2020春政治高中人教版必修4检测：第6课 第1框 人的认识从何而来 Word版含解析
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
全家使用锤子、铁铲等工具，经数代人的努力 终将二山移走。 思考：愚公为什么要移山？
愚公移山是有目的、有意识的活动。
实践具有能动性
愚公移山：如何回答别人的劝告？ 即使我的儿子死了，还有我的孙子，孙子死
了还有我的重孙……（数代人的努力）
说明实践具有社会性
愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙 孙无穷尽也，移山的工具也需要他人提供；
知识梳理
人
含义
的
来源
特点
认
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 而
目的
来
知识拓展：实践和认识的辩证关系
原理：
（1）正确的认识、
(1)实践是认识的来源
科学的理论会促进 实践的发展
基础
(2)是认识发展的动力
（2）错误的认识、 不科学的理论则会
实践
认识 (3)实践是检验认识的真
反作用（双重作用） 理性的唯一标准
阻碍实践的发展。
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导
作用。
当堂检测：
1、中国共产党开展群众路线教育实践活动，以解决 形式主义、官僚主义、脱离群众、脱离实践等问题。 从认识论角度看，效果最好的活动形式应当是( ) A．集中开会，学习科学发展观，撰写读书心得 B．网络培训，通过网络互动，交流学习体会 C．深入基层，调查社情民意，解决实际问题 D．下发文件，领会文件精神，做好工作记录
高中政治第二单元探索世界与追求真理第六课第一框人的认识从何而来课件必修4
学习目标
核心提炼
1.了解人的实践活动的特性和作用,理解社 1.一个概念:什么是实
会生活的实践本质。 践。
2.列举实践活动的基本形式,阐明实践是认 2.(实践的)三个特点:
识的基础,揭示实践在发现真理、检验真理、 客观物质性、能动性、
发展真理过程中的作用。 社会历史性。
3.培养科学精神,运用实践是认识的基础这 3.(实践决定认识)四个
√ ×
③ 材料体现不出实践的客观物质性
×
④
想象的东西变为现实的东西需要一个过程,表明 实践是社会历史性活动
√
答案A
探究点一
探究点二
知识脉络
实践在认识防治疫病中有何作用
互动探究
在防治危害严重的传染病方面,我国从古到今积累了许多经验与教
训。在殷墟发掘出了完善的下水道,说明城市已有公共卫生设施。
周王室定期举行驱逐瘟疫的仪式活动,还设立了负责处理疫情的官
一哲学原理阐述现实生活中的事例。 表现:来源、发展动力、
4.感悟实践的重要性,树立实践第一的思想 检验标准、目的。
观念,提高积极投身实践的自觉性。
一、实践及其特点 1.实践的含义
2.实践的特点
二、实践是认识的基础
探究点一
探究点二
知识脉络
人们能否克服瘟疫 互动探究 在幅员广大的中华大地,不同流行规模的瘟疫可以说无岁不有,严 重危害着民众的生命健康。有瘟疫必然有同瘟疫的斗争。中医药 学趋于成熟,在实践经验的基础上形成了防病治病的理论和技术体 系。中医经典《黄帝内经》中有完整的疫病防治思想,包括“五运 六气”致病观、“正气存内,邪不可干”的防疫观和“不治已病治未病” 的防治观等。在有效的理论指导下,社会对防治疫病的认识不断发 展。首先是对传染性的认识加深。其次是对疫病的预防与治疗有 了进步。第三是防控措施不断完善。可以看到,中国古代对防疫有 丰富的理论与经验,但是也存在着明显的瓶颈。
高中政治 必修四哲学生活 6.1 人的认识从何而来
西红柿很长一段时间被视为有 毒的“狼桃”，直到18世纪的 一名画家冒死使用它之后。人 们认识到西红柿是一种鲜美可 口食用价值很高的果蔬。
（1）实践是认识的来源
结论：实践是认识发展的动力
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天 文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入 “矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是 新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质 疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全 面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的 提高。
3、认识的来源≠认识的途径 （1）说认识的来源只有一个，即实践。 （2）获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。直接经验是通过 亲身实践而获得的，间接经验是通过学习获得的。二者归根到底都来源 于实践。直接经验不一定就比间接经验更可靠。 4、马克思主义哲学等科学理论可以建议认识的真理性 任何主观标准都不能检验认识真理性。因此个人的认识、权威观点、被 证明科学的理论都不能用来检验认识。当然客观事物本身也不能回答认 识正确与否，而只有通过实践，将主观和客观联系起来，如果主观符合 客观，就是真理性认识，否则就不是。
意 客观存
把 握
识 的 本
在在人 脑中的
质
反映
物质决定 意识(原理)
一切从实际出 发，实事求是
(方法论)
思 维
物质和意识的辩证关系
的 奥 妙
人能够能动
意 识 的
地认识世界 意识对物 质有能动
作 人能够能动 作用(原理)
重视意识的作 用，重视精神 力量 (方法论)
用 地改造世界
第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来
• ③实践具有社会历史性。我们要在“万人行”等文化活动中 赋予佛山民俗文化新的时代内涵，诠释新的佛山精神密码。
高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来教学课件
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
①专家及时回应和解答创业实践中的新问题 ②创业者用
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
|问题探究| (1)从神话传说到探月工程揭开“嫦娥”姑娘的“红盖头”， 说明了什么哲学道理？ (2)结合材料，说明我国探月工程在科学认识月球过程中的作 用。
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
提示：(1)说明实践是认识的基础，实践决定认识。 (2)①实践是认识的来源。人们对月球的认识来源于探月的实 践。②实践是认识发展的动力。对月球的认识随着探月实践的发 展而发展。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。“玉兔”号 月球漫游车看天、探地、测月所发出的数据，进一步验证了人们 对月球及太空的真理性认识。④实践是认识的目的。探月工程服 务于国家发展的需要。
|名师解惑|
第二单元 探索世界与追求真理
1．准确理解实践的概念
(1)实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特
有的；实践的对象是客观世界，不是整个世界。
(2)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念
的存在变为现实的存在。
(3)所谓“改造”，即必须使客观对象发生改变。
(4)“物质性活动”包括的基本形式有改造自然的生产实践、
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
|名师解惑|
1．深入理解实践是认识的基础
理解
误区
认识是主体(即人)对客体(即客观 把具体知识的学习
实践是认 事物)的能动的反映，这种反映只 和传递作为认识的
识的来源 有在实践中、在主体和客体的相互 来源
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来.(共22张PPT)
2 2016
只要坚持，梦想总是可以实现的。 前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福不会从
天而降。
4 2018
幸福都是奋斗出来的。 不驰于空想、不骛于虚声，一步一个
脚印，踏踏实实干好工作。
6 2020
冲锋号已经吹响，我们要万众一心加油干。 只争朝夕，不负韶华。
实践的 基本要素
客观事物
本身不能“自言其明”
主观认识
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识和认 识的对象都不 能充当标准
主观认识
实践 （桥梁）
客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
科学实验发现酱油食用后会转化成氨基酸、碳水化合物、无 机盐、水等能被人体吸收的物质，并不具备增加光敏感的功能。 酱油中的色素物质不会直接转移到皮肤中，对黑色素细胞的合成 并不起作用。
我们判断认识的正确与否，不以人数多少为标准，也不用权威来判定，而是 通过实践活动来检验，“不唯上，不唯书，只唯实”。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
是骡子是马，拉出来溜溜。 真理无价宝，实践里面找。 路遥知马力，日久见人心。
食品添加剂不利于身体健康吗？
以食品添加剂中的甜味剂为例
1878年,糖精在煤焦油衍生物的试验中被法赫伯格发现，可作为糖的替代品，满
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测定，
得出如下结论:
1.60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
2.程度较差的是苹果的中间部位
3.其次是苹果的肩部（学名叫花梗凹陷部）
4.甜度最差的就是苹果核附近的地方
2019-2020学年高中政治人教版必修4课件：第六课 第一框 人的认识从何而来
实践的社会历史性特征其实是两个特征，分别强调横向和纵向两 个角度。
二、实践是认识的基础
1.实践是认识的来源 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在__实__践____中、 在主体和客体的__相__互__作__用__中才能实现。
教材“探究问题 2” 提示 (1)西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们， 认识是在变革对象的实践中产生的。人们只有在实践中同客观事 物反复作用，变革客观事物，才能认识其本质和规律。 (2)敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们： 人的正确认识只能从实践中来。实践出真知，实践是获得正确认 识的唯一来源。
教材“探究问题 4” 提示 (1)“齐是非”和“是非莫辩”的思想是不正确的，因为这 属于不可知论，认为没有一个固定的标准判断是非。庄子的这种 思想实际上没有认识到实践是主观见之于客观的活动，是检验认 识的真理性的唯一标准。 (2)是非是能够说清楚的，俗话说：“事实胜于雄辩。”判断是非 的标准是看事实，看实践的结果，看主观认识是否与客观事物及 其规律相符合。
教材“探究问题 5” 提示 这个故事启示我们，人们获得认识的目的是指导实践活动 的开展，知识只有应用于实践才能真正实现其价值，实践是认识 的目的。
实践及其特点
【背景材料】 《鲁滨逊漂流记》中水手鲁滨逊在船只蒙难后流 落到荒岛上，他孤身一人在荒岛上生活了 28 年， 克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的 毅力顽强地活了下来。没有房子，他自己搭建； 没有食物，他尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干；他 还自己摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包……
4.实践是认识的目的 认识从__实__践____中来，最终还要回到__实__践____中去。认识本身不 是目的，_改__造__世__界___才是认识的目的。
【优品】高中政治人教版必修4 第二单元第六课第一框人的认识从何而来 教案（系列二）Word版
【教学目标】知识与技能：通过命题判定、概念再判断等方式，能够理解实践概念、特征以及实践与认识的关系；能够全面深刻地把握实践对认识的决定作用，初步利用“实践观”来分析现实生活。
过程与方法：通过对命题的是非判定，思考实践与认识的辩证关系；通过对实践概念的再判断，深化对实践本身的认识和理解；通过知行关系的讨论来升华对实践的认识。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，加深了对实践的理解，感受到实践的价值，在生活中能注重实践，努力形成知行合一的生活态度。
【重点难点】教学重点：理解实践的概念，全面掌握实践和认识的关系教学难点：理解实践的概念和特征【课堂“精讲”】（一）、实践及其特点1．实践的含义。
【课堂探究】：(1)谈谈你对实践的理解。
(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。
探究提示：(1）同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。
但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。
(2)①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。
②上述观点认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。
③上述观点认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。
◇在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点。
（1）实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
（2）改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。
而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践。
实践不是纯粹的思维活动、认识2.实践的基本特征：（1）客观物质性（2）主观能动性：有目的，有意识（3）社会历史性：社会性和历史性3．实践的基本形式。
教材“专家点评”阐述了实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。
高中政治 2.6.1人的认识从何而来 新人教版必修4
云南省陇川县第一中学高中政治 2.6.1人的认识从何而来新人教版必修4一、内容及其解析1．内容：本框题是人教版教材高二政治必修3第二单元第六课的第1个框题。
本框探讨的是实践的含义及其特征，实践与认识的关系。
2．解析：人类探究世界、追求真理的过程，是在实践中实现的。
本课主要是帮助学生明确实践在人们探索世界，追求真理过程中的决定作用，明确实践是认识的基础。
本框下设两目：第一目，实践及其特点，这一目的逻辑顺序是：实践的含义—实践的两层基本含义—实践的三个基本要素—实践的三个特点。
第二目，实践是认识的基础。
这一目的逻辑顺序是：实践是认识的来源——实践是认识发展的动力——实践是检验认识的真理性的唯一标准——实践是认识的目的和归宿。
二、目标及其解析（一）目标：1.理解实践的含义及三个基本特点。
2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。
3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。
（二）解析：1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。
2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。
3.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。
三、教学重难点分析及教学问题诊断分析。
本框的教学重点是实践对认识的决定作用。
讲好这个问题，要从认识的来源、动力、目的、检验认识的标准四个方面讲述。
但是，在这四点中，更为重要的、根本的、起基础作用的，则是前两点，即认识的来源和动力。
因为实践决定认识，主要在于决定认识的产生和发展。
检验认识的标准和认识的目的是在前两点基础上的引申和发展，没有前两点，就没有后两点。
所以，本框的教学重点应放在来源和动力上。
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第一框人的认识从何而来
基础巩固
1“改革贵在行动,喊破嗓子不如甩开膀子。
”从认识论的角度看,这是因为实践具有()
A.社会历史性
B.客观物质性
C.直接现实性
,喊破嗓子不如甩开膀子,这是因为实践具有直接现实性,能够把观念的东西变成现实的东西,C项正确;材料未体现实践活动的社会历史性、客观物质性和能动性的基本特征,A、B、D三项与材料无关,排除。
故选C项。
2一位科学家说:“我们今天生活着的世界,与其说是自然世界,还不如说是人造或人为的世
界。
在我们的周围,几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。
”“人造或人为的世界”的事实说明()
A.实践是有目的、有意识的能动性活动
B.实践是认识的来源
C.实践是检验认识的真理性的唯一标准
”强调人的实践活动是有目的、有意识的能动性活动,故选A项。
B、C、D三项与题意不符。
3随着经济的高速发展,我们的生存环境却日益恶化,环保问题频出。
人们越来越深刻地认识到,物质丰富不是生活质量的全部。
这说明()
A.认识对实践有决定作用
B.实践是认识的目的
C.实践是认识发展的动力
答案C
4对下面漫画《一万个零抵不上一个一》认识正确的是()
一万个零抵不上一个一
A.实践是社会历史性的活动
B.要发挥主观能动性
C.要重视实践
《一万个零抵不上一个一》中的两个人,其中一个光说不做,结果一事无成;另一个则默默植树,最后绿树成荫。
漫画通过正反两方面的例子强调了实践的重要性,故答案选C项。
5子曰:“学而时习之,不亦说乎?”但“独学而无友,则孤陋而寡闻”,因此,“有朋自远方来,不亦乐乎”。
上述引文包含的认识论道理有()
①把学习与实践统一起来,才能更深刻地理解知识②学习是实践的目的③学习他人的间接经验是认识的来源④虚心学习他人的经验可以丰富自己的知识
B.③④
C.①③
D.①④
”体现了要把学习与实践相结合,故①正确。
“独学而无友”体现了要善于学习别人的经验,所以④正确。
②说法错误。
认识的来源只有一个,即实践,故③说法错误。
6“造烛为照明,求知为运用。
学而不用,如同耕地不播种,终无收获。
”这一观点强调()
A.实践是认识的根本任务
B.实践是认识的目的
C.知识的唯一来源是实践
,改造世界的实践是认识的目的,B项正确;材料未体现实践的根本任务和实践是认识的来源,A、C两项与材料无关;认识有正确与错误之分,只有正确的认识才对实践起促进作用,D项说法错误,排除。
故选B项。
7根据你对哲学上实践含义的理解,以下属于实践活动的是()
①全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会②二十国集团峰会商讨全球经济发展的措施③全国大学生辩论赛④大猩猩用树枝钩食白蚁⑤实施环渤海经济开发战略⑥《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》⑦学生在教室里听课
⑧“嫦娥三号”绕月飞行成功⑨调整经济结构⑩小行星撞击地球
A.①②⑤⑧⑨
B.①②③④⑤⑥⑦
D.⑤⑥⑦⑧⑨⑩
③⑥⑦属于主观的范畴,④⑩不属于人的活动,不能称为实践,应排除③④⑥⑦⑩,①②⑤⑧⑨符合题意。
应选A 项。
8在科学发现中,常有灵感的作用。
阿基米德发现浮力定律,是从洗澡中得到的启示;鲁班发明锯子,是由野草划破手指而得到的启发。
这说明()
①认识来源于人们的灵感②灵感是以实践为基础的
③灵感是认识发展的动力④认识来源于实践
B.①③
C.②④
D.③④
,是认识发展的动力,②④观点正确,①③说法错误,故答案选C项。
9漫画《“节水杯”划船比赛》中的行为体现了()
“节水杯”划船比赛
①内容与形式相脱离②主观与客观相脱离③认识与实践相分离④思维与存在相统一
A.①②③
B.①②④
D.②③④
“节水杯”划船比赛,是不顾客观条件的行为,不是节水而是对水资源的浪费。
从唯物论角度来说,这种行为体现了内容与形式相脱离、主观与客观相脱离;从认识论角度来说,这种行为体现了认识与实践相分离。
10由于人类活动范围的局限,早期地图绘制者认为地球是平的。
15、16世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。
随着遥感技术的广泛应用,现在的世界地图日益精准,更好地满足了人们生产和生活的需要。
结合材料,说明认识对实践的依赖关系。
世界地图的绘制历史表明,实践是认识的基础。
(2)实践是认识的来源,世界地图的精确绘制是在实践过程中逐步完成的。
(3)实践是认识发展的动力,实践推动了世界地图的绘制日益精准。
(4)实践是检验认识的真理性的唯一标准,绘制的世界地图是否与地理实际相符合是在实践中得到检验的。
(5)实践是认识的目的,绘制世界地图是为了满足人们的实践需要。
能力提升
1有人认为个人的渊博知识一是来源于亲自实践,二是来源于书本知识。
对于这一观点,下列认识正确的是()
①它认为人的认识有两个来源②它否定了实践是认识的唯一来源③它承认直接经验和间接经验都是实践的产物④它符合马克思主义实践观
B.②④
C.③④
D.①③
,一是来源于亲自实践,二是来源于书本知识。
显然,这否定了实践是认识的唯一来源,这与马克思主义实践观相背离。
2俗话说“吃一堑,长一智”,我们必须从所犯的错误中认真吸取教训。
这体现的哲学道理是
()
①实践是认识的来源②实践是认识的目的③实践是认识发展的动力④实践是检验认识的真理性的唯一标准
B.②③
C.①③
D.③④
,长一智”,一方面说明“智”是从“吃一堑”的实践中得来的,另一方面也说明“吃一堑”引发的新问题推动人们去探索、去研究,①③符合题意,故答案选C项。
3我国科学制定了国民经济和社会发展规划,促进了国民经济持续健康发展。
这体现了
()
A.实践是认识的来源
B.实践是认识的目的
C.实践是认识发展的动力
42018年诺贝尔生理学或医学奖颁给了美国免疫学家詹姆斯·艾利森以及日本免疫学家本庶佑。
他们的研究团队,经过20年的临床试验,揭示了癌细胞如何欺骗人体免疫系统恶意增殖的原理,从而发现了抑制负免疫调节的癌症疗法。
上述材料体现的认识论道理是()
①在实践中,认识和发现真理②实践是人有意识有目的的能动性活动③实践是检验认识的真理性的唯一标准④认识反作用于实践,并促进实践活动开展
A.①②
B.③④
D.②④
表述与题意不符,排除。
④错误,正确的认识促进实践活动开展。
题目中,美国免疫学家詹姆斯·艾利森以及日本免疫学家本庶佑团队,经过20年的临床试验,揭示了癌细胞如何欺骗人体免疫系统恶意增殖的原理,从而发现了抑制负免疫调节的癌症疗法,从认识论的角度来看,体现
了只有在实践中才能认识和发现真理,实践是人有意识有目的的能动性活动。
①②入选。
选A 项。
52018年8月31日,第十三届全国人大常委会第五次会议表决通过了关于修改个人所得税法的决定,决定自2019年1月1日起施行,将个税起征点提高至每月5 000元,并提出了一部分减税政策。
这是自1980年将个税起征点确定为800元/月后,我国先后4次根据经济社会发展情况调整个税起征点,分别是2006年提高到1 600元/月,2008年提高到2 000元/月,2011年提高到3 500元/月。
平均工资在不断上涨,当个税起征点不适应社会发展状况时就需要上调,才能减少中低收入者的压力,增加这部分人的实际收入。
结合材料,说明我国个税起征点的提高是如何体现“实践是认识的基础”的。
,我国个税起征点的提高来源于社会主义现代化建设的实践。
②实践是认识发展的动力,社会主义现代化建设不断发展,平均工资不断上涨推动了我国个税起征点的提高。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准,社会主义现代化建设取得的巨大成就证明了根据实践的发展适时提高个税起征点是必要的。
④实践是认识的目的,我国个税起征点的提高是为了更好地指导社会主义现代化建设实践,减少中低收入者的压力,促进社会公平。