05622自考临床心理学提纲汇总

第一章临床心理学概述

第一节临床心理学的一般概念

一、临床心理学的定义

二、临床心理师的工作任务和工作场所

三、临床心理学的基础学科和交叉学科

第二节临床心理学的历史与发展

一、临床心理学科的思想的萌发

二、临床心理学的出现与发展

（一）临床心理学科学研究的历史与发展

（二）临床心理评估工作的历史与发展

（三）临床心理学中心理治疗的历史与发展

（四）临床心理学中关于心理疾病的预防工作的历史与发展三、临床心理学的现状和未来展望

第三节临床心理工作的职业化

一、美国临床心理师的职业化

（一）美国临床心理师的培养模式

（二）执照和职业活动规范的制订

（三）心理学工作的道德伦理准则

二、中国临床心理师的职业化

（一）中国临床与咨询心理师的培养方案

（二）临床与咨询工作伦理守则

第二章临床心理学研究

第一节临床心理学研究的几个一般性问题

一、临床心理学研究的基本目的

二、临床心理学研究方法的分类和选择

三、信度与效度

四、期待效应与客观性原则

五、整体论和系统论

六、临床心理学研究的伦理准则

第二节临床心理学研究的基本过程

一、确定要回答的问题并提出假设

二、确定关键的变量及其测量方法

（一）关键变量的选择

（二）选择并确定对于关键变量的具体的测量方法

（三）心理测量法的应用

（四）生理（生化）测量法的应用

三、研究设计

四、样本的选择

五、研究计划的实施与假设检验

六、结果的解释和发表

第三节临床心理学研究的主要类型

（一）“婴儿传记”式的个案（描述）研究

（二）临床心理师的个案描述研究

二、相关研究

（一）典型的相关研究

（二）相关研究与实验研究的区别

（三）相关研究的局限性

（四）相关研究的价值

三、操控（实验）研究

（一）前实验研究

（二）真实验研究

（三）准实验研究

（四）模拟实验与动物模型

（五）个案实验研究

四、流行病学研究

第三章心理健康的影响因素

第一节社会文化因素

一、家庭因素

（一）家庭氛围

（二）父母教养方式

（三）家庭结构

二、人际关系因素

（一）亲子关系与子女的心理健康

（二）同伴关系与心理健康

（三）师生关系与心理健康

三、学校因素

（一）教师的影响

（二）校园文化

四、经济因素

第二节心理因素

一、心理动力学因素

（一）无意识矛盾冲突

（二）人格结构

（三）性本能与心理-性发展

二、学习因素

（一）经典条件反射与适应不良行为（心理障碍）的习得（二）操作性条件作用与心理障碍

（三）观察学习与心理障碍

三、认知因素

（一）不合理信念

（二）认知歪曲

（三）归因风格

四、人格因素

（一）艾森克人格类型与心理健康

（二）坚韧人格与心理健康

（三）A型人格与心理健康

（四）完美主义与心理健康

（五）乐观主义与心理健康

五、其他心理因素

（一）自我实现驱力受阻

（二）存在空虚

第三节生物学因素

一、心理障碍的遗传因素

二、脑病变与心理障碍

三、神经生化变化与心理障碍

（一）乙酰胆碱（Ach）

（二）多巴胺（DA）

（三）5-羟色胺（5-HT）

（四）去甲肾上腺素（NE）

（五）γ-氨基丁酸（GABA）

（六）脑啡呔

四、神经内分泌与心理功能

五、躯体疾病与心理健康

第四节多种因素的相互作用——整合的观点

一、素质——应激论

二、身心相互作用论

三、系统论

第四章心理应激、应对与健康

第一节心理应激的一般概念

一、应激和心理应激的概念

（一）“应激”一词的由来和词义演化过程（二）身心一体化的应激和心理应激概念二、应激原及其分类

（一）躯体性应激原

（二）心理社会性应激原

三、应激原致应激作用的评估

（一）社会再适应评定量表

（二）杨德森和张亚林编《生活事件量表》（三）中国大学生心理应激量表

第二节应激的生理反应及其调节和整合机制一、关于应激的生理反应的几个经典模型（一）坎农的应急反应模型

（二）塞里的全身适应综合征模型

（三）英格尔的保存—退缩反应模型

二、生理应激反应的调节机制

（一）身体器官的内在反射控制机制

（二）植物器官的内在反射控制机制

（三）脑干和下丘脑对植物神经系统功能的整合与控制三、中枢神经系统对整体应激反应的整合

（一）感觉输入和对环境事件的解释

（二）在对应激原和应对后果的评价基础上，产生情绪反应（三）对心理应激原的心理和生理反应的形成

（四）中枢神经CRH系统

（五）应激期间的免疫反应与整合

第三节应激的心理反应及其调节与中介机制

一、应激的心理反应

（一）情绪反应

（二）认知反应

（三）行为反应

二、心理应激反应的中介和调节机制

（一）躯体性应激原造成心理应激反应的机制

（二）知觉在心理应激中的中介作用

（三）评价过程在心理应激发生过程中的调节作用

三、影响认知评价的心理社会因素

（一）应激原本身的性质和特点

（二）心理社会环境因素

（三）当事人本人的心身特点

第四节心理应激的自我防御和应对机制

一、自我防御机制

（一）常见的防御机制

（二）关于防御机制的一些基本特点

二、应对机制

（一）关于应对的理论观点

（二）应对方式的分类

（三）关于各种应对方式的适应意义的评价

第五节心理应激与健康

一、心理应激对健康的积极影响

（一）适度的心理应激是人成长和发展的必要条件

（二）适度的心理应激是维持人正常功能活动的必要条件二、心理应激对健康的消极影响

（一）心理应激条件下人的临床表现

（二）心理应激对已有疾病的消极影响

（三）心理应激同其他致病因素一起引起新的疾病

第六节心理应激的管理

一、消除压力源（紧张性环境要求）

二、改变对环境要求的认知评价

三、改进应对方法和策略

四、做好时间管理

五、寻求并利用社会支持

六、身体应对策略