岳阳楼记名师教学设计
岳阳楼记(教师中心稿) 教案教学设计
《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《岳阳楼记》全文。
（2）了解《岳阳楼记》的作者背景、写作背景及历史地位。
（3）分析并评价文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》的文意。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，传承中华传统美德。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学重点1. 《岳阳楼记》的文意理解和背诵。
2. 分析并评价文中使用的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 《岳阳楼记》文中生僻字词的理解。
2. 文中蕴含的深刻哲理的阐释。
四、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法、启发法等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 利用多媒体手段，展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《岳阳楼记》的作者背景、写作背景及历史地位，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文，分析文中使用的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答疑惑。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的人生观、价值观。
7. 课后作业：要求学生背诵课文，并进行相关拓展阅读。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对《岳阳楼记》文意的理解程度。
2. 练习批改：对课后作业进行批改，了解学生对课文背诵和理解的情况。
3. 小组讨论评价：对学生在合作探讨中的表现进行评价，关注学生的参与度和思考深度。
七、教学资源1. 《岳阳楼记》原文及相关注释版本。
2. 作者背景、写作背景资料。
3. 相关历史图片、影像资料。
4. 古典文学鉴赏书籍和文章。
《岳阳楼记》教学设计教案
《岳阳楼记》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《岳阳楼记》的作者背景、创作年代及其历史地位。
2. 掌握《岳阳楼记》的基本情节、人物形象及其思想内涵。
3. 学会分析《岳阳楼记》的文学特色、艺术手法及其历史价值。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》的文本内容。
2. 运用比较分析法，探讨《岳阳楼记》与其他代文学作品的异同。
3. 结合历史背景，了解《岳阳楼记》对后世的影响及其现实意义。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者忧国忧民、奋发向前的政治情怀。
2. 领悟作品中所蕴含的社会主义核心价值观。
3. 培养学生的民族自豪感、历史责任感及使命感。
第二章：教学内容2.1 课文导入介绍《岳阳楼记》的作者背景、创作年代及其历史地位，引导学生了解本文的重要性和学习价值。
2.2 文本解读2.2.1 自主学习让学生自主阅读《岳阳楼记》，了解课文基本情节、人物形象及其思想内涵。
2.2.2 合作探讨分组讨论，分析《岳阳楼记》的文学特色、艺术手法及其历史价值。
2.3 知识拓展介绍《岳阳楼记》与其他代文学作品的异同，拓展学生的历史文化视野。
2.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《岳阳楼记》的思想内涵及其现实意义。
第三章：教学方法3.1 讲授法运用讲授法向学生介绍《岳阳楼记》的作者背景、创作年代及其历史地位。
3.2 自主学习法引导学生运用自主学习法，深入解读《岳阳楼记》的文本内容。
3.3 比较分析法运用比较分析法，让学生探讨《岳阳楼记》与其他代文学作品的异同。
3.4 合作探讨法组织学生进行分组讨论，运用合作探讨法分析《岳阳楼记》的文学特色、艺术手法及其历史价值。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对《岳阳楼记》的基本情节、人物形象及其思想内涵的理解程度。
4.2 课后作业布置相关课后作业，巩固学生对《岳阳楼记》的学习成果。
4.3 小组讨论评估学生在合作探讨中的表现，了解他们对《岳阳楼记》的文学特色、艺术手法及其历史价值的掌握情况。
《岳阳楼记》教案设计.doc
余映潮《岳阳楼记》说课贴【课文品读】《岳阳楼记》语言表达的“对举” Z美《岳阳楼记》语言极工。
用“对举” 一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
所谓“対举”，就是相对举出、相对列出。
《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。
细细揣摩，可发现如下形式特点：第一类：自对即作者运用了大量类似于“句屮自对”的短语，如“政通”对：人和”、“唐贤”对“今人”。
还有“朝晖夕阴、迁客骚人、檣倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。
从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起來词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“ 口对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描辜生动、反复强化的美感。
第二类：对偶、对仗文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江” “北通巫峡，南极潇湘” “阴风怒号，浊浪排空” “日星隐曜，山岳潜形” “去国怀乡，忧谗畏讥” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里” “浮光跃金，静影沉璧” “不以物喜，不以己悲” “居庙堂之高则忧其民，处江湖Z 远则忧其君” “进亦忧，退亦忧” “先天下Z 忧而忧，后天下之乐而乐”等。
它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文釆生动。
用于写景, 紙大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同吋绘景抒情，景情交融，融情人景。
用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
第三类：对称、对比如文中的两个重要段落：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，檣倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
(名师整理)语文九年级上册第10课《岳阳楼记》省优质课获奖教案
第五课时
一、习作方法归纳
1．本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
9．提问：“古仁人之心”是怎样的?
讨论并归纳：
不以物喜。不以己悲。
10．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?
讨论并归纳：
先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
11．提问：“进”指什么?“退”指什么?
讨论并归纳：
结合教材注解，“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
3．第3自然段的写景、抒情与第4自然段的写景、抒情是什么样的关系?这两段对表现文章的中心思想起了什么作用?
4．本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。
三、布置作业
课件展示“江南三大名楼”图片，简介。
板书设计：
作业设计：
1、熟读并背诵课文。
2、积累文言词汇和名句，翻译全文。
3、完成练习册上相应作业。
4、预习《醉翁亭记》。
教学后记：
1、学生在文言文朗读上还需加强训练，尤其要能够读出文言韵味来，培养文言文阅读的语感。
2、重点文言实词、虚词的意义和用法，句子的翻译能力的培养还需要加强。
3、课文内容的理解，句子的品味，写法的把握，仍需继续训练。
译文：“有时弥漫的炊烟完全消散，皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光，把微波变成跳跃的黄金，静谧的影子，如同沉浸的白玉。”如果是“沉影静璧”，译文或可也是对偶句。
11《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计
11《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计《岳阳楼记》教学设计教学目标：1、学习和积累文言词汇。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
教学方法：诵读法讲授法讨论法交流法教学手段：多媒体课件课型：新授课。
教学课时：3课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：（由一则新闻引入：背《岳阳楼记》免费登游岳阳楼。
）二、检查预习1、介绍“记"相关知识。
2、认识作者：范仲淹，北宋政治家、文学家，死后谥文正，作品有《范文正公集》。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公集》传世。
3、背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
(名师整理)语文九年级上册第10课《岳阳楼记》省优质课获奖教案
10 岳阳楼记教学目标1.通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2.了解“记”的文体特征，学会举一反三。
3.掌握如何运用情景交融的表现手法。
4.结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
教学重点1．了解“记”的文体特征，学会举一反三。
2．掌握如何运用情景交融的表现手法。
3．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
课时安排一课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、导入新课人民日报的副总编、当代作家梁衡先生曾经说：“以一文之力能抗六代之易、三世之变；以传统的文字来表达跨越时空的思想，上下千年，唯此一文。
”今天，就让我们一起走进这天下第一美文，来欣赏范公如何妙笔生“花”。
二、结合课下注释，积累文言词汇1.预习检查。
熟读课文三遍，第一遍校正读音，查找生字；第二遍画出疑难句段；第三遍边读边译，画出结合注释和工具书仍不能解决的疑难句段。
2.展示知识卡片。
文体解读：“记”这种古代文体，是通过记物、记事、记景、记人，来抒发作者的感情和主张。
三、活动探究——“记”中物事景人探究一：文中记叙了哪些物，哪些事，哪些景，哪些人？【物】岳阳楼、洞庭湖(无岳阳楼的描写)(学生此处容易混淆景与物，通过比较，明确：物是一种物体，看的见，摸得着；景是物体的一种美观，是人心灵所感受到的。
)展示洞庭晚秋图，链接写作背景。
【事】1.滕子京重修岳阳楼。
2.属予作文以记之。
随文翻译第一段，以作者的口吻阅读第一段。
【景】2～4段。
师：请大家仔细地品读一下，文章中哪个词能概括洞庭湖的景色呢？生：“大观”。
翻译理解第二段内容。
拓展PPT展示：《与夏十二登岳阳楼》——唐·李白《望洞庭》——唐·刘禹锡《登岳阳楼》——唐·杜甫《岳阳楼》——唐·李商隐《望洞庭湖赠张丞相》——唐·孟浩然强调：1.“衔” “吞” “浩浩汤汤” “横无际涯”“气象万千”等写景的妙处。
《岳阳楼记》名师教案(第1课时)
《岳阳楼记》教学设计第一课时教学目标:1.大声朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，理解课文内容。
根据虚词的提示调整朗读语气，在各种形式的朗读中体会文章情感的变化。
2.反复有感情地朗读课文，积累文言常用实词，注意其古今意义的不同，辨析它们的意义和用法，并据此划分课文的朗读节奏。
3.师生合作整合朗读，注意课文骈散结合的规律和用词奥妙，体会课文语言简洁、音韵和谐、含义隽永的特点。
教学过程:一、形式各异导新课导入方式一:在我国历史之浩瀚长河中，有许多以安国定邦、造福苍生为记任的文人墨客。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”是陆游的一腔热血，“天下兴亡，四夫有责”是顾炎武的责任担当，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的广阔胸怀，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是林则徐的舍生取义。
而岳阳楼上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之名句，又表达了谁“心忧天下”的政治抱负呢(这个名句学生之前积累过:范仲淹)好，今天就让我们一起走进范仲淹的《岳阳楼记》，循着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受岳阳楼气象万千的阴晴明暗，去聆听范仲淹先忧后乐的拳拳心语吧。
导入方式二:直击标题——“岳阳楼记”。
请同学们大声朗读标题，猜猜课文会写哪些内容说说理由。
(一般情况下，学生读了题目肯定认为课文主要“记”写的是岳阳楼)那么范仲淹在这篇文章中究竟“记”了什么让我们走进文本，一起去探究吧!设计意图：导入方式一注重与文本内容进行勾连，注重语言表达的优美，注重同类名言的积累，在明确文章主旨的同时，引导学生进行了知识的归纳与迁移，也为学生的口语训练提供了范例。
导入方式二结合课前预习一，引导学生猜读题目，为的是培养学生的阅读兴趣，进行深入阅读，以便和自己刚读题目时的想法比较，更深刻地理解本文开“记”之先河，将写景、抒情、议论融为一体的特点。
二、反复朗读入其境1.读文正音明背景。
(1)学生先自由朗读课文，借助课下注释和工具书扫清字音问题，积累文言词汇，初步疏通文意。
《岳阳楼记》教学设计教案
《岳阳楼记》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。
（3）了解《岳阳楼记》的历史背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《岳阳楼记》的结构和内容。
（2）学会欣赏《岳阳楼记》中的精彩词句和修辞手法。
（3）提高古典文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民、舍身为国的政治情怀。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。
（3）掌握《岳阳楼记》的结构和内容。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解和运用。
（2）分析《岳阳楼记》中的修辞手法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造情境，增强学习体验。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读、思考和探究，提高学习效果。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
4. 案例分析法：分析《岳阳楼记》中的典型词句和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《岳阳楼记》的内容、背景和修辞手法。
2. 学生准备：预习《岳阳楼记》，了解作者简介。
3. 教学资源：PPT、图片、音频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示岳阳楼的图片，引导学生了解岳阳楼的背景。
（2）简介《岳阳楼记》的作者范仲淹。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《岳阳楼记》，理解文意。
（2）学生分享学习心得，讨论遇到的问题。
3. 课堂讲解（1）讲解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。
（2）分析《岳阳楼记》的结构和内容，引导学生深入理解。
4. 案例分析（1）分析《岳阳楼记》中的典型词句和修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享分析成果。
5. 情感教育（1）引导学生感受作者忧国忧民、舍身为国的政治情怀。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
第11课《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册
第11课《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1.了解范仲淹及“记"的文体特点，积累常见的文言实词和虚词。
2. 准确翻译课文，理解文章内容，体会文章写景、叙事、议论、抒情相结合的写作手法。
3. 品味文章语言，感受其骈散结合的语言风格。
4.理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，培养学生的家国情怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)积累文言实词和虚词，准确翻译课文。
(2)理解文章内容，体会文章的写作手法和语言风格。
(3)理解范仲淹的政治思想，感受其家国情怀。
2. 教学难点(1)理解文章中写景、叙事、议论、抒情的关系，体会作者的思想感情。
(2)理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 的深刻内涵，培养学生的高尚情操。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，中国古代有许多优秀的文学作品，它们不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的思想内涵。
今天，我们要学习的《岳阳楼记》就是这样一篇经典之作。
岳阳楼是我国著名的古建筑，自古以来，许多文人墨客都曾在这里留下了脍炙人口的诗篇。
那么,范仲淹笔下的岳阳楼又是怎样的呢让我们一起来走进课文。
(二)文学常识1. 作者介绍范仲淹(989-1052),字希文，谥号文正，世称“范文正公”,苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。
他政绩卓著,曾与韩琦同任陕西经略安抚副使，改革军制，巩固边防。
与韩琦并称“韩范",曾主持“庆历新政”。
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
有《范文正公集》传世。
2. 文体知识“记”是古代的一种散文体裁，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发感情或发表见解，借景抒情，托物言志。
在写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情。
3.写作背景《岳阳楼记》是范仲淹被贬官至河南邓州时，应好友滕子京之请而写。
滕子京与范仲淹同年举进士，才华出众，为权贵所妒，贬谪到岳州做知州，励精图治，政通人和。
部编版九上语文10岳阳楼记（名师教案）
部编版九上语⽂10岳阳楼记（名师教案）部编版九上语⽂第三单元整体备课本单元所选古代诗⽂，皆为传统名家名篇。
散⽂都是名胜记游之作。
《岳阳楼记》缘事写景，由景⽣情，⽣发出“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治理想；《醉翁亭记》是⼀篇美⽂，写景清新⾃然，抒情怡然⾃得，表现出“与民同乐”的思想；《湖⼼亭看雪》以精练的笔墨写景记事，抒写悠远脱俗的闲情雅致。
诗词则侧重抒发个⼈的情志。
《⾏路难》（其⼀）咏叹⾝世际遇却狂傲不羁；《酬乐天扬州初逢席上见赠》唏嘘仕途艰⾟却豪迈刚健；《⽔调歌头》（明⽉⼏时有）感慨弟兄相离却乐观旷达。
学习时要引导学⽣感知古代诗⽂的意蕴，感受作者的情怀，⾛进古⼈的情感世界，从⽽得到思想的启迪和美感的陶冶。
学习本单元，要在理解课⽂内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课⽂中的⽂⾔实词和名⾔警句，并体会⽂⾔虚词在关联⽂意、表达语⽓等⽅⾯的作⽤。
内容课时教学要点10.岳阳楼记 31.了解古代写景记游散⽂的⽂体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。
2.反复诵读课⽂，体会古代诗⽂语⾔简洁、⾳韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。
3.把握⽂章主旨，研究重点、难点问题。
提倡以教师为主导、学⽣为主体的教学模式，⿎励开放⽽有活⼒的教学⽅式。
4.积累⽂⾔常⽤实词，注意其古今意义的不同；积累常见⽂⾔虚词，注意其在关联⽂意、表达语⽓等⽅⾯的作⽤；积累古代诗⽂中的名⾔警句。
5.掌握论据的性质、分类和作⽤。
11.醉翁亭记 312.湖⼼亭看雪 113.诗词三⾸ 3 写作议论要⾔之有据 1（设计/董⾦玲）10岳阳楼记【教学⽬标】1.了解《岳阳楼记》的创作背景、内容及影响。
2.积累⽂⾔词汇、成语、名⾔警句，并朗读、背诵全⽂。
3.学习叙事、写景、抒情和议论融为⼀体的写法。
4.理解“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的内涵。
5.微练笔，感悟作者情怀。
【教学课时】3课时第1课时【课时⽬标】1.了解《岳阳楼记》的创作背景及影响。
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岳阳楼记名师教学设计
岳阳楼记名师教学设计
一、导入
以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文
章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观
好。教师顺此带领学生进入课文。
二、读讲
把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重
点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点
问题的理解。
第一节：了解写作的时代背景及原因。
第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。
第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的
理解。
第五节：理解全文的主旨。
以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以
读为主，读读讲讲。
三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去
判断，去决定取舍。
如而或长烟一空有两种解释：
2
１、大片的烟雾完全消散；
２、雾气充满天空。
要求学生对比着结合课文分析。
四、归纳
着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面
去概括、归纳：
１、词语──炉火纯青，如衔远山，吞长江。
２、句子──精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比
句等。
３、修辞──巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。
４、节奏──抑扬顿挫，具有音乐美。
五、补析
教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，
其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古
仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情
在意中，意在言外。
【评析】
方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。
实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方
面的组合。
１、内容的组合：
教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯
3
性理解为主，适当插入思辩性内容。
２、方法的组合：
教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导
入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。
３、程序的组合：
教学中以循序渐进的推进为主──导入、读讲、辩异归纳、解析
等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回──归纳、中的内容就是
读讲内容的深化和条理化。
４、节奏的组合：
主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其
他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的'和谐共振。
所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的潜台词。
课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合
不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力
因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边
活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。
教师中真正从理性的角度来思考教学的布局谋篇的，似乎还为数不多。
从这个意义来讲，此教例提醒着我们：
请注意课堂教学的组合美！