写作 突出中心
七年级上册 第三单元 写作《如何突出中心》教学设计
《如何突出中心》教学设计一、教材内容分析教材主要围绕如何在写作中突出中心这一主题展开。
首先阐述了中心对于文章的重要性，指出中心是文章的主旨所在，是文章的“主心骨”。
接着通过本单元课文《猫》、《动物笑谈》、《狼》为例，详细讲解了突出中心的几种方法，包括围绕中心选择合适材料、设置贯穿全文的线索、安排内容的主次详略、采用开门见山或卒章显志等技巧。
最后通过三个写作实践题目（以“书包”为话题、《餐桌前的谈话》、以“走出校园”为话题），引导学生在实际写作中运用所学方法来突出中心，让学生在实践中加深对突出中心这一写作要点的理解和掌握。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够理解中心在文章中的重要性，准确说出文章中心的含义。
2. 掌握突出中心的几种常见方法，如选择合适材料、设置线索、安排详略、运用特定写作技巧等，并能在写作中灵活运用。
3. 学会分析文章的中心和作者为突出中心所采用的方法，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法目标1. 通过分析课文、范文和讨论交流，培养学生分析问题和总结归纳的能力。
2. 在写作练习过程中，学生能够根据确定的中心合理选材、安排结构、运用技巧，逐步提高写作能力。
3. 引导学生通过自评、互评和教师评价，学会反思和改进自己的写作方法。
（三）核心素养目标1. 培养学生的思维能力，使学生在确定中心和选择材料时能够进行深入思考，形成逻辑严密的写作思路。
2. 提升学生的审美能力，让学生能够辨别和欣赏文章在突出中心方面的巧妙构思和艺术表现。
3. 促进学生语言表达能力的发展，使学生能够用精准、流畅的语言突出文章中心，同时在交流讨论中培养学生的沟通和合作能力。
三、教学重难点（一）教学重点1. 让学生深刻理解突出中心的重要性，掌握选择合适材料、安排详略等突出中心的基本方法。
2. 引导学生在写作实践中运用所学方法，能够围绕中心进行写作。
（二）教学难点1. 帮助学生学会根据不同的写作主题和要求，灵活运用多种方法突出中心，避免生搬硬套。
写作《如何突出中心》讲义语文七年级上册
部编版语文七上第五单元：《作文》如何突出中心单元要求1.明白什么是文章中心，以及中心对一篇文章的重要性。
2.掌握突出中心的常用技法。
3.有意识地运用一些专门的方法进行写作训练。
写作指导先想明白一个问题：中心是什么？有什么作用？中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中面明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
由于文章的“中心思想”(亦称“立意”)，对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的灵魂。
立定主意，便布置间架，以平日所见，一笔扫就，却旋改可也。
如此则笔力不馁。
作文以主意为将军，转换开，如行军之必由将军号令。
句则其裨将，字则其兵卒，事料则其器械，当使兵随将转……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
随着时代的推移，虽然人们对写作规律有了更多的研究，但古人在写作上的真知灼见，直到今天依然有借鉴意义。
本单元的写作练习，旨在引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感触的场景、人物、事件，或者触动过内心、引发过思考的物品等，想清楚自己要表达怎样的情感、体悟或思考，然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。
回顾一下我们本单元的三篇课文，每篇课文的中心分别是什么？《猫》：通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私信，要宽容，要仁爱。
《动物笑谈》：通过幽默诙谐的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和较高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
回顾完这三篇课文的中心，大家不妨再围绕中心进行一下发散性思维，回想一下作者围绕中心都写了哪些事？并且想一想哪些事写得比较详细，哪些事写得比较简略，捋一捋作者的写作思路。
部编版初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》说课稿(附教学反思、板书)课件
中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主 心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，不知 所云。
板块二、回顾课文，体会方法 1.中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或 话题。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章 也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 杂乱无章，不知所云。
《如何突出中心》是新教材部编版初中语文七年级上册第五单元 的写作主题。本次习作是建立在前面四个单元的习作基础上，强调出 主题和中心的重要性，这是写记叙文的最基本也是最重要的环节，同 时也是学生最容易忽略的部分。围绕中心写作是本单元写作训练的要 点，引导学生结合本单元三篇课文来学方法，练技能，学会如何突出 中心来写作。
（4）学生训练。 学生根据前面确定的《餐桌前的谈话》的中心，自主设置线索，选定材 料。
2.详略得当，突出中心 （1）回顾课文，学习材料安排。 师：在理清写作顺序和设置线索后，还要注意合理安排详略，以突出中 心。如《猫》中详写第三只猫的故事，是因为第三只猫的死更能引发 “我”的情感冲击和自我反省。 （2）范文示范
在今后的教学中，要不断探索好的教学方法，优化教学结构， 对学生进行恰到好处的启发，真正发挥语文的育人功能。总之， 要不断的提高自身的综合教学能力，在语文园地中不懈追求，不 懈探索，力争打造兴味盎然的语文课堂。
2.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉人们无论做什么 事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错 ，甚至造成无法补救的严重过失。
《动物笑谈》:通过本文风趣的文字，我们可以感受到作者严谨求实的科 学态度和崇高的科学精神，以及对动物的尊重与热爱。 《狼》说明对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于 斗争。 【设计意图】通过回顾单元课文的中心，使学生认识到突出中心的重要性 。激发学习的兴趣。
如何突出作文中心
如何突出作文中心正如托尔斯泰所说：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。
”以下是小编给大家整理的如何突出中心的内容，欢迎大家查看。
所谓“中心突出”，是指文章的中心思想或中心论点要集中和鲜明。
中心的表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的;可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。
那么怎样才能做到中心突出呢?首先，观点单一，明确中心。
首先要做好审题立意的工作，由多个角度最终确定一个中心。
考场作文有些题目的中心比较明确;有些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。
这就要求考生要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。
否则“意多乱文”。
记住鱼和熊掌不能兼得。
记叙文的主旨不能太泛;议论文的论点应始终不变。
整篇文章要紧扣一个中心，防止偏离题意。
而有的的学生在一篇文章中确有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到下一个理上了。
如20xx年河南一位考生的作文，题目是《放手》，第一段写面对现实要坦然对待，第二段写的是不要伪装，第三段写居里夫人有成果与人分享，第四段写外国一个孩子凭毅力学会了用筷子，第五段写虚心使人进步，最后一段总结：要放松自己。
颠三倒四，忽东忽西。
再如20xx年高考作文《答案是丰富多彩的》，安徽一考生在开头提出“答案是丰富多彩的”的论点，但接着列举的事例却说明了“真正的正确的答案永远只有一个”;这边又说“每个人都有每个人的想法”，作者到底是什么观点，令人捉摸不透。
因此确立观点时，一定要单一。
确立中心后，必须列出作文提纲，有了提纲就如同盖房子有了草图，有助于作者掌握全局，避免丢三拉四，前后重复，本末倒置。
这样，既可提高写作质量，又可加快写作速度。
其次，精心选材，紧扣中心。
凡是与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍弃。
初中生写作文怎样突出中心
初中生写作文怎样突出中心如何做到“主题鲜明，中心突出”？“主题鲜明，中心突出”是我们写作中的核心要求，那么如何做到呢？我有以下几点经验。
一.用标题阐明主题，表明中心。
标题就是文章的眼睛，标题即为阐明中心，言简意赅，并使人眼前一亮，给人宽广的想象空间。
同时也得告诫学生题目一定必须贴近主旨建议，避免弄巧成拙。
二.开头用独立一段直奔主题，亮明中心。
考场作文，要尽量做到开门见山，落笔入题，使人读开头一段便能感受到你的观点、看法、见解、思想和感情，并进一步地要求自己做到简明扼要。
三.用主体段首或末句整体表现主题，进行中心。
每段的首句为分后论点或承上启下的过渡阶段句，中间紧紧围绕分后论点用恰当的事实、论据分析表明，最后融合阐释内容写下一两句小结的话语以突显中心。
四.结尾处卒章显志，呼应中心。
俗话说“结尾如撞钟”，要响亮，有警示作用，有点石成金之功效，要给予充分的重视，切不可草率收兵，或画蛇添足。
五.借助主题句阐明主题，归纳中心。
“一言以蔽之”用一句话将主旨归纳。
以上是一些做到文章主题鲜明，中心突出的操作技法，可以在实践中试用。
“主题鲜明，中心注重”就是我们文学创作中的核心建议，那么如何努力做到呢？我存有以下几点经验。
一.用标题揭示主题，显示中心。
标题是文章的眼睛，标题即揭示中心，言简意赅，使人眼前一亮，给人开阔的想象空间。
同时也得提醒学生题目一定要切合主旨要求，防止弄巧成拙。
二.结尾用单一制一段开回主题，亮出中心。
考场作文，必须尽量努力做到开门见山，下笔入题，并使人念结尾一段便能够感受到你的观点、观点、看法、思想和感情，并进一步地建议自己努力做到简明扼要。
三.用主体段首或末句表现主题，展开中心。
每段的首句为分论点或承上启下的过渡句，中间围绕分论点用恰当的事实、论据分析说明，最后结合论述内容写一两句小结的话语以凸显中心。
四.结尾处卒章显志，契合中心。
俗话说“结尾例如撞钟”，必须嘹亮，存有警告促进作用，存有点石成金之功效，必须给与充份的注重，切勿草率收兵，或画蛇添足。
如何突出中心作文讲评课
如何突出中心作文讲评课
好的，以下是用口语化风格来探讨如何突出中心作文讲评课的几个段落：
说到作文讲评课，咱得明白，这可不是简单的打个分就完了。
这可是咱们锻炼思维、提升表达能力的大好机会啊！
在课堂上，老师可以选几篇好作文当例子，带咱们一起看看这些作文是怎么突出中心的。
选的文章得是那种一看就明白它想说什么、说啥都围绕一个点来的那种。
然后老师会教咱们怎么开头和结尾，怎么把主题给引出来，再稳稳当当地收回去。
除了看例子，老师还会让咱们自己动动脑筋。
比如，给咱们一个主题，让咱们自由发挥，说说自己的想法。
然后老师会帮咱们把这些想法理一理，变成一个有条理的中心思想。
这样一来，咱们就能更明白作文中心有多重要了。
还有啊，老师会在讲评的时候，直接指出咱们作文里的问题。
比如，是不是中心思想不够明确，或者论证得不够充分。
然后老师会给咱们一些建议，怎么改进。
当然啦，老师也会挑几篇写得好的
作文出来，让大家一起学学是怎么突出中心的。
作文讲评课可不仅仅是在课堂上哦。
下了课，老师还会鼓励咱们多写多练，把写好的作文发到班级群里或者校报上。
这样一来，不仅能让更多人看到咱们的进步，还能让咱们在实践中不断提升自己的写作能力。
所以啊，大家要珍惜这样的机会，好好努力哦！。
部编版语文七年级上册第五单元写作：突出中心方法多样教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《突出中心方法多样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用不同的写作手法来突出文章的中心思想。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写作中突出中心的重要性以及如何运用不同的写作手法来实现这一目标。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中运用不同的写作手法突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-学生在评价他人作品时，难以准确指出文章中心思想的表达效果和写作手法的运用情况。
举例：针对难点，教师可以设计以下教学活动：
-通过展示和分析课文中不同写作手法的具体例句，帮助学生理解这些手法的作用文章，以加深对写作手法的理解和运用。
-组织小组讨论，让学生互相评价习作，指导他们如何从文章中心思想和写作手法两个方面进行评价。
七年级上册语文《写作：如何突出中心》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《写作：如何突出中心》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够掌握通过选择材料、安排结构、运用语言等手法来突出文章中心的方法。
1.2 思维发展与提升：培养学生的逻辑思维能力，使其在写作中能够明确中心思想，并围绕中心进行有条理的表达。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀作品中突出中心的技巧，激发学生的写作兴趣和创造力。
1.4 文化传承与理解：在写作教学中融入传统文化元素，让学生在突出中心的过程中感受中华文化的魅力。
二、导入教师行为：•教师展示两篇主题相似但中心突出程度不同的短文，让学生阅读后比较哪篇文章的中心更为明确和突出。
•提问：“同学们，你们觉得哪篇文章的中心更加清晰？为什么？你认为作者是如何做到这一点的？”学生活动：•学生认真阅读短文，对比两篇文章的中心突出程度，并尝试分析原因。
•学生积极举手发言，分享自己的看法，有的从选材角度分析，有的则从语言表达和结构安排等方面阐述。
过程点评：•导入环节通过对比阅读，直接引出了本课的教学重点——如何突出中心，有效激发了学生的探究兴趣和思考欲望。
同时，也让学生初步感受到了选材、语言和结构对于突出中心的重要性。
三、教学过程教师行为：•理论讲解：教师系统介绍突出中心的方法，包括明确中心思想、围绕中心选材、合理安排结构、巧妙运用语言等。
•案例分析：选取几篇优秀文章作为案例，详细分析作者是如何运用这些方法突出中心的。
•实践活动：•小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个主题，讨论并确定中心思想，然后围绕中心进行选材和初步构思。
•写作练习：学生根据小组讨论结果，独立完成一篇短文，力求突出中心。
•互评互改：学生之间交换作品，进行互评互改，重点关注中心是否突出以及运用的方法是否得当。
学生活动：•学生积极参与小组讨论，热烈交流想法，共同确定中心思想和选材方向。
•在写作练习中，学生认真构思，仔细推敲每一句话、每一个段落，力求使中心思想更加鲜明。
初中作文指导之突出中心
主题突出、立意深远的妙招一、主题鲜明,中心突出文章的主题即文章的中心思想,是文章的灵魂,也是文章的纲领;集中鲜明的突出文章的主题,是我们写作文的首要任务,也是评析一篇作文好坏的依据;这里所说的主题,是指作文通过其全部内容表现出来的作者的基本观点或意图,也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等;它的基本要求就是集中、鲜明和突出;第一招：主题鲜明：所谓“主题鲜明”是说所表现的主题必须是明确的,,清清楚楚毫不含糊的;确立了主题,我们还要在作文中调动一切可用的手段为突出主题服务;让主题鲜明的具体方法不少,最常用的两种方法是开门见山和卒章显志;开门见山的提出观点,不断论述揭示题旨;把自己所要表达的中心语句放在最为显豁的位置,就能短时间内让读者清楚的了解文章的观点或主旨;另外一种技巧就是卒章显志;在文章结尾的时候,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫篇末点题;“志”就是文章的中心、主题;“卒”为完毕;恰当的运用这种手法可以增强文章的深刻性、感染力和结构美,有画龙点睛的效果;第二招：中心突出所谓“主题突出”,是指作文能够表现作者的基本观点或鲜明的意图,主题的表现形式,可以是明示的,也可以是含蓄的；可以是理性的概括,也可以具有的浓厚的感情色彩,但它必须是突出的;那么怎样才能做到中心突出呢首先,观点单一,名确主题;做好审题立意的工作,有多个角度最终确定一个主旨;作文的主旨应旗帜鲜明,决不能含糊其辞、模棱两可,否则“意多乱文”;记叙文的主旨不能太泛,议论文的观点应始终不变;其次,精心选材,紧扣主题;凡是与主题关系紧密的、对表现主题突出有力的材料就选用到习作中去,否则就舍去;选好材料后,再从中选出最具新意的材料来;但是如果所选的材料不能紧扣话题,即使是新鲜的、生动的材料,也要忍痛割爱;选好后,还要分析材料是怎样表现主题的,只有这样,所选的材料才能真正为主题服务;再次,巧用技法,凸显主题;要善于点明主题,点题的方式多种多样：从表达方式上看,有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看,有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看,可以标题点题、开头点题、结尾点题;例文评析：生命的化妆林清玄我认识一位化妆师;她是真正懂得化妆,而又以化妆闻名的;对于这生活在与我完全不同领域的人,我增添了几分好奇,因为在我的印象里,化妆再有学问,也只是在皮相上用功,实在不是有智慧的人所应追求的;因此,我忍不住问她：“你研究化妆这么多年,到底什么样的人才算会化妆化妆的最高境界到底是什么”对于这样的问题,这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑;她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容,就是‘自然’,最高明的化妆术,是经过非常考究的化妆,让人家看起来好像没有化过妆一样,并且这化出来的妆与主人的身份匹配,能自然表现那个人的个性与气质;次级的化妆是把人突显出来,让她醒目,引起众人的注意;拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆,而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的;最坏的一种化妆,是化过妆以后扭曲了自己的个性,又失去了五官的协调,例如小眼睛的人竟化了浓眉,大脸蛋的人竟化了白脸,阔嘴的人竟化了红唇……”没想到,化妆的最高境界竟是无妆,竟是自然,这可使我刮目相看了;化妆师看我听得出神,继续说：“这不就像你们写文章一样拙劣的文章常常是词句的堆砌,扭曲了作者的个性;好一点的文章是光芒四射,吸引人的视线,但别人知道你是在写文章;最好的文章,是作家自然的流露,他不堆砌,读的时候不觉得是在读文章,而是在读一个生命;”多么有智慧的人呀可是,“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫”我感叹地说; “不对的,化妆师说,“化妆只是最末的一个枝节,它能改变的事实很少;深一层的化妆是改变体质,让一个人改变生活方式;睡眠充足、注意运动与营养,这样她的皮肤改善、精神充足、比化妆有效得多;再深一层的化妆是改变气质,多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严,这样的人就是不化妆也丑不到哪里去,脸上的化妆只是化妆最后的一件小事;我用三句简单的话来说明,三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆;”化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精神的化妆,一流的文章是生命的化妆;这样,你懂化妆了吗”我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬,深为我最初对化妆师的观点感到惭愧;告别了化妆师,回家的路上我走在夜黑的地方,有了这样深刻的体悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的,一定有它深刻的内在意义,那么,改变表相最好的方法,不是在表相下功夫,一定要从内在里改革;可惜,在表相上用功的人往往不明白这个道理;”点评：智慧的化妆师品味出了智慧人生,灵透的林清玄悟出了真正的人生——如果不能在本质上崇高起来,任何装潢和修饰都只能流于苍白无力;这个主题鲜明的体现在林先生的字里行间;通过和化妆师的交流层层递进、步步渗透,同时又时时刻刻围绕着这个中心,是这一技巧的运用典范;二、立意独特,意境深远立意就是确定文章的主旨,确定文章的中心思想,确定表达什么主题;一篇好作品的打磨是历经多方面的,构思巧、材料好、语言精等,但更需要深刻而独特的立意,深远的意境;立意独特、意境深远的文章,令人看不完,猜不透,咀嚼不尽;让人回味无穷才是作品的高境界;意境主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁而言的,是作品所塑造的形象中蕴含的或者体现出来的含义隽永的境界,是文章中情景交融、形神兼备的艺术境界,它是对形象更高的要求;直白、自然、朴素是一种美,但更多的时候含蓄、艳丽、高雅是人们追求之所在;事丰理显、意境深远其实就是一种含蓄美的体现;第一招：立意独特立意的基本原则是正确和鲜明,所谓正确是指要有正确的世界观、人生观和价值观;真实的反映社会生活,正确地认识事情;鲜明就是观点要明确,赞成什么反对什么,让人一目了然;立意角度的选择对于一篇文章的成功具有举足轻重的作用,它反映着作者的灵魂,作者的思想是独特深刻,还是浅薄庸俗,都可以体现出来;所以选择立意的角度一定要准确、鲜明、集中、深刻、新颖;主要方法有：首先,创新立意;运用逆向思维或求异思维,独辟蹊径,力求新、奇、巧;在符合题意、合乎情理的前提下做到:人所易言,我寡言之：人所难言,我易言之,自不俗;如果你写的文章能达到“人人心中有,个个笔下无”的境界,那么,你的立意就绝对可以在赛场上胜出了;其次,求深立意;求深就是要开掘,挖掘其深层含义,提炼出深刻的富有社会意义的重大主题;考场作文通常所给的题目和材料都比一般作文题目更有深层寓意,或比喻或象征……都需要我们去揣摩,去挖掘;第二招意境深远王国维在人间词话中提到：境,非独谓景物也;喜怒哀乐亦人心中之一境界;故能写真景物真感情者,谓之有境界,否则,谓之无境界;要意境深远可以景物与抒情相结合,通过象征、暗示等含蓄手法或用借景抒情、托物言志的手法把所要表达的感情表达出来,达到情景交融；或是象征隐喻,含义幽远；或是诗情画意,言有尽而意无穷;在议论的同时,注重意境的锤炼,让论证更为深刻;因此,要逼真形象地刻画实境,实中蕴虚,在意象之外传达意境,即所谓的“象外传神”;深刻的意境往往依附于一定的具体事物,也就是说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识,表达作者的感情;所以,要达到意境美,必须刻画好意象,写好实境;要“化理为象”;“缀文者性动而辞发,观文者披文以入情;”学习的目的就是要受到启迪和美的熏陶;而考场作文意境深远,就是让评委感受其中,入情其中,从而让你的文章从众多选手中脱颖而出,金榜题名;例文赏析：浮生若茶李雪峰一个屡屡失意的年轻人千里迢迢来到普济寺,慕名寻到老僧释圆,沮丧地对老僧释圆说：“像我这样屡屡失意的人,活着也是苟且,有什么用呢”老僧释圆如入定般坐着,静静听这位年轻人的叹息和絮叨,什么也不说,只是吩咐小和尚说：“施主远途而来,烧一壶温水送过来;”小和尚诺诺着去了;稍顷,小和尚送来一壶温水,释圆老僧抓了一把茶叶放进杯子里,然后用温水沏了,放在年轻人面前的茶几上微微一笑说：“施主,请用茶”年轻人俯着看看杯子,只见杯子里微微地袅出几缕水汽,那些茶叶静静地浮着;年轻人不解地询问释圆说：“贵寺怎么用温水冲茶”释圆微笑不语;只是示意年轻人说：“施主,请用茶吧;”年轻人只好端起杯子,轻轻呷了两口;释圆说：“请问施主,这茶可香”年轻人又呷了两口,细细品了又品,摇摇头说：“这是什么茶一点茶香也没有呀;”释圆笑笑说：“这是福建的名茶铁观音啊,怎么会没有茶香”年轻人听说是上乘的铁观音,又忙端起杯子呷两口,再细细品味,还是放下杯子肯定地说：“真的没有一丝茶香;”老僧释圆微微一笑,吩咐门外的小和尚说：“再去膳房烧一壶沸水送过来;”小和尚又诺诺着去了;稍顷,便提来一壶吱吱吐着浓浓白汽的沸水进来,释圆起身,又取来一个杯子,撮了把茶叶放进去,稍稍朝杯子里注了些沸水;放在年轻人面前的茶几上,年轻人俯首去看杯子里的茶,只见那些茶叶在杯子里上上下下地沉浮,随着茶叶的沉浮,一丝清香便从杯里袅袅地溢出来;嗅着那清清的茶香,年轻人禁不住去端那杯子,释圆忙微微一笑说：“施主稍候;”说着便提起水壶朝杯子里又注了一缕沸水;年轻人再俯首看杯子,见那些茶叶上上下下,沉沉浮浮得更嘈杂了;同时,一缕更醇更醉人的茶香袅袅地升腾出杯子,在禅房里轻轻地弥漫着;释圆如是地注了五次水,杯子终于满了,那绿绿的一杯子茶水,沁得满屋津津生香;释圆笑着问道：“施主可知道同是铁观音,却为什么茶味迥异吗”年轻人思忖说：“一杯用温水冲沏,一杯用沸水冲沏,用水不同吧;”释圆笑笑说,用水不同；则茶叶的沉浮就不同;用温水沏的茶,茶叶就轻轻地浮在水之上,没有沉浮,茶叶怎么会散逸它的清香呢而用沸水冲沏的茶,冲沏了一次又一次,浮了又沉,沉了又浮,沉沉浮浮,茶叶就释出了它春雨般的清幽,夏阳似的炽烈,秋风一样的醇厚,冬霜似的清洌;世间芸芸众生,又何尝不是茶呢那些不经风雨的人,平平静静的生活,就像温水沏的淡茶平静地悬浮着,弥漫不出他们生命和智慧的清香;而那些栉风沐雨饱经沧桑的人,坎坷和不幸一次又一次地袭击他们,就像被沸水沏了一次又一次的酽茶,他们在风风雨雨的岁月中沉沉浮浮,于是像沸水一次次冲沏的茶一样溢出了他们生命的一脉脉清香;是的,浮生若茶;我们何尝不是一撮生命的清茶而命运又何尝不是一壶温水或炽烈的沸水呢茶叶因为沸水才释放了它们本身深蕴的清香;而生命,也只有遭遇一次次的挫折和坎坷,才能留下我们一脉脉人生的幽香赏析：以茶喻人生,角度独特,意境深远;作者仅通过“倒茶冲水”这一日常生活中司空见惯的生活细节,生动传神地表达了一份人生道理,一种社会生存的哲学;以小见大,以浅喻深,充分显示了作者的写作功底;全文叙事与抒情巧妙结合,使读者在不知不觉中接受了一份人生的教诲,从而引发我们深层的思索;写作感悟：感悟一：人生是流动的,生活是流动的;爱却永久的站着,与坚固的站台一起挥手相送……此写送别之情,隽永深刻,回味无穷,贵在立意独特;感悟二：绕梁的紫燕是温柔的,它要用这种美好的东西,来熏陶和哺育幼辈；为烈日暴晒过的月光是温柔的,它将平和、清凉的银辉洒向大地轻缓的抚慰被灼伤的记忆;滴答滴答的台钟是温柔的,它安稳而又体贴地踱着,从不惊扰每个香甜的美梦;写作训练：话题作文生活是一片浩瀚的海洋;每个人生活的环境不同,经历不同;看问题的角度也千差万别,因此对生活的感悟也就因人而异;请围绕“感受生活”这个话题;写一篇文章,文体自选,题目自拟;要求：主题鲜明,立意独特;。
优质课写作 《如何突出中心》作文指导设计(一)
明确中心
问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？
中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中 心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
问题二：怎样才能做到突出中心？ 你们平时是怎么做的呢？
（1）紧扣中心，精心选材。 凡是与中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料 就选用到习作中去，否则就舍弃。材料选好后，再从中选出最具新 意的材料来，安排好内容的主次和详略。 （2）巧用技法，凸现中心。 突出中心常用方法:（1）环境烘托，关照中心。（2）多种描 写，表现中心。（3）巧设线索，点明中心。等等。
写作实践
以“餐桌旁的家”为题，自定中心，写一篇作 文。不少于500字。
再
见
写 作
如何突出中心
故事导入
有一次我去集市买东西，看到这样一个场景:路边有几 个卖万能胶的，但只有一个小伙子卖的火，好多人围者购 买，什么原因呢? 原来他有一个小喇叭，老远就听见他在那儿不停的 说:“万能胶，胶万能，管胶什么它都行;胶飞机，胶大炮， 还能胶那火车道;能胶铁，能胶铜，还能胶那玻璃瓶;胶雨 衣，胶水靴，还能胶那摩托车；能胶碗，能胶盘，还能胶 那下水管。”大家思考一下，为什么小伙子卖的红火? 说话有中心——万能胶，胶什么它都行；有条理—— 作用由大到小。最后突出万能胶在百姓日常生活中的广泛 作用，所以有很多人购买。
技法探寻
阅读下面的短文，回答相应的问题。 坚持就会成功 （1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚 持下去，就一定会获得成功。 【开篇点题，中心明确，领起全文。】 （2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路 上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了不住地在 枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。【环境描写， 通过描写炎热的天气烘托人物，关照中心。】 （3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训 练。手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我 的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛， 真想一屁股坐在地上，再也不起来了。 （4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。抬起头，我无意中看到了正 在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试，连续几个月苦读。就连 陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮 小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那 里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微 微点头。妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道 我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！ 【心理描写，“我” 被妈妈的“坚持”感染，决心胜过妈妈。抒发了作者的真情实感， 照应中心。】 (5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到 最完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每 个动作。一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑 落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的 涩涩的，一分钟，十分钟，时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲 在我的心上。虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的 努力向上伸展着，伸展着旋转，再旋转，再踢腿，再抬臂，再转身， 再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身 体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红
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写作 突出中心
写作指导
对于一篇文章来说，中心思想便是它的灵魂。而在我们平时的作文中，常会遇到这种情
况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件表达的
情感倾向。这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人，毫无生气可言。因此，
在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，那么写文章如何突出中心呢？
一．选材组材，围绕中心
写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文
章必须围绕线索选材和组织材料，有效的突出中心。如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”
这条线索，先写莎莉文老师到来前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为
“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段：先是学习写“字”，再到领
悟“字”所表示的真正含义。
二．详略得当，显示中心
记叙文是通过写人叙事来表现中心的。写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事
情积极的思想意义。因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，要详写；
相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。详略处理得当，才能更好地表
达中心意思。如《散步》旨在表现一种保护幼小生命、善待衰老生命的责任感。围绕这一
中心，重点写散步中分歧，对散步中的其他所见所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。
三．对比反衬，突出中心
作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强
烈碰撞中得以充分展现。如《羚羊木雕》中小朋友与父母亲对待“送木雕”这一事件的态
度的对比，突出了对小朋友们纯洁的友情的肯定，对大人们重财轻义的批评这一中心。
四．画龙点睛，点明中心
“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。”写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要
的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。这种
点睛之笔，往往在文章开头和结尾出现比较多。如《紫藤萝瀑布》中结尾部分点明题意的
句子：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
五．细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生动的细节描写，描写愈具体、愈生动，形象
也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的细节描写，《走一步，再走一步》
中“我”在父亲的指导下一步一步爬下悬崖的细节描写都很好地突出了中心。
六．反复扣题，强化中心
题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在
行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在行文中频繁的出现，如乐曲
的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言
的主题含量。如《走一步，再走一步》《在山的那边》等是题目与中心很好地结合在一起
的代表。
写作实践
亲爱的同学，你一定有校外活动的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工„„
其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内心，
引发过你的思考„„请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少
于500字。
【提示】
1. 你在校外的经历可能是很丰富的，不过要注意，写作时不可贪多求全，面面俱到。从小
处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去，更容易写好。
2. “触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所
在，也就是你确立中心的立足点。
3. 中心确定后，写作时要处处紧扣中心，抓住“触动”和“思考”两个关键点写。对某个
物品或场景进行细致的描写，对某段对话中的某些语句加以强调，都会使文章显得中心突
出。
精彩例文
女孩和乞丐
知了在窗外不停地叫着，太阳火辣辣地炙烤着大地。同样的天气，那天却发生了一件
令我永远难忘的事情。
暑假的那天，我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。天桥上人来人往，天桥下车辆穿梭，
在这一曲美妙的乐章中，我听到了一个很不协调的声音，沙哑、凄凉。循声望去，只见天
桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。紧闭双眼，正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》。
他沉浸在音乐的天堂中，但仔细观察后，感觉有点儿不对劲。在他面前的是一个开着盖的
铁盒，里面零乱地躺着几个钱币——原来是一个乞丐。
天桥上人来人往，竟没有人愿意驻足聆听二胡乐曲，也没有人愿意伸出援助之手来帮助他，
二胡的声音不断地哽咽着，似在诉说着什么„„
这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手，在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。
“妈妈，给这老爷爷一点钱吧！”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她一
眼，说：“你装什么好心？你看这盒子里有多少？”“我们为何要跟别人一样？这老爷爷看
上去的确是挺惨的。”“小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真的？”女
孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。但这一刹那，我看见那乞丐的脸上有了稍许变化，那就
像一种委屈与无奈。
那妇女拉起女孩的手正准备离开。女孩却使劲挣脱妈妈的手，在自己的衣服口袋里摸
了半天，终于摸出一枚纪念章，放进铁盒中，并对老人是说：“爷爷，我只有这个了。”这
时，乞丐抬起头，仍是闭着眼睛，“看”着小女孩，我从他的眼中捕捉到了感激的目光以
及几滴晶莹的泪水。我这时也才明白，原来他是一个盲人。
天桥又恢复了热闹，二胡声也跟着响起来了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一颗纯洁、
善良的心灵。
那天的我已经无心逛街，思绪一直定格在天桥上的那一幕，那小女孩离开时的背
影„„虽然我没有在学校内，但是也上了一堂受益匪浅的课。
（点评：本文以女孩对乞丐的同情为线索，把妈妈的世俗和小女孩的纯真进行对比，批评
了现代人的冷漠，赞扬了小女孩的善良纯真，引人深思。）