高三第一阶段语文听课教学反思
高三教学反思语文五篇
1 高三教学反思语文五篇 高三教学反思语文五篇 紧张忙碌的高三学年即将结束。总结高三一年来语文教学的工作，可用＂落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成＂来概括。下面和本文库一起来看看有关高三教学反思语文五篇。 高三语文教学反思1 本学期教学工作最终结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下头我就这学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学明白病句类型有搭配不当、成分残缺等等，可是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所明白的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就明白，这个句子有毛病，那就能够了，这能够就此判定这个句子就是个病句，没有必要非明白它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说＂巧妇难为无米之炊＂，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就能够信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。仅有不断地复习，才能＂温故而知新＂。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，可是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避 2
高三语文上学期教学反思
高三语文上学期教学反思做为一名人民的教师，我们要时时刻刻的进行教学的反思工作，也是对自己负责任，多在实践工作中找结构性问题，多在实践工作中找方法。
下面是整理的高三语文上学期教学反思5篇，赞赏大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对你们有所帮助。
高三汉语上学期教学反思1刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的焦虑情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于该游戏游戏状态的学生和我，发现测验的结果并不理想。
不理想就得找原因。
原因在于是我们的不踏实，尽管我们的课堂很逐渐活跃，可是，却少了实实在在的东西。
我经过思索，和四处请教，再再者自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都非常理想，学生们也更加相信我这个像一样的老师了。
首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己二十年的目标，和每个目标的实行阶段。
大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生家长喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的品味，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。
高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出逻辑推理高考要考查的大体知识点，最好的这种方式是记笔记。
高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学员即使面临高考，也可以少几分畏惧了。
其次，我极为认为语文教师更为感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动留衣学习的动力。
学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多高度关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很在乎他，从而认真学习。
同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。
踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。
课下要花时间去备好课，要广，要深。
而课堂上为却要把它压得上同很薄，很精。
这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。
高三语文教学反思通用15篇
高三语文教学反思通用15篇高三语文教学反思1高三的语文在文科班里的地位是极为尴尬的。
文科班的学生基本将学习的精力放在英语和数学，接着便是综合科目，语文在夹缝中挣扎。
在与学生的私下交流中，语文在他们看来除了将背诵之外，其它的如名著等内容太多，理解太难，读跟不读语文成绩没有多大的影响。
这些思想的产生跟学生学习的方法没掌握好，复习不到位，不愿动脑思考，不想动手做题，又容易灰心丧气等因素相关。
而最为首要的原因则是语文不受学生的重视。
针对学生的情况和教学工作的要求，这学期的教学工作总结如下：一、加强语文学习意识，加强学好语文的信心。
学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。
于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的`工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。
练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。
尤其是文言文和现代文阅读的练习，基本做到全批全改，其它部分内容也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。
而综合卷，特别是学校要求的几次语文考试，则做到流水改卷，力求公正客观。
遗憾的是，课后辅导答疑，但问者寥寥。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒。
”学生成绩马上一跃千里是不大可能的。
有部分学生的确很认真地学习，但成效不大，因此，我私下里与他们进行交流，找出学习中较为缺失的环节，对其进行方法指导，并鼓励他们要做好长久的知识积累工作，语文成绩的提高效果是很明显的。
二、专项复习，注重体系，灵活变通。
在复习过程中，我们主要是进行专项训练。
语言表达作为基础为首要复习方块，在复习完后，还要进行不间断的训练。
复习文言文，将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结，再和学生一起整理，对他们进行巩固加强。
对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
高三语文教学反思总结6篇
高三语文教学反思总结6篇篇1在高三语文教学中，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的语文素养和能力。
通过一年的教学，我深刻认识到自己的不足和需要改进的地方。
以下是我对高三语文教学的一些反思和总结。
一、课堂教学需要更加生动有趣高三语文课堂应该更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但是，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽略了课堂的趣味性。
在未来的教学中，我会注重增加一些生动有趣的元素，如讲故事、看视频、讨论等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二、注重学生的阅读体验阅读是提高语文素养的重要途径。
在高三语文教学中，我会注重学生的阅读体验，引导他们养成良好的阅读习惯。
通过推荐适合他们的书籍和文章，组织读书交流会等方式，让学生感受到阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和素养。
三、加强写作训练写作是语文教学中重要的一环。
在高三语文教学中，我会加强学生的写作训练，提高他们的写作水平。
通过布置写作任务、组织写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
四、注重学生的语文实践语文实践是提高语文素养的有效途径。
在高三语文教学中，我会注重学生的语文实践，如组织学生进行社会调查、写新闻稿、做演讲等。
这些实践活动可以让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语文应用能力和实践能力。
五、关注学生的情感体验情感体验是语文教学中的重要组成部分。
在高三语文教学中，我会关注学生的情感体验，尊重他们的感受和意见。
通过与学生交流、关注他们的情感变化等方式，让学生感受到老师的关心和支持，提高他们的学习积极性和效果。
六、不断学习和提高自己的教学水平高三语文教学是一个不断学习和提高的过程。
我会不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力。
同时，我也会积极参与学校组织的教研活动和教师培训，与同行交流经验，不断改进自己的教学方法和手段。
综上所述，高三语文教学是一个充满挑战和机遇的过程。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的教学服务。
高三语文教学反思(15篇)
高三语文教学反思(15篇)高三语文教学反思篇1北京市20__年开始自主命题，20__年开始有独自的《考试说明》。
四年来，北京卷试题从全国卷的基础上出发，逐渐走出自己的特色。
作为地方自主命题，所受束缚相对较少，命题组的个性特渐露峥嵘。
这些个性特征体现着命题组对语文考试，乃至对语文教学深层次的思考。
今天，我们尝试认识这些特色，反思一下我们的教学。
一、20__年北京试题知识含量增加，这种增加带给我们哪些思考？举例说一下。
第13题考查名句名篇的默写，由过去的4分增加到6分。
这是一道纯知识题，考查内容为《贾谊·过秦论》、《孔雀东南飞》、《李贺·李凭箜篌引》、《姜夔·扬州慢》，涉及到古文、诗词，两汉、唐宋，范围更宽，难度增加。
从实际情况看，失分也应比较多；当然我们可以预期，题目的区分度也会比较好。
知识因素含量高的题目，例如考查字音、字形的题目，一般来说，区分度都会比较好。
这也反映着语文知识与能力的相关性。
但是，我们也有必要注意它的导向性，权衡它在语文教学中的利与弊。
第13题要求默写的八句，基本都不属于一流名句，不是中华文化中最精粹的内容。
学生即使在备考前强化成诵，也难以成为持久记忆，除了专业人士，大概谁也不会凝定为持久记忆。
背诵默写，是需要理解，需要兴趣的，是需要与思维能力、语言能力有机结合的。
名句在流传过程中能成为一流，不是谁册封的，正因为这些名句易于理解，富含兴趣，相当程度地活跃在现代人的思维、语言中。
不错，第13题的确在语文教材和《考试说明》要求默写的范围之内。
可是，如果能够把《考试说明》划定的篇目一字不差地背下来，尤其在单纯为了默写分数，完全脱离理解、兴趣和鲜活的思维和语言应用的情况下，需要多少时间和精力？语文老师往往会圈定一些重点，一流名句会被囊括在圈定的重点范围之内。
语文老师为什么要圈定重点呢？一是考虑学生时间与精力的实际，二是刺激、调动学生的积极性，三是以此充实、锻炼学生的思维与语言。
高三教学反思语文范文模板
一、标题高三语文教学反思：[具体反思主题]二、引言1. 简要概述高三语文教学的整体情况，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 提出反思的背景和目的，即为何进行这次教学反思。
三、教学过程回顾1. 教学内容的梳理与安排：- 对教材内容进行梳理，总结出教学重点和难点。
- 分析教学内容与高考题型的联系，找出相应的教学策略。
2. 教学方法的运用：- 总结所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等。
- 分析教学方法在实际教学中的效果，探讨是否需要调整。
3. 课堂管理与互动：- 描述课堂纪律管理情况，分析存在的问题及改进措施。
- 反思课堂互动情况，探讨如何提高学生的参与度和积极性。
四、教学效果分析1. 学生成绩分析：- 分析学生的整体成绩，找出成绩较好和较差的原因。
- 分析不同题型、不同知识点学生的掌握情况。
2. 学生反馈与评价：- 收集学生对教学的反馈意见，了解学生的需求和期望。
- 分析学生的评价，找出教学中存在的问题。
五、反思与改进1. 教学方法改进：- 针对教学中存在的问题，提出改进教学方法的建议。
- 举例说明如何运用新的教学方法提高教学效果。
2. 教学内容调整：- 分析教学内容是否合理，是否需要调整或补充。
- 提出具体的教学内容调整方案。
3. 课堂管理优化：- 针对课堂纪律管理问题，提出改进措施。
- 优化课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
六、总结1. 总结教学反思的主要收获和体会。
2. 表达对未来教学的期望和信心。
以下为具体范文示例：【高三语文教学反思范文】标题：高三语文教学反思：关注学生需求，优化教学方法引言：本学期，我担任高三语文教学工作，旨在提高学生的语文素养和应试能力。
通过教学实践，我深刻认识到关注学生需求、优化教学方法的重要性。
以下是对本学期教学工作的反思。
一、教学过程回顾1. 教学内容梳理与安排：我针对教材内容，梳理出教学重点和难点，并结合高考题型，制定了相应的教学策略。
2. 教学方法运用：我采用了讲授法、讨论法、案例分析等多种教学方法，以提高学生的参与度和积极性。
高中语文教学反思(精选14篇)
高中语文教学反思〔精选14篇〕高中语文教学反思〔精选14篇〕高中语文教学反思篇1语文教师的反思才能是反思性教学成熟的一个重要标志,也是语文教师反思才能的外在表现和语文反思性教学得以施行的根本保证。
所谓语文教师的反思才能,是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化,并不断地对其进展积极主动的方案、监控、调节、改进,进而选择最适宜的教学策略,对教学活动做出最正确调节和修正的才能。
1、为往圣继绝学，从自己做起，从扎根的教育抓起。
做为语文教师，我们肩负着继承弘扬开展传统儒释道医等优秀文化的艰巨使命。
宋代理学家张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”我们投身教育事业，理当“学为人师，行为世范”，就要从自我的修身做起，学习儒家经典，力行学做谦谦君子，从儒家的根“孝悌”做起，从《弟子规》做起。
近年来，教师越来越难当，学生在家里对父母不恭敬，来了学校对课本、对圣贤、对教师缺少恭敬。
《弟子规》成为中小学生的必读书，从孝敬父母抓起，有助于良好学风与做人态度的培养。
相信一个孩子孝心提起来了，时时处处想到让父母放心、宽慰，这个孩子一辈子就不让人担忧了。
学习《弟子规》，不是口号，要抓落实。
本人利用课前二到五分钟时间与学生共同学习《弟子规》，适当做讲解并穿插古今小故事，得益最大的是自己，大多数孩子都有所觉悟，可喜的是个别孩子学习态度有明显的好转。
2、八德与社会荣辱观在语文教材与教学中的表达与学习。
我国宋代就有了用以社会表彰的八种德行，即“八德”：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
十年来北京市哲学社会科学和国家教育科学规划，连续开展重点研究课题"大中小学中华传统美德教育实验研究"，锁定的八个核心德目是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，意在承接中华传统美德，并赋予新的时代内涵，表达民族生命力的全新价值。
高三语文教学反思范文（通用11篇）
高三语文教学反思高三语文教学反思范文（通用11篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的最新高三语文教学反思范文（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三语文教学反思篇1今年的高考已经过去，回顾这一年的高三语文教学，有很多值得总结和深思的地方。
下面谈一下今年的一些做法和思考。
一、课本梳理。
引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理，尤其是文言文，有指导材料，有老师点拨，有学生整理、感悟。
帮助了学生对课本素材进行有效复习、思考、整理和吸收。
对课本专题有了一个初步的思考和材料积累。
但是，在指导过程中没有能指导学生及时回顾复习，强化记忆，学生在第二学期基本上忘记了了先前复习的内容，这也导致了我们的复习往往事倍功半，在二轮复习是师生往往觉得无事可做，分数难以保持。
二、加强早读晚读的指导与落实。
早晚有系统指导材料，有具体落实检查措施，学生能按照老师的要求进行学习又有自由选择的余地，充分发挥自主性。
三、专题素材积累。
(一)时事评论。
利用午间新闻，要求同学边看边有选择地做记录，并且指导同学每周在读书笔记上写至少一篇时事评论，旨在引导学生关注社会关注生活，养成观察、思考、动笔的好习惯，教学反思《高三语文教学工作反思》。
学生在训练中接触了很多新鲜的时事及评论文章，有很好的效果。
但是在内容的选择和写作上老师并没有给以具体切实有力的指导，致使学生在记录整理上随意性较强，显得粗浅，写得水平仅让停留在较低水平。
(二)利用早晚读材料对个专题素材进行积累，特别是美文阅读。
每次的材料上都精选一篇美文，让学生阅读评鉴。
(三)美文荐读。
要求学生每周选自己喜欢的一篇作文，抄录在纸上，并向同学介绍自己选文的优点，学生浏览其他的文章并选出自己喜欢的文章，并作点评。
但是往往坚持力度不够，选文随意性较强，有的同学应付了事，老师的指导作用也没有完全发挥。
高三语文反思（精选10篇）
高三语文反思（精选10篇）高三语文反思篇1要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足——让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。
语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。
只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。
给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。
如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”，学生的“暴君”。
在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避免了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。
高三语文反思篇220xx年高考已经结束。
我对自己的如下：一、要认真理解生物学的各个概念、定律。
看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。
学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是超多的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不明白怎样错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要明白到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。
高中语文教学反思简短8篇
高中语文教学反思简短8篇把一切知识交给一切人，对每位老师来说，写好教授科目的教案是天经地义的事情。
教案是不断提升教育境界与专业水平的手段，以下为我们为您分享的高中语文教学反思简短，相信你参阅以后一定会有所收获！高中语文教学反思简短(篇1)教学是一门艺术，每一年虽然是同样的内容，但是每一次讲解，都会有新的收获，新的体会。
过去每次只是力求将学生需要掌握的知识教授给他们似乎就达到目的了，然而现在发现灌输式的学习确实不再适应课堂，定然也不适应高考。
模式化的教学，绝对不是优秀的语文课堂。
高考我们固然要让学生掌握必须具备的基础知识，让学生了解这一类型题目的做题方法，但是对材料的解读也是必不可少的，需要学生去体会语文，感悟语文。
课堂之上语言应当简练，要相信学生，教师确实只是课堂的引导者，学生才应当是课堂的主体。
教师设置的问题应当由浅入深，设置一定的台阶让学生去体会。
兴趣是最好的老师，只要最大限度的激发起学生学习的热情，那么语文是绝对学得好的。
学习是一个循环往复的过程，高三语言基础知识的量比较多，需要教师制定切实可行的计划，将一些基础的知识不断的循环往复，从而得到很好的掌握，这时候老师的督促是必不可少的，如何找到一种方式能够让学生能够自觉的对自己进行检测，积极的学习，这是我一直思考的问题。
班主任的对班风的把握必不可少，语文的课堂也可以发挥一些育人的功能。
关注社会，关注生活，语文的外延是生活，在看了高三很多的现代文阅读后，我正在尝试一种能够连接现代文与作文的写作方式，还有许多的困惑，但是我觉得最成功的是，我们班的学生已经愿意去写，愿意表达，虽然他们的语言还是比较的稚嫩的，但是我很高兴。
愿意再接再厉，让语文课真正成为学生的喜欢的母语课堂。
高中语文教学反思简短(篇2)高中语文组自己从教已经进入第十五个年头了，按理来说，应该是精力经验最好的阶段，但是同样也伴随着一些不良的毛病，具体表现为：第一，重经验轻研究。
我总觉得自己对教材的把握较好了，对课堂的掌控也有度了，因而，总想以不变应万变，轻视了对教材，对学生的研究和重新的解读，到底学生整体如何，个体如何，从学生的角度如何去解读教材，如何最大化的起到举一反三甚至教是为了更好的不教等作用，这些意识我都有点忽视了。
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高三阶段听课及教学反思
景正涛
本学期我担任高三17,18班两个复习班的语文教学工作。语文这
个科目博大精深，我还需要不断学习。自九月份以来，我先后听了张
贤斌、黄详珍、张华、张艳四位老师的课，在听课中学到了不少知识，
对我的后期教学有很大的启发和帮助。
张贤斌老师担任特奥班的教学工作，教学进度比我们快，我们还
在复习新闻和访谈的时候，他的班已经在复习传记了。张老师备课详
细，知识储备丰富，在教授过程中引导有方，深入浅出，善于抓住重
点，对相关知识实时补充，讲解详细，补充全面，声音洪亮。黄详珍
老师作为资深语文教师，传记文本解读细致，循循善诱，重点突出，
体现出高超的课堂驾驭能力。张华老师讲的传记，能从本班的实际学
情出发，低起点，小步子，把学生的积极性、主动性一步一步调动起
来，让文化课薄弱的班级也能在语文课堂上活跃起来，充分体现出高
效课堂的特点，教师评价点拨及时到位，展示了老师深厚的语文功底。
张艳老师，课堂于平静中充满灵动，教师善于引导安排，学生能积极
响应，沉浸在文本中并快速捕捉有效信息，有序整理规范答案。她的
课在如何读懂文本方面给我以极大的启示。
以上是我听课的总体感受，对我来说，每一节课都有收获，让我
耳目一新，受益匪浅。
但在听课中我也有一些个人的思考。从学校当前的指导思想来看，
学生上高中的目的是为考大学，我们的语文教学还在强调学生的语文
素养。的确，现在的学生语文素养普遍较低，阅读量很小，输入的少
必然导致输出也少，我们的高中教育时间很紧，几乎没有给学生静下
心来读书的时间，虽印发有一些晨读晚读资料，但这些快餐式的阅读
未必在培养学生素养方面起到多大作用。我们的老师在课堂上，还在
努力培养学生的语文素养，用渊博的知识给学生以灌输着“素养”。
在高考中，这些灌输的素养未必能起到相应的作用，某种程度上，老
师讲的快，学生记得快，老师走的快，学生忘的快。由此我认为，高
三语文再奢谈培养语文素养为时已晚，把知识讲的过细，过精，反而
耽误时间。我校高考要突破高考个数和质量，靠老师讲，靠学生互教
是不现实的，高三复习，要把训练落实到位，在训练中发现问题和解
决问题，对于基础知识掌握好的学生，提高训练难度，减少他们做简
单重复劳动的量，这样才能提高效率。在听课过程中，当然也包括我
自己的班，学生的作业负担都比较沉重，老师讲课过程中学生没有充
分的自由训练的时间，如果能把课堂内容在精简一点，老师再少讲一
点，效果或许会更好一点。
对于传记类文本阅读，各位老师已经复习过半，在复习过程中，
过分依赖教材，按部就班，已经不符合新题型的需要，我们在训练过
程中，还要注意针对新题型的引导训练，加强简答题的答题规范训练，
因为文本的阅读最终都要归结到答题上。读懂文本是答题的基础，但
读懂文本不等于会答题，答好题。因此在我们后期的课堂上还应注意
加强答题规范的训练。
在今后的课堂中，我要努力学习以上几位位老师的优点，进一步
提高课堂驾驭能力，在高效复习方面多动一些脑筋，力争在2018年
高考中取得比较满意的成绩。
2017年11月