写作要突出中心教案
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握突出文章中心的写作技巧。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容1. 文章中心的概念及其重要性。
2. 突出文章中心的常用技巧。
3. 实际操作练习及修改建议。
三、教学过程1. 引入：通过分析一些优秀文章，引导学生关注文章中心，并思考如何突出文章中心。
2. 讲解：详细讲解文章中心的概念及其重要性，介绍突出文章中心的常用技巧，如设置主题句、使用过渡句等。
3. 实践：让学生进行实际操作练习，尝试运用所学的技巧突出文章中心。
4. 反馈与修改：让学生互相评价并进行修改，教师给予指导和建议。
四、教学评价1. 学生能理解文章中心的概念及其重要性。
2. 学生能运用所学的技巧突出文章中心。
3. 学生的写作条理性和逻辑性有明显提高。
五、教学资源1. 优秀文章样本。
2. 写作技巧指导资料。
3. 练习纸张和笔。
教学计划：第一周：引入和讲解文章中心的概念及其重要性。
第二周：讲解突出文章中心的常用技巧，如设置主题句、使用过渡句等。
第三周：进行实际操作练习，尝试运用所学的技巧突出文章中心。
第四周：进行互相评价和修改，教师给予指导和建议。
第五周：总结和复习所学内容，进行写作测试。
六、教学活动1. 案例分析：分析一些经典文章，指出文章中心并解释为何这个中心能够成功地吸引读者。
2. 小组讨论：让学生分组，每组挑选一篇文章，分析并讨论该文章是如何突出中心的。
3. 角色扮演：让学生扮演编辑的角色，对给出的文章进行修改，以更好地突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中心的相关理论知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生理解如何突出文章中心。
3. 实践操作法：让学生动手实践，提高写作技能。
八、教学难点1. 理解并运用过渡句来突出文章中心。
2. 在写作过程中，如何不断地回到中心主题，保持文章的一致性。
九、教学准备1. 准备相关的文章案例，用于分析和讨论。
2024年统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案推荐3篇
统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案第【1】篇〗【设计意图】作文历来是老师难教，学生难学的一个课题。
这节课主要是通过引导学生寻找确定中心、紧扣中心、突出中心的方法，并且运用到作文实践中。
【教学目标】1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）【教学步骤】第一步，确定中心第二步，紧扣中心第三步，突出中心【教学程序】一、导入（导入2分钟+展示目标 3分钟）1.通过学生口语表达生活中有趣儿的、令人开心的、感动的、记忆深刻的人和事，引出课题《写人记事突出中心》（展示大屏幕，让学生读一下，并且板书。
）2.解题：什么是文章中心？中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。
中心=内容+情感（愿望、意向、认识……）（老师补充：中心是文章的灵魂与统帅，清代袁枚认为，写文章应像树木开花一样，千万朵花要开在一棵树木上。
）3.展示学习目标：（1）能在写作前确定中心。
（2）能在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）（3）够在文章写成后突出中心（推敲修改）（老师板书目标）二、写作前确定中心：集中观点、明确中心（第一环节+过渡到第二环节5分钟）老师指定教材内容，学生朗读总结展示PPT：每篇文章都有中心意思。
要把文章的中心意思表现得鲜明、突出中心明确的要求：观点鲜明、集中三、写作中精心选材、巧用技法、紧扣中心（20分钟讲方法+学生习作）学生再次朗读文段，勾画思考总结方法。
PPT展示：每篇文章都有中心意思。
要把文章的中心意思表现得鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过实例分析，培养学生独立分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的写作水平，使他们在写作中能够更好地表达自己的思想和观点。
二、教学内容1. 写作中心的重要性2. 突出中心的方法和技巧3. 实例分析与讨论4. 实践练习5. 总结和反馈三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作中心的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过、开头、结尾等部分突出中心。
3. 分析：分析一篇范文，指出其中突出中心的方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论其他范文中突出中心的方法和技巧。
5. 实践：学生根据所学方法和技巧，进行实际写作练习。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写作中心的重要性和突出中心的方法和技巧。
2. 案例分析法：通过分析范文，引导学生理解和掌握突出中心的方法和技巧。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作和交流能力。
4. 实践操作法：学生进行实际写作练习，提高写作能力。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：通过展示和评价学生的写作成果，了解他们掌握突出中心方法和技巧的程度。
2. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行总结和评价，促进自我提高。
六、教学资源1. 教材：写作技巧指导书籍2. 范文书：不同类型和风格的范文3. 写作工具：电脑、纸张、笔等4. 教学媒体：投影仪、PPT等七、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作中心的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过、开头、结尾等部分突出中心。
3. 分析：分析一篇范文，指出其中突出中心的方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论其他范文中突出中心的方法和技巧。
5. 实践：学生根据所学方法和技巧，进行实际写作练习。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和反馈。
如何突出中心教案
如何突出中心教案一、教学目标：1. 让学生理解中心思想在文章中的重要性。
2. 培养学生识别和突出文章中心思想的能力。
3. 引导学生通过分析、归纳和总结，更好地理解作者的写作意图。
二、教学内容：1. 中心思想的定义和作用。
2. 识别中心思想的方法。
3. 突出中心思想的有效途径。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握识别和突出文章中心思想的方法。
2. 难点：培养学生通过分析、归纳和总结，独立找出文章中心思想的能力。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章来理解中心思想。
2. 运用讨论法，引导学生互动交流，分享识别和突出中心思想的技巧。
3. 利用练习法，巩固学生对中心思想的理解和运用。
五、教学准备：1. 准备相关文章案例，用于分析和讨论。
2. 设计练习题，检验学生对中心思想的理解。
3. 准备PPT，展示教学内容和步骤。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示一篇没有明确中心思想的文章，让学生感受寻找和突出中心思想的重要性。
2. 讲解中心思想的定义和作用，让学生明白中心思想在文章中的地位。
3. 分析具体文章案例，引导学生学习识别和突出中心思想的方法。
4. 学生分组讨论，分享各自识别和突出中心思想的技巧，互相学习。
5. 总结识别和突出中心思想的方法，让学生能够独立找出文章的中心思想。
七、课堂练习：1. 设计练习题，让学生运用所学方法找出文章的中心思想。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的练习进行点评，总结正确方法和注意事项。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考如何在写作中突出中心思想，提高文章的立意。
2. 分享一些经典文章，让学生分析其中心思想，学习优秀写作技巧。
3. 学生自由发言，分享自己的写作心得，互相借鉴。
九、课后作业：1. 让学生选择一篇自己喜欢的文章，运用所学方法找出中心思想，并写一篇短文总结。
2. 鼓励学生多阅读优秀文章，提高对中心思想的理解和把握。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 写作概念与分类2. 突出中心的重要性3. 突出中心的方法与技巧4. 实际操作与练习5. 优秀文章欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中突出中心的重要性。
2. 讲解：详细讲解突出中心的方法与技巧，如：设定主题、围绕主题选材、组织结构等。
3. 实践：让学生动手实践，结合自身经历或想象创作一篇突出中心的作文。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流、学习。
5. 总结：教师点评，总结学生在写作中的优点和不足，指导学生如何改进。
四、教学评价：1. 学生写作成果展示：通过展示学生的作品，评估其在突出中心方面的掌握程度。
2. 学生自我评价：让学生对自己的写作过程和成果进行评价，反思所学收获。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行点评，给出意见和建议。
五、教学资源：1. 教材：《突出中心》写作指导手册2. 辅助材料：相关文章、范文、案例等3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等4. 网络资源：相关写作网站、论坛、文章等六、教学活动设计：1. 写作练习：让学生结合所学内容，自选一个主题，尝试写一篇突出中心的短文。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作品，讨论如何更好地突出中心。
3. 教师辅导：教师针对学生的作品进行点评，给出改进意见，指导学生如何突出中心。
4. 优秀作品展示：挑选出一些优秀作品，在课堂上进行展示，让学生分享写作经验。
5. 写作心得分享：邀请学生分享自己在写作过程中的心得体会，促进学生之间的交流。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导其主动探索写作技巧。
2. 实践性教学：注重让学生动手实践，提高其实际写作能力。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案教学目标:1.了解“突出中心”写作方法；2.掌握如何运用“突出中心”写作方法进行作文创作；3.提高学生的写作能力。
教学内容:1.什么是“突出中心”写作方法2.“突出中心”写作方法的特点3.“突出中心”写作方法的应用教学过程:一、导入(5分钟)1.引入教学话题，询问学生是否了解什么是“突出中心”写作方法。
2.引发学生的思考，让他们猜测“突出中心”写作方法的好处。
二、讲解(15分钟)1.解释“突出中心”写作方法的定义和特点。
-“突出中心”写作方法是指在写作过程中，将文章的主旨和重点集中于一个中心思想或主题，并从各个方面对该中心进行展开和阐述。
-“突出中心”写作方法的特点有：主题鲜明、层次分明、条理清楚。
2.举例说明“突出中心”写作方法的应用。
-以“我的偶像”为例，从外貌特征、性格特点、事迹等方面进行描写和展开，突出中心人物的魅力和影响力。
三、练习(30分钟)1.分组讨论练习。
-将学生分为小组，每组选择一个主题，然后利用“突出中心”写作方法进行创作。
-鼓励学生在创作过程中充分发挥想象力和创造力。
-老师巡回指导，引导学生确保文章的中心思想明确，并且各个方面都与中心思想相关。
2.展示和评议。
-每个小组选择一名代表，将他们的作品进行展示。
-其他小组成员对展示的作品进行评论和评议，指出其中的亮点和不足之处。
四、总结(5分钟)1.总结“突出中心”写作方法的优势和用途。
2.强调让学生在日常写作中运用“突出中心”写作方法，提高文章的质量。
五、作业布置(5分钟)1.布置作业：要求学生运用“突出中心”写作方法，写一篇关于“我的梦想”的短文。
2.鼓励学生在家中进行创作，争取发挥想象力和创造力。
教学反思:通过本堂课的教学，使学生了解了“突出中心”写作方法的定义和特点，并通过练习和展示，提高了学生的写作能力。
然而，本教案的时间安排较为紧凑，希望在实施过程中能够根据学生的实际情况进行调整，确保学生能够充分理解和掌握“突出中心”写作方法。
写作：如何突出中心(教案)
1.教学重点
-确定明确的中心思想：指导学生如何在写作前明确自己的观点和立场，使文章具有灵魂和核心。
-举例：以《背影》为例，讲解作者如何围绕“父爱”这一中心思想进行选材、组织和表达。
-选择合适的材料支撑中心：教授学生如何从生活中筛选、提炼具有代表性的材料，有力地支撑文章中心。
-举例：分析《白杨礼赞》中，作者如何选择白杨树作为象征，展现中华民族的精神风貌。
-合理安排文章结构：教育学生掌握文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，使文章条理清晰、层次分明。
-举例：通过分析本单元课文的篇章结构，让学生学会如何布局谋篇，使文章内容紧凑、有序。
-运用修辞手法、描写方法等强化中心表达：训练学生运用各种写作技巧，使文章更具表现力和感染力。
-举例：解析课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及细腻的描写方法，如何让文章的中心思想更加突出。
2.提升学生的审美鉴赏能力：指导学生从课文中感悟美好情感，品味精彩语言，培养高雅的审美情趣。
3.增强学生的文化理解与传承：引导学生关注课文中所体现的提高学生的表达能力：培养学生运用恰当的写作技巧，清晰、生动地表达自己的观点和情感，提升写作水平。
5.培养学生的合作与交流能力：鼓励学生在小组讨论、分享心得的过程中，倾听他人意见，学会与人沟通、协作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调确定中心思想、选择支撑材料、合理安排文章结构以及运用修辞手法等四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章中心思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何围绕中心思想进行选材、组织结构等。
七年级语文上册 写作《突出中心》教案 新人教版
七年级语文上册写作《突出中心》教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过例文解析，使学生能够识别并运用不同的写作手法来突出文章的中心。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 写作概念：介绍什么是“突出中心”以及其在写作中的重要性。
2. 方法指导：讲解和示范如何通过选择材料、安排结构、使用关键词句等手段来突出文章的中心。
3. 例文解析：分析优秀作文是如何有效突出中心的，以及可以借鉴的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握突出文章中心的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用这些方法和技巧，创作出具有明确中心的作文。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是文章的中心，以及为什么需要突出中心。
2. 讲解：详细讲解如何通过选材、结构安排、关键词句等手段来突出文章中心。
3. 示范：以一篇优秀作文为例，分析其如何有效突出中心。
4. 练习：让学生动手修改自己的作文，尝试突出文章中心。
5. 反馈：让学生互相评价，教师点评，给出改进建议。
五、课后作业：1. 根据所学内容，修改并完善自己的作文，力求突出文章中心。
2. 收集一些关于突出中心的写作技巧，下节课与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，了解他们对突出中心概念的理解程度。
2. 作文修改：评估学生在练习环节中对作文修改的情况，看他们是否能够有效地运用所学技巧。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，观察学生是否能够在实际写作中突出文章中心。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 实例分析：通过分析具体的文章实例，让学生更直观地理解如何突出中心。
3. 分组合作：鼓励学生分组讨论和合作，相互学习，共同提高。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作包含重要概念、方法指导和例文的PPT，方便学生理解和复习。
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，理解文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
2课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”这句话告诉我们，文章立意非常重要。
写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。
从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3.文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。
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科目：语文周次：13 课题名称
课型
新授
知识与技能
想。
过程与方法读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。
突出中心，感悟升华
班级7.1
7.2 计划课时
本课课时1第1课时借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思教学
目
标情感、态度、通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。
价值观
突出审题、立意、构思的方法指导。
教学重点
教学难点
教法和学法如何突出中心
如何选取合适的材料
师生对话、生生对话、学生与多媒体对话
一、导语引入：
同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文（停顿，听同学回答）《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》很好，这些有个共同的特点，你们能总结一下吗？（看同学反应）
对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景，表达了作者某种情感。
这种情感的表达，就是文章中心的体现。
板书——“中心”
人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
本次课的主题就是“突出中心，感悟升华”（板书）
二、整体把握：默读课文P107-108《突出中心》知识短文，思考：
教
学
过
程1 、什么叫中心？
中心：说话或写作文时最核心的内容或话题。
举例分析（引导学生填写文中的表格）：
课文
紫藤萝瀑布中心思想
本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好。
走一步，再走一
步在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
散步通过散步中分歧的解决，旨在表现尊老爱幼的传统美德阅读课外文章《秃的梧桐》，找出该文的中心。
方法：先画出关键词中心句，再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。
2、中心有什么作用呢？
中心的作用：明确作者的写作或说话的意图。
作者为什么这样写，这样说。
3、怎样才能做到突出中心？
（1）要有贯穿全文的线索（引导学生填写文中的表格）
举例：
课文
紫藤萝瀑布
走一步再走一步线索
作者看到紫藤萝瀑布的情感变化
我爬山、爬下悬崖的经历
秃的梧桐的生长表现
秃的梧桐
（2）选材要围绕中心，注意详略得当，主次分明
讲解方式一：引导学生填写文中的表格
课文
紫藤萝瀑布层次
停住脚步（详写原因，主要内容）—驻足凝望（情感升华，详写）—加快脚步（，悟出人生的道理，略写）
走一步再走一步爬山（略写）——不敢下山的心理描写（详写，重点）——下山的过程（详写，重点）—得出的感悟（略写，情感升华）散步散步—原因（略写）—分歧（详写）—解决（详写）—感悟（略写）
三、揭题明标，板书题目：放学路上
同学们周六下午从学校往家走，是不是很开心呢？放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意把你的经历写下来呢？好，下面，我和大家一起分析这个题目，以“放学路上”为题目，写一篇开放性作文。
首先，我们要明白，这篇作文的线索是——放学路上。
线索不能段，不能说着放学路上，变成了寒假的一件事了，这就跑题了。
一定要认真审题，明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事，或者是看到的一幕场景或一个细节或一个物品或一段对话或一首民谣等等。
时间确定是在放学路上，不能是寒暑假期间，也不能是小时候没上学时，也不能是在家过双休时发生的事情。
总之，要认真申请题意，注意题目时间的限制。
当然，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。
在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。
小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
2、详略得当，主次分明
既然是放学路上看到或经历或感悟到的事情，一定要围绕这件事去写，不能眉毛胡子一把抓。
抓住一个重点细节，刻意强调，从小事升华到作者的感悟和体会，深化读者印象，突出中心思想，感悟升华。
那么如何详略得当，主次分明呢？
如何详略得当，主次分明？最重要的一个方法就是写提纲，明确找出文章的层次和结构，帮助作者理清思路，不至于离题万里，不知所云。
四、思路点拨写提纲，确定中心和选材的合理搭配
如何写提纲？
首先，确定中心思想，明确自己到底想告诉大家一个什么故事或什么道
理？
其次，围绕中心选材，选出最能突出中心的事件的材料。
第三，点明中心
确定写作线索，把材料整理后确定文章的结构及内容。
注意叙事性散文的特点，基本是先写事写景写人状物，然后是抒发情感、体悟其中的哲理。
注意，落脚点，一定是在情感的抒发上。
五、题目再现：放学路上
下面请同学们课上写出你作文的提纲，注意要突出中心，明确你究竟想告
诉大家什么？
对学生写作提纲指导
突出“中心”感悟升华
实景、实事、人物描写——虚景烘托、矛盾冲突及解决——感悟道理、情感
升华板
书
设
计（引入，可详可略）（重点、详写）（略写）人：人物描写——特点鲜明——感悟升华（我的老师、王几何）
物：起初态度——态度变化——感情升华| 顿悟（蝉、贝壳）
景：景物描写——层次分明——由景及情（紫藤萝瀑布、春）
事：事件描写——由小见大——由事及理（散步、走一步，再走一步）
课后
写作:放学路上
作业
教后经过指导学生明白了什么是中心、中心的作用以及怎样突出中心。
初步尝试了反思列提纲等。
效果很好。