北师大二年级语文上册《我是什么》教学设计、自评。点评【名师教学】
小学二年级语文《我是什么》教案及反思案例
小学二年级语文《我是什么》教案及反思案例教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学二年级语文>优质教案教学目标:1.正确认读_个生字,读准多音字〝没〞.2.学习书写_个汉字.3.正确.连贯地朗读课文.4.认识水的不同形态及与人类的关系.教学时间:2课时教学过程:板块一认读生字,认识事物1.认读〝滴.溪〞.(1)出示图片:水滴.小溪.这是什么?谁认识?〝滴〞和〝溪〞有什么共同点?要点:偏旁一致,都是〝氵〞;都与水有关.(2)课文里还有哪些字的偏旁也是〝氵〞,请你找一找,圈一圈.它们也和水有关吗?要点:〝汽.江河.海洋.灌溉.淹没〞等.(3)偏旁是〝氵〞的字,都与水有关.但是有些字偏旁虽然不是〝氵〞,但也和水有关.比如〝雨〞,你还能找一找带有〝雨字头〞的字吗?要点:〝雹.雪.雾.露.霜〞等.(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多.2.整体认读本课_个生字,读准多音字〝没〞.提示:带拼音读词语.去拼音读词语.开火车给生字组词.板块二朗读课文1.教读长句.(1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮.要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语〝无数.极小极小.一片.飘浮〞;学生模仿读.(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化.你来听,哪些地方的词语被老师重读了?提示:教师可示范朗读〝我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴〞等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读.2.教读短语连缀式语句.(1)出示短语:在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞.唱歌.开大会谁会读?要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如〝睡觉.散步.奔跑.跳舞.唱歌.开大会〞.(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?教师:和池子.小溪.江河.海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识.(3)出示带有短语的长句.教师范读,让学生感受怎样读才好听.提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析.第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化.朗读〝在池子里睡觉,在小溪里散步〞时语速放慢,声音轻柔;朗读〝在江河里奔跑〞时语速加快,声音高昂;朗读〝在海洋里跳舞.唱歌.开大会〞时语调轻快,其中〝开大会〞舒缓一些.(4)出示带有短语的长句:〝有时候我很温和,有时候我很暴躁.我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害.〞朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感.提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评.板块三迁移运用1.说说水的变化.(1)说〝我会变〞.课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用〝我是水,我会变成〞来把你找到的变化说一说?提示:〝我是水,我会变成汽〞等;只要学生能说一个单句即可.(2)提供句式接着说.水有那么多的变化,请你用〝我是水,我会变.有时候,我 ;有时候,我〞说一说水的变化.提示:可以说水形态的变化,比如云.雨.冰雹.雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁.这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文.2.准确运用动词.(1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我〝雨〞.有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我〝冰雹〞.到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我〝雪〞.小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?要点:发现动词〝落.打.飘〞.(2)同样是从上往下,为什么要说〝小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来〞呢?都换成同样的动词行吗?提示:引导学生通过比较水滴.硬球.雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性.(3)请你来填一填.秋天到来,我看到一片片树叶从树上( )下来了.突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响.不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中( )下来.(4)这样的句子,你还会填吗?一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来.瀑布从高高的山上,一( )千里,非常壮观.提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作.板块四结构分类,学写生字1.出示_个生字:变.极.片.傍.海.洋.作.给.带.坏.(1)生观察字形结构,尝试归类.左右结构:极.傍.海.洋.作.给.坏;上下结构:变.带;独体字:片.(2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽.2.重点教学:变.带.片.(1)生观察字形,找关键笔画.〝变〞下半部分的〝又〞要托住上半部分,横撇和捺脚要稳.〝带〞中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下.〝片〞写好关键笔画〝竖撇〞,要站稳.其中〝变〞和〝带〞都是上下结构,书写时注意重心要稳.这三个字都要注意在田字格中的占位,居中.(2)教师范写,生书空.(3)生临写,师巡视指导.(4)交流评价.小学二年级语文>反思案例一>本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称〝我〞的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系.一.成功之处1.谜语导课激发兴趣.采用了有关天气的谜语进行导课,迅速引出对新知的学习.2.字词教学自主扎实.识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点.3.整体感知方法得当.采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快.4.细读文本灵活多样.第一.二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字.这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点.5.创设情境组织教学.本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果.二.不足之处1.识字环节漏掉了〝躁〞的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学.2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练.小学二年级语文>反思案例二>虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣.作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态.文中不点明我就是水,更增添了趣味性.在教学时做到了以下几点:一.猜谜激趣导入新课课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程.为了突出这个变 ,我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家.给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应.通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是水 .让学生明白了小魔术师就是水 .在讲课时我把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成水跟大家一起变魔术.这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文.二.形式多样,主动识字识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础.但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣.因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词.魔方识字,开小火车,找朋友,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎.三.整体把握,感悟变化在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,我抓住了落,打,飘三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确.使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的水 :先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈.四.多媒体辅助,升华感悟本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个变字,讲述了水在自然界中的许多变化形态.学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识.五.拓展练习,感悟提升课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处,同时也将这节课的内容也得到了升华.当然整堂课也有不足之处:在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多一些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础.教师的评价语还应在丰富一些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些,以便于激发学生的学习积极性.教师的语速还应在慢一些,由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些,教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间.在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的想象力和创造力.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己高中历史教学反思心得记录五篇教学反思的内容是多方面的,诸如对课程目标的反思,对课程内容的反思,对课程组织的反小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于。
北师大版二年级上册《我是什么》语文教学设计
北师大版二年级上册《我是什么》语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我是什么》教学设计1一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?生：喜欢。
师：为什么?生：因为孙悟空会七十二变。
师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课。
生：我是什么。
二、初读课文，整体感知。
师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。
师：“我”是什么?有谁知道?生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
师：你真会读书，我们就应该这样读书。
下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。
师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。
三、学习课文。
1、下面我们来学习第一自然段。
师：谁想读第一段?指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?生：我会变成汽和云。
师：谁能找出写变成汽的句子?生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描写变成云的?生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。
生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。
”师：说得真好，掌声褒扬。
师：你们看，这些云美吗?你想读吗?那就自由读读吧!学生自由练读。
指名一人读师：读了这句话，你读懂了什么?生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。
生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!师：说得真好，请同学们美美地读一遍。
全班齐读。
师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。
学生踊跃发言。
师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。
生l：我知道云会变成雨。
生2：我知道云会变成雪。
生3：我知道云会变成冰雹。
师：变成雨的这一句谁来读?生：我想试试。
师：你们想对他说什么?生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。
生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。
二年级语文上册的《我是什么》教学设计
二年级语文上册的《我是什么》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级语文上册的《我是什么》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。
2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。
教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。
板书课题：我是什么。
二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。
2．检查自学情况。
注意下面几个字的读音：助：翘舌音。
不要读成z）冲：翘舌音。
不要读成c#ng灾：平舌音。
不要读成zh1i3．学生质疑。
4．记忆字形。
1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。
2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。
飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的'“横折”一边高。
帮：三个部件要写得紧凑。
害：第七笔“竖”上下要出头。
6．学生练习书写7．作业展示，大家共同评议。
三、初读课文，了解课文大意。
四、全课小结。
第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1．学习第一段1）学生轻声读课文第一段。
2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2．看图学习第二段。
1）在这段中“我”是指谁？2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3）读了这段你知道了什么？3．学习第三段。
1）学习这段你想知道什么？2）学生自由提问。
3）小组讨论4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4．学习第四段。
【小学二年级】小学二年级语文《我是什么》教案
时间：2021年4月1日 页码： 第1页 共6页
1 小学二年级语文《我是什么》教案
【本文概要】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本文整理的小学二年级语文《我是什么》教案相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】小学二年级语文《我是什么》教案 第一课时 一、游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话： 同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题） 二、初读课文 1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、分段读课文，师生评议读书情况。 重点强调标出的生字、词语的字音 如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。 3、读书、质疑 时间：2021年4月1日 页码： 第2页 共6页
2 再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子） 三、识字 1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。 2、互相交流记字方法。 3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。 5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。 6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 四、写字 1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。 2、学生交流观察结果。 3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。 4、师示范书写生字，学生仔细观察。 5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。 6、教师巡视，师生共同评议。 五、自主学习 1、用学会的词语说话，给生字找朋友。 2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 时间：2021年4月1日 页码： 第3页 共6页
二年级上册语文《我是什么》教案
二年级上册语文《我是什么》教案二年级上册语文《我是什么》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册语文《我是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册语文《我是什么》教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
《我是什么》教案及教学反思
一、教案主题：《我是什么》二、教学目标：1. 让学生理解“我是什么”这个问题，引导学生思考并表达自己的存在和特点。
2. 培养学生自我认知和自我表达能力，提高他们的自信心和自尊心。
三、教学内容：1. 引导学生思考并回答“我是什么”这个问题，让学生认识到自己的存在和特点。
2. 让学生通过自我介绍和表达自己的兴趣爱好、优点和不足等方式，提高自我认知和表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考并回答“我是什么”这个问题，让学生认识到自己的存在和特点。
2. 新课：教师让学生通过自我介绍和表达自己的兴趣爱好、优点和不足等方式，提高自我认知和表达能力。
3. 练习：教师让学生进行自我介绍和表达自己的兴趣爱好、优点和不足等练习，引导学生积极参与并提高自己的表达能力。
五、教学评价：1. 观察学生在自我介绍和表达自己的兴趣爱好、优点和不足等方面的表现，评价他们的自我认知和表达能力。
2. 收集学生的自我介绍和表达练习作品，评价他们的表达能力和创造力。
3. 学生对自己的表现进行自我评价，反思自己在自我认知和表达能力方面的进步和不足。
教学反思：在教学过程中，我发现有些学生在回答“我是什么”这个问题时，缺乏自我认知和表达能力，不知道如何表达自己的存在和特点。
我在教学中注重引导学生思考和表达，通过自我介绍和表达练习等方式，帮助他们提高自我认知和表达能力。
我也鼓励学生进行自我评价和反思，让他们认识到自己的进步和不足，激发他们继续努力的动力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的自我认知和表达能力，并采取更加有效的教学方法，帮助他们更好地表达自己，提高自信心和自尊心。
六、教学资源：1. 自我介绍模板：让学生填写自己的姓名、年龄、性别、兴趣爱好等基本信息。
2. 优点和不足问卷：让学生回答自己的优点和不足，帮助他们认识自己。
3. 小组讨论指南：引导学生进行小组讨论，分享彼此的兴趣爱好、优点和不足。
4. 学生作品展示板：用于展示学生的自我介绍和表达练习作品。
二年级语文上册《我是什么》的教学设计
二年级语文上册《我是什么》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级语文上册《我是什么》的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
1、会认13个字，会写9个字。
2、联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3、通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。
〖课时安排〗：两课时。
〖教学过程〗（一）揭示课题，质疑激趣1、揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。
全班齐读课题。
2、质疑激趣。
这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。
）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。
（二）自读课文，整体感知1、自读课文。
请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。
遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。
2、检查自读情况。
（1）认读生字。
让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。
教师巡视了解情况。
（2）分自然段指名读课文。
读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）（三）合作交流，精读深悟1、再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。
2、合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。
教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。
即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。
A．“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。
）③指导学生读好这部分。
B．“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么？②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案（精选12篇）
二年级上册语文第二课《我是什么》教案（精选12篇）二年级上册语文第二课《我是什么》教案（精选12篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的二年级上册语文第二课《我是什么》教案，希望能够帮助到大家。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1教学目标1、认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
（重点）2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2、课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
（雪花）3、师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
）4、师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字1、自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2、检查生字自学情况。
3、师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。
“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méi”。
4、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知1、默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。
2、齐读课文。
四、指导写字1、出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计一、教材分析：《我是什么》是一篇科普说明文，作者用生动活泼的拟人手法，以通俗易懂的语言介绍了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共四段，重点讲述了水存在的三种状态以及水给人类生活带来的便利和危害。
二、教学目标：1.认识12个生字，重点指导“浮、雹”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读了解“我”是什么。
3.引导学生联系生活实际了解水在一定条件下会变成气态的水蒸气，无色透明的水能变成各种形态的固体，有些固体可以变得很轻很轻。
4.通过本课学习，引导学生留心身边的自然变化，充分了解水的各种形态。
三、教学重难点：重点：通过朗读课文了解水的不同形态及特点。
难点：在理解课文内容的基础上，初步了解“我”是什么。
四、教学准备：1.自制多媒体课件；2.自制生字卡片若干张；3.实物投影仪。
五、教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣。
1.出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板书课题）2.学生齐读课题。
（板书课题）3.讨论：“我”是谁？是怎么知道的？谁还知道更多的“我”是什么？【设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，旨在激发学生学习课文的兴趣。
】（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文。
3.学生质疑。
（学生质疑的内容可以是字音、字形、词义等）4.师生共同解决学生提出的有关字音、字形方面的问题。
5.学生质疑。
（内容可以是课文的主要内容是什么？）【设计意图：鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识。
】（三）再读课文，学习生字、生词。
1.学生自由朗读课文，思考：课文中哪些词语你不理解？请在书中做上记号。
（学生互相解答）2.学生汇报自己理解的词语。
（学生用自己理解的方法来解释词语的意思）3.学生自读课文，思考：这些词语在文中都是怎样运用的？请你用笔勾画下来。
（学生汇报交流）4.教师重点指导“雹”字的书写。
二年级上册语文教案我是什么 北师大版
《我是什么》教学设计教学目标:1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点:1.认识11个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。
教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。
教学课时：两课时教学过程:第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。
（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。
（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。
请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。
读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。
我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。
请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。
二、注音识字，整体感知1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。
（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）3.出示智慧屋。
同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？1号房间：出示：灾（zāi；zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是什么》教学设计、自评。点评
〖教学目标〗
1.结合金钥匙“认字方法小结”认字13个，学会写字9个。
2.能正确、流利、有兴趣地读课文。
3.初读课文，激发继续阅读的愿望，产生探索水的奥秘的兴趣。
4.在读文过程中结合金钥匙中识字方法识字，用自己喜欢的方法自学，自评学习情况，
找出问题所在。
5.读文中初步感知水的变化，通过勾画理清思路，在思考中培养逻辑思维能力。
〖教材分析〗
本课是一篇有趣的课文，课文以第一人称的语气，叙述了水的各种形态变化，有很强的
可读性和趣味性。
〖学校与学生状况分析〗
水是学生生活中最熟悉的事物，因为它普通而又神奇，因而也是孩子们最感兴趣的事物，
教学中可充分利用学生的兴趣。
〖教具、学具准备〗
教具：酒精灯、小碟子、电筒、盒子（盒内放碗）、瓶装水、冰块
学具：生字卡（自做）、提前两天收集与水相关的图片、新闻、知识或故事
〖教学设计〗
(一)猜谜激趣
师：因为我们班同学最会想，所以我给大家带来两个会变魔术的盒子，让我们摸一摸、
猜一猜。（板书：猜，并指名读题：我是什么）
生：红盒子里的东西又冷又滑，像是冰棍，刚摸到像咬了我一口。（师请该生捧盒子到
同学中去。大家摸，然后说说意见。）
生：这个绿盒子里的是水，我的手上还沾了一些。（一生质疑：“有的饮料弄到手上也
这样。”另一生想办法：“那你尝尝有味道吗？”）
师：到底猜得准不准，让我们打开魔术盒。请根据猜的情况、看的结果评价。
生：他们猜得对，只是红盒子中是冰块不是冰棍。（一生补充，冰棍是水加了糖、色素
做的，要少吃。）
师：冰棍是水冻的，现在红盒子的碗里有水有冰，请思考。现在红盒子、绿盒子中的东
西会发生变化吗？为什么？边观察边读书，找出自己的理由。
［设计意图：调动学生探秘的兴趣，综合多种感官，轻松、新鲜，又能启发学生在生活
中发现，使之从小有科学意识，以探索的学习方式去读文感悟。］
［效果自评：除有点费时、费事外，自主研究态度和感兴趣程度比预期高，两名负责摸
的同学平时都较内向，但由于新鲜、刺激的感受，使他们自然拥有了与别人交流的话题，在
读文时保持了较高积极性。］
(二)初读感知，结合金钥匙，自学生字
1.读文整体感悟
师：课前咱们收集了许多关于水的资料，还进行了交流，现在咱们又读了这么有意思的
课文，想想盒子中的东西会变化吗，为什么？
生：小组内先交流。
生：（小组推荐汇报）冰能化成水，水不能变成冰，因为两个碗里现在都是水。
生：我有不同意见，现在都是水，但如果放在冰箱里，它们会变成冰。
师：如果不放冰箱，什么时候会变冰，什么情况又由冰化成水呢？
生：（窃窃议论，然后高昂着头举手回答）（答略）
师：温度变化引起了水的变化，你怎么发现的？
生：我一边读一边勾出和水有关的变化，再想到夏季和冬季就有点明白了。
师：你会思考，会创造，还有小组内的合作，你们真出色。下面我们继续合作识字。
2.结合识字方法小结，读文过程中归类识字。
师：讨论金钥匙内容，有许多识字方法，请选择其中一至两条进行评价。（小组内讨论）
生：我们小组认为“查字典”最好，不会读错还知道字义，但××认为太慢了，问别人快。
生：我们小组喜欢“看拼音”的识字方法，翻开生字表就行了。（师问：要书上没有呢？）
问别人吧！ （师问：要没人认识或怕别人读错怎么办？）可以查字典。（师评：真机灵，
方法特别多。）
师：用自己喜欢的方法认字，交流时说说你用了什么方法，效果怎样？
生：“雹”就是雨下得像包子一样大。（师问：那是雹子还是包子？）生答（略）师提
示：原来音很接近，可别弄混了。）
生：“晶”三个太阳合起来，特别亮。（生评：你说得很形象，又有想象力）
生：我用读半边字的方法读“露”，又读了“灾”但是灾字读成了火字，小组的同学都
说不对，我读了拼音才改正。（师评：用错方法不代表不聪明，多试试才能更会识字。）
师：出示词卡练读评价，出示字卡抽读自评。
［设计意图：识字在读文的基础上进行，以金钥匙为自学契机，不是指导怎样学，而是
引领自由学。明白用错方法也是经验，在实践识字方法中自主识字，合作交流中整合以往识
字方法。引导学生在自主识字上初步形成自己对识字方法的理解和运用。］
［教师自评：识字方法还可尝试先放手自学再用小结归纳。识字过程中对学生的思索过
程还可引导结合平时经验。］
［思考作业：边读边想“水在课文中变成什么？”勾画出相关句子，读一读。］
〖案例点评〗
教师充分调动学生探秘的兴趣，综合多种感官，以探索的学习方式去读文感悟。识字在
读文的基础上进行，引导学生在自主识字上初步形成自己对识字方法的理解和运用。
教师由实验演示给学生真实的科学情境，培养初步逻辑思维能力。通过练习说话，让学
生运用文中词汇，规范语言。句式练习扩展了课文内容，让学生感受了创造的乐趣。全文以
让学生完成板书进行归结，有整体把握和初步明白水循环往复的特点的作用。