十一月份美术课教学反思
美术课后的反思
美术课后的反思美术课是每个美术爱好者最期待的时刻。
它不仅是我们展示创造力的平台，还能培养审美能力和表达技巧。
每一次课后，我都会花时间反思，回顾自己的作品并思考如何进一步提高。
以下是我对美术课后的反思与总结。
一、发现自己的作品中的不足之处美术课上，老师经常会点评学生的作品。
通过老师的指导和批评，我能够发现自己作品中的不足之处。
例如，线条的处理不够流畅，色彩运用不够丰富等等。
这些不足之处成为了我在下一次作品中需要改进的方向。
二、积极运用老师的建议进行修正老师给予的意见和建议是我提高的关键。
我会仔细听取老师的指导，并将其应用到我的作品中。
比如，老师在我的画作中指出了透视表达不准确的问题，我会通过查阅相关资料来学习正确的透视原理，并在下一次作品中进行修正。
三、寻求同学的意见和建议在美术课后，我也会向同学们请教，听取他们对我的作品的意见和建议。
同学们对于画面中的细节和整体效果有独到的观察和见解。
他们的意见和建议可以帮助我发现自己无法察觉的问题，并改进我的作品。
四、参考他人的作品获得灵感美术课后，我还会积极寻找和学习他人的作品。
通过欣赏他人的作品，我能够汲取灵感，拓展自己的创作思路。
在下一次作品中，我会尝试运用新的技法和风格，使自己的作品更加多样化和个性化。
五、反思并明确下一次课程的目标每一次美术课结束后，我都会反思自己的表现，并明确下一次课程的目标。
我会思考我在本次课程中取得的进步和不足，并从中汲取教训。
通过明确下一次课程的目标，我能够更有针对性地学习和提升。
总结起来，美术课后的反思是我提高美术水平的重要步骤。
通过反思，我能够发现自己作品中的不足之处，并积极寻求改进的方法。
同时，我也会积极参考他人的作品，拓展自己的创作思路。
美术课后的反思让我有机会不断进步，不断提升自己的美术技能和创作能力。
只有持续地进行反思和总结，才能让我们在美术创作的道路上不断成长。
【最新】11月美术课培训总结
【最新】11月美术课培训总结
美术课程是陶冶高尚情操,提高审美观,增强对自然和生活的热爱的一门重要课程.美术新课程标准提出:〝通过学习美术,丰富学生的视觉.触觉,发展学生的空间思维和动手能力,激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格.〞4月26日至4月30日我在辛庄参加了为期五天地培训学习,现把五天的学习体会总结
1.激发对美术的兴趣,发展感知能力和形象思维能力.兴趣是学习美术的基本动力之一.教师充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发对美术的兴趣.使我们感受学习美术是一种乐趣,并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力.
2.树立创新意识,开拓广阔的课堂空间,促进个性形成和全面发展.美术是用来表现丰富的生活.情感.事物的一种手法.事物.情感.是时时推陈出新的,创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一.所以,培养创新意识是教学的根本任务.培训教师放手让我们创作,使我们在五天中学了不少新知识.
总之,五天的培训已经结束了,但我将继续努力学习美术课程标准,在实践中不断理解,不断提高认识水平,从课程改革的理念出发,改进我们的教育教学活动方式,将其作为一个整体加以贯彻,在给予整体优化的同时,真正在学习中不断更新自身的观念,为更全面地实施美术课程标准而努力.。
十一月份教学反思
十一月份教学反思教学目标的设定在十一月份的教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个月的教学，帮助学生巩固和扩展他们在前几个月所学的知识和技能，培养他们的创造力和解决问题的能力，并促进他们的自主学习和团队合作的能力。
然而，在实际教学中，我发现学生在巩固和扩展知识方面还存在一些困难，需要更多的指导和激励。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论和实践等。
这些方法有助于学生积极参与和主动学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创造力和团队合作的能力，并激发他们对学习的兴趣和热爱。
然而，我发现有些学生在实践过程中表现得比较被动，缺乏积极参与和发挥的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对学生的学习和发展非常重要。
我尝试通过个别指导和评价等方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对于反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括课件、练习题和实践活动等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们巩固和扩展知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创造力和团队合作的能力，并激发他们对学习的兴趣和热爱。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动探索和深入学习的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重学生巩固和扩展知识的理解和应用，通过讲解和实践等方式，激发他们的兴趣和发挥能力。
其次，我会更加关注学生的个别指导和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。
同时，我会加强对创造力和团队合作能力的培养，通过实践和团队合作等方式，提高他们的思维能力和解决问题的能力，并激发他们对学习的兴趣和热爱。
总结通过对十一月份教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
美术教学月教学反思【锦集6篇】
美术教学月教学反思【锦集6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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活动反思(11月)
活动效果分析活动名称美术：水果铺班级中二班实施时间2015年11月指导与效果：秋高气爽，瓜果飘香。
孩子们对于秋天的感知丰富多彩，例如：蔬菜、水果、落叶等。
孩子们对于秋天丰收的喜悦也是非常感兴趣的，幼儿可以通过多种形式来表达他们的这种情感，切身体会秋天的到来。
在美术活动《水果铺》中，我让幼儿通过自己的观察，说说每种水果的名称、颜色、形状等特征，让幼儿将日常所见的水果能够用自己的语言描绘出来，加深对各种水果的印象。
同时让不同位置的幼儿说说在自己的这个角度能看到哪些水果，最先看到的水果是什么？想一想为什么在不同位置幼儿观察到的水果是不同的？让幼儿在实践中体会到物体遮挡与被遮挡的关系，知道什么是主体物。
在活动的第一个环节，我运用了“口袋摸物”的方式让幼儿来摸一摸各种水果，在摸的过程中，让其他幼儿闭上眼睛根据摸水果幼儿的描述来猜一猜是什么水果，增加了游戏趣味性，幼儿参与性高。
将水果摆到水果架上以后，再让幼儿来观察并说说自己看到了哪些水果，然后相互之间进行比较并得出物体遮挡与被遮挡的概念。
最后请幼儿结合水果的形状、颜色等特征，给自己看到的水果宝宝们进行画像。
孩子们在绘画过程中很好地突出了主体物，也较好地体现了物体遮挡与被遮挡的关系。
同时幼儿还给这些可爱的水果宝宝画上了不同的表情符号，形象、有趣、生动，还将自己喜爱的水果宝宝添画到其中。
在最后一个环节，欣赏评议幼儿的作品。
幼儿想象力丰富，绘画表达方式也是多种多样。
线条色彩运用也较为流畅，让幼儿在欣赏他人作品过程中学会审美并体验不同的涂鸦风格。
当然在这个过程中，也有不合理的地方，例如水果种类过多会让中班的幼儿难以抓住观察重点；还有幼儿可以理解物体遮挡与被遮挡的关系但是不一定都能很好表达，所以不要对所有幼儿的作品提出同样要求，而是根据幼儿自身特点来进行评价。
记录反思时间：2015.11 分析人：黄明慧。
11月份教学及反思---王银沣
教学反思一在我从教的一间里,经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。
目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。
因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。
所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。
现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。
经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。
我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
经过前一段时间的实战实施，我大致地整理了以下几点：一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关键。
二、关注时间、地域以及个性差异。
三、赏识教育：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
四、以爱为基础，拉近师生距离：苏霍姆林斯基有句精彩的话：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。
小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
初中美术课后教学反思（二篇）
初中美术课后教学反思美术课是一门重要的课程，通过学习美术可以培养学生的审美能力、艺术创造能力和艺术鉴赏能力。
而教学反思是对于教学过程的总结和思考，通过反思可以发现教学中的不足之处，从而进行改进和提高教学质量。
以下是我对初中美术课后教学进行的反思。
一、课前准备不充分课前的准备对于一节好课的成功很重要。
而我在教学过程中感到自己的课前准备不够充分，导致课堂效果不佳。
首先，我在查阅教材和参考书籍方面不够积极和细致，对于一些不熟悉的知识点没有进行仔细的研究，导致在教学过程中出现了一些错误和不清楚的地方。
其次，我在准备教具和素材方面也不够充分，有时候出现了找不到合适的教具和素材的情况，导致课堂活动的开展受到限制。
因此，我认为以后需要更加重视课前准备，提前查阅相关资料，准备好教具和素材，确保教学顺利进行。
二、学生参与度不高在初中美术课堂教学中，学生的积极参与是很重要的，可以激发他们的学习兴趣和主动性。
然而，我发现在我上课的时候，学生的参与度不高，很容易出现走神和不专心听讲的情况。
这一方面可能是因为我在课堂组织和设计方面有所不足，没有设计出趣味性和吸引力强的活动，导致学生的兴趣和积极性不高。
另一方面可能是因为我在教学方法上存在问题，没有能够发现和满足学生的学习需求，导致学生对于课程内容没有太大的兴趣和动力。
为了提高学生的参与度，我需要更加注重课堂组织和设计，设计出更加有趣和富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还需要关注学生的学习需求，根据学生的不同差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习动力。
三、对于学生的反馈和评价不够及时和详细学生的反馈和评价对于教学的改进和提高是非常重要的。
然而，我发现我在教学中对于学生的反馈和评价不够及时和详细，导致我无法及时发现自己的不足和问题，也无法针对学生的不同需求进行调整和改进。
一方面，我在课堂上很少向学生征求意见和建议，也没有进行及时的反馈，导致我无法了解学生的学习情况和对于教学内容的理解程度。
11月份教学反思--六办六 美术教师孙微
11月份美术课教学反思六年级9—12班美术教师孙微初一的学生对于美术课有着极高的热情，他们的兴趣很多，喜欢卡通画、剪纸、国画、素描、水粉、粘贴画等，，总之一切感兴趣和好奇的东西都想学习，新课改中有提到“要加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主题地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
”因此，我在日常教学中经常和学生沟通，尽可能多的讲一些他们感兴趣的画种及技巧。
通常在上课结束时，我会抽出来几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做哪些准备工作。
给学生介入教学设计的机会。
师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。
还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
作为教师则从中得到了课堂的反馈信息得以改进自己的教学，使学生更喜欢。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
另外，还要注意合理的评价，教师的合理的评价可以获得学生的信赖。
学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。
作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
十一月份美术课程教学反思_教学反思.doc
十一月份美术课程教学反思_教学反思十一月份美术课程教学反思原创：不二蘑菇233教画画第三个月了11.1（周四）幼儿美术创意课让他们刮画纸做对称蝴蝶，然后在正面画出蝴蝶花纹，蝴蝶形状可以多种多样，然后黏贴到卡纸上，卡纸上面可以用颜料画出大大小小花，让颜色有一个对比。
画过程中发现他们还是很难理解什么是对称，只能反复去重复这个知识点，去掌握怎么去画对称图形，后来不断引导问蝴蝶小时候是什么样子，得到启发还想画毛毛虫，启发性思维就很不错。
但是后来有一点是他们不愿意把蝴蝶和毛毛虫粘在纸上面，觉得拿在手里一只一只很喜欢，想玩，我说可以不粘，但是要放在上面给老师拍一张照片，都同意了，但是有固定思维就是老师叫做事情多半还是要按照老师说去做，有一个小朋友很愿意听老师粘上去，家长来了后，听到老师说最好还是粘上去，但是小朋友不愿意，我说没关系，但是家长却开始责备起孩子要听老师话，按老师说去做，我当时不知道怎么接话了，小朋友情绪不好就哭了，家长用很严厉语气去斥责孩子不能任性，我说可以不用粘，但是另一个小女孩受到这种情绪影响也哭了，第一次发生这种事情，有点无从下手。
其实还是我经验不足，面对小孩子哭有点不知道怎么办，其实在家长进来之前就应该顺着孩子来，不愿意贴就应该说可以不贴，去好好沟通，或者能在家长来之前说服孩子贴上去，这都是技巧，怎么去跟孩子沟通，安抚他们情绪，想想以前我说多么不会和孩子打交道一个人，对我来说哄孩子需要实战经验。
慢慢加油。
11.2（周五）彩铅课怕他们画腻了换了一个创意课，但是里面有彩铅成分。
其实这天让我心情很不好，没教好。
一个很不错课件，但是感觉做起来步骤挺多挺花时间，当时在排版孩子们画集，估计还有几十本画集等着我去排版，下午课件就没有做范画了想省点时间来排版，后来是一个树干上面用纸贴纹路，选餐巾纸效果不太好，涂颜料纸会烂掉，而且边缘撕得不均匀，孩子们贴得比较粗糙。
后来反思一下，觉得有些课件看上去很简单，但是真正做起来其实有很多需要注意地方，要自己做一遍，或者在脑海里想一边有哪些需要注意地方，才能去让小孩子注意到，完成好作品，有时候课堂中效果不好也要及时处理，让孩子在自由地绘画同时帮助孩子去完成一幅出色作品，其实有时候是很容易做到，把自己美学知识用上一点点就很出彩，画面冷暖对比，疏密关系，点线面运用，很多时候我做到是要么干预太少，让他们自由发挥，有么干预太多，让他们发挥太少，在不断摸索这两者之间平衡点。
11 月 教学反思 刘菊平
兴趣课教学反思刘菊平低年级绘画班是以一、二年级学生为主的绘画班，活动的主要内容是简笔画。
我们日常生活中所见到的所有物体几乎都可以用简笔画画出来。
经过一年的教学，我有了初步的简笔画教学方法。
兴趣是最好的老师，低年级小学生都喜欢画画，热衷画画。
有我们大人意想不到的聪明才智。
低年级小学生也有他的缺点，就是好动，如果一节课只让孩子画画，最后的结果是他们会厌烦这样死气沉沉的课堂，当然绘画的效果会很差。
这就需要老师准备充足，用各种方式上兴趣课，吸引孩子，提高教学效率。
、在没有没有多媒体的时候，我们需要准备图片和实物。
比如画水果简笔画，我们就要准备一些真是的水果，让孩子通过视觉、触觉、味觉来感知实物，再看一些有关水果的图片，还要看看画好的简笔画图片，让孩子在模仿的基础上画画。
再有多媒体设备的时候，兴趣课相对较好上一些。
比如要画牵牛花，教师可以找到许许多多牵牛花的图片，颜色不同，种类不同，生长环境不同，画作种类不同、国画、水彩画等等，这会让学生大开眼见，有想画的欲望。
再者，我偶然看到故事绘本里面有许多简单又美丽的简笔画，一上课，老师引导孩子看一个绘本故事，孩子兴趣很高，看完绘本故事，老师问孩子们绘本故事里的主人公都有谁啊，你们想把他们画下来吗，通过孩子们的回答，老师在黑板上范画。
于是，这堂课不仅提高了孩子的绘画水平还让孩子听了美丽的故事。
再次，兴趣课还可以通过看视频来上课。
比如，我们要画各种各样的鱼，先播放一段海底世界的视频，通过视频孩子们看到了不同形状，不同花纹的鱼类，在画的过程中，老师可以给孩子画出鱼的形状，鱼身上的花纹由学生自己添加。
这样可以充分发挥学生的想象力。
突破了传统死板的教学。
总之，上好兴趣课的方法很多，一张图片，一首儿歌，一段视频，一个故事，都可能成为上兴趣课的载体，只要我们用心准备用心发现，就可以寓教于乐，实现学生全面发展。
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十一月份美术课教学反思
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。
如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。
这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。
在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。
而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。
就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。
我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
”我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。
可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。
例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容。
教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。
可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。
而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。
能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。
而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。
大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。
更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。
我觉得是一件一举多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。
其实不论是一年级还是六年级，我们上美术
课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。
让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。
更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。