第一课时：找规律(1)
《找规律》教案(精选3篇)
《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
白晓晶一年级数学《找规律》教案
《找规律》一、教学内容：第七单元《找规律》第一课时二、教学目标：1.知识与技能：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.能力目标：学生能从多角度来发现规律、创造规律。
3.情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，发现和欣赏数学美，增强学习数学的兴趣。
三、教学重难点：重点：引导学生通过观察、猜测、操作、推理等活动发现图形的简单排列规律。
难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
四、教学学具：多媒体展台、课件、学具。
五、教学过程课前互动：同学们上课之前我们用热烈的掌声欢迎一下听课老师好不好？（好）大家都说我们13班的小朋友们聪明伶俐，那么今天面对这么多老师，大家有没有信心表现得更棒呢? (有)（一）创设情境、感知规律（二） 1、“猜一猜”的游戏提问：为什么大家猜得越来越准了呢？黄白黄白黄白黄白一组一组依次重复生活中像这样的事物很多，今天老师就带大家一起找规律板书：找规律（齐读课题）2、课件出示情境图—小朋友们在漂亮的教室里开联欢会。
（1）仔细观察，你看到了什么？（有彩旗，灯笼和花朵,还有很多小朋友在跳舞。
）（2）请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（不是，是有规律的。
）（三）引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图提问：我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色？（1）学生独自思考；(2)指名回答；（3）课件演示、集体交流。
2、课件出示彩花排列图提问：教室里还有彩花，它的排列是怎样的，你发现了什么？猜猜下一朵花是什么颜色？(1) 学生独自思考；（2）指名回答；（3）课件演示、集体交流。
3、课件出示灯笼图4、提问：彩旗，彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，谁愿意把你的发现向全班宣布？说的真好！那么你是怎么想的?4、小朋友的队列图提问：小朋友玩得这么开心，他们又是怎样排队的呢？（1）同桌之间相互讨论；（2）学生发表意见；（3）课件演示，老师讲解。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏〞为引子，通过“找简单的规律――摆规律――画规律――找生活中的规律――动手创造规律〞等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具假设干等。
教学媒体：多媒体课件。
七、教学过程：〔一〕、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗？〔好〕那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的仔细、听的认真。
口念：石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚刚我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。
《找规律》说课稿最新3篇
《找规律》说课稿最新3篇篇一：《找规律》说课稿篇一说教材：此教学内容节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册中《找规律》的第一课时。
“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书88——89页，例1～例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。
例1～例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。
说教法：教材为学生的。
学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。
于是在设计时我充分的尊重教材的编写意图，重视实现显性知识与技能目标，经历探索找规律的过程，同时挖掘隐性情感、态度、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。
这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我采取了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，交流展示。
通过组织多种形式的数学活动，让学生认识规律，培养学生观察、猜测、推理的能力。
说学法：根据教学内容的特殊性，我采取了独立观察和小组合作交流相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探索事物的规律，初步培养学生用数学的眼光观察世界，从数学的角度思考问题的能力，提高发现和欣赏数学美的意识。
说教学流程：本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
为了使学生真正的成为课堂学习的小主人，我实施了六步走教学法，一、观察发现，引出规律“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。
上课开时，我为数学课堂蒙上一层神秘色彩，老师请来了极为神秘嘉宾和我们共同学习，你想认识他吗？通过让学生观察喜洋洋和灰太狼的排列发现规律，接着老师表扬（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出课题——找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和知识性。
一年级数学找规律教案优秀10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是白话文整理的一年级数学找规律教案优秀10篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
一年级数学下册《找规律》教案篇一一、教学内容：找规律二、教学目标：⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。
⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。
三、教学重点、难点：重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。
⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。
难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。
四、教具、学具的准备：教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。
五、教学过程：㈠创设情境，激情引入。
师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。
小朋友们最喜欢过什么节日啊？生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。
（板书——找规律）㈡引导探索，认识规律⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？⒉生猜中颜色（黄色）。
⒊师：为什么你们都猜黄色呢？一年级数学下册《找规律》教案篇二教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。
教学目标1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
人教新课标一年级下册数学教案找规律第一课时图形中的规律
找规律——第一课时：图形中的规律教学目标：1．通过物品的有序排列，使同窗们初步熟悉简单的排列规律，会依照规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养同窗们的动手能力，激发创新意识。
3．使同窗们在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的爱好。
教学重点、难点：重点：初步熟悉简单的排列规律，会依照规律指出下一个物体。
难点：在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学用具：学具预备录音带、投影片、彩带、小花、涂色卡、绳索。
教学进程：一、创设情境、激趣导入1．播放歌曲“新年好”。
（学生很高兴跟着唱。
）师：听了这首歌，同学们想到了什么？生1：想到过年的时候很好玩。
生2：想到过年的时候有礼物。
生3：想到过年的时候很幸福。
2．出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。
生2：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是，是有顺序的。
师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来学习找规律。
（板书──找规律）二、引导探讨、熟悉规律1．出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。
）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：是黄色的。
生2：下一面是黄旗。
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。
猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
2．出示灯笼图和小朋友的队列图。
师：彩旗的规律咱们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩仍是女孩？把你发觉的秘密小声地告知同桌。
（学生思考、交流。
）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。
生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。
师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《找规律》教学设计1第一课时一、教材分析：《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。
《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。
本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。
二、学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。
但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。
本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。
三、教学目标知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
四、教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
五、教学工具：ppt 小棒六、教学过程一、创设情境，理解规律(一)生活引入1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，一年级一班的小朋友和老师一起做了精心的准备，大家想去看看吗？2.师： (呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，教室布置得漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。
同课异构《找规律》教学设计及反思
《找规律》教学设计赫章一小张妍教学内容:苏教版五年级数学第十册第五单元《找规律》第一课时教学目标:1、学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并能解决相应的实际问题。
2、学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成探索规律过程和验证规律的意识。
3、学生在教师的鼓励和启发下，努力克服学习过程中的遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验教学重点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律教学难点：能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
学具准备：1张10个数字纸条，能框出2个数、3个数、4个数的长方形框）教学过程:创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢“六一”节吗？“六一”节就要到了，你看幼儿园的小朋友也正在排练节目呢？（课件出示一张10个小朋友站在一起的相片）他们老师想从他们中随便请出两个相邻的小朋友为大家表演节目，有几种不同的请法?师：为了方便表示，我们就给这10个同学编号，用数字1到10替（同时把准备好的1 —10的数条贴在黑板上）邻的2人）师：随便请出相邻的两个人共有几种不同的请法？这就是今天我们要 探究的内容。
二、自主探究，学习新知1、独立探索师：请把你思考方法表示在你的草稿纸上。
师巡视指导2、同桌交流：写好后，把你的方法与同桌进行交流，或许你还会有更多的发现!（设计意图：学生的学习兴趣来自于自我肯定和成就感，先让学生自 我探究，用自己喜欢的方法寻找解决办法，满足学生的好奇心，培养 学生创新思维。
）3、交流多种表示方法师：你们在用自己方法表示时怎样才能做到不重复不遗漏？（依次、 有序） 师：谁用框一框的方法找到答案的？ （讲台上自备一份）请***同学来演示给大家看看。
生：用框子每框住一次，就是一种拿法，这样平移过去，一共框住了9次，就是9种拿法。
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第一课时：找规律（1）
学习目标：
1、通过观察，使学生发现图形或数字的简单规律，理解规律的含义能描述
和表示的规律。
2、初步培养学生观察力与推理能力。
学习重难点：
学生通过观察找到规律并表述规律。
易混点、易错点：
组合图形的排列规律。
学习过程：
一、情境引入：
六一儿童节这天，我们把教室布置得非常漂亮，我们在尽情地唱歌、 跳舞。在这漂亮的
教室，你发现了什么？
（图中的人和物都是按规律排列的）
二、导入新课：
板书课题：找规律
三、学法指导（一）
1、出示小旗图。
仔细观察小旗的排列，你发现了什么？
（小旗的规律是按1面黄、1面红为一组重复排列。）
2、出示美丽的小花。
（生观察说规律，同桌互相说，点名展示，师总结。）
3、灯笼和小朋友图。
（生对子互说，小组展示。）
这些人和物都是按规律排列，你看这有什么感觉？（很漂亮）
有规律的排列能让物品的摆放装饰显得更漂亮，那么，在生活中，我们可以多运用规律
排列。
四、小练笔：
独立完成课本85页做一做，给这些小花涂上颜色，是他们变得有规律而漂亮。
五、学法指导(二)：
找规律，填数。
1、先观察碗的排列规律。
（碗的排列规律是按2个碗、3个碗为一组重复排列。）
2、数的排列规律呢？
（是以2和3为一组重复排列。）
3、把横线补充完整。
4、观察母鸡和小鸡图，找规律填数。
（生独立观察，对子互说，点名展示，并说明理由。）
六、基础检测：
1、独立完成课本86页做一做。
2、点名展示。
七、数学游戏。
课本86页做动作猜规律。
八、拓展延伸：
猜一猜、后面是什么？
？
九、归纳梳理：
这节我们学了什么？
十、板书设计
找规律（1）
2 3 2 3 2 3
1 3 1 3 1 3
十一、教后记