小学语文优秀说课稿
部编版小学语文四年级下册第七单元3 铁杵成针(优秀说课稿)
部编版小学语文四年级下册第七单元3 铁杵成针(优秀说课稿)一、教材分析本单元以《铁杵成针》这个寓言故事为主线，通过描述砸杵匠的辛勤努力，以及后来成功将铁杵变成针的过程，告诉学生只要持之以恒、克服困难，就能实现目标。
通过这个故事，培养学生坚持不懈、乐观向上的品质，同时也有助于学生理解劳动的重要性。
二、教学目标知识目标- 理解故事情节，掌握故事的基本内容。
- 学会用字、读字、写字，并能正确朗读故事中的生字词。
能力目标- 提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的把握能力。
- 培养学生的书写能力，提高他们对生字词的识别和运用能力。
情感目标- 培养学生坚持不懈、乐观向上的精神品质。
- 培养学生对劳动的尊重与认识。
三、教学重点与难点重点- 帮助学生理解故事情节，把握故事的主要内容。
- 引导学生朗读故事中的生字词，并通过书写锻炼他们的字词识别能力。
难点- 培养学生的阅读理解能力，使他们能够从故事中品味到深层次的寓意。
- 提高学生的书写能力，让他们能正确书写故事中的生字词。
四、教学准备- 教材：部编版小学语文四年级下册- 多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程第一步：导入1. 让学生通过话题讨论的方式引入故事的主题：“你们有没有遇到过困难，但是坚持努力后成功的经历呢？请分享一下。
”2. 引导学生思考：什么是坚持不懈？坚持不懈有什么好处？第二步：研究故事1. 利用多媒体设备展示故事《铁杵成针》的图片和文字，引导学生观察、思考，尝试猜测故事的内容。
2. 老师朗读故事内容，学生跟读。
3. 分段讲解故事的主要内容，帮助学生理解故事情节，强化关键词语的理解。
第三步：阅读理解1. 让学生独立阅读故事，然后回答与故事相关的问题。
鼓励学生自己动手找出答案，并通过小组讨论的方式进行核对与确认。
第四步：生字词研究1. 老师带领学生一起读并书写故事中的生字词，注重正确发音和写法。
2. 组织学生进行生字词的朗读和书写练，鼓励学生相互评价，互帮互助。
2023年小学四年级语文说课稿一等奖(三篇)
小学四年级语文说课稿一等奖篇一拿到这篇文章，我读了十遍。
第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力、1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三、下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。
所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。
而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。
所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。
小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
小学语文说课稿模板锦集六篇
小学语文说课稿模板锦集六篇【精选】小学语文说课稿模板锦集六篇小学语文说课稿篇1 新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，进步学生个性，进步学生综合素质有着重要意义。
语文园地是前一阶段学习的稳固进步，延伸拓展，在课的组织施行中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，开展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的开展。
要使学生的主观能动性在活动中得到充分表达，从活动的设计、准备到施行、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、兴趣语文五个局部。
其中日积月累、兴趣语文两个局部都是有关成语的，我把这两个内容进展整合，作为一个成语专题系列来教。
设计理念：1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。
以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本”扼杀了老师和学生的主体性和创造性。
新课程倡导“于教材而高于教材”的新理念，对教材进展二次“加工”。
调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。
2．努力使课堂成为学生开展的“游乐场”。
关注学生，关注学生的开展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生开展的课堂气氛，努力寻找有利于学生开展的愉快因素，张扬有利于学生开展的情感体验。
3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。
师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。
根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目的：1．语文知识和才能：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。
2．过程与方法：在活动中充分运用成语资，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。
最新-小学二年级语文《植物妈妈有办法》原文及说课稿【优秀7篇】
小学二年级语文《植物妈妈有办法》原文及说课稿【优秀7篇】大自然的植物多聪明啊！它们都能用各种各样的办法去传播种子，在不同的环境中生存、长大。
小学二年级语文《植物妈妈有办法》说课稿1一、说教材1、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（2）理解诗句。
了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
（3）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：（一）强调自主，鼓励参与1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈聪明，她的办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。
2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
（二）激发兴趣，促进学习1、兴趣是好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。
学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
小学语文《草虫的村落》说课稿3篇
小学语文《草虫的村落》说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是帮大家的小学语文《草虫的村落》说课稿，希望能够帮助到大家。
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
教学难点是体会作者如何进展观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
（一）情境激趣导入交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为表达本单元的重点——丰富的联想和想象打下根底（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想方法解决。
2．小虫子的世界终究蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。
以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。
（三）深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。
1、学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。
（教师进展语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。
小学语文说课稿
小学语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
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小学语文《小桥流水人家》说课稿
各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、
4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。
首先我说说教材，我说课的课文是《小桥流水人家》，义务教育课程标准实
验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。本文编排在此处让学生学习，我认
为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上
升，最终全面达成总目标。五年级的学生已经具备了一定的基础知识，回顾所学
课文，二年级有自强不息的《丑小鸭》，三年级有珍惜时间的《和时间赛跑》，
四年级生命意义的《生命的药方》，这些必不可少，但还有故乡，还有思念……；
从横向看，安排在在第二组，虽是略读课文，却继续深化“家乡”的主题，使学
生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时
对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流
畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。课文从以“潺潺的小溪，小
小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的
美景，用作者的语言就是“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，
我一辈子也不会忘记。”
根据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：知识目标，读准“潺
潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词；能力目标，正确、流利、有感情地朗读课
文，.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的；情感目标，爱家乡，
广而言之，就是要爱祖国。重点是能力目标，而从“热爱家乡，赞美家乡”到“思
念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。
介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常
形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有
必要的。先谈教法，我分为3点：1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉
近学生与课文的距离，理解重点词语；2、举一反三法，通过训练，有利于学生
自我能力的培养；3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生
体会。
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我始终认为教师的教法对学生的学法有潜移默化的影响，因此，培养学生“不
动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，
这些就应该是学法的核心。
综上所述，我本次说课的教学理念是：以新课标要求为指导思想，以朴实真
实为课堂教学的追求，以“一切为了学生的发展”为最终目的。
接下来，我将进行说课的第5环节，也是中心环节——教学过程。
① 师生谈论，揭示课题；“兴趣是最好的老师”，学生对于家乡都很熟
悉，
就我们青田而言，广义来说是石雕之乡，华侨之乡，还有优美的石门洞风光；狭
义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水
人家。学生一定有很多话要说，老师适时引入马致远的《天净沙即事·秋思》“枯
藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。那么，
谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢？出示课题：小桥流水人家
② 初读课文，整体体会；读课文，要求读准字音，读通句子，对自己喜
欢
的段落还可以多读几遍，并把他记下来。教育家叶圣陶说：读书务必做到正确、
流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这首先要读正确，然后才
能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情。读好之后，
说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感，交流：a．指名分自然段朗读
课文，师生共同正音；b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
③ 再读课文，理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中需要“美容”的或
是
“整容”的部分，教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神
大餐。我认为，这不仅是老师的任务，也应该让学生参与。想象文章描写的情景，
体会作者是怎样表达思乡之情的？学生可以根据自己的学法，对文章标上适当的
符号，想一想作者为什么这样写？可以得出，作者热爱家乡，在赞美之中，难忘
家乡的点点滴滴，“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一
辈子也不会忘记。”
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④ 细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在教学中尤其要重视培
养
良好的语感，和整体把握的能力。”“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容
的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”潺潺的小溪，小小
的木桥，难忘的老家，安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思，也给我们留下
了深刻美好的印象，那又是一种怎样的情感呢？苏霍母林斯基说：人的内心有一
种根深蒂固的需求……总想感到自己是发现者、研究者 。在儿童内心世界中，
这种需求更为强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己知慧的力量，体验
到创造的快乐。因此，教师要为学生创设这样的条件和机会。让学生对文本在不
改变文本价值取向的前提下，有自己独特的见解。可以肯定，学生会有以下句子
的深刻体会：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种
着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么
自然。”这是鸟语花香、风姿绰韵的美；“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜
欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”这是无限遐
想、放飞梦想的美；“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉
爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和
小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这是忘记烦恼、尽情享受的美；大家过着
“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，这是古朴勤劳、安居乐业
的美。这美，这境，交织着作者对家乡深深的爱，这爱此时此刻化做永远的思念，
永远的相思！板书：小桥 流水 老家 乡亲 思
⑤课后作业，拓展延伸。为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学
习和发展的需要，更深地理解课文，以作业来拓展延伸，往往能够收到事半功倍
的效果。本文中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲，还有清山绿水，还
有绿树红花，还有你的欢声笑语，请同学们试着写一写。
六、说板书。
精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
我也力求自己的板书，能够更贴近文本，让学生能够有所得，有所悟……最后，
借用作家冯骥才在《珍珠鸟》中的一句话：信赖，往往能创造出美好的境界，是
的，美好的境界往往就显示在细节之上，谢谢大家！！
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板书如下： 小 桥 流 水 人 家
小桥 流水
老家 乡亲
一个 “思” 字