和修 辞手法等。鉴赏,即对诗歌的表达技巧进行感受、理解、鉴定和欣赏,并作出自己 的评判。 对诗歌表达技巧的鉴赏,要注意如下几个方面的问题:
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再如辛弃疾的《永遇乐· 京口北固亭怀古》一词,从整篇的角度看,采用了借典
抒情的手法,成功地运用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇等人的故事,借助 这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。这是从整体的角度、
从表现手法方面进行鉴赏的。
么”(叙)——“为什么”(析)——“怎么样”(评)这一答题思路。具体说来,有以下步骤:
①必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧,其次才是对相关表达技巧的 具体的鉴赏; ②结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用; ③说说作者采取这种手法的原因; ④解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣,运用该手法的好处。
一般具有一种约定俗成的性质,通过特定的容易引起联想的具体形象,表现的是某
种概念、思想、情操、追求等。作者的描写多聚焦在一个主体事物之中,多是 “形”“神”兼备的。 如辛弃疾的《水龙吟· 登建康赏心亭》一词,上片描写了登临看到的一幅楚天千 里、辽远空阔,秋色无边无际,大江流向天边的烟波浩渺秋景,就属于借景抒情或寓 情于景,而不是托物言志;而陆游的《咏梅》就属于托物言志而不是借景抒情。
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2.阅读下面的这首宋词,完成后面的题目。 西江月 题溧阳三塔寺① 张孝祥 问讯湖边春色,重来又是三年。东风吹我过湖船,杨柳丝丝拂面。 已惯,此心到处悠然。寒光亭下水连天,飞起沙鸥一片。 世路如今
注:①三塔寺:在今江苏溧阳县三塔湖,寺内有寒光亭。
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1.阅读下面一首词,完成后面的题目。 鹧鸪天 兰溪舟中 韩 淲 雨湿西风水面烟。一巾华发上溪船。帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆。 寻
浊酒,试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘梦,睡觉方知过眼前。
“帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆”运用了多种表达技巧,请选择其中两种对这两 句进行赏析。
【旁批】 文章开头,直奔主 题,简洁明了。接 下来从反面举生 活中的实例,为下 面探讨如何做一 个幸福的人做好 准备。
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范文赏评
【范文】 在现实生活中,我们经常将幸福的人定 义为“有钱、有权、有地位”之人。可是 上述的事例正将这个定义打破,告诉我 们富有之人、高位之人并不一定是幸福 之人。 那么,从本质上来说,幸福与物质层 面相联系的较少,而更多的是与人的精 神层面相联系。幸福更多的是人们对现 实中自己所处的地位与价值的一种肯定 与满足。缺少了这种肯定与满足,必然会 导致精神的痛苦。而当痛苦过多,积压过 重,人的幸福感就容易很快消失,取而代 之的是对生活的失望与沮丧。所以做一 个幸福的人,应该更强调对自己现实的 肯定。
【旁批】
生活中,人们通常对幸 福的理解是“有钱、有 权、有地位”,但上述事 例却打破了这一认识, 从而提出观点:“幸福与 物质层面相联系的较 少,而更多的是与人的 精神层面相联系。”
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范文赏评
【范文】 物质的过度贫困是不容易产生幸福感的,但物质 的过度充足也会产生幸福的危机感。 经常有买彩 票中大奖的事情发生,我们经常容易被那些巨大 的数字吸引,进而感叹。但又有谁去关注一个人 突然暴富所带来的幸福的失衡?我想一个人在突 然得知自己获得巨大财富兴奋的同时,是不是会 伴有惶恐、惊惧呢?如果不是这样,也就不会出现 获得巨奖后举家一夜搬迁之事。 其实事情远没有 停止,巨额财富恐怕将原先的家庭的一种幸福感 打破,那么就需要花上很长的一段时间重塑一种 新的幸福感。 其实我们的幸福感来源于我们对现 实的认知,我们的不幸福感常来自于我们的缺 失。
范文赏评
【综评】 文章按照“提出问题—分析问题—解决问题”三个层面展 开,是典型的纵向展开议论的行文结构。 在“提出问题”这个层面上, 作者从现实生活中的悲剧出发,提出观点,引人深思;在“分析问题” 这个层面上,作者突破了一般人对幸福的理解,认为幸福和物质财 富的多少没有必然的关系,而在于对生活的认识程度,可谓见解新 颖。在“解决问题”这个层面上,联系自身现状,水到渠成,结尾有力。
【旁批】 第四段分析,入情入理, 所给的三个事例虽然简 短,但层次清晰、对比鲜 明:突然暴富的人举家搬 迁,一定是带有惶恐惊 惧;而看透生活的本质, 参透幸福内涵的人,如陶 渊明、史铁生,精神上却 充满幸福。 第五段,水到渠成,自然 收尾。
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【旁批】
文章第四段深 入一层,对“物 质的过度贫困 是不容易产生 幸福感的”一笔 带过,重点分析 “物质的过度充 足也会产生幸 福的危机感”。
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范文赏评
【范文】 我们常常放大我们的缺失,进而产生自 己不幸福的感觉,于是对自己所拥有的 视而不见。街边的乞丐照样有迷人的微 笑,陶渊明的自我认识对他的幸福感的 产生就有很大的作用。如果我们将人的 生死都能够淡然地看成是一个必然的 过程,学会真正勇敢地去面对,将人生的 酸甜苦辣看成是丰富人生的必要成分, 史铁生地坛般的参透必不可少。那么, 做一个幸福的人其实很容易。 就像我们现在,手捧一本书,沉浸于其中, 享受古今中外文化知识的积淀,不就是 幸福的人吗?
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范文赏评
本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《发现幸福 学习纵向展开议论》。 下面是一篇纵向展开议论的文章,我们以此为例,简要分析这类文章的写法。
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范文赏评
范文分析
【范文】 做一个幸福的人 做一个幸福的人,是每个常人的愿望。 前两天在电视上看到两则意味深长的报道,一 个人因为家境穷困,无力再抚养两个孩子,从楼 上跳了下来。一个是一位富有的年轻人不堪精 神压力跳楼自杀。 之所以将两则报道联系起来, 是因为我们通过比较很容易得到一些重要信 息。从结果来看,都是一样的;从原因来看,也出 奇得相似,都是精神不堪。 不同的是一个是穷困 之人,一个是富有之人。
出运用了何种手法,然后结合相关语句阐释作者是怎样运用这种手法的,最后,看看 这种手法表达了作者怎样的感情。
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片”明显运用夸张手法,同时又是动静结合。答题时,要先用一两个词语准确地指
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再如衬托与对比。衬托是利用事物间相近或对立的元素,用一些事物作为陪衬 来突出所要表现的事物;对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对 照,突出事物特点。二者的区别主要是:衬托有主有次,对比不分主次;对比主体双 双出现,衬托主体未必出现。 如苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人 道是,三国周郎赤壁。”这里要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起, 并由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者 心中的主要地位,是衬托手法。而“多情应笑我,早生华发”则是将“我”与周瑜进行 对比了。
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纵向展开议论是议论文常用的一种结构方式。它主要采用层进式结构,即文章 各层次之间是层层深入、步步推进的关系,各层的前后顺序有严格要求,不能随意 改动。根据层次间的逻辑关系,我们可以按以下思路进行写作:
1.提出问题,层层推进。“提出问题—分析问题—解决问题”,这是议论文常用的
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3.要理清答题思路 在分析诗歌的表达技巧时,不仅仅要知道表达技巧“是什么”,更重要的是要知道
“为什么”(这种表达技巧本身的表达效果)和“怎么样”(这种表达技巧对表达诗歌
思想感情的作用)。对表达技巧的鉴赏,重点考查的不是“是什么”,而是“为什么”和 “怎么样”。在回答此类问题时,应注意在辨识表达技巧的基础上,熟练掌握“是什
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同时,要注意在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的
鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。解题格式可以参照以下示例: 赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。 赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情。 赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。
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鉴赏诗歌的表达技巧 诗歌的表达技巧,是指作者在谋篇布局、选材立意、遣词造句、塑造形象、写 景状物、抒发感情等方面运用的方法和手段,主要包括表达方式、表现手法和修 辞手法等。鉴赏,即对诗歌的表达技巧进行感受、理解、鉴定和欣赏,并作出自己 的评判。 对诗歌表达技巧的鉴赏,要注意如下几个方面的问题:
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再如辛弃疾的《永遇乐· 京口北固亭怀古》一词,从整篇的角度看,采用了借典
抒情的手法,成功地运用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇等人的故事,借助 这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。这是从整体的角度、
从表现手法方面进行鉴赏的。
么”(叙)——“为什么”(析)——“怎么样”(评)这一答题思路。具体说来,有以下步骤:
①必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧,其次才是对相关表达技巧的 具体的鉴赏; ②结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用; ③说说作者采取这种手法的原因; ④解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣,运用该手法的好处。
一般具有一种约定俗成的性质,通过特定的容易引起联想的具体形象,表现的是某
种概念、思想、情操、追求等。作者的描写多聚焦在一个主体事物之中,多是 “形”“神”兼备的。 如辛弃疾的《水龙吟· 登建康赏心亭》一词,上片描写了登临看到的一幅楚天千 里、辽远空阔,秋色无边无际,大江流向天边的烟波浩渺秋景,就属于借景抒情或寓 情于景,而不是托物言志;而陆游的《咏梅》就属于托物言志而不是借景抒情。
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2.阅读下面的这首宋词,完成后面的题目。 西江月 题溧阳三塔寺① 张孝祥 问讯湖边春色,重来又是三年。东风吹我过湖船,杨柳丝丝拂面。 已惯,此心到处悠然。寒光亭下水连天,飞起沙鸥一片。 世路如今
注:①三塔寺:在今江苏溧阳县三塔湖,寺内有寒光亭。
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浊酒,试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘梦,睡觉方知过眼前。
“帆迎山色来还去,橹破滩痕散复圆”运用了多种表达技巧,请选择其中两种对这两 句进行赏析。
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【范文】 在现实生活中,我们经常将幸福的人定 义为“有钱、有权、有地位”之人。可是 上述的事例正将这个定义打破,告诉我 们富有之人、高位之人并不一定是幸福 之人。 那么,从本质上来说,幸福与物质层 面相联系的较少,而更多的是与人的精 神层面相联系。幸福更多的是人们对现 实中自己所处的地位与价值的一种肯定 与满足。缺少了这种肯定与满足,必然会 导致精神的痛苦。而当痛苦过多,积压过 重,人的幸福感就容易很快消失,取而代 之的是对生活的失望与沮丧。所以做一 个幸福的人,应该更强调对自己现实的 肯定。
【旁批】
生活中,人们通常对幸 福的理解是“有钱、有 权、有地位”,但上述事 例却打破了这一认识, 从而提出观点:“幸福与 物质层面相联系的较 少,而更多的是与人的 精神层面相联系。”
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【范文】 物质的过度贫困是不容易产生幸福感的,但物质 的过度充足也会产生幸福的危机感。 经常有买彩 票中大奖的事情发生,我们经常容易被那些巨大 的数字吸引,进而感叹。但又有谁去关注一个人 突然暴富所带来的幸福的失衡?我想一个人在突 然得知自己获得巨大财富兴奋的同时,是不是会 伴有惶恐、惊惧呢?如果不是这样,也就不会出现 获得巨奖后举家一夜搬迁之事。 其实事情远没有 停止,巨额财富恐怕将原先的家庭的一种幸福感 打破,那么就需要花上很长的一段时间重塑一种 新的幸福感。 其实我们的幸福感来源于我们对现 实的认知,我们的不幸福感常来自于我们的缺 失。
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【旁批】 第四段分析,入情入理, 所给的三个事例虽然简 短,但层次清晰、对比鲜 明:突然暴富的人举家搬 迁,一定是带有惶恐惊 惧;而看透生活的本质, 参透幸福内涵的人,如陶 渊明、史铁生,精神上却 充满幸福。 第五段,水到渠成,自然 收尾。
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文章第四段深 入一层,对“物 质的过度贫困 是不容易产生 幸福感的”一笔 带过,重点分析 “物质的过度充 足也会产生幸 福的危机感”。
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本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《发现幸福 学习纵向展开议论》。 下面是一篇纵向展开议论的文章,我们以此为例,简要分析这类文章的写法。
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【范文】 做一个幸福的人 做一个幸福的人,是每个常人的愿望。 前两天在电视上看到两则意味深长的报道,一 个人因为家境穷困,无力再抚养两个孩子,从楼 上跳了下来。一个是一位富有的年轻人不堪精 神压力跳楼自杀。 之所以将两则报道联系起来, 是因为我们通过比较很容易得到一些重要信 息。从结果来看,都是一样的;从原因来看,也出 奇得相似,都是精神不堪。 不同的是一个是穷困 之人,一个是富有之人。
出运用了何种手法,然后结合相关语句阐释作者是怎样运用这种手法的,最后,看看 这种手法表达了作者怎样的感情。