克和千克的认识(公开课用)
公开课教案千克和克的认识
千克和克的认识教学对象：小学二年级教学目标：1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是用来衡量物体质量的单位。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。
3. 培养学生热爱科学，探索真理的精神。
教学重点：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克的换算关系。
教学难点：1. 千克和克的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物（如苹果、书本等）。
3. 称重工具（如电子秤）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）和面积单位（如平方米、平方厘米），巩固对单位的概念。
2. 提问：我们生活中还经常用到哪些单位呢？3. 学生回答：重量单位。
二、千克和克的概念（10分钟）1. 介绍千克和克的定义。
2. 举例说明千克和克的应用。
3. 学生实验：用称重工具测量实物，体会千克和克的使用。
三、千克和克的换算关系（10分钟）1. 讲解千克和克的换算关系：1千克= 1000克。
2. 学生练习：进行千克和克的换算。
四、千克和克的实际应用（10分钟）1. 举例说明千克和克在日常生活中的应用。
2. 学生练习：用千克和克进行实际质量计算。
2. 学生提问，教师解答。
3. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些重量单位，可进行课后探究。
教学反思：本节课通过实物演示、学生实验、练习等形式，使学生掌握了千克和克的概念及换算关系，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和探究精神。
在今后的教学中，可适当增加学生的自主学习环节，提高学生的学习兴趣。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师讲解答案。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何用千克和克描述我们的生活用品？2. 学生分组讨论，并选出代表发言。
八、课后作业（家庭作业）1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中常见的物体，尝试用千克和克描述它们的质量。
二年级数学教案克与千克-全国公开课一等奖
二年级数学教案克与千克-全国公开课一等奖克与千克》教学设计教学内容：新人教版教材二年级下册第101-102教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。
2、通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此标准去估量物体的质量。
3、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教学过程：一、创境引趣，激思迁移师：你们喜欢小动物吗？看，小动物们正在玩跷跷板呢！课件出示师：小老虎和小松鼠怎么呢？生：小老虎太重了，小松鼠又太轻了，小松鼠怎样也把小老虎翘不动！师：那小乌龟和小刺猬呢？生：他们差未几重，玩得可好呢师：其实不仅小动物们有轻有重，所有的物体都有轻有重，让我们到超市看看吧课件出示师：你们发现了哪些数学信息？生：5个苹果1千克生：玉米高钙饼干110克生：大瓶洗衣液5千克。
……师：物体的重量在数学上我们把它叫做质量，这里用到了哪些质量单位生：克与千克师：在我们的生活中你还见过其他的质量单位吗？生：两，斤，公斤师：对，在我们的生活中会用到斤、两、公斤，为了便与国际交流，一般情况下，采用国际上通用的质量单位，XXX 与千克，今天我们就来认识它们教师板书“克与千克”师：关于克与千克，你们想研究哪些方面的问题？师让学生思考后回答，教师整理学生的问题1：1克与1千克分别有多重？2、1克与1千克的关系？3、哪些物体的重量用克做单位，哪些物体的重量用千克作单位？4、称物体的重量用什么工具，如何称物体的重量？师：让我们带着问题出发，去展开今天的研究。
设计意图】：创设学生喜闻乐见的情境，以小动物跷跷板的活动场景很容易抓住学生的眼球，小老虎和小松鼠跷跷板怎么也翘不起来使学生感受到因为小老虎太重小松鼠太轻，从而它们无法玩跷跷板的游戏，而小刺猬和小乌龟重量差不多所以可以很好的玩游戏，从而揭示不仅动物有轻有重，所有的物品都有重量。
公开课教案千克和克的认识 (1)
百度文库- 让每个人平等地提升自我！公开课教案千克和克的认识百里镇中心学校刘德清教学内容：人教版二年级数学下册P85-87教材分析：学生在日常生活中对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
学情分析：注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重，不能靠眼睛观察，必须用秤称一称，建立了初步的质量概念。
但对质量单位还缺乏认识，通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，让她们在认识一些不实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。
教学目标：①在具体的生活生活环境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
②使学生知道用秤称物体的方法。
③在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：一、创设情境。
引出克和千克师：拿出你的数学书像老师这样放在手里掂一掂，有什么感觉？生：很轻。
师：请同学们再把文具盒放在手里掂掂感觉一下。
生：好像比书重一些。
师：请同学们一手拿书，一手拿文具拿，再仔细感觉一下，有什么发现？师：在生活中，人或物品都有的轻一些，有的重一些，表示物品有多重，要用到质量单位，关于质量单位大家已经知道或了解哪些？生1：表示物体的质量是多少，用斤做单位，一袋面粉50斤。
生2：还可以用克作单位，一袋方便面100克。
生3：还可以用千克作单位，我的体重30千克。
生4：还可以用公斤做单位，1公斤就是2斤……师：同学们了解得真多，说明大家平时很注意观察生活中的事情，在日常生活中人们习惯用公斤，斤、两做质量单位，世界上有许多国家都有自己的质量单位，为了方便国与国之间的贸易往来，国际上就统一规定用克和千克作为通用的质量单位。
这节课我们一起来了解千克与克之间的关系。
克与千克公开课教案
《克与千克》[教学内容]：人教版二年级下册《克与千克》第一课时[教学目标]：1.认识重量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念。
2.了解生活中常见物品的重量，以及了解知道物体重量的方法。
3.知道数学来源于生活，数学的重要性4.在小组活动中，培养学生的合作意识。
[教学重点]：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
[教学难点]：1．用科学的方法和策略估量物体的质量。
2．在教师的指导下，提高小组学习的实效。
[教具准备]:课件、硬币、水、萝卜[教学过程]：一、图片导入（ppt出示跷跷板游戏图）师：你能从图片中知道图片中哪位同学重，哪位轻？师：那你能知道这两只鸭子谁轻谁重吗？有什么方法？预设回答：1.称2.跷跷板3.用手“掂”。
师：要知道谁轻谁重，就是要知道他们分别的重量是多少。
那你知道生活中有哪些重量单位吗？预设回答：克、千克、斤、两、公斤说明：克与千克世界所有人都用的，而其他的只在中国使用。
今天我们就来学习“克与千克”（并板书）二、新授（一）“克的认识”1.感受1g师：那么1g到底有多重呢？现在每一个小组桌上都有一节萝卜杆用手掂一掂，你感觉怎么样？放在一个手指上怎么样？师：那这一节萝卜杆到底多重呢？请谁来帮忙？（引入天平，并简单介绍天平的看法)利用ppt展示称量过程及结果2.说1g的物体师：这节萝卜杆重1g，你还知道生活中哪些物品重1g？（请学生自由发言）3.掂物并估量物体师：大家已经知道1g的重量了，请掂一掂硬币和书本，你能估计出它们重量吗？4.总结仔细观察ppt上的物品和它们的重量，你有什么发现吗？比较轻的物体，一般用“克”作单位。
（二）“千克的认识”1.寻找1“千克”师:在刚才，我们已经知道了“克”这个新的重量单位了，还有一位单位朋友，被我们放在那里很久了，它藏起来了，你能在主题图里找出来吗？（ppt 出示主题图)2.感受1“千克师:1千克有多重呢？桌上有个黑色口袋，掂一掂。
【公开课教案】小学数学《克与千克的认识》评价课例
《克与千克的认识》基于课标的教学与评价课例概述“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
案例呈现1、评价目标：（1）认识质量单位:克。
初步建立1克的量感。
（2）认识质量单位：千克，初步建立1千克的量感。
（3）了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。
（4）能够正确的读称的刻度，正确的测量物体的轻重。
2、评价内容（1）认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。
（2）了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。
（3）用合适的质量单位表示常见物体的轻重。
教学片段一：（二）感知、认识“克”1、感知1克，初步建立1克的质量观念。
（1）感知1克。
媒体出示电子秤称一枚2分硬币的重量为1克。
1克也可以写成1g（板书：1g）（2）感知1克的重量。
组员轮流掂一掂1枚2分硬币，拿在手里静静感受一下，1克给你留下的感受怎样？（很轻很轻，几乎没有感觉……）所以平时我们在称比较轻的物品时，常用“克”作单位。
2、感受10克、50克（投影出示秤称物品）（1）师：那么十枚2分硬币重多少呢？（2）组员轮流掂一掂，感受10克。
（3）组员轮流掂一掂糖果，并估一估糖果的重量。
（视频展示）（4）组员掂一掂鸡蛋，并估一估鸡蛋的重量。
（视频展示）（5）请几位同学掂一掂并且估一估海绵的重量（视频展示）鸡蛋和海绵都重约50克，说明什么？（不同物体的重量与物体的大小无关。
数学《克与千克》公开课教案
数学《克与千克》公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套人教新课标版二年级下册《克与千克》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学*、实用*等优点。
教学内容：千克、克的认识。
教学要求：1、使同学初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使同学了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。
能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬*、花生课时布置：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名同学答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验标明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会坚持平衡。
二、认识重量单位——克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬*，假如放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬*和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬*重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬*和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差异不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不时往另一边加2分的硬*直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
2022年人教版数学《第1课时 克和千克的认识》教案(公开课)
第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位. 它的主要内容有：认识克和千克、解决问题. 其中“克和千克的认识〞是小学数学量与计量知识的一个重要内容. 克与千克是比拟抽象的知识, 必须依靠学生的体验去感知知识, 为了便于学生理解, 教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知. “解决问题〞那么注重对学生估算能力的培养, 增加学生对克和千克的感性认识并联系实际, 使学生初步体验克和千克在生活中的应用.教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重, 了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克.数学思考：初步建立克、千克的概念, 渗透数学模型思想.问题解决：能进行简单的单位换算, 会根据具体物体选择恰当的质量单位, 培养应用能力.情感态度：在实践活动中, 培养学生的操作能力和实际解决问题能力, 激发学生的学习兴趣, 感受数学与日常生活的密切关系.教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克, 知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识.教学难点：建立1克和1千克的观念.课时安排：约3课时二年级数学学科〔下〕导学指导案〔第八单元克与千克〕课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时指针停下时就可以读出它的质量了〕〔实物操作〕称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果.4、体验1千克有多重.今天你认识了“克〞和“千克〞, 以后大家去超市里买东西的时候, 可以先掂一掂、猜一猜, 看看自己能不能比拟准确地说出它们的质量.三、自主练习、达成目标(监测达标).1、课本第103页的“做一做〞第一题.2、课本第103页的“做一做〞第二题.3、课本第103页的“你知道吗？〞想一想：1千克爆米花和1千克沙子比拟, 哪个重些？*四、拓展作业. 〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕填上适宜的单位“克〞或“千克〞.3〔〕 500〔〕 2〔〕 150〔〕 2〔〕 1〔〕2、在〔〕里填上适宜的单位名称.一个苹果约重100〔〕一个鸡蛋约重55〔〕一个铅球重4〔〕一只母鸡重4000〔〕一本数学书重300〔〕一袋大米50〔〕一头牛250〔〕一袋盐500〔〕一本书500〔〕.一把雨伞400〔〕一袋大米50〔〕一个足球200〔〕一个西瓜重5〔〕一个冬瓜重10〔〕一颗糖果重3〔〕一辆卡车可以装货5000〔〕3个苹果重500〔〕爸爸的体重是75〔〕一只公鸡重2〔〕一瓶酱油重500〔〕3、一个5分硬币重1克, 〔〕个5分硬币重10克.4、一袋盐重500克, 两袋这样的盐重〔〕克, 也就是〔〕千克.五、预习新课第2课时图形的放大与缩小【教学目标】知识目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似.能力目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲, 使学生积极参与学习活动, 在学习过程中感受成功的喜悦.【教学重难点】重点：能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似.难点：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法.【教学过程】一、创设情境, 导入新课.1、观察体验. 〔出示多媒体课件. 〕师：老师这有一张非常有纪念意义的照片, 我们来一起看一看. 〔照片很小, 学生看不清楚. 〕教师逐步将照片放大两次, 使学生看清照片.师：这么有纪念意义的照片为什么刚刚我们看不清, 现在却看清了呢？2、联系生活实际.〔1〕观看主题图.师：通过放大照片我们看清楚了照片, 看来生活中我们有时需要把物体放大, 其实有的时候我们也需要把物体缩小. 〔多媒体课件〕来看看这些生活中的现象, 你们知道他们反映的是哪种情况吗? 可以联系人物的活动来谈. 〔学生自由发言. 〕〔2〕学生举例.师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗? 指名说一说.师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的. 今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小〞. 板书课题. 二、探究交流, 学习新知(一)感知图形的放大. 〔多媒体出示方格纸上的平面图形〕1、初步感知画在方格纸上的平面图形.师：我们已经认识过许多的平面图形了. 老师把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上. 大家看一看画在方格纸上的三个图, 我们能获得哪些相关的数学信息？学生自由谈.2、理解要求. 〔多媒体出例如4的要求〕师：你怎么理解这个要求？学生自由发言.3、通过画正方形了解画法.师：按2：1画出放大后的图形, 其实就是要把原图形的各条边放大到原来的2倍. 谁能以这个正方形为例来具体说一说怎样画出它按2:1放大后的图形. 学生试说.学生在方格纸上画出正方形按2：1放大后的图形, 并想一想你是用什么方法画得. 指名代表用实物投影展示并介绍自己的方法.4、经历画长方形和直角三角形的过程.〔多媒体出示要求〕学生自己画出两个图形按2：1放大之后的图形, 并在小组互相检查. 教师用多媒体展示画的过程.师：直角三角形和其他的两个图形不同, 它有一条斜的边, 谁能来介绍一下你是怎么画的. 学生展示画法.5、置疑. 〔学生提出自己的置疑. 〕〔1〕小组合作学习解决学生提出的置疑.〔2〕选取代表介绍自己的方法和找到的答案. 教师配合多媒体课件随机演示验证的过程.学生试概括发现, 多媒体出示. (一个图形按一定的比放大, 它的每条边都按相同的比放大. )〔二〕感知图形的缩小.师:我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形的一些特点. 如果把图形按一定的比缩小该怎么画, 图形按一定的比缩小之后会不会也有什么特点呢？出示缩小的要求.1、学生小组合作学习.2、交流评议. 选取学生代表的作品展示, 多媒体完成按一定的比缩小后画出的图形.学生试说自己的发现并尝试总结.三、拓展应用学生根据教师给出的组合图形, 自己设定一个放大或缩小的比, 然后在方格纸上画出按这个比放大或缩小后的图形.四、总结学生试总结图形按一定的比放大或缩小的特点.五、作业布置教材60页做一做【板书设计】图形的放大与缩小每条边都按一定比例放大每条边都按一定比例缩小。
克和千克的认识(优质课)
一根火腿肠重45克
你
一袋大米重10千克
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小明的体重是31千克 一袋茶叶重450克
现 了 什
一个苹果重150克
么
一个西瓜重5千克
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文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本 人删除。
表示物品有多重，可 以用克或千克作单位。
克和千克的认识
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同学们，在日 常生活中你见过 哪几种秤呢？
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电子称
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盘 秤 人删除。
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弹 簧 秤 人删除。
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磅秤
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天平
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古代的秤其实就是现在的杆秤。公元前 221年，秦始皇统一了度量衡，经济的发展， 社会的进步，对衡器的要求越来越高。东汉 初年，木杆秤应运而生。我国是世界上最早 实行法制计量的文明古国，无论从古代计量 精度上看，还是从计量单位和计量管理体制 上看，都是举世无双的。
说一说生活中有哪些物品的质量 大约是1克？
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本 人删除。
大约重一克的物品有 :
曲别针大约重1克。 2粒 大约是1克。
【公开课教案】小学数学-克千克的认识
克和千克的认识与计算教学目标：1、认识质量单位:克。
初步建立1克的量感。
2、认识质量单位：千克，初步建立1千克的量感。
3、了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。
4、能够正确的读称的刻度，正确的测量物体的轻重。
教学重点：1、认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。
2、了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。
教学难点：用合适的质量单位表示常见物体的轻重。
教学过程：一、合作交流探究新知（一）认识秤及质量单位1、出示生活中有些物品的包装上的质量标示。
师：我们在这些物品的包装上找到了标准的物品重量，你发现这些物品用的是哪些单位？生：有的用克，有的用千克。
2、揭题：师：小朋友说的真好，表示物品有多重，可以用克与千克作单位，也可以用字母g与kg表示。
今天我们就一起来研究克和千克。
（板书课题）3、要想知道一件物品的重量，一般需要用秤来称一称。
（出示各种秤）说一说你们在什么地方见过这些秤？（二）感知、认识“克”1、感知1克，初步建立1克的质量观念。
（1）感知1克。
媒体出示电子秤称一枚2分硬币的重量为1克。
1克也可以写成1g（板书：1g）（2）感知1克的重量。
组员轮流掂一掂1枚2分硬币，拿在手里静静感受一下，1克给你留下的感受怎样？（很轻很轻，几乎没有感觉……）所以平时我们在称比较轻的物品时，常用“克”作单位。
2、感受10克、50克（投影出示秤称物品）（1）师：那么十枚2分硬币重多少呢？（2）组员轮流掂一掂，感受10克。
（3）组员轮流掂一掂糖果，并估一估糖果的重量。
（视频展示）（4）组员掂一掂鸡蛋，并估一估鸡蛋的重量。
（视频展示）（5）请几位同学掂一掂并且估一估海绵的重量（视频展示）鸡蛋和海绵都重约50克，说明什么？（不同物体的重量与物体的大小无关。
）3、掂一掂、估一估、巩固对较轻质量的认识测一测剪刀、教科书本、练习本大约重多少克。
（视频展示）（三）感知、认识“千克”，认识“克与千克”的关系1、出示两包糖，每包的重量为500克，那么两包糖的重量为多少克呢？（500g+500g=1000g）2、请同学掂一掂并说说感受。
人教版二年级下册数学克和千克的认识(课件)
饼干 110 克
5 千克
一盒牙膏重30克
一根火腿肠重45克
你
一袋大米重10千克
发 现
小明的体重是31千克 了
一袋茶叶重450克
什
一个苹果重150克
么 ？
一个西瓜重5千克
表示物品有多重，可 以用克或千克作单位。
克和千克的认识
平时我们常说的物品有多重，实际是指 物品的质量是多少。
现在为了和国外方便买卖，世界各国 都统一用“克”和“千克”作为质量单位。
世界上最大的鸟： 鸵鸟，大约有 100 千 克重。它的一个蛋就 重 1 500 克。
二、探究新知
我“知净道含“量千”克指”桶用里、 1字箱千母里克“的＝k物1g品0”0实来0克际表有示。 多重。
像2袋“这盐净些重含计1量0量0”0比克是较，什重也么的 物可意品以思说，？重常1用千“克。千克” 作单位。
1克与1千克 有多大区别
呢？
再掂一掂， 感觉一下！
掂一掂1克和1千克的物体： 比较轻的物体用（克）作单位， 比较重的物体用（千克）作单位。
电子秤
盘秤
弹簧秤
磅秤
天平
古代的秤其实就是现在的杆秤。公元前 221年，秦始皇统一了度量衡，经济的发展， 社会的进步，对衡器的要求越来越高。东汉 初年，木杆秤应运而生。我国是世界上最早 实行法制计量的文明古国，无论从古代计量 精度上看，还是从计量单位和计量管理体制 上看，都是举世无双的。
1、一个苹果重150（ g ）。 2、一个南瓜重4（kg ）。 3、一个排球重450（ g ）。 4、一个西瓜重5（ kg）。
克可以用字母g表示，千克可 以用字母kg表示。
认识克
1枚2分硬币约重1克