二年级下数学冀教《认识千克和克》赵丽丽教案新优质课比赛公开课获奖教学设计35
二年级克与千克市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克与千克教案一、教学目标1. 知识目标：能够正确区分千克和克的概念，并能进行简单的千克和克之间的换算。
2. 能力目标：培养学生观察、测量、比较和运算的能力，以及培养学生良好的单位意识和换算能力。
3. 情感目标：培养学生的爱劳动、乐观向上的学习态度，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。
二、教学重点1. 掌握千克和克的概念和换算方法。
2. 锻炼学生观察、测量和比较的能力。
三、教学准备1. 教学课件和教学用具：黑板、白板、教师生工具书。
2. 学生的学习资源：学生课本和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的学习内容，提问学生：你们还记得上节课我们学的是什么吗？（学生回答：毫升和升的概念和换算）。
然后教师出示一些日常生活中常用的重物，如书包、铅笔盒等，引导学生思考这些物品的重量是如何进行表示和比较的。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和示范，引导学生了解千克和克的概念和表示方法，帮助学生明确概念之间的关系。
教师可以使用教学课件和实物进行说明，让学生能够直观地理解一千克是很重的，一克则很轻。
3. 练习与训练（20分钟）通过教师提问和学生回答的方式，进行练习和训练，加深学生对千克和克的理解。
教师可以提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行思考和解答。
例题1：小明的体重是45千克，小红的体重是55000克，谁的体重更重？例题2：一只熊的重量是800克，它要吃掉一根香蕉，香蕉的重量是120千克，熊吃掉香蕉后的重量是多少？4. 换算方法与实践（30分钟）通过教师示范和学生实践，进行千克和克之间的换算。
教师可以给出一些示例，让学生按照公式进行换算，并检验答案的准确性。
例题1：1千克 = ______克例题2：5000克 = ______千克5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示学生在实际生活中如何运用所学知识解决问题。
教师可提供一些情境题，让学生进行思考和回答，进一步巩固和拓展所学内容。
《千克和克》教案(公开课获奖)冀教版二年级数学下册
第四单元认识克和千克教学内容：教材第37～40页教学目标：知识技能：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克。
培养学生的估测意识。
过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。
情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
教学过程：一、创设情境：认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？学生可能说：生1：我认为左边那袋重一些。
生2：我认为右边那袋重一些。
生3：我认为它们是一样重的。
三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些师：刚刚大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。
看来比拟两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢？你有方法知道吗？学生可能说：生1：用秤来称。
生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师：这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？学生汇报可能说：生1：一块香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
师：刚刚你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
〔板书：克和千克〕二、探究体验：〔一〕认识秤1、提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比方你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？2、组织学生自由说生活中常见的秤。
〔教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。
〕学生可能说出：生1：在水果店里见过盘秤。
认识千克和克-冀教版二年级数学下册教案
认识千克和克教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握使用千克和克表示物品重量的方法；3.培养学生感知重量的能力。
教学准备1.教师准备千克和克的实物，如5千克的大米袋、100克的秤砣等；2.教师准备有关千克和克的图片、视频或PPT等教学辅助材料；3.学生准备笔记本和笔。
教学过程导入1.师生对话–教师：同学们，你们在家里看到大米袋上写着多少重量的吗？–学生：看到了，比如5公斤、10公斤等。
–教师：那么你们知道5公斤是多少克吗？–学生：我不知道。
–教师：今天我们就来认识一下千克和克，了解一下它们之间的关系。
2.观察图片–教师：请看下面的图片。
这是5千克的大米袋和100克的秤砣，请问它们有什么不同之处？–学生：大米袋比秤砣重多了。
–教师：对，大米袋的重量是100个秤砣的重量之和，所以我们用千克来表示。
操作实物1.实物体验–教师：我这里有几个实物，请你们分别称一下它们的重量，看看用什么单位比较合适。
–学生：（称重）这个是35克，那个是500克，这个是2千克。
–教师：不错，我们用千克表示2千克，用克表示小于1千克的重量。
2.实物比较–教师：我这里还有两个实物，请你们比较一下它们的重量。
–学生：（比较）这个重一些，那个轻一些。
–教师：对，然后我们可以用秤把它们的重量都称出来，用千克和克来表示。
巩固练习1.知识运用–教师：请你们完成一下题目，然后用笔写下答案。
1.成人体重可以用千克来表示，那么45千克等于多少克？2.蔬菜称出来是320克，那么它等于多少千克？3.一只猫的重量是2千克380克，它称出来的重量应该写成多少千克加多少克？–学生：（完成题目）答案是……2.反思总结–教师：今天我们学习了千克和克这两种重量单位，并且掌握了使用它们来表示不同重量的方法。
那么你们觉得这个知识对我们有什么用处呢？–学生：我们可以用它们来称物品的重量，方便比较大小。
–教师：对，而且我们在生活中也会经常看到这些单位的使用，所以今天的学习对我们以后的生活会有很大帮助。
2017—2018年最新冀教版二年级数学下册《千克和克》教案精品优质课一等奖教案
《千克和克》教案第1节用玻璃球作单位测量常见物品的质量教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第37〜38页。
教学目标1．知识和技能会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
2．过程和方法经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2．情感、态度和价值观对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
重点难点重点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
难点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
教具学具天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球。
教学设计―、创设情境，引入新课。
师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？学生争抢回答：西瓜重，气球轻。
师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。
设计意图：利用学生已有的知识导入新课。
二、探索新知1．掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。
2．用天平比较物体轻重。
A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
B．比较质量相等的两个物体。
师：苹果和梨哪个轻，哪个重？指名回答，学生可能会有不同的答案。
师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，又使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
3．测量1个鸭梨有多重。
师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。
师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。
师生共同动手操作。
师：一个鸭梨有多重呢？先小组讨论，然后全班交流。
最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。
冀教版二年级下册数学《 认识千克和克 》教案
数学二年级下册第四单元第二课时千克与克的认识教学设计课题千克和克单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重。
2、在认识质量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点克、千克的认识难点能正确运用克、千克表述物品的重量，并解决实际问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，物品有轻有重，该怎样表示物品的质量呢？这节课我们就来认识千克和克。
观看超市购物图，思考物品的重量。
从学生熟知的购买商品引起对重量的认识。
讲授新课1、认识质量单位。
同学们，你们知道用什么来表示物体的质量吗？这节课我们就来学习质量单位：千克（kg）、克（g）2、认识称。
1）生活中我们常用台称和电子秤来测量物体有多重。
你们都看见过什么样的称？2）观察称上都有什么？指针数字刻度质量单位3、读出质量。
3、称一称。
（1）1袋食盐有多重？学生回答，教师启发。
小组交流：观察称上都有什么？自主思考，指认台称上的质量。
让学生了解用称来称量物品的重量；并了解克与千克的轻重；知道1千克的物品大约有多少。
通过动手实践加深学生的认知。
读出数字环节是让学生加深对台秤的认识。
（2）2袋食盐有多重？3）知道1千克=1000克或1kg=1000g 4、体会1克，1千克有多重。
1个2分硬币重约1克，一袋精制盐重1千克。
5、小组活动：称出1千克的物品。
1千克大约是5个苹果的重量。
1千克大约是15个鸡蛋通过看称了解到2个500克凑成1千克。
大胆猜测，动手掂量，亲自实验。
先估一估，再用手掂一掂，感知1克和1千克的重量。
称量1千克的物品。
动手实践感受重1千克的物品。
从熟知的物品入手初步感知1千克的重量。
从触觉上体会克与千克的不同。
强化对1千克的认识。
巩固提升1、用克和千克表示物体的质量。
2、一袋砂糖重500克，两袋砂糖重多少千克？500+500=1000克1000克=1千克3、一袋食盐1千克，一个苹果500克，食盐比苹果重多少克？1千克=1000克1000—500=500克解题关键是要把1千克转化成500克，然后再进行计算。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
新冀教版二下数学 《认识千克和克》教案
师：你们都见过什么样的称呢？
生1：台秤。
生2：电子秤。
生3：我还见过杆秤
师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。你还认识其他称有多重的工具吗？
学生可能说出称体重的称，称大件东西的地称等。
二、认识千克和克
1、认识千克。
（1）教师把西瓜放在台称上称，让学生观察交流发现指针指着3，然后讨论“6斤的西瓜用这个称称的结果是3？师生对话，得出：西瓜中3千克。。
在一直西瓜重6斤的背景下，通过实际称产生冲突，进而认识千克，经历知识发生的过程。
师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。
教师把西瓜放在台秤上进行称量。
师：观察台秤，你发现了什么？
生：指针原来指着“0”，现在指着3。
师：这个西瓜是6斤，而台秤的指针指着3，这是怎么回事呢？
学生可能有不同的意见，教师及时给予评价。如：
生1：这个称不准。
师：老师告诉你们，这个称没问题。
生2：这个称的单位不是“斤”。
师：太聪明了！这个称的单位是千克，你能说出这个西瓜是多少千克吗？
生：3千克。
（2）教师介绍“千克”和为什么测量工具用千克，并让学生根据西瓜重6斤和3千克，了解千克和斤的关系。
把新旧知识再融在一起，体会学习新知识的意义。
师：这个名称的单位是“千克”，一般叫质量单位。台秤上指针指着3，说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们说的6斤，是我用以前使用的质量单位，现实生活中，许多人都还可以习惯使用。但是，为了方便国际间的交流，所以有测量工具都要求使用国际统一的质量单位。千克就是生活中一个常用的质量单位。
《认识千克和克》教学设计
教学目标：
最新冀教版二年级数学下册第四章《千克和克》教学设计
最新冀教版二年级数学下册第四章《千克和克》教学设计
4.1千克和克教案
教
学
过
程
3．出示学习目标：通过学习，我能用天平判断物体的轻重。
过渡语：心中有了目标，学习就有了方向，同学们有信心完成今天的任务吗？（有）那么让
我们在学习指导的引领下来学习今天的新知识
吧!
(设计意图:引入新课)
二、口述学习指导
学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。
认真看课本内容，重点观察情景图，思考并讨论以下问题：
1．图1中苹果和梨哪个轻，哪个重？
2．图2中1个梨和几个玻璃球同样重？
员可以及时给予补充，教师要适时引导，在展示完之后，给与评价或奖励。
）
4．知识归纳：
通过用手掂一掂可以判断物体的轻重，还可以用天平来测量。
用天平测量物体的质量：当天平倾斜时，向下的托盘里的物体比向上的托盘里的物体重；当天平平衡时，左右两个托盘里的物体一样重。
通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？
(设计意图:师生合作,使学生掌握新知)
四、学情展示：
下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
看图填一填，再比一比。
（展示要求：小组交流后，指名回答。
）
（1）1瓶墨水和（）个玻璃球同样重。
（2）1个苹果和（）个玻璃球同样重。
（3）1瓶墨水和1个苹果谁重？
千克和克4.2——千克和克的认识教案。
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《认识千克和克》教学设计
沧州市解放路小学
赵丽丽
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第39、40页。
教材与学情分析
学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学目标
1、知识与技能目标：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，亲切感，培养学生估测意识。
教学重难点
1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
2、培养学生估量物体质量的方法和能力。
教学方法
实践感悟、讨论。
教学准备
课件，盘秤一台，苹果1个，香蕉1根，花生1粒，500克重的白糖2袋，鸡蛋1千克，水果糖1千克。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
师：昨天老师留了一个作业，请大家调查3种物品有多重，谁来和大家分享一下你的调查结果？
生：一袋大米重10千克，一个苹果重200克，一台玩具车重100克，一袋薯条重40克......
师：大家发现，这些同学的调查结果都是用什么做的单位？
生：有的是克，有的是千克
师：为什么有的物体用克做单位，有的物体用千克做单
位？
生：比较重的物体用千克做单位，比较轻的物体用克做单位。
师：你说的真棒，克和千克都是生活中常用的称量物体轻重的质量单位。
今天我们就来一起认识《千克和克》，千克用字母kg来表示，克用字母g来表示。
（教师板书课题《千克和克》，并在课题下标出字母表示）
二、探索新知
（一）认识称
师：大家调查了那么多物品的质量，我这里有一个苹果，我也想知道它有多重，谁来帮我想个办法？
生：用称称。
师：其实称也有很多种，让我们先来认识几种生活中常见的秤。
师：这种称叫做电子秤，这种称叫做台秤，这是弹簧秤，这是磅秤，这也是台秤，这个大家都认识，它是天平。
（多媒体课件依次出示电子秤、台秤、弹簧秤、磅秤、天平）
师：这两台秤都是台秤，请大家仔细观察他们有什么不同。
生：第一个秤上，写的是“kg”，第二个秤上，写的是“g”。
（kg表示什么？）
他们的刻度也不同。
师：你真棒，观察的非常认真。
第一个称上写的是“kg”，所以用这台称秤出的质量用千克做单位，指针指向几，就是几千克。
那么，这个西瓜的质量是多少？
生：3kg
师：同样，这台称上面写的是“g”，它称出的物体质量就要用用克做单位。
请你读出这个苹果的质量。
生：一个苹果200g。
（二）建立克的质量观念
1.称一个香蕉的质量
师：现在我知道了，这个苹果的质量是200g，那么谁来估计一下这根香蕉有多重？
学生猜（150克，200克，250克......）
师：有的同学说这根香蕉重150克，有的同学说这根香蕉500克，还有的同学说这根香蕉200克，（找一名猜的最接近的同学问）你为什么这样猜呢？
生：苹果的质量和香蕉的质量差不多。
师：那我们一起来称一称，看看这几位同学谁猜的最接近。
师：这根香蕉多重？
生：180克。
师：这个苹果重200克，这根香蕉重180克，他们真的差不多重。
大家都很厉害，猜的很接近。
2.称一粒花生米的质量
师：还要不要继续猜？我这里有一粒小小的花生，谁来估计一下这粒花生有多重？
生1：1克
生2:10克
生3:20克
师：你为什么猜1克呢？生：它太小了。
师：你为什么猜10克呢？生：1克太小了，应该是10克吧。
师：一粒花生确实很小，让我们一起来看一下，它有多重。
生：1克。
师：这次是这位同学猜的最准确。
原来1克才有1粒花生米这么重呀。
请大家找一找，生活中还有那些物体的质量大约是1克。
生：一枚一角硬币，一个乒乓球，一粒蚕豆，一个粉笔头，一根吸管，一粒扣子……
（三）千克和克的关系
1.1000克=1千克
师：我们知道苹果重200克，香蕉重
180
克，谁来猜一下，这袋白糖有多重？
生1:200克
生2:500克
生3
：800克
师：这次我们不称了，包装袋上写着了，一袋白糖重500克。
那么，两袋白糖多重呢？
生：1000克
师：2袋白糖就是500克+500克=1000克
（教师板书）
师：下面我们再用称称一称。
大家看我手里的弹簧秤，它的单位是什么？
生：千克（教师板书）
师：好，我们用这个称来称两袋白糖的质量，请你读出来。
生：1千克。
师：这两个都是两袋白糖的质量，所以，1000克=1千克，用字母表示就是1000g=1kg。
你们记住了吗？老师要来考考大家。
2.换算练习
师：（1）4千克=（）克
（2）5000克=（）千克
师：接下来我们用字母来表示了，谁来读一下题？
（3）8000g=（）kg
师：谁来回答？生：8000g=8kg
师：下一道，谁来读题
（4）6kg=（）g
师：谁来回答？
师：大家真棒，全都答对了，我们已经认识了千克和克，也知道了他们之间的关系，那么我想问问大家，一个鸡蛋有多重呢？
（四）建立1千克的质量概念
1.探究1千克能够称多少个鸡蛋。
生：猜想
师：别急，我们来称出1个鸡蛋的质量。
1个鸡蛋是65克，请你猜一猜，1千克鸡蛋有多重呢？
生：猜想
师：接下来我们称出1千克鸡蛋，请你仔细观察。
师：够了吗？我们来数一数吧。
师：因为鸡蛋的大小不一样，有的大一点，有的小一点，那我们说，1千克鸡蛋大约有16个。
2.探究1千克能够称多少块水果糖。
师：那么1千克水果糖大约有多少块呢？
生1:30块
生2:60块
生3:100块
师：我这里刚好有1000克水果糖，不信你看。
师：我每次抓5块，请大家估计一下这些一共有多少块？
生：大约有60块。
3.思考
师：为什么都是1千克，鸡蛋有16个，而1千克的水果糖有60块呢？
生：因为一块糖的质量和1个鸡蛋的质量不一样重。
师：原来呀，1个鸡蛋和1块糖的质量不一样，1个鸡蛋比较重，1千克需要的个数就少，一块糖比较轻，1千克需要的块数就比较多。
三、巩固提高
1.师：我们刚刚称了那么多物体，你会认称了吗？
生：会
师：读称的时候，别忘了要看清称上标的单位。
谁来说出这些水果有多重。
生1：香蕉重2千克
生2：草莓重300克
生3：苹果重1000克
2.师：接下来请你给这些物体选择合适的质量单位。
3.师：大头蛙和小朋友们一样，他学完这节课以后，把早上的事情全都记录了下来，写了一篇数学日记，我们一起来看看它是怎么说的。
师：大家笑什么呢？
生：他写的不对！
师：有错的地方啊，那我们就来帮他改正吧！
生1：30克太轻了，体重应该是30千克。
生2：20米长的牙刷应该改成20厘米。
生3：一杯牛奶是250克
生4：一个苹果是200克
生5：一个鸡蛋是65克
生6：小狗是5千克
生7：书包是2千克。