中考数学复习方案(26)矩形、菱形、正方形(26页)

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初三中考复习-矩形、菱形、正方形复习课课件

初三中考复习-矩形、菱形、正方形复习课课件
平行四边形 顺次连接菱形各边中点所得的四边形是______ 矩形 顺次连接矩形各边中点所得的四边形是______
菱形
答一答
要使 ABCD成为矩形,需增加的条件是______ 要使 ABCD成为菱形,需增加的条件是______ 要使矩形ABCD成为正方形,需增加的条件是____ 要使菱形ABCD成为正方形,需增加的条件是____ 要使四边形ABCD成为正方形,需增加的条件是___

2.矩形的四个角都相等; (

3.菱形的对角线互相垂直平分; (

4.有一个角是直角且邻边相等的平行四边形是正方形; (

5.一组对边平行的四边形是梯形; (

6.有两个角相等的梯形是等腰梯形; (

7.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形; (

8.对角线相等的四边形是矩形; (

9.正方形既是轴对称图形又是中心对称图形。(
初三中考复习-矩形、菱形、 正方形复习课课件
一、平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系
四边形
两组对边 分别平行
平行四边形
矩形 有一个角是直角且邻边相等
菱形
正方形
二、几种特殊四边形的性质:
项目 四边形
对边
平行四边形
平行且相等
菱形 长方形
平行且 四边相等
平行 且相等
平行 且四边相等
正方形

对角线
对称性

5、已知:正方形的面积是25平方厘米,则它的边长是

对角线的长是

6.已知菱形ABCD中,AE⊥BC于E,AF⊥CD于F,你能判断AE与AF的关系吗?说明理由。
A
D
A

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解矩形、菱形和正方形的定义及性质;(2)掌握矩形、菱形和正方形的判定方法;(3)学会运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、推理等方法,探索矩形、菱形和正方形的性质;(2)培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生的团队合作精神,增强自信心。

二、教学内容:1. 矩形的性质(1)定义:有一个角为直角的平行四边形叫矩形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,对边垂直。

2. 菱形的性质(1)定义:有一组邻边相等的平行四边形叫菱形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,邻边垂直。

3. 正方形的性质(1)定义:有一个角为直角且有一组邻边相等的矩形叫正方形;(2)性质:对边平行且相等,对角相等,邻边垂直,四条边相等。

4. 矩形、菱形和正方形的判定(1)有一个角为直角的平行四边形是矩形;(2)有一组邻边相等的平行四边形是菱形;(3)有一个角为直角且有一组邻边相等的矩形是正方形。

三、教学重点与难点:1. 重点:矩形、菱形和正方形的性质及判定。

2. 难点:矩形、菱形和正方形性质的灵活运用。

四、教学过程:1. 导入:通过复习平行四边形的性质,引导学生思考矩形、菱形和正方形的特殊性质。

2. 新课导入:介绍矩形、菱形和正方形的定义及性质。

3. 实例分析:运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。

4. 判定方法:讲解矩形、菱形和正方形的判定方法。

5. 练习与讨论:学生分组练习,探讨矩形、菱形和正方形的性质及判定。

五、课后作业:1. 复习矩形、菱形和正方形的性质及判定;2. 完成课后练习题,巩固所学知识;3. 思考如何运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。

六、教学策略与方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究矩形、菱形和正方形的性质;2. 利用几何画板或实物模型,直观展示矩形、菱形和正方形的性质;3. 运用案例分析法,让学生通过实际问题,巩固矩形、菱形和正方形的知识。

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案教案内容:一、教学内容:本节课的教学内容选自人教版九年级数学下册第二章《矩形、菱形、正方形》的复习。

主要包括矩形的性质,菱形的性质,正方形的性质以及它们之间的相互关系。

二、教学目标:1. 熟练掌握矩形、菱形、正方形的性质及其相互关系。

2. 能够运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点:重点:矩形、菱形、正方形的性质及其相互关系。

难点:如何运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。

四、教具与学具准备:教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、尺子、圆规、直角三角板。

五、教学过程:1. 实践情景引入:教师展示一个实际问题:在一个矩形花园中,有一块菱形草地,求菱形草地的面积。

2. 自主探究:学生分组讨论,尝试运用矩形、菱形、正方形的性质解决问题。

3. 例题讲解:教师通过讲解矩形、菱形、正方形的性质,引导学生解决实际问题。

4. 随堂练习:学生独立完成练习题,巩固所学知识。

5. 课堂小结:6. 板书设计:矩形性质:对角线相等,对边平行且相等。

菱形性质:对角线互相垂直,对角线平分一组对角。

正方形性质:对角线相等,对边平行且相等,四个角都是直角。

矩形、菱形、正方形相互关系:矩形是菱形的一种特殊情况,正方形是矩形和菱形的特殊情况。

7. 作业设计:题目1:已知一个矩形的面积为24平方厘米,长为8厘米,求宽。

答案:宽为3厘米。

题目2:已知一个菱形的对角线互相垂直,且每条对角线的长度为5厘米,求菱形的面积。

答案:菱形的面积为10平方厘米。

题目3:已知一个正方形的边长为6厘米,求正方形的对角线长度。

答案:正方形的对角线长度为9厘米。

8. 课后反思及拓展延伸:本节课通过实际问题引导学生运用矩形、菱形、正方形的性质解决问题,提高了学生的动手实践能力和逻辑思维能力。

在课堂小结环节,学生能够较好地掌握矩形、菱形、正方形的性质及其相互关系。

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案以下是查字典数学网为您举荐的中考数学复习矩形、菱形、正方形教案,期望本篇文章对您学习有所关心。

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案教学目标(知识、能力、教育) 1. 把握菱形、矩形、正方形的概念,了解它们之间的关系.2. 把握菱形、矩形、正方形、的有关性质和常用的判别方法.3. 进一步把握综合法的证明方法,能够证明与矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理,并能够证明其他相关的结论.4. 体会在证明过程中,所运用的归纳、转化等数学思想方法教学重点菱形、矩形、正方形的概念及其性质教学难点数学思想方法的体会及其运用。

教学媒体学案教学过程一:【课前预习】(一):【知识梳理】1.性质:(1)矩形:①矩形的四个角差不多上直角.②矩形的对角线相等.③矩形具有平行四边形的所有性质.(2)菱形:①菱形的四条边都相等.②菱形的对角线互相垂直,同时每条对角线平分一组对角.③具有平行四边形所有性质.(3)正方形:①正方形的四个角差不多上直角,四条边都相等.②正方形的两条对角线相等,同时互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.2.判定:(1)矩形:①有一个角是直角的平行四边形是矩形.②对角线相等的平行四边形是矩形.③有三个角是直角的四边形是矩形.(2)菱形:①对角线互相垂直的平行四边形是菱形.②一组邻边相等的平行四边形是菱形.③四条边都相等的四边形是菱形.(3)正方形:①有一个角是直角的柳是正方形. ②有一组邻边相等的矩形是正方形.③对角线相等的菱形是正方形.④对角线互相垂直的矩形是正方形.3.面积运算:(1)矩形:S=长(2)菱形:( 是对角线)(3)正方形:S=边长24.平行四边形与专门平行四边形的关系(二):【课前练习】1.下列四个命题中,假命题是( )A.两条对角线互相平分且相等的四边形是正方形B.菱形的一条对角线平分一组对角C.顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形D.等腰梯形的两条对角线相等2.将矩形ABCD沿AE折叠,得到如图所示的图形,已知=60,则AE D的大小是( )A.60.B.50.C.75.D.553.正方形的对角线长为a,则它的对角线的交点到各边的距离为( )A、22 aB、24 aC、a2D、22 a4.如图,是依照四边形的不稳固性制作的边长均为15㎝的可活动菱形衣架.若墙上钉子间的距离AB=BC=15㎝,则1=_____度5.师傅做铝合金窗框,分下面三个步骤进行(1)如图,先裁出两对符合规格的铝合金窗料(如图①),使AB=CD,EF= GH;(2)摆放成如图②的四边形,则这时窗框的形状是,依照的数学道理是____.(3)将直角尺靠紧窗框的一个角(如图③)调整窗框的边框,当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时(如图④)说明窗框合格,这时窗框是_________,依照的数学道理是______ ________二:【经典考题剖析】1.下列四边形中,两条对角线一定不相等的是( )A.正方形B.矩形C.等腰梯形D.直角梯形2.周长为68的矩形ABCD被分成7个全等的矩形,则矩形ABCD的面积为( )A.98B. 96C.280D.2843.如图,在菱形ABCD中,BAD=80 ,AB的垂直平分线EF交对角线A C于点F、E为垂足,连结DF,则CDF等于( )A.80B.70C.65D.604.如图,小明想把平面镜MN挂在墙上,要使小明能从镜子里看见自己的脚?问平面镜至多离地面多高?(已知小明身高1.60米)5.如图,在四边形ABCD中,E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点,请添加一个条件,使四边形EFGH为菱形,并说明理由,添加的条件__________,理由:三:【课后训练】1.正方形具有而矩形不一定具有的性质是( )A.四个角差不多上直角;B.对角线相等;C.对角线互相平分;D.对角线互相垂直2.如图,一张矩形纸片,要折叠出一个最大的正方形,小明把矩形的一个角沿折痕AE翻折上去,使AB和AD边上的AF重合,则四边形ABEF确实是一个最大的正方形,他的判定方法是________-3.如图,在菱形ABCD中,AC、BD相交于点O,且CA:BD=l:3 ,若AB=2,求菱形ABCD的面积.5.在一次数学爱好小组活动中,组长将两条等宽的长纸条倾斜地重叠着,并问同学,重叠部分是一个什么样的四边形?同学说:这是一个平行四边形.乙同学说:这是一个菱形.请问:你同意谁的看法要解决此题,需建构数学模型,将实际问题转化成数学问题来解决,即已知:如图,四边形A BCD中,AB∥CD,AD∥BC,边CD与边BC上的高相等,试判定四边形ABCD的形状.6.如图,在矩形AB CD中,AB=12cm,BC=6cm,点P沿AB边从点A开始向点B以2cm/秒的速度移动;点Q沿DA边从点D开始向点A以1c m/秒的速度移动,假如P对同时动身,用t (秒)表示移动的时间(0(1)当t为何值时,△QAP为等腰直角三角形?(2)求四边形QAPC的面积,提出一个与运算结果有关的结论四:【课后小结】唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案

中考总复习:矩形、菱形和正方形教案一、教学目标1. 理解矩形、菱形和正方形的定义及其性质。

2. 掌握矩形、菱形和正方形的判定方法。

3. 能够运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。

二、教学内容1. 矩形的性质矩形的定义矩形的对边平行且相等矩形的对角相等矩形的对边垂直2. 菱形的性质菱形的定义菱形的四边相等菱形的对角相等菱形的对角垂直3. 正方形的性质正方形的定义正方形的四边相等正方形的对角相等且垂直正方形的对边平行且相等三、教学重点与难点1. 教学重点:矩形、菱形和正方形的性质及其判定方法。

2. 教学难点:运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探索矩形、菱形和正方形的性质。

2. 通过实例讲解,让学生学会运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题。

3. 利用图形软件,展示矩形、菱形和正方形的动态变化,增强学生的直观感受。

五、教学过程1. 导入:通过展示实际生活中的矩形、菱形和正方形图片,引导学生思考它们的共同特点。

2. 新课导入:介绍矩形、菱形和正方形的定义及其性质。

3. 课堂讲解:讲解矩形、菱形和正方形的性质,并通过实例进行讲解。

4. 课堂练习:布置一些有关矩形、菱形和正方形的练习题,让学生巩固所学知识。

6. 课后作业:布置一些有关矩形、菱形和正方形的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

7. 课后反思:对本节课的教学进行反思,了解学生的掌握情况,为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂讲解评价:观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和应用能力。

2. 课堂练习评价:批改学生在课堂练习中的题目,评价其对矩形、菱形和正方形知识的掌握程度。

3. 课后作业评价:批改学生在课后作业中的题目,评价其对矩形、菱形和正方形知识的掌握程度和应用能力。

七、教学拓展1. 利用网络资源,让学生了解矩形、菱形和正方形在现实生活中的应用,拓宽视野。

2. 组织学生进行小组讨论,探究矩形、菱形和正方形的其他性质及其应用。

2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形精彩教案设计

2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形精彩教案设计

2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形精彩教案设计一、教学内容本教案依据人教版初中数学九年级上册第四章“矩形、菱形、正方形”的相关内容进行设计。

详细内容包括:矩形的性质与判定;菱形的性质与判定;正方形的性质与判定;特殊四边形的面积计算。

二、教学目标1. 理解并掌握矩形、菱形、正方形的性质与判定方法,能准确识别这些特殊四边形。

2. 学会运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题,提高解决问题的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点:矩形、菱形、正方形的性质与判定的应用。

教学重点:矩形的性质与判定;菱形的性质与判定;正方形的性质与判定。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、几何画板、直尺、圆规、量角器。

学具:直尺、圆规、量角器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示生活中的矩形、菱形、正方形物品,引导学生观察并说出它们的共同特点,激发学生的学习兴趣。

2. 矩形、菱形、正方形的性质与判定(15分钟)(1)矩形的性质与判定:引导学生回顾矩形的定义,通过实例讲解矩形的性质,如对边平行且相等、对角线相等、四个角都是直角等。

然后给出判定定理,让学生进行练习。

(2)菱形的性质与判定:引导学生回顾菱形的定义,通过实例讲解菱形的性质,如四边相等、对角线垂直平分、对角线互相垂直等。

然后给出判定定理,让学生进行练习。

(3)正方形的性质与判定:引导学生回顾正方形的定义,通过实例讲解正方形的性质,如四边相等、四个角都是直角、对角线相等且垂直等。

然后给出判定定理,让学生进行练习。

3. 例题讲解(15分钟)讲解与矩形、菱形、正方形相关的例题,让学生理解性质与判定的应用。

4. 随堂练习(10分钟)布置与矩形、菱形、正方形相关的练习题,让学生巩固所学知识。

5. 小结与拓展(5分钟)六、板书设计1. 矩形的性质与判定2. 菱形的性质与判定3. 正方形的性质与判定4. 例题解析5. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目:(1)已知四边形ABCD,AB=CD,AD=BC,且∠A=90°,证明:四边形ABCD是矩形。

中考数学复习矩形菱形正方形教案

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址章节第五章题课型课课习复法教合讲练结教学目标(知识、能力、教育).掌握菱形、矩形、正方形的概念,了解它们之间的关系. 2.掌握菱形、矩形、正方形、的有关性质和常用的判别方法.3.进一步掌握综合法的证明方法,能够证明与矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理,并能够证明其他相关的结论.4.体会在证明过程中,所运用的归纳、转化等数学思想方法点教学重菱形、矩形、正方形的概念及其性质教点难学1 / 7数学思想方法的体会及其运用。

教学媒体案学程教过学】前预习一:课【】知识【(一梳)理::. 性质(1)矩形:①矩形的四个角都是直角.②矩形的对角线相等.③矩形具有平行四边形的所有性质.(2)菱形:①菱形的四条边都相等.②菱形的对角线互相垂直,并且每条对角线平分一组对角.③具有平行四边形所有性质.(3)正方形:①正方形的四个角都是直角,四条边都相等.②正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.:判定2. (1)矩形:①有一个角是直角的平行四边形是矩形.②对角线相等的平行四边形是矩形.③有三个角是直角的四边形是矩形.(2)菱形:①对角线互相垂直的平行四边形是菱形.②一组邻边相等的平行四边形是菱形.③四条边都相等的四边形.形菱是2 / 7(3)正方形:①有一个角是直角的柳是正方形.②有一组邻边相等的矩形是正方形.③对角线相等的菱形是正方形.④对角线互相垂直的矩形是正方形.3.面积计算:(1)矩形:S=长×宽;(2)菱形:(是对角线)(3)正方形:S=边长24.平行四边形与特殊平行四边形的关系(二):【课前练习】.下列四个命题中,假命题是()A.两条对角线互相平分且相等的四边形是正方形B.菱形的一条对角线平分一组对角c.顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形 D.等腰梯形的两条对角线相等2.将矩形ABcD沿AE折叠,得到如图所示的图形,已知∠=60°,则∠AED的大小是().°A. 60.B °50..°. c 75.D °553 / 73.正方形的对角线长为a,则它的对角线的交点到各边的距离为()22a 、 A24a B 、a2 c 、22a、 D 4.如图,是根据四边形的不稳定性制作的边长均为15㎝的可活动菱形衣架.若墙上钉子间的距离AB=Bc=15㎝,则∠1=_____度5.师傅做铝合金窗框,分下面三个步骤进行(1)如图,先裁出两对符合规格的铝合金窗料(如图①),使AB=cD,EF=GH;(2)摆放成如图②的四边形,则这时窗框的形状是____.道理,是根据的数学(3)将直角尺靠紧窗框的一个角调整窗框的边框,当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时说明窗框合格,这时窗框是_________,根据的数学道理是______________二:【经典考题剖析】.下列四边形中,两条对角线一定不相等的是(4 / 7。

九年级数学复习教案:矩形、菱形、正方形

一、学生自学1、矩形的性质与判定2、菱形的性质与判定3、正方形的性质与判定二、交流展示1、如图,在矩形ABCD 中,对角线AC ,BD 相交于点O ,∠AOB =60°,AB =5,则AD 的长是( ) A .52B .53C .5D .10(第1题) (第3题)2、在菱形ABCD 中,AB =5 cm ,则此菱形的周长为( ) A .5 cm B .15 cm C .20 cm D .25 cm3、如图,矩形纸片ABC D 中,AB =4,AD =3,折叠纸片使AD 边与对角线BD 重合,折痕为DG ,则AG 的长为( )A .1B .C .32D .24、下列命题中是真命题的是( )A .对角线互相垂直且相等的四边形是正方形B .有两边和一角对应相等的两个三角形全等C .两条对角线相等的平行四边形是矩形D .两边相等的平行四边形是菱形5、如图,在正方形ABCD 中,点E ,F 分别在边BC ,CD 上,AE ,BF 交于点O ,∠AOF =90°,求证:BE =CF .教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动三、拓展提高考点一、矩形的性质与判定例1、如图,在△ABC中,点O是AC边上(端点除外)的一个动点,过点O作直线MN∥BC.设MN交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F,连接AE,AF.那么当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?并证明你的结论.方法总结矩形的定义既可以作为性质,也可以作为判定.矩形的性质是求证线段或角相等时常用的知识点.证明一个四边形是矩形的方法:(1)先证明它是平行四边形,再证明它有一个角是直角;(2)先证明它是平行四边形,再证明它的对角线相等;(3)证明有三个内角为90°.考点二、菱形的性质与判定例2、如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,DE∥AC,CE∥BD.(1)求证:四边形OCED是菱形;(2)若∠ACB=30°,菱形OCED的面积为83,求AC的长.方法总结菱形的定义既可作为性质,也可作为判定.证明一个四边形是菱形的一般方法:(1)四边相等;(2)首先证明是平行四边形,然后证明有一组邻边相等;(3)对角线互相垂直平分;(4)对角线垂直的平行四边形.考点三、正方形的性质与判定例3、如图①,在正方形ABCD中,E,F,G,H分别为边AB,BC,CD,DA上的点,HA=EB=FC=GD,连接EG,FH,交点为O.(1)如图②,连接EF,FG,GH,HE,试判断四边形EFGH的形状,并证明你的结论;(2)将正方形ABCD沿线段EG,HF剪开,再把得到的四个四边形按图③的方式拼接成一个四边形.若正方形ABCD的边长为3 cm,HA=EB=FC=GD=1 cm,则图③中阴影部分的面积为__________cm2.五、方法总结证明一个四边形是正方形可从以下几个方面考虑:教 学 过 程教学内容个案调整教师主导活动学生主体 活动(1)“平行四边形”+“一组邻边相等”+“一个角为直角”(定义法);(2)“矩形”+“一组邻边相等”;(3)“矩形”+“对角线互相垂直”;(4)“菱形”+“一个角为直角”;(5)“菱形”+“对角线-相等”.四、当堂检测1、如图,矩形ABCD 的对角线AC ,BD 相交于点O ,CE∥BD ,DE ∥AC .若AC =4,则四边形CODE 的周长是( )A .4B .6C .8D .10(第1题) (第2题) 2、如图,四边形ABCD 为矩形纸片,把纸片ABCD 折叠,使点B 恰好落在CD 边的中点E 处,折痕为AF .若CD =6,则AF 等于( )A .43B .33C .42D .8板书设计布置作业教学札记。

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案

中考数学复习矩形、菱形、正方形教案一、教学内容本节课将复习初中数学中的矩形、菱形和正方形。

教学内容依据教材第九章第二节,具体包括:1. 矩形的定义、性质和判定;2. 菱形的定义、性质和判定;3. 正方形的定义、性质和判定;4. 矩形、菱形和正方形在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握矩形、菱形和正方形的定义、性质和判定方法;2. 能够运用矩形、菱形和正方形的性质解决实际问题;3. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

三、教学难点与重点难点:矩形、菱形和正方形的性质和判定方法在实际问题中的应用。

重点:熟练掌握矩形、菱形和正方形的定义、性质和判定方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、矩形、菱形和正方形的模型;2. 学具:直尺、圆规、量角器、练习本。

五、教学过程1. 导入:通过展示生活中的矩形、菱形和正方形实物,引导学生发现这些图形的特点,激发学生的学习兴趣;2. 新课导入:讲解矩形、菱形和正方形的定义、性质和判定方法;3. 例题讲解:讲解矩形、菱形和正方形在实际问题中的应用,如计算面积、周长等;4. 随堂练习:让学生运用所学知识解决实际问题,巩固所学内容;6. 互动环节:学生提问,教师解答,共同探讨矩形、菱形和正方形的相关问题。

六、板书设计1. 矩形、菱形和正方形的定义、性质;2. 矩形、菱形和正方形的判定方法;3. 例题解析;4. 随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目:(1)已知矩形的周长为20cm,长为x cm,求矩形的宽;(2)已知菱形的对角线长分别为6cm和8cm,求菱形的面积;(3)已知正方形的边长为5cm,求正方形的对角线长。

2. 答案:(1)矩形的宽为(202x)/2 cm;(2)菱形的面积为24cm²;(3)正方形的对角线长为5√2 cm。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对矩形、菱形和正方形的定义、性质和判定方法掌握情况,及时调整教学方法;2. 拓展延伸:引导学生探索矩形、菱形和正方形在生活中的应用,如建筑、设计等领域,提高学生的实际应用能力。

2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形教案

2024年中考数学复习矩形、菱形、正方形教案一、教学内容1. 矩形的定义、性质、判定和应用;2. 菱形的定义、性质、判定和应用;3. 正方形的定义、性质、判定和应用。

二、教学目标1. 理解矩形、菱形、正方形的定义和性质,能够运用这些性质解决实际问题;2. 掌握矩形、菱形、正方形的判定方法,能够正确判断图形类型;3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:矩形、菱形、正方形的判定方法;2. 教学重点:矩形、菱形、正方形的性质及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔;2. 学具:直尺、圆规、量角器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)2. 矩形性质及判定(15分钟)(1)复习矩形的定义和性质,举例说明;(2)讲解矩形的判定方法,配合例题进行讲解;(3)随堂练习:判断给定图形是否为矩形。

3. 菱形性质及判定(15分钟)(1)复习菱形的定义和性质,举例说明;(2)讲解菱形的判定方法,配合例题进行讲解;(3)随堂练习:判断给定图形是否为菱形。

4. 正方形性质及判定(15分钟)(1)复习正方形的定义和性质,举例说明;(2)讲解正方形的判定方法,配合例题进行讲解;(3)随堂练习:判断给定图形是否为正方形。

5. 性质应用(10分钟)通过例题讲解,引导学生运用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题。

六、板书设计1. 矩形、菱形、正方形的定义和性质;2. 矩形、菱形、正方形的判定方法;3. 例题解析和随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目:答案:见附录。

2. 作业要求:完成作业后,对照答案进行自我检查,分析错误原因。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生课后关注生活中的矩形、菱形、正方形实例,学会运用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定;2. 教学过程中的例题讲解;3. 作业设计;4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定(1)教学难点:矩形、菱形、正方形的判定方法矩形、菱形、正方形的判定方法是学生容易混淆的部分。

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第26课时┃归类探究
(2)由题知△ABF、 △ADE、 △CEF 均为直角三角形, 1 1 且 AB=AD=4,DE=BF= ×4=2,CE=CF= ×4=2, 2 2 ∴S△AEF=S 正方形 ABCD-S△ADE-S△ABF-S△CEF 1 1 1 =4×4- ×4×2- ×4×2- ×2×2 2 2 2 =6.
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第26课时┃归类探究
解 析 (1)证明:∵四边形 ABCD 为正方形, ∴AB=AD,∠D=∠B=90°,DC=CB, 1 ∵E、F 为 DC、BC 中点,∴DE= DC, 2 1 BF= BC,∴DE=BF, 2 ∵在△ADE 和△ABF 中, AD=AB, ∠B=∠D, DE=BF, ∴△ADE≌△ABF(SAS).
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直角 (3)正方形四个角都是________
第26课时┃考点聚焦
判定正方形的思路图:
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第26课时┃考点聚焦
考点4
定义
中点四边形
顺次连接四边形各边中点所得的四边形,我们称之为中点四 边形
顺次连接四边形各边中点所得到的四边形是平行四边形
顺次连接矩形各边中点所得到的四边形是______ 菱形
第26课时┃归类探究
解 析 作CF⊥BE于F,得Rt△BCF和矩形FEDC,先证明 △ABE≌△BCF,得BE=CF,再根据矩形的性质说明DE=CF即 可.
证明:如图,作CF⊥BE于F, ∴∠BFC=∠CFE=90°. ∵BE⊥AD,∴∠AEB=∠BED=90°.
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第26课时┃归类探究
命题角度: 1.矩形、菱形、正方形的性质•娄底] 如图26-4所示,在矩 形ABCD中,M、N分别是AD、BC的中 点,P、Q分别是BM、DN的中点. (1)求证:△MBA≌△NDC; (2)四边形MPNQ是什么样的特殊四边形? 请说明理由.
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第26课时┃回归教材


中点四边形的形状由原四边形的对角线的关系来决定
的.当原四边形的对角线互相垂直时,中点四边形是矩形;当原四
边形的对角线互相相等时,中点四边形是菱形;当原四边形的对角 线既相等又互相垂直时,中点四边形是正方形.
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归类探究
回归教材
第26课时┃回归教材
方法点析
矩形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形
的所有性质,同时也具有特殊的性质;同时,判定矩形的方 法也是多样的,可以先判定这个四边形是平行四边形,然后 再判定是矩形.
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归类探究
回归教材
第26课时┃归类探究
探究二、菱形的性质及判定的应用
命题角度: 1.菱形的性质;
2.菱形的判定.
例2.[2013•盐城] 如图26-2所示,在平 行四边形ABCD中,E为BC边上的一点, 连接AE、BD且AE=AB. (1)求证:∠ABE=∠EAD; (2)若∠AEB=2∠ADB,求证:四边形 ABCD是菱形.
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第26课时┃归类探究
解 析 (1)由四边形ABCD为正方形,得到AB=AD,∠B= ∠D=90°,DC=CB,由E、F分别为DC、BC中点,得出DE= BF,进而证明出两三角形全等; (2)首先求出DE和BF的长度,再根据S△AEF=S正方形ABCD- S△ADE-S△ABF-S△CEF得出结果.
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菱形面积
第26课时┃考点聚焦
考点3 正方形
正方形的 有一组邻边相等,且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形 定义 (1)正方形对边________ 平行 (2)正方形四边________ 相等 正方形的 垂直平分 (4)正方形对角线相等,互相____________,每条对角线平分一 性质 组对角 (5)正方形既是轴对称图形也是中心对称图形,对称轴有四条, 对称中心是对角线的交点 正方形的 判定 (1)有一组邻边相等的矩形是正方形 (2)有一个角是直角的菱形是正方形
考点2
菱形定义
菱形 邻边 有一组________相等的平行四边形是菱形
菱形是轴对称图形,两条对角线所在的直线是它的对称轴
菱形是中心对称图形,它的对称中心是两条对角线的交点
菱 形 的 性 质
对称 性
定理
相等 (1)菱形的四条边________; 垂直 (2)菱形的两条对角线互相________平分,并且每条对角线平 一组对角 分______________
回 归 教 材
中点四边形 教材母题
如图26-5,在四边形ABCD中,E、 F、G、H分别是AB、BC、CD、 DA的中点.四边形EFGH是平行四 边形吗?为什么? 图26-5
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第26课时┃回归教材
解 析 四边形 EFGH 是平行四边形. 连接 AC.在△ABC 中, 因为 E、F 分别是 AB、BC 的中点, 即 EF 是△ABC 的中位线. 1 所以 EF∥AC,EF= AC. 2 理由是:“三角形的中位线平行于第三边,并且等于它的一半. ” 在△ADC 中, 1 同理可以得到 HG∥AC,HG= AC. 2 所以 EF∥HG,EF=HG. 所以四边形 EFGH 是平行四边形. 理由是:“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”.
理由:∵△MBA≌△NDC,∴BM=DN. 连接 MN,则 MN∥AB∥CD, 得∠BNM=∠DMN=90°. ∵P、Q 分别是 BM、DN 的中点, 1 1 ∴PN=MP= BM,MQ=QN= DN, 2 2 ∴PN=MP= MQ=QN. ∴四边形 MPNQ 是菱形.
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第26课时┃回归教材
中考预测
如图26-6所示,在四边形ABCD 中,对角线AC⊥BD,垂足为O, 点E、F、G、H分别为边AD、AB、 BC、CD的中点.若AC=8,BD =6,则四边形EFGH的面积为 ________. 12 图26-6
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第26课时┃回归教材
解 析
∵E、F、G、H 分别为边 AD、AB、BC、CD 的
在直角三角形中,斜边上的中线等于________的一半 斜边 (1)定义法 (2)有三个角是直角的四边形是矩形
矩形的判 定
拓展
相等 (3)对角线______的平行四边形是矩形
(1)矩形的两条对角线把矩形分成四个面积相等的等腰三角形; (2)矩形的面积等于两邻边的积
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第26课时┃考点聚焦
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图26-4
第26课时┃归类探究
解 析 (1)证明: 在矩形 ABCD 中, AB=CD, AD=BC, ∠A=∠C=90°. ∵M、N 分别是 AD、BC 的中点, ∴AM=CN. ∴△MBA≌△NDC.
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解 析
(2)四边形 MPNQ 是菱形.
(1)定义法
菱形的判 定
相等 (2)四条边________的四边形是菱形
垂直 (3)对角线互相________的平行四边形是菱形
(1)由于菱形是平行四边形,所以菱形的面积=底×高 (2)因为菱形的对角线互相垂直平分,所以其对角线将菱形分 成4个全等三角形,故菱形的面积等于两条对角线乘积的 一半 ________
第26课时
矩形、菱形、正 方形
第26课时┃考点聚焦
考 点 聚 焦
考点1
矩形定义 矩 形 的 性 质 对称 性 定理 推论
矩形 直角 有一个角是________的平行四边形叫做矩形
矩形是一个轴对称图形,它有两条对称轴 矩形是中心对称图形,它的对称中心就是对角线的交点
直 (1)矩形的四个角都是______角; 相等 (2)矩形的对角线互相平分并且______
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图26-2
第26课时┃归类探究
解 析 (1)要证明∠ABE=∠EAD,由AE=AB可得∠ABE= ∠AEB,从而只要证明∠EAD=∠AEB,显然由平行四边形 ABCD中,AD∥BC,利用平行线的性质可证; (2)要证明四边形ABCD是菱形,而已知四边形ABCD是平行四边 形,只要证明一组邻边相等即可.
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第26课时┃归类探究
归 类 探 究
探究一、矩形的性质及判定的应用
命题角度: 1.矩形的性质;
2.矩形的判定.
例1.[2012•扬州] 如图26-1,在四边形 ABCD中,AB=BC,∠ABC=∠CDA =90°,BE⊥AD,垂足为E. 求证:BE=DE. 图26-1
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方法点析 正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩形,
解 析
特殊的菱形,因此正方形具有这些图形的所有性质.正方形
的判定方法有两种:(1)先判定四边形是矩形,再判定这个矩 形是菱形;(2)先判定四边形是菱形,再判定这个菱形是矩
形.
考点聚焦 归类探究 回归教材
第26课时┃归类探究
探究四、特殊平行四边形的综合应用
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第26课时┃归类探究
探究三、正方形的性质及判定的应用
命题角度:
1.正方形的性质; 2.正方形的判定. 例3.[2013•鄂州] 如图26-3所示, 正方形ABCD的边长为4,E、F分别 为DC、BC中点. (1)求证:△ADE≌△ABF. (2)求△AEF的面积. 图26-3
解:
(1)证明:∵四边形ABCD为平行四边形,
∴AD∥BC. ∴∠AEB=∠EAD.
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