新人教版(部编)六年级下册语文《匆匆》课件
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第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版
六年级语文下册部编版
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
人教版(部编)六年级下册语文《匆匆》ppt课件
集体有感情地诵读,体悟时光飞逝的痕迹,感受 作者对时间飞逝的感伤。
扩展延伸，深化认识匆匆
①展示交流时间名言警句,体悟时间的珍贵。 ②展示汉乐府民歌《短歌行》，师生齐读， 深化对匆匆的认识。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
小结
朱自清依托春景激发内心情感，借助想象 释怀美好。在他如诗如画般的文字中我们深刻 地体会到了时间的珍贵,希望在感受到了时间 的匆匆流逝之后,我们能够珍惜时间,合理规划 自己的生活和学习,和时间赛跑。以梦为马， 不负韶华。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
让我们感受到了时间的俏皮,它就像一只可爱的小精 灵一般,在我们生活的每一处角落都能寻见它的踪影,来 也匆匆,去也匆匆。
品读课文第四段,追问生命
①作者为何追问?
创作背景：
《匆匆》写于1Biblioteka 22年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当 时的“五四” 知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受 当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步；他们苦 恼、彷徨，却在冷静的沉思后，继续追赶人生的路。“五四” 运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不 甘心于沉沦,执著地探寻与追求。
部编版六年级语文下册 第三单元
8 匆匆
目录
分
析
难及
导
点教
入
学
方
法
知 识 讲 解
难 点 突 破
课 堂 练 习
难 点 巩 固
小 结
难 理解作者是以怎样的艺术手法来追寻时间飞逝
的痕迹;体会作者对时间飞逝的感伤和由此产
点 生的怅然若失的情绪。
难点分析 从知识角度分析为什么难? 知识点本身内容表达难度大,将空灵、抽象的时间形象化，寄情感于文 字中,需要充分调动人的感官去感受时间飞逝的痕迹，具有一定难度。 从学生角度分析为什么难? 学生的空间想象能力较弱，理解困难：需要理解作者描写时间这一抽
部编人教版六年级语文下册《-匆匆》课件
作者为什么要列举 生活中这些微小的事情？
以生活中不经意的 小事来充分说明日子是 怎样在生活的不经意间 来去匆匆的。
洗手的时候, 日子 从水盆里过去； 吃饭的时候, 日子 从饭碗里过去； 默默时, 便从凝然 的双眼前过去。
排比
采用这种修辞手 法有什么好处？
细腻地写出人们 日常生活的细节, 形 象生动地表现了作者 对时光流逝不可控的 无奈之情。
1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。
(
)——悲—伤(
) 快乐
(
)——高—兴(
) 快乐
2.结合内容，可以知道: “我”着急、悲伤
是因为_时__间__过__得__飞__快__；“我”高兴、快
乐是因为_“__我__”__胜__过__了__时__间__。
后
1. 背诵课文, 并把自己喜欢的句子抄下来。 2. 课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。
第1自然段: 提出问题。 第2—4自然段: 具体说明。 第5自然段: 照应开头。
词
隐藏 挪移
我会读
头涔涔 徘徊
泪潸潸 蒸融
我会写
藏挪徘徊蒸裸
左右结构: 挪 徘 徊 裸 上下结构: 藏 蒸
挪 nuó
结构: 左右
部首: 扌 书写指导: 左窄右宽, “那”的两横宜短,
“阝”竖宜长。
蒸 zhēnɡ
结构: 上下 部首: 艹 书写指导: 上下布局要紧凑, “烝”捺舒
方法？
结合课文注释, 理解诗题。
绝句
惠崇春江晚景
惠崇是北宋名僧, 能诗善画。这首 诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所 写的题画诗。
惠
书写要点: “日”扁 宽，横画等距，横上一点 不要忘记。
崇 书写要点: 上面是山 字头。
部编人教版六年级语文下册《匆匆》教材课件
三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？ 在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你 认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻 看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情 时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用 心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
第1课时
第2课时
课题导入 第1课时
遮挽：拦阻;挽留。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
游丝：蜘蛛所吐的丝， 飘荡于空中。本课指 作者觉得没在这世界 上留下那么一点点有 意义的痕迹。
水面上有一条线，仿 佛游丝一样，在水面 上摇动。
头涔涔：形容汗水从头上不断向 下流的样子。本课指时间如梭， 作者却无力抓住而汗流不止。
泪 潸 潸 ： 流泪不止 。 本 课 指时间如梭，作者却无力 抓住而泪流不止。
√
shēn)
二、填一填。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳（ 蒸融 ）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾 留着像（ 游丝 ）样的痕迹呢？
三、理解文章。
文章写了日子___一__去__不__复__返的特点；再 写自己的八千多个日子____来__去__匆__匆_和 __稍__纵__即__逝___。
作者发现日子在洗手、吃饭、默默…… 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
小练笔（课后第三题）
你对“时间的流逝”有什么感触？ 仿照第3自然段把你的感触写出来。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时， 便从匆匆移动的光影中过去。
结合词语识记： 收藏 蒸融 徘徊
部编人教版六年级语文下册《-匆匆》配套课件
展, 四点底托上。
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
1.汗流不止的样子。（ B ） 2.在一个地方来回地走。（ C ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ D ） 4.的确。（ E ） 5.流泪不止的样子。（ A ）
多音字 cánɡ（ 埋藏）（躲藏 ）
藏 zànɡ（ 宝藏）（ 西藏）
日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞
静态美 动态美
宿新市徐公店
初夏荷塘
图中的景色让你想起了哪一首古诗？
小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
重难点字书写指导
宿 sù
结构: 上下
部首: 宀 书写指导: 上面的“宀”要包住下面的“亻”
和“百”；下半部分的“亻”窄 一些, 竖为垂露竖。
画出比喻句， 并说说这段话把 什么比喻成什么。 表达了作者怎样 的心情？
本体①: 溜去的八千多日子 喻体①: 针尖上的水滴 本体②: 时间的流 喻体②: 浩瀚的大海
形象地写出了日子的渺小以及日子消逝 得如此之快, 无声无息, 无影无踪。表现出 作者十分无奈的愁绪。
于是——洗手 的时候, 日子从水 盆里过去；吃饭的 时候, 日子从饭碗 里过去；默默时, 便从凝然的双眼前 过去。
qiāo（悄悄 ） 悄
qiǎo（ 悄然）（ 悄声）
jīn（ 情不自禁 ）（禁受 ） 禁
jìn（ 禁止 ）（严禁 ）
bó （ 薄雾 ）（单薄 ） 薄 báo（薄片 ）（ 薄饼）
bò （薄荷 ）
文
再读课文，说一说：课文主要是围绕 哪句话展开的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
第1自然段: 提出问题 第2—4自然段: 具体说明
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
1.汗流不止的样子。（ B ） 2.在一个地方来回地走。（ C ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ D ） 4.的确。（ E ） 5.流泪不止的样子。（ A ）
多音字 cánɡ（ 埋藏）（躲藏 ）
藏 zànɡ（ 宝藏）（ 西藏）
日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞
静态美 动态美
宿新市徐公店
初夏荷塘
图中的景色让你想起了哪一首古诗？
小池 【宋】杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
重难点字书写指导
宿 sù
结构: 上下
部首: 宀 书写指导: 上面的“宀”要包住下面的“亻”
和“百”；下半部分的“亻”窄 一些, 竖为垂露竖。
画出比喻句， 并说说这段话把 什么比喻成什么。 表达了作者怎样 的心情？
本体①: 溜去的八千多日子 喻体①: 针尖上的水滴 本体②: 时间的流 喻体②: 浩瀚的大海
形象地写出了日子的渺小以及日子消逝 得如此之快, 无声无息, 无影无踪。表现出 作者十分无奈的愁绪。
于是——洗手 的时候, 日子从水 盆里过去；吃饭的 时候, 日子从饭碗 里过去；默默时, 便从凝然的双眼前 过去。
qiāo（悄悄 ） 悄
qiǎo（ 悄然）（ 悄声）
jīn（ 情不自禁 ）（禁受 ） 禁
jìn（ 禁止 ）（严禁 ）
bó （ 薄雾 ）（单薄 ） 薄 báo（薄片 ）（ 薄饼）
bò （薄荷 ）
文
再读课文，说一说：课文主要是围绕 哪句话展开的？
我们的日子为什么一去不复返呢？
第1自然段: 提出问题 第2—4自然段: 具体说明
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《匆匆》教学课件
我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
长 歌 行 汉乐府诗
青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
小学人教部编版六年级 下册 第8课《匆匆》
匆品 词
匆句 悟 情 理
朱自清：（1898—1948）原名
自华,字佩弦，现代著名诗人、散 文家。他的散文诗《匆匆》写于 1922年3月28日。现实不断给作者 以失望,但是诗人在彷徨中并不甘 心沉沦，他依然执着地追求着自己 的理想。他认为：“生活中的各种 过程都有它独立的意义和价值—— 每一刹那有每一刹那的意义与价值 ！每一刹那在持续的时间里，有它 相当的位置。”他说：“我要一步 一步踏在泥土上，打下深深的脚印 ！”1948年8月，因拒绝美国救济 粮，在北平病逝。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里 的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什 么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何 曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什 么偏要白白走这一遭啊？
朱自清先生真的像自己说的什 么都没有留下吗？不，不是的。 朱自清先生写这篇文章时，已 毕业于著名的北京大学，并在 江苏浙江几所著名中学任教， 可他自己还以为做得不够， 1931—1932年又到英国留学， 回国后先后在清华大学、昆明 西南联合大学任教，写出了许 多名篇精品，实现了自己的诺
最新统编版部编版人教版语文六年级下册《匆匆》生字教学课件
根据统编教材修订 六年级（下）
生课 字件
藏cáng
笔顺：
音序：C
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：17
形近：蕨薇 陟罚臧否
组词：躲藏 藏身 东躲西藏
nuó
挪
笔顺：
音序：N
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：9
形近：那儿 哪里 婀娜多姿
组词：挪移 挪动 东挪西凑
pái徘笔顺：音序：P结构：左右
偏旁：彳 笔画数：11
加油！加油！加油！
形近：排长 诽谤 悱恻
组词：徘徊 徘徊不前
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
生课 字件
藏cáng
笔顺：
音序：C
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：17
形近：蕨薇 陟罚臧否
组词：躲藏 藏身 东躲西藏
nuó
挪
笔顺：
音序：N
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：9
形近：那儿 哪里 婀娜多姿
组词：挪移 挪动 东挪西凑
pái徘笔顺：音序：P结构：左右
偏旁：彳 笔画数：11
加油！加油！加油！
形近：排长 诽谤 悱恻
组词：徘徊 徘徊不前
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
部编人教版六年级语文下册《-匆匆》教材课件
第5自然段：照应开头
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？
这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞 手法？
燕子去了，有再来的时候；
排 杨柳枯了，有再青的时候； 对 比 桃花谢了，有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替，用 自然界事物与时间作对比，表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
展，四点底托上。
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
1.汗流不止的样子。（ B ） 2.在一个地方来回地走。（ C ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ D ） 4.的确。（ E ） 5.流泪不止的样子。（ A ）
多音字 cánɡ（ 埋藏）（躲藏 ）
藏 zànɡ（ 宝藏）（ 西藏）
理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？
是什么滋味？
桃符是古代新年时悬挂
认识“桃符”。于大门上的辟邪门饰，春联
的前身；贴桃符是中华儿女
过春节的重要习俗，人们通
过挂桃符抒发美好愿望，祈
祷新年新气象。
符
指
导
观察“符”字的字形：古代符节，
书 一般用竹子做成，可以在上面刻写文字 写 等，所以是竹字头。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
元日 王安石
爆 竹/声 中/一 岁 除 ， 春 风/送 暖/入 屠 苏 。 千 门/万 户/曈 曈 日 ， 总 把/新 桃/换 旧 符 。
组内打节拍齐读《元日》。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
……在默默里算 着，八千多日子已经 从我手中溜去，像针 尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音， 也没有影子。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？
这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞 手法？
燕子去了，有再来的时候；
排 杨柳枯了，有再青的时候； 对 比 桃花谢了，有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替，用 自然界事物与时间作对比，表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
展，四点底托上。
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.游丝 E.确乎
1.汗流不止的样子。（ B ） 2.在一个地方来回地走。（ C ） 3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ D ） 4.的确。（ E ） 5.流泪不止的样子。（ A ）
多音字 cánɡ（ 埋藏）（躲藏 ）
藏 zànɡ（ 宝藏）（ 西藏）
理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？
是什么滋味？
桃符是古代新年时悬挂
认识“桃符”。于大门上的辟邪门饰，春联
的前身；贴桃符是中华儿女
过春节的重要习俗，人们通
过挂桃符抒发美好愿望，祈
祷新年新气象。
符
指
导
观察“符”字的字形：古代符节，
书 一般用竹子做成，可以在上面刻写文字 写 等，所以是竹字头。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
元日 王安石
爆 竹/声 中/一 岁 除 ， 春 风/送 暖/入 屠 苏 。 千 门/万 户/曈 曈 日 ， 总 把/新 桃/换 旧 符 。
组内打节拍齐读《元日》。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
……在默默里算 着，八千多日子已经 从我手中溜去，像针 尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音， 也没有影子。
部编版六年级下册语文第8课《匆匆》第1课时课件(共27张PPT)
整体感知
课文主要写了什么内容？ 先写日子一去不复返的特点；再写 自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即 逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不 已。最后，作者发出内心的感叹。
整体感知
根据题目“匆匆”，想到描写时间流逝的成语 有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水XXX
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
整体感知
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正 确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）快速浏览 课文，说出课文按照时间顺序，划分几部分？（2）作者在文中 向我们提出了一个什么问题？（3）课文主要写了什么内容？(4) 根据题目“匆匆”，想到描写时间流逝的成语有哪些？
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：扌+那=挪 衤+果=裸
彳+非=徘 + 回=徊
换一换：徘-彳+扌=排 徊-彳+艹=茴 挪-扌+口=哪
识字方法
谜语识字
丞相戴草帽，脚下大火烧， 水沸出气热，食物变熟了。
蒸
识字方法
字歌
有禾名青稞，
加木树一棵，
有衣不裸露，
裸
发言背功课。
字词梳理
藏、挪、徘、徊、蒸、裸 （1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？ （2）分享你们的巧记字形的方法 。
8 匆匆
第1课时
第1课时
新课导入
“明日这明日。明日何其多。我 生待明日,万事成磋驼。”读着这首明 日歌》,你是否也有白骑过隙,光阴不 再的感慨?让我们走进课文《匆匆》, 看看时间是怎样悄无声息地从我们身 边溜走的。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共98张PPT)
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
叶子黄 了，有再 绿 的时候； 月亮缺 了， 有再 圆 的时候； 太阳落了，有再 升 的时候。
一起朗读第一自然段，注意表现 出作者无奈和留恋的情感。（课后第一题）
请各自默读第二自然段，思考： 这段话写出了时间怎样的特点？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下 节课再学习。
课堂演练
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
遮挽(wǎn miǎn)
√
头涔涔(sén cén)
√
徘徊(huí hu√ái)
泪潸潸(shān
三结构梳理三结构梳理匆匆提出问我们的日子为什么一去不复返呢具体说像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾照应开我们的日子为什么一去不复返呢文章紧紧围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想
语文 六年级 下册
8 匆匆
第一课时 第二课时
遮挽：拦阻;挽留。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
游丝：蜘蛛所吐的丝， 飘荡于空中。本课指 作者觉得没在这世界 上留下那么一点点有 意义的痕迹。