贫困生帮扶记录完整版
中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇
中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1)中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4)中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6)中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8)中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10)中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11)中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13)中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15)中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16)中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (18)中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。
从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神，成立帮扶小组。
为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。
结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。
二、针对实际，制定计划、措施。
针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。
三、结合要求，开展活动。
1、建立贫困生档案。
开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。
结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。
学困生帮扶记录3篇
学困生帮扶记录3篇学困生帮扶记录1篇对老师来讲，转化学困生就是一向面对全体同学，全面提高教学质量的根本保证。
作为老师如何使学困生变后进为先进呢？我认为，要转化学困生应当做到“七多”。
一、多接近教育技巧的全部奥妙就在于如何珍惜同学，老师应把真诚的爱予以学困生，敬重他们，挂念他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的同学都喜爱接近老师，而学困生由于自卑等原因对老师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着老师。
针对这种情景，老师要自动去接近他们。
一要在心理上接近，老师的关注对每位同学，异常是学困生会起到激励作用。
老师课堂上一句激励的话，一个期望的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的敬重自己与自信。
二是距离上接近老师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样老师能够直接察看到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是学问缺陷还是习惯不良。
如此，老师才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的老师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费劲，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
其实，课堂是转化学困生的主阵地，老师在课堂上激励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使老师适时了解学困生对新学问的理解和把握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演一是多让学困生板演，促使他们进取参加到学习过程中来，这样老师就能适时得到信息反馈，适时解决学困生在学习过程中碰到的困难。
二是老师要多板演。
一般来讲，学困生理解新学问比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要老师重新反演，再次示范学困生经过老师的再次板演渐渐理解新学问并把握正确的学习方法，提高他们取得学问的本领。
四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，老师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，老师最好每节课留下8—10分种时间用于面批学困生的作业，发觉问题，当面指出，再当面引导学困生订正，直到做对止。
帮扶贫困学生记录家访
帮扶贫困学生记录家访家访记录1：日期：2022年5月5日学生姓名：张小明年级：三年级家庭情况：张小明家庭属于贫困家庭，父母双亡，由奶奶独自抚养。
奶奶因年迈行动不便，无法外出工作，家庭收入极低。
学习情况：张小明在班级中表现活跃，成绩在中等水平。
由于家庭经济困难，他没有辅导班和家庭补习的条件，希望能够得到帮助。
生活情况：张小明生活艰难，家中缺少日常生活用品，家庭环境简陋，没有一个固定的学习空间。
帮助措施建议：1.设立专项资助：为张小明设立专项资助，提供经济援助，以缓解家庭经济压力，同时保障他的学习和生活需要。
2.提供学习资源：向张小明提供必要的学习资源，包括课本、练习册以及其他教育辅助材料，帮助他提高学习效果。
3.开展普及教育宣传：加强对家庭教育的指导，帮助奶奶了解如何更好地支持孩子的学习，同时传授教育知识和技巧，提升家庭教育水平。
日期：2022年6月10日学生姓名：王小红年级：五年级家庭情况：王小红家庭属于农村贫困家庭，父母务农为生，收入微薄。
家中有四个孩子，由于独特的家庭环境，王小红的学习和生活都存在困难。
学习情况：王小红在学校表现良好，成绩在年级前列。
但由于家庭贫困，她没有购买辅助教材和参加学外培训的能力，希望能够得到支持。
生活情况：王小红家庭生活拮据，家中条件有限，缺少生活用品和学习用具。
同时，由于家庭生活繁忙，无法给予孩子足够的照顾和陪伴。
帮助措施建议：1.提供学习资源：向王小红提供必要的学习资源，包括教材、参考书和学习用具，帮助她更好地进行学习。
2.设立奖学金：为王小红设立奖学金，激励她继续努力学习，同时缓解家庭经济压力。
3.提供心理支持：开展心理辅导活动，帮助王小红建立积极的心态，增强自信，有效应对学习和生活中的困难。
日期：2022年7月15日学生姓名：李小华年级：一年级家庭情况：李小华家庭属于城市贫困家庭，父母工作不稳定，收入较低。
家中没有其他经济来源。
由于家庭经济困难，李小华的学习和生活都受到了不小的影响。
经济贫困学生帮扶家访记录
经济贫困学生帮扶家访记录在社会发展的过程中，经济贫困学生一直是我们关注的焦点。
为了了解他们的真实生活状况，并提供有效的帮扶措施，我们进行了一次帮扶家访活动。
以下是我们对几个经济贫困学生家庭的记录和反思。
Case 1：小明家庭小明是一位16岁的高中生，他家庭的经济状况非常困难。
在我们的家访中，我们了解到小明的父母都没有稳定的工作。
父亲曾经在一家小工厂工作，但由于工厂倒闭失去了工作，现在只能偶尔从事临时工。
母亲则一直在家照顾家务和照顾小明的弟弟妹妹。
由于父母都没有固定收入，小明家经常面临着生活费用的拮据。
我们了解到小明在学校表现优秀，并且非常努力学习。
尽管他家庭困境，但小明一直以学习来改变自己的命运。
我们与学校合作，为小明提供了一些额外的学习资源和资助，帮助他更好地完成学业。
反思：家访中我们观察到，小明的父母都非常看重教育，他们虽然困难，但对子女的教育投入并没有停止。
这让我们深感教育的重要性，尤其对于经济贫困家庭的孩子们来说，通过教育他们才能摆脱贫困的困境。
Case 2：小红家庭小红是一位14岁的初中生，她家庭的情况比较复杂。
小红的父亲因为疾病无法工作，母亲则外出打工维持家庭生计。
小红从小就要照顾父亲，并且需要独自完成家务。
由于家庭经济拮据，小红无法参加学校的一些课外活动和社团。
在家访中，我们看到了小红的坚强和勇敢。
她对学习的热情和努力让我们深受感动。
我们意识到她需要更多的关怀和帮助，因此与学校老师合作，提供了一些心理辅导和关爱活动，帮助她缓解压力，调整心态。
反思：家访过程中，我们认识到家庭环境对孩子成长的影响是深远的，特别是在经济贫困的家庭中。
除了物质上的帮助，我们应该关注孩子的心理和情感需求，为他们提供全面的帮扶。
Case 3：小李家庭小李是一位12岁的小学生，他的父亲是一名农民，母亲则在家务中忙碌着。
小李的家庭生活简朴，但他们始终积极向上。
尽管家庭经济困难，小李和他的父母一直鼓励他积极学习。
在家访中，我们看到小李对学习有着极大的热情和天赋。
贫困学生家访关爱帮扶记录
贫困学生家访关爱帮扶记录时间：2022年5月10日地点：XX市XX小学记录人：XXX家访对象：李明（化名）家庭成员：父亲、母亲、李明（学生）家庭背景：李明所在家庭属于贫困家庭，父母均为农民工，收入稳定性较差。
家中仅有一间狭小的房间，没有稳定的收入来源，生活基本靠临时工及外出打零工来维持。
由于家庭经济困难，李明在学习和生活上面临许多困难。
家访目的：通过家访了解贫困学生的家庭状况，详细了解其学习和生活情况，为其提供必要的帮助和关爱。
家访内容：1. 日常生活情况李明的家庭住址位于市区边缘，房屋条件简陋。
我们注意到房间里没有书桌和书柜，学习环境欠佳。
另外，由于家庭收入不稳定，李明的生活物质基础也较为薄弱。
经与父母交流，确切了解到他们的经济困难和生活压力。
2. 学习情况李明是一位高年级的学生，他在学校的表现一直较为出色。
但由于家庭经济压力较大，无法提供良好的学习环境和学习资源。
我们与李明聊天时了解到，他渴望获得更多的学习资料和辅导，希望能够有一个稳定的学习环境来提升自己的学习成绩。
3. 社交情况李明性格开朗，善于与同学们交流，但由于家庭经济的原因，他在课余活动和社交方面存在一些困难。
我们了解到他曾想参加学校的一些社团活动，但因为经济限制而无法支付相关费用。
我们鼓励他继续积极参与学校活动，并承诺提供必要的支持。
4. 潜在需求通过与李明及其家人的交流，我们了解到他们最迫切的需求是经济援助，希望能够得到一定程度的资金支持以改善生活条件。
此外，李明也希望能够得到学习辅导和学习资源的帮助，以提高成绩。
帮扶计划：1. 经济援助在了解到李明家庭的实际情况后，我们决定为其提供经济援助。
通过学校的帮扶基金，我们给予李明家庭500元的物质补助，以缓解其生活困难。
2. 学习资源支持为了改善李明的学习环境，我们设法筹集到了一些教材和学习资源，并将其提供给李明。
此外，我们会为他安排学科辅导，确保他在学习上能够有所进步。
3. 心理关怀贫困学生往往面临心理压力和自卑情绪。
教师一对一帮扶贫困学生记录
教师一对一帮扶贫困学生记录20xx年x月x日今天，我正式开始了与贫困学生小明的一对一帮扶工作。
小明是我所在学校一个贫困户家庭的孩子，来自农村。
他的家境十分困难，家庭收入主要靠务农维持生活。
考虑到他的特殊情况，学校特地将其安排在我的帮扶范围内，我感到非常荣幸。
首先，我对小明进行了初步了解。
他是一个十分聪明、乐观的孩子，但从家境和学业表现来看，可以看出他面临许多困难。
由于家庭贫困，小明的学习资源十分有限，经济条件的不足也导致他没有良好的学习环境和学习用具。
他的学习动力还有待激发，因为他一直觉得自己没有机会改变现状。
为了更好地帮助小明，我首先与他的父母进行了深入交流。
他们向我透露了家庭经济状况的真实情况，以及小明在学业上的困难。
通过与他们的交流，我了解到小明是一个责任心很强的孩子，同时也坚信只要有机会，他一定能够改变自己的命运。
根据我对小明的了解和与他的家长的交流，我制定了一些帮助计划。
首先，我发现小明在语文方面有较大的困难，因此我制定了一个阅读计划。
我每周会为他选择一本有趣的书籍，要求他每天读10页，并做读后感。
我希望通过培养他的阅读习惯，提高他的语文水平。
为了提高小明的学习动力，我还与他父母商量，在家庭中建立了一个奖励机制。
我鼓励小明设立一个学习目标，比如每周完成所有作业，或者每次考试都取得进步。
只要他达到了目标，父母就会给予一定的物质奖励。
这样的机制激发了小明的学习动力，他开始更加认真地对待学业。
除了学习上的帮助，我还希望通过其他途径增强小明的综合素质。
我鼓励他积极参与学校的各项活动和社会实践，这不仅有助于他的成长，还能够展现出他的才华和能力。
我还介绍了一些曾经从贫困家庭走出的成功人士的事迹给小明听，希望能够激发他的梦想和追求。
总的来说，我的一对一帮扶工作正朝着良好的方向发展。
通过与小明和他家人的交流和努力，我相信他会有所成长。
尽管这对我来说是一项艰巨的任务，但是看到小明的进步和改变，我感到满怀希望和成就感。
贫困生帮扶记录
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师
马春兰
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
王月
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮 教
辅导教师
贠桂红
辅导时间
9月19日
辅导地点
教室
辅导学生
陈现盛
学生存
在问题
本单元测试卷出错较多
帮 教
措 施
针对出错题目、讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果
学生能够独立解决问题了
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
3、加强阅读能力的训练
帮教效果
基本完成预期要求
2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
樊振翼
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
任子轩
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮 教
措 施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心
贫困生帮扶记录
辛集镇齐庄小学
辅导教师
樊振翼
辅导时间
特殊学生帮扶记录三篇
阶段效果
开始活泼开朗，课下能和同学一起玩，脸上有了笑容。
篇三：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.12
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
特殊学生帮扶记录学生姓班级xx年龄原因家庭贫20xx9帮扶重心理辅导不良表课上注意力不集中意志消沉不爱与人交往
特殊学生帮扶记录三篇
篇一：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了篇二：特殊学生来自扶记录学生姓名班级
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
贫困生帮扶记录
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
贫困生帮扶记录
辛集镇齐庄小学
辅导教师 樊振翼 辅导时间 3月7日 辅导
地点
教室
辅导
学生
宋华伟
学生
存在问
题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到
点困难就放弃。
帮 教 措 施 1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮扶
内容
1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的
具体情况给与鼓励，树立信心
2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题
后，有信心、决心继续学好语文。
帮教
效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师 樊振翼 辅导时间 辅导
地点
教室
辅导
学生
任子轩
学生
存
在问
题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本
的学习习惯。
帮 教
措 施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语
文的认识。
2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心
帮教
内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信
心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生
的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教
效果
激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师 马春兰 辅导时间 ? 辅导
地点
教室
辅导
学生
王月
学生
存
在问
题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到
点困难
就放弃。
帮 教 措 施 1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教
内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓
励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心
继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教
效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信
心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
?辅导教师 贠桂红 辅导时间 9月19日 辅导
地点
教室
辅导
学生
陈现盛
学生
存
本单元测试卷出错较多
在问
题
帮 教 措 施 针对出错题目、讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教
内容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错
了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练
习。
帮教
效果
学生能够独立解决问题了
辅导教师 张登贵 辅导时间 3月22日 辅导
地点
教室
辅导
学生
吴佳琪
学生
存
在问
题
学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
帮 教
措 施
1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导
学生发现自己的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教
内容
3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的
具体情况给与鼓励，树立信心
4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题
后，有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教
效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师 齐东秀 辅导时间 4月11日 辅导
地点
教室
辅导
学生
宋华茹
学生
存
在问
题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加
强课外阅读练习
帮 教
措 施
说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元
的知识点现帮助学生巩固一下
帮教
内容 1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
3、加强阅读能力的训练
帮教
效果
基本完成预期要求