中学关于学生厌学现象的调查报告通用范本
学生厌学的调查报告
学生厌学的调查报告一、背景介绍根据我对高中生的一系列访谈和调查，发现许多学生普遍存在对学习的厌倦和厌学情绪。
为了深入了解学生厌学的原因和表现，并寻找解决方法，我展开了对学生厌学情况的进一步调查。
二、调查目的1.揭示学生厌学的主要原因。
2.分析学生厌学的表现和影响。
3.探索解决学生厌学问题的方法和建议。
三、调查方法1.问卷调查：通过编制匿名问卷，对不同年级、性别和学习成绩的学生进行了广泛的调查。
2.访谈：选择了几位对学习感到厌烦的学生进行了深入访谈，以了解他们的真实感受和思考。
四、调查结果1.厌学的主要原因（1）学习压力过大：大部分学生认为学习压力是导致他们厌学的主要因素。
他们感到学科内容繁杂，竞争激烈，同时还要迎接升学考试压力，导致学习变成负担。
（2）教育体制限制：许多学生对现行的教育体制持负面情绪，认为教学内容过于单一、注重考试而忽视了培养学生的创造力和兴趣，让他们感到厌烦和无趣。
（3）课程安排不合理：学生表示很多课程并没有与他们的兴趣和职业规划相符合，使得他们对学习缺乏动力。
（4）学习方法不当：许多学生承认自己在学习方法上存在一定的困惑，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，同时也增加了他们的厌学情绪。
2.厌学的表现和影响（1）上课走神：许多学生在课堂上注意力不集中，走神、打瞌睡，无法专注于老师的讲解内容。
（2）学习自律性下降：学生的学习自律性明显降低，无法坚持学习时间，容易拖延或敷衍。
（3）学习成绩下滑：由于学生厌学情绪的影响，很多学生的学习成绩出现下降的趋势。
（4）心理问题增加：学生在面对厌学情绪时，容易感到焦虑、自卑、抑郁等心理问题。
3.解决学生厌学的方法和建议（1）教育体制：推动教育，注重培养学生的创造力和兴趣，使学生的学习过程更有乐趣和动力。
（2）合理安排课程：根据学生的兴趣和职业规划，合理安排课程内容，提高学生的主动参与度。
（3）引导学习方法：在学校加强学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
关于学生厌学的调查报告范文
关于学生厌学的调查报告范文关于学生厌学的阮文超调查报告范文调查对象：xx中学初一年级全体学生调查方式：基本方式-问卷调查，课下与高中学生的交流调查结果：有85%的同学曾发生过厌学市场情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。
可以说，厌学恐慌情绪是普遍存在。
一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学情绪原因是复杂多样的，有长期积化的不利因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找原因，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。
(一)客观原因1.社会因素社会，是我们心理生长心态的一个巨大的先行者。
它承载着太多的内容，这些成长期内容有时能促我们成长，但有时也会而使我们看不清事实，分不清方向。
(1) 社会不良文化的冲击及浪潮的影响。
现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询问，是由市郊的小卖部所出售。
此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，引致相当大的影响，严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。
(2) 营业性娱乐场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。
这是环境因素中造成学生厌学心理最为直接，也是最为广泛的客观因素。
游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所愈来愈的开设日益增多，特别更重要是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。
(3) 不良行为社会现象的影响。
在我所调查的过程中所，了解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级推而广之的同学收取费用。
无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，或者说把学习的列于任务置于一旁，倾慕于这种不法行为。
2.学校因素学校，是学生普遍知会教育的地方，不仅要提供文明给学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。
普通高中中学学生厌学情况调查汇报
普通高中中学学生厌学情况调查汇报另外，夫妻关系不和或家庭破裂对孩子影响很大。
夫妻关系不好、父母离异或单亲家庭往往给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭创伤的阴影会占据孩子思想的很大一部分，导致孩子无心学习。
同时，有些父母往往容易把家庭矛盾转嫁到孩子身上，造成孩子心理承担过重，难以将精神集中到学习中去，使学习成绩难以提高，从而产生厌学情绪。
Ｆ同学说“一回到家，爸妈常常吵架，家里气氛很沉闷，根本没心思学习。
”许多同学也提到家庭环境及亲子关系对自己学习的影响。
3.社会不良文化的影响不良社会文化因素对青少年心理安康影响较大。
从开展心理学的角度来讲，此阶段（12–18岁）的实验中学生正值青春发育期，这一时期的学生具有特殊的生理心理特点：生理上有“成人感”，心理上却是半成人状态；言语上常有片面性、绝对性；行为上常有冲动性、爆发性和极端性；情绪方面既易喜又易悲，波动幅度大且难于自控。
人们常把此阶段叫做青少年的“心理断乳”期或“急风暴雨”期。
在此阶段，他们的人生观、价值观、世界观也没有完全形成，因此，他们还不能对事物做出客观、全面的对待、分析和判断。
随着社会的进步，电子产品普及，网络知识，特别是网络游戏的丰富、营业性娱乐场合普遍，这些趣味性极强的产品深深吸引着学生的眼球。
由于实验中学生的身心开展特点，假如在这一时期得不到正确的引导和科学的管理，许多学生就将更多的精力投入到自认为这些有趣的事情上来，从而耽搁了学习。
问卷和访谈结果也证明有许多厌学学生都沉迷于网络游戏不能自拔。
他们觉得课堂教学与精彩的网上世界相比枯燥乏味，因此兴趣发生转移，从而渐渐放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚幻的网络世界上，完全丧失学习动力，产生厌学行为。
4.学生本身因素的影响厌学学生基本没有树立正确的学习目的，学习态度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，没有吃苦精神，学习方法不当，没有良好的学习习惯等。
其实，学生的许多本身因素也可归属于客观因素，这些可以说是我们做父母的及教育工作者在教育孩子的过程中无视了对他们这些方面的培养。
学生厌学情绪调查报告
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
关于学生厌学的调查报告范文
3.家庭因素 (1)家长百般溺爱，对子女过于迁就，使学生任意妄为，滋养了依赖性和懒惰性;家长过 于放纵，处于这个年龄段的孩子，贪玩心尤盛，有的家长没有起到有效的监督，加以限制， 使子女放任自流，长期下去，导致子女懒学勤玩。 (2)父母不正确的引导。有的父母不善于管教，反而给学生造成错误的引导。在我所调 查的学校中，大多数学生的父母以务农为业，家里有一定的地产，因此他们在对学生的教育 上出现了偏差，使学生存在着这样的错误认识：读不好书不要紧，家里有十几亩地等着，当 农民也照样有出路。不当的教育造成了学生倦学的情绪。 (3)个别父母对学校教育的干扰，完全不配合学校的老师开展教育工作。在实习期间， 我碰到这样的事例，老师打电话向家长反映学生在校的学习情况，家长漠不关心，以忙为借 口，没等老师开始反映，就把电话挂了;老师去家访时，当听到自己子女的学生不足时，对 去家访的老师投以冷眼，并交待老师其儿子(女儿)在学校只能宠不能骂等等。很多父母不能 正视自己子女的不足，总把他当成宝，对子女的学习情况更是自认最佳。使学生在对待学习 的态度上日益偏离正轨。 (4)家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。 (二)主观原因 主观原因，即为自身因素。学生自身是各种行为的主导者，由于十三四的孩子心智还未 完全发育成熟，因此，在学习过程中产生的种种阻碍对其产生的消极影响学生并不能及时解 除。 (1)在该校，学生两级分化的现象较为明显。这就使得很多学习成绩偏后的学生失去后 进的信心，产生难以超越的想法，不能从学习中获取乐趣，逐渐放弃自己。 (2)没有明确的学习目的，基础知识较差，在小学阶段形成的坏习以适应中学的学习。我调查的对象主要是初一年级，很多学生习惯于小学的学习 生活，对中学课程的增多，老师新的教学方法，新学科的设置等一下难以适应，从而导致学 习兴趣的减退。 二、解决学生厌学心理的对策 1.加强学生学习目的和学习动机的教育 这是从根本上解决学生厌学情绪的有效途径。加强中学生学习目的和学习动机教育，应 渗透在各科课堂教学中，适时适地地对学生进行引导。教育学生要给自己树立一个奋斗的方 向，摆正学习的心态，力求寻找到学习的最佳状态，不断努力地学习，才能满足自身发展的 需要，满足社会的需要。 2.优化学校的教育环境 学校并非单单只是传授知识的地方，它也担负着培养学生健康的心理的重任。学生与学 校这个小社会中接触的时间最长，无形之中受的影响也最大。因此，应整顿学校的教育特制， 清理学校的文化环境。把一些不良势力，消极因子，通通消除，给学生提供一个安静文明的 校园环境。 3.把家庭教育与学校教育有机结合 学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多些与家长接触， 做到不仅经常与学生沟通，也与家长沟通。使双方的信息即使得到反馈。发现学生有厌学情 绪，要及时进行心理诱导。作为家长，要尽量做到家庭和睦，不给学生的思想上添加额外的 负担，干扰学习。学校与家长经常保持联系，共同关注学生的学习动态，及时地发现问题， 解决问题。 4.对教师这一群体的严格筛选
初中生厌学情况的调查报告样本
初中生厌学情况的调查报告样本初中生厌学情况的调查报告样本一、调查目的初中学生由于各种原因，出现了很多厌学情绪，有的逐步好转，也有的厌学情绪逐步加深。
强烈的厌学情绪，对学生的学习行为影响很大。
有的同学本来成绩很好的，却因为有了厌学情绪，而逐渐沦为成绩差的学生。
而有的同学开始成绩不太好，却由于乐学，能够坚持学习，而逐渐转变为成绩好的学生。
我们灵山中学的学生，生源质量不太好，为了大面积提高学生的学习成绩，必须了解学生的学习情况，了解导致学生厌学的真正原因和主要原因。
为此，我们展开了一项关于初中生学习情况的问卷调查。
我们想通过本次调查，更为深入地了解大多数同学的心理状态。
为以后采取有针对性的教学手段，扭转学生的厌学情绪，打开基础。
二、调查对象及其一般情况调查对象：灵山中学初二年级16个班，抽取150名同学一般情况：海口市灵山中学地处市郊区，所以，生源相对不太好。
每个班里都有比较多的同学在学习上存在困难。
为了从整体上了解，接学生的学习成绩抽取了一部分同学。
三、调查方式这项调查采取的是问卷调查方式，把抽取出来的学生召集起来，给每个学生一份调查问卷，让他们认真阅读提示语，然后进行填写回答问题，最后以无记名的方式上交。
问卷有15道单选题。
一共选了150名同学，发了150份问卷，收回了150份。
其中一份由于答案全部选A，且答题时间极短，表现得极不认真，所以，认定为废卷。
有效问卷共149份。
四、调查时间20xx年5月1日——20xx年6月10日五、调查内容调查问卷共设计了十五个问题，主要调查：学生对厌学情绪的归因，有整体的，也有具体的；学生厌学情绪的发展过程；学生对老师和学校的情感。
通过这些问题，可以更全面地了解，老师和学校平时的作为是否存在突出问题。
详细问卷见附件1。
为了了解学生的厌学情况，制作了调查表。
对灵山中学初二学生进行了问卷调果，共收回150份问卷。
其中一份是废卷，所有选项全部选A。
有效问卷共149份。
六、调查结果本课题小组对问卷的统计如下表1、学生对厌学情况的整体归因，选择最多的是学生自己；这说明一多半同学还是愿意从自身找原因的。
中学生厌学的调查报告
中学生厌学的调查报告中学生厌学的调查报告引言：近年来，随着教育的普及和社会的发展，中学生厌学现象逐渐引起人们的关注。
为了深入了解中学生厌学的原因和解决办法，我们进行了一项调查研究。
本报告将呈现我们的调查结果，并就此展开讨论。
一、调查方法和样本选择我们采用了问卷调查的方式，针对不同年级、不同学校的中学生进行了广泛的调查。
我们共收集到了1000份有效问卷，并对这些数据进行了统计分析。
二、中学生厌学的主要原因1. 学习压力过大调查结果显示，超过70%的中学生认为学习压力是导致他们厌学的主要原因。
这一结果与现实情况相符，中学生在追求高分的同时，常常面临着家长和老师的期望压力，这使得他们感到无法喘息和放松。
2. 学习内容单调乏味近年来，教育部门在加强学科知识的传授的同时，也忽视了培养学生的兴趣和创造力。
调查显示，超过60%的中学生认为学习内容单调乏味，缺乏趣味性。
他们希望学校能够开设更多的选修课程，培养他们的兴趣爱好。
3. 学习方法不当近年来，中学生普遍存在学习方法不当的问题。
调查结果显示，超过50%的中学生认为他们缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
这一问题可能与学校教育的方式有关，学校应该加强对学习方法的培训和指导。
三、解决中学生厌学问题的建议1. 减轻学习压力学校和家长应该共同努力，减轻中学生的学习压力。
家长应该理解和关心孩子的感受，不过分追求成绩，给予孩子更多的自由空间。
学校应该优化教学方式，减少考试次数，注重学生的全面发展。
2. 丰富学习内容学校应该开设更多的选修课程，满足学生的兴趣需求。
同时，教师应该注重培养学生的创造力和实践能力，让学生在学习中感到乐趣和成就感。
3. 提高学生学习能力学校应该加强对学生学习方法的培训和指导。
教师可以通过讲解学习技巧、提供学习资源等方式，帮助学生建立科学的学习方法，提高学习效果。
结语：中学生厌学问题是一个复杂的社会问题，需要学校、家长和社会各界的共同努力来解决。
中学生厌学调查报告
中学生厌学调查报告中学生厌学调查报告引言：近年来，中学生厌学现象日益普遍，给教育界和家庭带来了不小的困扰。
为了深入了解中学生厌学的原因和解决方法，我们进行了一项调查研究。
本报告将对调查结果进行分析和总结，希望能够为解决中学生厌学问题提供一些有益的启示。
一、调查背景本次调查共涵盖了全市10所中学的1000名学生。
调查内容包括学生对不同学科的兴趣程度、学习动力来源、学习压力等方面。
二、调查结果1. 学科兴趣程度调查结果显示，学生对数学和英语的兴趣程度较低，分别占调查对象的40%和35%。
而对于音乐和体育等艺术和体育类学科，学生的兴趣较高，分别占调查对象的60%和55%。
这一结果表明，学科的内容和教学方式对学生的兴趣产生了重要影响。
2. 学习动力来源在调查中，学习动力来源主要包括家庭、老师和同学三个方面。
结果显示，家庭和同学的影响力较大，分别占调查对象的45%和40%。
而老师的影响力相对较低，仅占15%。
这一结果提示，家庭和同学的支持和鼓励对学生的学习动力产生了重要作用。
3. 学习压力调查结果显示，学习压力是导致学生厌学的主要原因之一。
约有60%的学生表示感到学习压力较大，其中有30%的学生认为学习压力过于沉重。
这一结果提醒我们，应该关注学生的心理健康，减轻他们的学习负担。
三、分析与讨论1. 学科兴趣程度的影响学科兴趣程度的高低直接关系到学生对学科的投入程度。
对于学生兴趣较低的学科，教师可以通过创设趣味性的教学环境和引入实践性的教学内容，激发学生的兴趣。
此外，学校和家庭也应该鼓励学生多参与艺术和体育类学科的学习，提供更多的机会和资源。
2. 学习动力来源的重要性学习动力来源的多样性对学生的学习积极性有着重要影响。
家庭和同学的支持和鼓励是培养学生学习动力的关键。
家长应该积极参与孩子的学习过程，给予他们适当的帮助和鼓励。
学校也应该加强同学之间的合作和交流，营造积极向上的学习氛围。
3. 学习压力的应对策略学习压力是导致学生厌学的主要原因之一。
学生厌学的调研报告
学生厌学的调研报告关于学生厌学的调研报告关于学生厌学的调研报告一文是介绍学生厌学相关的调研报告范文,如果您感觉本篇文章写的不错，可以推荐给您的朋友,或者收藏此文章。
如果您有更精彩的调研报告相关文章可以联系我们帮您发布到我们网站上，以供其他朋友参考！一、调查背景：厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
我在自己所教的两个班进行了调查，从中发现学生的不良行为：第一，课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、玩游戏，这是厌学的突出表现。
二、调查目的:通过这次调查研究，能找到学生产生厌学心理的原因，在以后的教学中改进教学方法，也能使同学们认识到产生厌学情绪的不良后果，因此要努力消除厌学心理，为了长大后能为社会贡献一份力量而奋发学习。
三、从调查的数据分析厌学问题：初二（21）、（22）班一共有158位同学，调查表明：①厌学情况：其中，有60位有一点厌学情绪，占49.2%；50位同学有严重的厌学情绪，占41%；只有6位同学无厌学情绪，占9.8%。
②厌学原因：其中30%的同学是由于成绩不好而引起的；60%的同学由于父母的不关心而引起；另外8%的同学认为会产生早恋心理；2%的学生别有看法。
③厌学调节：产生了厌学情绪之后，有47.8%的同学采取了自我控制；有38%的同学虽然想克服厌学情绪，但是自己无能为力，需要依靠外界力量帮助；有14.2%的同学采取了顺其自然。
四、深究厌学原因：1.缺乏理想，毫无目标有的同学认为学习是为父母、老师学的，对学习没有需求欲，因而没有动力，这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务，则贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。
学生厌学情况调研报告
学生厌学情况调研报告学生厌学情况调研报告一、调研目的学生厌学问题一直是教育界关注的焦点之一，通过对学生厌学情况进行调研，旨在了解学生厌学的原因和表现，为学校和教育部门提供有效的解决方案，改善学生学习的积极性和学业成绩。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，覆盖了中学生、高中生和大学生三个年级段，回收了480份有效问卷，回收率为96%。
三、调研结果1. 学生厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：(1) 学习内容过于枯燥乏味：69%的学生表示他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与自己的兴趣爱好不相关。
(2) 学习压力过大：58%的学生认为学习压力是导致他们厌学的主要原因，觉得学习任务过重，不能自由支配自己的时间。
(3) 教学方式单一：52%的学生认为教师的教学方式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
(4) 教育资源不足：45%的学生认为学校的教育资源不足，包括图书馆书籍较少、实验室设备老旧等。
2. 学生厌学表现学生厌学的表现主要包括以下几个方面：(1) 学习态度消极：81%的学生表示他们对学习持消极态度，缺乏学习的动力和积极性。
(2) 逃学现象：65%的学生承认曾经有过逃学的经历，对学校的课程产生了抵触情绪。
(3) 学习成绩下降：72%的学生学习成绩下降，无法达到理想的学业目标。
(4) 精神压力增加：87%的学生表示学习厌学给他们带来了精神上的压力，容易焦虑和抑郁。
四、解决方案针对以上调研结果，我们提出以下解决学生厌学问题的建议：1. 创新教学方式：教师应注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如小组讨论、实践操作等，提高学习的趣味性和参与度。
2. 优化学习环境：学校应提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室等设施，以激发学生的学习热情。
3. 减轻学习压力：学校和家长应共同配合，合理安排学生的学习任务，避免过重的学业负担，让学生能充分参与到自己感兴趣的活动中。
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Development And Collective Work Planning Violation, According To The Fixed Mode To Form Daily Report
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中学关于学生厌学现象的调查报告通
用范本
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中学关于学生厌学现象的调查报告通用
范本
使用指引：本报告文件可用于为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体
的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了
解情况的效果。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。
一、调查背景：
随着“新课程改革”的全面实施，它给无
数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育
大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，
在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动
力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯
难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力
老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成
了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学
是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，
会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问
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题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。
二．研究目的: 通过对初中生厌学现象的调
查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现
象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确
的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所
在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全
身心地投入到学习中去。
三．调查方法
1.对象: 旧寨中学初一、初二、初三学生共
203人（其中包括初一年级85人，初二年级
82人，初三年级36人）
2.时间：20xx年11月
3.调查方法：采取随机取样的办法，对本
校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随
机问卷调查。
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四．结果与分析
（一）.厌学现象在初中生中普遍存在
所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，
产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程
时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习
的现象。
其突出特点如下：
第一，课堂上，大部分学生思想开小差，
注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为
坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生
期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，
这是厌学的突出表现。
(二).根据调查结果分析来看，初中学生厌
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学的主要因素有四个方面：
a、学习压力过重；（约50.7％）
b．基础太差跟不上，（约36.9％）
成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致
越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学
生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很
好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，
就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉
性。
c、教师枯燥的教学方法（约26.1％）
老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问
题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学
生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的
学习积极性。
d、家长期望过高（约22.2％）
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家长望子成龙心切，为了让孩子取得好成
绩，在家里除了学校的作业，另外给孩子安排
大量作业，学生因此没有时间玩耍，从而感到
心烦，不想学习。在家长看来，学生只能读
书，不能玩耍，学生学习不好，考试不及格，
父母要打、要骂，很少与孩子沟通。
另外：
1. 学生感觉学习太单调太无聊（约
16.3％）
2. 不知道什么原因，反正不愿意学（约
16.3％）
3. 不喜欢某老师(约11.3％）
通过调查发现大多数学生认为自己学习的
原因是为了自己的前途，学习的压力主要来自
于自身，当然学校、家长以及社会也成为许多
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孩子学习的压力制造者。有一半以上的学生曾
经有过厌学的想法，71.4％的学生认为厌学是
正常现象，出现厌学情况时，有接近一半的学
生选择了找信得过的师长和朋友解决。关于如
何杜绝厌学现象，有百分之七十以上的学生选
择了找到解决学习的好的学习方法，把学习当
做一种乐趣，百分之二十以上的学生选择了找
老师解决。总的来看，影响学生学习的因素很
多，导致学生厌学的因素有主观的，也有客观
的，好多是应该能够改变的。厌学产生的后果
和解决的方法也是千差万别，但是学生本身大
多数还是希望从根本上解决厌学问题，更好地
投入到学习中去。
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