汉语拼音bpmf

汉语拼音bpmf 第一篇：汉语拼音b p m f 汉语拼音b p m f 教学分析： 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标： １、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。３、认识３个生字，正确读词。教学重点： 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会“b p m f”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。教学难点: b、p、m、f ４个声母的发声方法以及与单韵母组成音节并带调拼读 设计意图： 图示导入生活场景让孩子们对已有的生活经验由实物联系拼音字母，从而帮助孩子识记拼音字母与拼读音节。教具准备：教学课件、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学重点： 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学难点： 拼音正确发音的方法以及正确书写拼音的格式和笔顺 教学过程： 一、谈话导入 1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2．学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2．学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2．学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。板书 汉语拼音b、p、m、f 教后反思 第二课时 教学目标： 1、学会声母b、p和单韵母ａ拼读音节的方法。 2、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。初步学会读轻声。 3、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点： 学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节和轻声。教学难点： 学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节和轻声 教学过程： 一、复习b、p、m、f 的发音部位和发音方法 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 二、指导学生看拼音方法图 １、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。 ２、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。 ３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。 看图引出 b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？ 仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰： b─á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà ４、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。） 5、p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。 p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕 三、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习 可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 １、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ ２、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人？ ３、拼读音节：b ba、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。 范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为→我，wǒ，范写。 ４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 四、教学生字 １、初步认识生字： 出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ ２、读读书上的词语： 爸爸、妈妈、我。 ３、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 ４、谁能用上这些词语说一句话。 １、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。 ２、借助音节读准字音，从读词到认字。 ３、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，