人际沟通教学总结

《实用医患沟通学》课程总结

《实用医患沟通学》是为康复治疗技术专业的学生开设的一门职业技术和职业拓展选修课。本学期我担任康复治疗技术17-1，17-2，17-3三个班学生的人际沟通课程教学任务，一学期的教学任务结束，结合日常教学情况做小结如下：一、精选教学内容，贴近临床现状

人际沟通的两大任务：一是了解当前医患环境，了解医患基本知识，为以后的临床工作打好基础，二是熟悉可能出现的医患矛盾，掌握医患矛盾的解决方法与技巧。

二、提高学生学习兴趣，激发学生学习动机

人际沟通的教学

三、口才训练、文体写作精讲与多练、正面与反面相结合

本学期的教学内容除了当代医患沟通技巧等知识的学习外，还有其他的重要内容，如医患沟通障碍有哪些以及具体的解决方法的学习。医患沟通的教学，我重在加强学生的口语表达训练。在每次课堂上都创造机会让学生上台进行演讲，在演讲中锻炼学生的口语表达能力和良好的心理素质，同时提高学生的口语表达能力和技巧。而对于医患沟通的教学，我主要采用精讲与多练、正面与反面相结合的方法。精讲并不等于少讲，而是精要地讲析，对教学内容有详有略，“多练”是沟通教学十分重要的一环，教师光讲而不指导学生多练，学生只听课而不多练习写作，是教不好和学不好的。因此，必须把精讲和多练结合起来。其次，教师只指导学生学习正面知识和例文，而没有向学生提示要注意什么问题，容易导致什么毛病等，就不会引起学生的警觉和举一反三，更谈不上加深学生对应用文的深层次认识，正反两方面结合起来，就能使学生进一步理解和掌握知识。

当然，在本学期的教学过程中，有经验也有许多不足和欠缺。对于专科生的学习，在以后的教学中，应该加强学生自主学习和师生之间的互动，纯粹的讲授不仅会使课堂枯燥无味，也不善于将深奥的理论知识内化为学生自我的知识结构。而课堂教学中运用多样的教学方法和手段促使学生自主地探究学习的过程更能激起学生的学习积极性，从而有利于课堂教学的有效进行，提高教学的整体质量。