2017年春八年级语文下册第五单元二十二散步课件新版苏教版
《散步》莫怀戚♂公开课精品课件
责任的承担
中年人在家庭中扮演着承 上启下的角色，“我”和 妻子分别承担着孝敬老人 和抚养孩子的责任。
生命的思考
文章通过描述母亲的老去 和儿子的成长，引发了对 生命传承和生命价值的深 刻思考。
03
知识点归纳与讲解
Chapter
重要词汇及短语解析
信服
相信并佩服。在文中指的是母亲对儿子的信任 和佩服。
06
课后作业布置与辅导建议
Chapter
阅读相关篇目，拓宽视野
Байду номын сангаас
阅读《散步》原文及莫怀戚其他作品
01
通过阅读原文，深入理解作品内涵和风格；通过阅读莫怀戚其
他作品，了解其创作特点和文学价值。
阅读同类型文学作品
02
选择与《散步》同类型的文学作品进行阅读，如散文、随笔等，
拓宽学生的阅读视野。
阅读相关文化背景材料
互相点评和修改
组织学生进行互相点评和修改仿写作品的活动，通过互相学习和 交流，提高学生的写作水平和鉴赏能力。
定期回顾，巩固所学知识
复习课堂内容
定期回顾课堂上讲解的知识点、作品分析、写作技巧等，巩固学生 的记忆和理解。
完成课后作业
布置与课堂内容相关的课后作业，要求学生按时完成并提交，通过 作业批改和反馈，及时了解学生的学习情况。
04
拓展阅读与对比分析
Chapter
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八年级语文下册第5单元第22课散步学案无答案新版苏教版
散步学习目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3．学习尊老爱幼的传统美德学法指导：熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
学习过程：一、读文生情，整体感知1．配乐朗读，解决生字词。
嫩芽（）霎（）时拆( )散熬（）过分歧（）水波粼粼( ) ( )根据解释写出相应词语（1）受到不应该有的指责或待遇，心里难过（）（2）相信并佩服（）（3）每个人或事物都得到合适的安顿（）2．检查阅读效果：A散步的人有哪些?B散步的季节呢?C散步的地点?D散步中发生了什么事情?E结果如何?F从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？二、研读入境，合作讨论1．在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？2．在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。
孟子说…培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬，培养民族自豪感情。
4．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
三、探究课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩。
1．同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？如：“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”（比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
云南省峨山县八年级语文下册第五单元第22课散步教案苏教版
散步课题散步教学目标1、揣摩词句含义，品味文章的语言美。
2、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情,体味浓重的情意。
3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感.课时计划1课时教学重点整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情教学难点揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法诵读法合作讨论教学过程教学内容学生活动一、音乐铺垫，深情导入播放背景音乐：萨克斯《回家》【师】（边投影出示边深情地导入)亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
（板书课题）生简介作者：莫怀戚学生读后抢答二、简介作者，检查字词1．介绍作者2．字词识记（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所3．明确学习目标（投影出示）三、初读课文，感知内容1．两分钟速读课文，快速抢答(投影出示）:a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d 在散步过程中发生了什么事？结果如何？2．据抢答内容概括文章的主要内容。
四、研读入境，把握主旨1．听读课文，进入情境播放《散步》配乐朗读【师】看到大家怡然沉醉的表情,我想文章一定拨动了大家的心弦。
那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢?【师小结】同学们说得太好了!是啊,此情此景,人间大美!2．再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。
"的句式回答。
（投影出示）学生回答集锦：这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！“我"--孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”—-—孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样.”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。
八年级语文下册 第5单元 第22课 散步教案 苏教版(2021年整理)
2017春八年级语文下册第5单元第22课散步教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春八年级语文下册第5单元第22课散步教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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散步教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学设想:本文在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
自有其摇曳的韵致.看似一泓清浅可人的涓涓细流。
却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。
因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美’中把握文章的人性美，语言美,提高学生的语文素养和人文素养.教学时数：1课时教学过程：一、导入:家，是一个温馨的字眼，家,是一个美丽的港湾，家，让我们的生命沐浴着阳光成长,家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。
在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪?（学生交流)不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条件之一,今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭,去随莫怀戚从《散步》中去体会这浓浓的亲情。
二、整体感知：1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）莫怀戚．qī熬．ǎo 粼．lín 霎．shà咕．gū分歧．qí2、听读课文:注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
八年级语文下册第22课散步学案无答案新版苏教版
二十二、散步【学习目标】1．学习通过细节描述表现人物、表达情感的写法；体会散文景物描述及其作用。
2．感受文中亲情美。
【重点难点】领会本文主题，赏析文章语言美。
【课前预习】1.给以下加点字注音或依照拼音写汉字。
分歧．（ ） 熬．过（ ） 嫩．芽（ ） 一霎．时（ ） 水波粼粼．．（ ） 2．结合语境，说明下面加粗的词语在语句中的意思。
（1）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不肯意。
（2）两行整齐的桑树，止境一口水波粼粼的鱼塘。
【课堂助学】一、 导入新课，感受亲情。
二、 感知课文内容。
三、 自主合作探讨。
四、 重点研读最后一段。
五、 小结。
【课后作业】（一）后来发生了不合：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路成心思。
只是，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已适应听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还适应听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她老是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不肯意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
” 次数 34 家长 签字 教师评价可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“仍是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，止境一口水波粼粼的鱼塘。
“我走只是去的地址，你就背着我。
”母亲对我说。
如此，咱们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲尽管高大，但是很瘦，自然不重；儿子尽管很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地,稳稳地。
走得很认真。
仿佛我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界。
1．什么缘故“一霎时我感到了责任的重大”？2．从这一文段中，这一家人给你留下什么印象？3．什么缘故“仿佛我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界”？4．作者借散步这件事告知咱们什么道理？（三）《三代》在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一名陌生先生的右脚踝压伤了。
八年级语文下册 第五单元 第22课《散步》导学案 苏教
4．学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性格特点是什么？这是一个怎样的家庭？
明确：母亲：和蔼、谦让；儿子：孝顺，责任心强；妻子：贤良；孩子：聪明、活泼、可爱。互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼。
5．设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
6．通过这件事，你悟出了什么道理？
明确：同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。
第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？
1．重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。
2．点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
八年级语文下册 课堂教学资料 第22课《散步》教案 苏教版
【教学目标】知识与能力：1.了解文章的大致内容，领悟文章的感情。
2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。
3.学会品味富有表现力的语言。
过程与方法：1.能通过阅读，了解作者用细节描写表现人物感情的方法（重点）2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。
情感态度与价值观：1.培养阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
2. 理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
【教学难点】在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
]一、情境导入 1、老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。
（学生举手）请谈谈和父母一起散步时有什么感受。
著名作家、大学教授莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。
下面就让我们把耳朵叫醒，边听边思考这样的问题：从课文的字里行间，我知道了一件_____的小事，从这件小事中我又了解了：一个_____的_____(提示：闭目端坐静心细听)(看文)教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。
二、听文入境感知内容美 1、从课文的字里行间，我知道了一件_____的小事，从这件小事中我又了解了:一个_____的_____.(提示填写内容及要求：完成短语即可)教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。
小事：我家老中幼三代在初春的田野里散步一个孝顺的我、慈祥的母亲、贤惠的妻子、活泼可爱的儿子，一个令人羡慕、温馨、和谐的幸福、最老爱幼、家庭,一片初春的田野,一个深刻的道理……二、读文解情体悟情感美孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
通过刚才的交流，我们发现文章中的人物是美的、关系也是美的，其实这篇文章的美还在于它浓厚的人间真情和精确精当而富有表现力的语言。
八年级语文下册第五单元22散步课件新版苏教版20190111148
3.小中见大,从平凡的小事中挖掘出深意。 本文所写的“散步”是件小事,作者又只写了几个细节,没有铺开来写,但 由于不是停留在表现人之常情上,而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传 统美德的深意,所以写得既明快又含蓄,既浅显又深刻,读来引人共鸣,催人 深思。
课文探究精读
1.怎样理解“我决定委屈儿子”? 点拨:“我决定委屈儿子”并非不爱儿子,只是拿母亲和儿子比较来看,母 亲年事已高,在世时日短,今后像这样的“散步”很难说还有几回了。 “我”十分 孝敬母亲,想尽最大的努力满足母亲的愿望,这种孝心是难能可贵的。 2.怎样理解“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时 那样”? 点拨:猛一看似乎是“小题大做”,联系上下文的感情基调,就会觉得它新 颖而风趣,恰切地表达出“我”当时的处境和心情,突出了“我”极富责任感的 性格特征。
四、写作特色
1.构思巧妙,结构精巧。 文章选取“散步”这生活的一角,以小见大,以“我”和母亲的关系为主线, 逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、 亲爱的关系。 围绕这条主线,穿插写了 “我”对妻儿的挚爱,奶奶对孙子的疼爱,“我的妻子”对儿子的母爱,从而有主 有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。 2.以记叙为主,适当穿插议论,揭示中心,表达“我”对母亲的至诚孝心。 如开头交代母亲不愿外出散步的原因后,“我”发表了与之相反的意见。 从表面看,“我”没有顺从母亲,但实质上却体现了对母亲的深切关怀和一片 挚爱之情。惟其如此,才有“母亲信服地点点头,便去拿外套”的转变。又如, 在散步中祖孙意见发生分歧时,“我”决定委屈儿子,紧接着述说了“因为我 伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短”的理由。这一充满生活哲理的 对照式议论,充分表达了“我”既爱幼,更尊老的深沉感情。
二十二 散